二年級語文識字教案5篇

時間:2022-10-08 作者:Youaremine 備課教案

憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律分析,我們在制定教案時,要分析教學(xué)流程,從而準(zhǔn)確判斷,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級語文識字教案5篇,供大家參考。

二年級語文識字教案5篇

二年級語文識字教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程:

第一課時:

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個人指某個生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個字?!?/p>

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料,包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系,臺灣的風(fēng)景名勝,臺灣回歸問題等。

第二課時:

一、導(dǎo)入

1、出示中國地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實(shí)踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

二年級語文識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課生字、詞。

2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字詞,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感知詞句意思,感悟詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)過程:

一、談話引入課題

師:①同學(xué)們,老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)

②同學(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。現(xiàn)在請同學(xué)們打開書p22,板課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。

①看圖,說說他們在干什么?

②讀課文,圈出生字。

③自讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

①抽查學(xué)生按要求說出每幅圖的意思。

②讓學(xué)生圖文對照自讀詞語。

③出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、分析字形。

①復(fù)習(xí)識字方法。

②小組討論:這些生字你是怎樣記下來的?

③檢查討論情況。

4、學(xué)習(xí)詞語。

①認(rèn)讀詞語。

②問:讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

③鞏固練習(xí)。

連線: 掃 水 搬 木頭

推 地 抬 桌子

提 車 抓 小雞

5、小結(jié)。

6、質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、出示詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、擴(kuò)詞活動。

4、指導(dǎo)書寫“琴”。

四、玩游戲(快樂傳真)

1、玩游戲。

2、編寫兒歌。

五、總結(jié)

1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。

六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

?識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語,并分別配上色彩鮮艷,內(nèi)容鮮活的插圖,將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來,圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

旨在讓孩子們在賞圖畫,讀詞語的同時,既識生字,又能學(xué)會審美,學(xué)會勞動,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活,洋溢著濃濃的生活氣息,易于學(xué)生集中識字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn),本課時教學(xué)目標(biāo)定主要為:

1、會認(rèn)11個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文,積累詞語書寫生字是本課的重點(diǎn),識記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動力;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)情趣是對學(xué)生心靈的呼喚,也是對教材的活化?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué),主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景,引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識字情境,學(xué)會觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會交流,學(xué)會正確表達(dá),學(xué)會運(yùn)用,進(jìn)行主動地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心,在動態(tài)活動中享受著學(xué)知識的快樂,在認(rèn)知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。

二年級語文識字教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會8個生字,認(rèn)識1個偏旁。

2、借助課文插圖和多媒體,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風(fēng)情。

3、誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識8個生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

?課前準(zhǔn)備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

?教學(xué)過程

一、錄像導(dǎo)人,初步感知

1、導(dǎo)語:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。

3、指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

4、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題:識字2),會是什么內(nèi)容呢?

二、初讀課文,識字識詞

1、學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語。

2、指名分行讀課文,師生共同正音。

3、再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什么?

4、讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照,理解詞義

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行:

⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行:

⑴多媒體播放一段對歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

⑵學(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語:對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

⑶畫面特寫,認(rèn)識榕樹。有感情朗讀第二行。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行:

⑴“俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學(xué)生說說它們的樣子。

⑵教師相機(jī)出示對應(yīng)的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。

⑷教師相機(jī)出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語:畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀,鞏固識字

1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

2、指名朗讀課文,讀出情趣。

3、多媒體顯示詞語(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象,看看讀得對不對。

4、逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說話。5、配樂朗讀課文。

五,指導(dǎo)寫字,寫好生字1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

3、媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說注意點(diǎn),兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;

“鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書上描紅?!氨恰币沧髌?,讀作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)??唇處煼秾懀僭跁厦杓t。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視,提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學(xué)目的

1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說話

1看圖,運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。

2四人小組交流,選派一名說的最好的上臺說。

3指名說,師生評議

三開展“我是小導(dǎo)游”活動

準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞,評選出“最佳小導(dǎo)游”

二年級語文識字教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個生字,會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上,

2、用學(xué)過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學(xué)過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境,通過進(jìn)入“天氣諺語城”,復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的城堡旅游一番,同學(xué)們跟我一起去看看吧!

出示:

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫,大雨到。

3、星星明,來日晴。

請同學(xué)們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學(xué)真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>

2、激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個名字的。

出示:識字五中的三句話

(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。)

3、導(dǎo)出課題,齊讀。

二、初讀諺語,趣味識字:

1、老師給同學(xué)提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認(rèn)識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。

2、學(xué)生自由讀。

3、趣味識字:

a、生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

b、出示“搓繩”,做動作來理解。

c、出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

d、玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

同學(xué)們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?

老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢?

(讀詞語)

(通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動了學(xué)生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進(jìn)一步提高時,感受到祖國語言文字的魅力所在。)

三、讀中感悟,鞏固識字

1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎? (出示我會讀的圖標(biāo)。)

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀,集體正音。

4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)

a、 人心齊,泰山移。

1、指名讀。

2、出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

3、學(xué)習(xí)了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)

4。再讀第一句。

b、 “人多計謀廣,柴多火焰高?!?/p>

1、指名讀,分排讀,齊讀。

2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法,然后總結(jié):每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好??!

4、再讀諺語。

c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。

2、說說你明白了什么?

3、引申詞語,進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。

4、男生女生合作讀,齊讀。

5、鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

d、 “樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤?!?/p>

1、自由讀,指名讀。

2、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。

e、 “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。”

1、指名讀,你喜歡哪個詞?

2、當(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

四、整體感知,加強(qiáng)理解

1、出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

2、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?

2、觀察“容、滿”在田字格的位置。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。

六、課外延伸:

大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

二年級語文識字教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第-頁

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件生字卡片

教學(xué)流程:

第一課時

一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。

1、我會讀,讀出生字。

2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫,指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

七、實(shí)踐活動,收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過,不可錯過。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑,一讓兩有。

課后反思:

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。