我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候一定要根據(jù)自己的課程情況來(lái)，詳細(xì)的教案可以幫助我們對(duì)課堂有良好的把控能力，掌握課堂的節(jié)奏，以下是范文社小編精心為您推薦的鐘表教案6篇，供大家參考。
鐘表教案篇1
?活動(dòng)目的】
1、通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
2、培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、創(chuàng)設(shè)"鐘表展覽館"的教學(xué)環(huán)境。
2、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。
3、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等)，時(shí)鐘演變過(guò)程圖片。
4、可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(zhǎng)短針、1~12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
?活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲 望邊聽(tīng)"在鐘表店"里的音樂(lè)，邊把幼兒帶進(jìn)"鐘表展覽館"，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?
二、觀察活動(dòng)通過(guò)觀察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
提問(wèn)：
1、每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時(shí)鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)
2、比比看，兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)3、鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)
提問(wèn)：
1、請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)
2、請(qǐng)小朋友把時(shí)針從12撥到1上，看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)
3、小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
4、得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格)，分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈)，這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念
1、教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上，分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間，分針撥到6上。
2、提問(wèn)：
①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?
②整點(diǎn)時(shí)，分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí)，分針指在哪里?
③想一想，2點(diǎn)整時(shí)，時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上，分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?1點(diǎn)半時(shí)，時(shí)針指在哪里?分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?
3、老師歸納：整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上，分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間，分針指在6上。
4、小朋友第二次嘗試練習(xí)：
①按老師的.要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);
②結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否，并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字。
五、教師總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容
六、幫助幼兒理解時(shí)鐘的功能，重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類生活的關(guān)系
1、提問(wèn)：小朋友，你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用途)
2、教師歸納：時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘是人類的好朋友。
小朋友認(rèn)識(shí)了鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程的圖片，讓幼兒簡(jiǎn)單了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化，激發(fā)幼兒嘗試探索知識(shí)的興趣
師：古時(shí)候沒(méi)有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎?
鐘表教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標(biāo)：
１.通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
２.通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
３.能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具：多媒體.課件、鐘表、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。
生３：可以告訴我們時(shí)間。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
板書：認(rèn)識(shí)鐘表
[評(píng)析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]
二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。
１.認(rèn)識(shí)鐘面。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動(dòng)。（師：.課件出示４時(shí)）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。）。
師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
２.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）
生：２時(shí)。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過(guò)我。
生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）
生：４時(shí)。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：同桌互相說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？
生：８時(shí)。
師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
生：我們?cè)谏险n。
生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X(jué)。
師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
鐘表教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
3、教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒一日生活錄像、課件。
2、實(shí)物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)《鈴兒響叮鐺》做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。
2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘表
老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說(shuō)）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風(fēng)車》
老師：《大風(fēng)車》是幾點(diǎn)播出的？怎樣才能準(zhǔn)時(shí)收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？
3、參觀鐘表店，認(rèn)識(shí)不同形狀、不同種類的表。
4、讓幼兒自選鐘表，仔細(xì)觀察。
（1） 上面有什么？（數(shù)字、指針）
