教案在完成的時候，大家務必要強調(diào)與時俱進，寫教案是為了讓我們在教學工作中有更好的表現(xiàn)，下面是范文社小編為您分享的二年級《識字二》教案5篇，感謝您的參閱。
二年級《識字二》教案篇1
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內(nèi)容。
3．引導學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
4．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)
五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一個星期后全班交流。
二年級《識字二》教案篇2
【設計思想】：
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發(fā)展性上來講，限制和束縛了學生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發(fā)展個性，完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學，本著以上原則和思想，利用網(wǎng)絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結(jié)果。
【基礎目標】：
1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書寫。“漓”只識不寫。
2．知道我國的一些重要旅游景點。
3．通過本課的學習，激發(fā)學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
【發(fā)展目標】：
1．培養(yǎng)學生口頭表達和搜集信息的能力。
2．讓低年級學生了解精彩的網(wǎng)絡世界，培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學過程】：
一、導入
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機徐徐上升）
二、學文
（一）學習：西湖
1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）
2．根據(jù)學生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學生回答，點擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）
（二）學習：漓江
1．出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網(wǎng)頁，課后同學們可以細細瀏覽。
（三）學習：三峽
1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。
（四）學習：故宮、運河、長城
1．今天我們要去的有這幾個地方。 （點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）
2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。
6．學生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學生當小導游，邊點擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
（五）小結(jié)
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學生齊讀六個詞語。
3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）
三、寫字
1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮 峽 運）
2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機范寫。
4．學生描紅、臨寫。
二年級《識字二》教案篇3
設計意圖：
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學習，讓學生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學生在讀中經(jīng)歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見解，彰顯學生的生命活力。
2、強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。
教學目標：
1、懂得行為要文明，說話要禮貌。
2、能找出并理解表示動作的詞。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重、難點
重點：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當助手的原因。
難點：(1)引導學生明白小動物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的考試內(nèi)容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學過程：
一、出示布告。
二、談話、交流導入
1、說說從布告中讀懂了什么?還有什么問題想問?
2、交流
3、揭題，齊讀
4、什么樣的人能稱為“博士”?“博士”會找什么樣的“助手”呢?
三、學習課文第1—2段。
1、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?
3、教師引讀。
4、齊讀。
四、學習課文第6—7段。
1、大象博士最后錄取誰當助手?
2、為什么要錄取小貓?
(1)用一句話概括。
(2)你從哪里看出來的?
(3)表演、配音
(4)小記者采訪。
(5)再讀。(要求有感情地朗讀)
五、學習課文3—5段。
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的.?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
3、反饋。
4、朗讀指導。
5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
六、再次學習課文第7段。
1、怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?
2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)
七、小結(jié)。
1、招聘會到現(xiàn)在，同學們說說大象博士選助手的條件是什么?你夠格嗎?
2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認為自己夠格嗎?為什么?
八、最后一個作業(yè)，請同學們選做：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
二年級《識字二》教案篇4
教學目標：
1、認識5個生字，學寫8個字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀書體會老師的辛勞，培養(yǎng)學生尊師愛師的情感。
教學重點：
1、認識5個字，學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)，揭示課題，板書課題：
窗前，一株紫丁香學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學生評價。
3、教師配樂朗讀。
4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、學生質(zhì)疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學。
7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
濃、枝、困、眨、準
②抽讀卡片。
③說說你是怎樣記住這些字的。
④找出帶有這些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢?
學生分組發(fā)言。
反饋。
四、豐富我的詞語庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時
一、復習。
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜
2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。
3、仔細觀察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學的幫助。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師指導。
作業(yè)。
1、練寫生字。
2、背誦課文。
二年級《識字二》教案篇5
教學目的
1、學習14個生字，認識8個詞語。
2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。
教學過程
一、從圖入手，激發(fā)情緒，導入 新課
出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。
二、認識楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個詞語
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？
1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。
板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹
2、認讀8個詞，指名讀小組讀齊讀
三、了解8種樹木的特點
（一）了解楊樹的外形特點
1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。
（二）了解其它樹的外形特點
1、自己看圖找出各種樹的特點
2、小組討論
3、小組代表匯報學習情況
柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）
樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形 。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。
5、出示表格，看一看誰填的又快又好。
6、學習兒歌，理解意思
（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
（2）兩人互相說說
（3）指名說說兒歌每一句講的是什么
（4）根據(jù)學生的回答總結(jié)
梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；紅，綠兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？
（5）齊讀兒歌
7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點
如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵..
8、指導朗讀
（1）小組同學互相讀一讀
（2）推薦讀得好的同學在全班讀一讀
（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？
（4）評議教師
（5）練習朗讀（指名讀小組讀齊讀）
9、指導背誦
（1）練背試背分小組背指名背
（2）說說你為什么背得這么快？
10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
四、學習14個生字
（一）找出生字
1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
（二）學習生字
過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？
1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？
學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。
2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？
3、學習過程
（3）好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。
（4）壯、裝一起記，壯士都是戰(zhàn)士，而且都很強壯。服裝的裝也可以用形聲字來記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。
（5）四季的季可以與李區(qū)分著記，李是十八子，再加一撇就是季。
（6）手掌的掌比較難記，我們已經(jīng)學過課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。（也可以想黨字換一部分）
（7）木棉的棉，可以用想象的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。
（8）用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學習。
4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。
5、用生字組詞。
6、用生字說一句話。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規(guī)律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。
