教案在制訂的時候，我們肯定要強調文字表述規(guī)范，書寫一份全面的教案，我們的教學情況才會有很好的提升，范文社小編今天就為您帶來了學書教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
學書教案篇1
教學目標：
1.了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3.懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快進步。
4.學習細致刻畫人物的方法。
教學重難點：
重點：引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快進步。
難點：用自己的話講述這個故事，結合實際談談所受啟發(fā)。
教學過程：
一、導入
1.今天我們來認識一位書法家，米芾（板書），誰能通過課前預習簡要介紹一下他？（生簡要介紹米芾）
2.（出示米芾字畫）米芾的書畫20xx年在拍賣會上拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄，可見他在書法方面的成就之高?？墒撬焐褪且晃粫覇幔拷裉煳覀兙蛠韺W習米芾小時候的故事（板書學書）學書的意思是（學習書法，學寫字）
二、交流字詞
1.在預習過程中，你有哪些生詞想和大家分享？（生交流）
2.了解生詞對我們讀通文章很有幫助，現(xiàn)在請大家快速默讀文章，思考文章講述了什么事？思考后小組交換意見，爭取概括得簡潔完整。
3.全班交流概括
三、自主質疑，小組交流
1.通過預習，你覺得這篇課文中有哪些問題值得我們研究？
預設：1.米芾是什么樣的人？
2.米芾寫好字的訣竅是什么？
3.這篇課文給我們什么啟示？
2.請大家?guī)е@三個問題快讀默讀課文，勾畫出相關語句并批注，之后小組交流，分享你們的想法。
3.全班交流
4.師總結：米芾能夠寫好字的訣竅其實能用一個詞來概括，就是：心領神會，就像課文20自然段秀才的話一樣，我們一起來讀一讀。（讀20段秀才的話）其實不單是寫字，學習任何本領和技巧，做什么事情都要用心去領悟，這樣才能有較快的進步。
四、自我提升
同學們，課文學完了，你能結合你的實際生活說說學完這課后你的收獲嗎？
希望同學們在今后的學習生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。
學書教案篇2
教學要求
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊涵的哲理。
3、讓學生感受到祖國書法藝術的博大精深，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。
4、認讀生字新詞。
教學重點
抓住米芾2次求學加以比較，使學生懂得學習書法要“勤”與“思”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領神會，才能學好。
教具準備：
搜集書法作品。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
從課題入手，提出不懂的'或想知道的問題，激發(fā)學生的學習興趣。(板書課題)
學貴有疑，下面請同學們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。
二、自學課文
讓學生反復讀課文，理解課文內容，自己嘗試著解決質疑時提出的各種問題。不懂的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。
三、學生談感受
教師從學生的發(fā)言中進行提煉，引導學生掌握課文的主要內容，把握課文的重點。
1、談到米芾，讓學生介紹一下收集到的有關資料。
米芾簡介：字元章，是宋代書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。官至書畫學博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄合稱“宋四家”。
2、談到書指的是什么，簡介書法藝術方面的知識。
(書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。)
指導學生初步認識五種書法形體。
3、讓學生對私塾先生和秀才進行比較。
(2人的教法不同，2人的師德不同。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴的情牽動學書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有高超的教學藝術，而且具有高尚的師德。)
4、對2次求學經歷進行比較，進一步引導學生感悟“觀其行，悟其神”所蘊涵的哲理。
學習理解秀才的話：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領神會，才能寫好?！?/p>
教師小結：真正的書法藝術不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。
四、認讀生字新詞
芾、詣、帖、飾、竅、銘
五、作業(yè)
擴展練習：想一想，學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?有什么感受?以日記的形式寫下來。
板書設計
用心
觀其形
悟其神
米芾學書
學習也是同樣的道理
學書教案篇3
【知識與技能】
1. 默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。
2.加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。
3. 反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。
4. 會認琢、枉;等2個生字。
【情感態(tài)度價值觀】
1學習米芾勤奮好學的精神。
2引領學生形成正確的人生態(tài)度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。
3讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。
【過程與方法】
1、采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容
2、了解米芾是怎樣學好書法的。
3、指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。
教學時間：一課時
【教學重難點】
在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯(lián)系生活實際。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。
在同學們的一片贊嘆聲中，老師說道：這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。板書：米芾學書
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的?)
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)
3指名說說，課文講了一件什么事?
1、他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)
四、默讀課文，深入理解
秀才采取了什么樣的的方法讓米芾習字的呢?秀才是個怎樣的人呢?你是怎么理解的?帶給了你這樣的啟示?
1學生自己按要求默讀思考。
(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)
2在小組中交流自己的讀書體會。(無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的'進步和提高。)
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻之學書》
王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當復有大名。小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：我只要再寫上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：那您說究竟要多長時間?你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。
王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個 大字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個點兒，嘆了口氣說：吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：難啊!這樣下去，啥時候才能有好結果呢?”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的!”
獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
七、板書設計：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心;
不但觀形，而且悟神。
學書教案篇4
教學目標：
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“琢、枉”等2個生字
教學重點：理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間：一課時
教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。
（在同學們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事?！卑鍟好总缹W書二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?/p>
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸作業(yè)：
1聯(lián)系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書：米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神
學書教案篇5
內容簡析
這是一略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。
設計理念
根據(jù)略讀課教學的特點，本設計力求把學習的主動權交給學生，給學生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。
教學目標
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的，學習米芾勤奮好學的。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、枉”等3個生字。
重點難點
重點：理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。
難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
教具準備
幾幅書法作品。
教學時間
一課時。
教學流程
一、作品激趣，談話引入
1.展示書法作品欣賞。（師進行解說。）
2.同學們，你們想寫出一手好字嗎？曾經練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學習《米芾學書》。
二、揭示課題，據(jù)題質疑
1.板題，讀題。
2.讀了題目，你最想知道什么？
三、梳理問題，明確任務
根據(jù)學生提問，教師梳理本節(jié)課主要任務：
米芾是怎樣學書法的？
四、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。
2.默讀課文，思考米芾是怎樣學書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。
3.再度質疑，梳理重點問題。
（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學書法的？
（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
（3）你覺得米芾是個怎樣的人？
五、默讀課文，理解感悟
1.默讀課文，思考同學之前提出的問題，用符號標出相關答案，或在旁邊加批注。
2.組織討論交流。
六、品讀賞讀，積累語言
1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。
2.讀秀才說的關于寫字竅門的一段話，結合課文內容說說寫字的竅門是什么。
七、拓展延伸，布置作業(yè)
1.聯(lián)系實際談談自己學完課文后的體會。
2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話