（2） 后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發(fā)現(xiàn)？時(shí)針和分針有什么變化？（分針跑的快，時(shí)針跑的慢）
（3）課件《龜兔賽跑》理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。（分針跑一圈，時(shí)針走一格）
5、課件演示：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找他們之間的規(guī)律。
（1）、（對(duì)比時(shí)間為4點(diǎn)、9點(diǎn)鐘表）老師：有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向12）
老師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。幼兒撥整點(diǎn)（6點(diǎn)和12點(diǎn)時(shí)針和分針的關(guān)系）
（2）、（對(duì)比時(shí)間為2點(diǎn)半、8點(diǎn)半鐘表）老師：有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向6）
師總結(jié)：分針指在6上，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，就是半點(diǎn)，是兩個(gè)數(shù)字中小的數(shù)的半點(diǎn)。
6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認(rèn)識(shí)時(shí)間。
（1）幼兒看錄像，取出有時(shí)間的鐘表模型。
（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個(gè)鐘表模型，老師說(shuō)出一種活動(dòng)，時(shí)間相同的好朋友站在一起。
7、課件演示：讓幼兒正確辨認(rèn)時(shí)間。
8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間。
老師：鐘表是告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間，應(yīng)該干什么事情了。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表，就可以按時(shí)做事情。比如：按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì)回來(lái)了，我們一定要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間。
9、延伸活動(dòng)：做小小設(shè)計(jì)師。
老師：我們看了那么多的鐘表，也認(rèn)識(shí)了鐘表上的數(shù)字、指針。讓我們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一塊獨(dú)特的表。聽(tīng)音樂(lè)《鈴兒響叮鐺》出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。
鐘表教案篇4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
器樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂(lè)作品，樂(lè)曲運(yùn)用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來(lái)刻劃音樂(lè)形象，表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的`變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。并用語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響，讓音樂(lè)欣賞課鮮活起來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、懂得音樂(lè)的高低（旋律）、快慢（速度）、長(zhǎng)短（節(jié)奏），塑造出不同的音樂(lè)形象，表達(dá)不同的情感。
2、學(xué)會(huì)分段聆聽(tīng)音樂(lè)，感知速度、節(jié)奏、音色的變化，形成良好的節(jié)奏感。
3、學(xué)會(huì)通過(guò)自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)。
方法和過(guò)程：
1、在聆聽(tīng)各種鐘表指針走動(dòng)的聲音過(guò)程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，
從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、在游戲、聽(tīng)賞過(guò)程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
3、在用語(yǔ)言、表情、即興編創(chuàng)動(dòng)作等方式表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)中，探索生活中的各種音響。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)欣賞他人，享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
2、懂得作為學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜我們生活中的每一分鐘。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是我校二年級(jí)四個(gè)班全體學(xué)生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動(dòng)，注意力還是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是他們的膽量很大，敢說(shuō)敢做，善于表現(xiàn)自己。針對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生對(duì)聽(tīng)賞音樂(lè)一直抱接受的態(tài)度，但在平時(shí)上課時(shí)發(fā)言不甚熱烈，對(duì)“節(jié)奏”的概念性知識(shí)認(rèn)識(shí)得不夠深，但全體學(xué)生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)課件所產(chǎn)生的音像畫面特別感興趣，這有利于本節(jié)課的教學(xué)。
3、由于現(xiàn)在電腦對(duì)家庭的普及量非常大，因此二年級(jí)學(xué)生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力，因此教學(xué)活動(dòng)后自己上網(wǎng)查閱、欣賞相關(guān)音樂(lè)的拓展內(nèi)容學(xué)生非常感興趣，但在把握查詢同類內(nèi)容和情緒的音樂(lè)上有一定的困難。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課從①“走進(jìn)音樂(lè)”；②“體驗(yàn)音樂(lè)”；③“表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。根據(jù)聽(tīng)賞的內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析及本人的教學(xué)風(fēng)格，適合采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境——偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。確實(shí)，興趣往往可以激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，我在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，徹底摒棄傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)情景中，以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣的引入，學(xué)生不僅喜歡參與，而且感受的動(dòng)機(jī)也被大大地激發(fā)。顯然，學(xué)習(xí)的興趣也就濃厚起來(lái)了。
2、重視體驗(yàn)——要重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的獨(dú)特性和過(guò)程性。不要用過(guò)多的講解代替學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)；不要用自己的理解代替學(xué)生的感受；不要用成人化的方式代替學(xué)生的學(xué)習(xí)；不要用支解的碎片代替完整的音樂(lè)。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽(tīng)單一的音樂(lè)，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融于視、聽(tīng)、動(dòng)為一體的教學(xué)過(guò)程中，并配合生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂(lè)曲中各種鐘表打鬧聲音的聽(tīng)辯，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)一下子進(jìn)入到高峰狀態(tài)，使學(xué)生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表上來(lái)，并且通過(guò)自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道了簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。
3、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作——讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)有價(jià)值的位置世界，采用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關(guān)系，期望一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)課堂，追求一種深層的情感態(tài)度，最終獲得一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過(guò)讓學(xué)生再次對(duì)主題音樂(lè)旋律的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，也使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造思維得到開(kāi)發(fā)與提升。這樣的欣賞教學(xué)，使得比較抽象的音樂(lè)欣賞課變得生動(dòng)活潑、具體形象，整節(jié)課就鮮活起來(lái)了。同時(shí)，在學(xué)生小組合作創(chuàng)編表現(xiàn)音樂(lè)的各種形式時(shí)，學(xué)生就會(huì)思考：怎樣做動(dòng)作才能與音樂(lè)的速度節(jié)奏相符？[這樣有助于學(xué)生聽(tīng)辯音樂(lè)速度和節(jié)奏的能力提高]；怎樣的肢體動(dòng)作可以表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒、形象？[這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂(lè)欣賞課，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)在心理上獲得成功的樂(lè)趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：感知速度、節(jié)奏、音色的變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。用語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，伴隨著歡快的音樂(lè)我們又一次來(lái)到了歡樂(lè)課堂，今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（cai播放音樂(lè)中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現(xiàn)在老師就帶你們到一個(gè)鐘表店去看看（cai出示鐘表店）
師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥是怎么飛的……師：看來(lái)大家都喜歡“鐘表”這個(gè)新朋友，現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這個(gè)鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個(gè)自己最喜歡的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（cai播放主題音樂(lè)）學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的疑問(wèn)并回答鐘表、鬧鐘等。學(xué)生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍(lán)色的鐘。有小鳥的鐘。學(xué)生高興的模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。學(xué)生霎時(shí)間樂(lè)了起來(lái)，興致勃勃地挑選開(kāi)了。提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生的心緊緊“抓住”，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)和交流的能力。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)自己喜愛(ài)的鐘表指針走動(dòng)的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰(shuí)能把它的聲音按它走動(dòng)的速度模仿出來(lái)？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動(dòng)聲就像音樂(lè)的節(jié)奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來(lái)打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動(dòng)聲，做的真好，現(xiàn)在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動(dòng)聲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[cai播放樂(lè)曲，同時(shí)電腦課件顯示動(dòng)畫課題《在鐘表店里》]
學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并模仿學(xué)出他們聽(tīng)到的鐘表的走動(dòng)聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動(dòng)，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出嘀嗒的節(jié)奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節(jié)奏律動(dòng)起來(lái)，直至聽(tīng)到大鐘響起了莊嚴(yán)而洪亮的報(bào)時(shí)聲為止。1=43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)情景中。以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中。師：鐘表店里除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰(shuí)？（cai出示）
師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學(xué)們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛才可能是在邊聽(tīng)音樂(lè)邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細(xì)的和老爺爺一起來(lái)聆聽(tīng)這段音樂(lè)，尋找到我們心中的答案。（cai播放樂(lè)曲的主題樂(lè)段）師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)給我們帶來(lái)什么樣的感受？師：那老爺爺是不是開(kāi)心的在邊聽(tīng)音樂(lè)邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂(lè)聲中感受到的？學(xué)生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問(wèn)題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，隨著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的流動(dòng)自然地輕輕地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)所聆聽(tīng)到的對(duì)音樂(lè)的感受。積極思考與老師交流在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽(tīng)單一的音樂(lè)，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞的情景，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融于視、聽(tīng)、動(dòng)為一體的教學(xué)過(guò)程中，并配合生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂(lè)曲中各種鐘表打鬧聲音的聽(tīng)辯，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)進(jìn)入到一個(gè)高峰狀態(tài)師：那老爺爺是怎樣開(kāi)心地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來(lái)把想象到的動(dòng)作表演出來(lái)好嗎？（cai播放音樂(lè)主題）師：做安靜、休息狀態(tài)。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開(kāi)笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛才大家聽(tīng)到的這段旋律和前面我們聽(tīng)到的那一部分有什么不同？師：大家說(shuō)的非常好，你們想想接下去鐘表朋友們又會(huì)做什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（cai播放音樂(lè)）
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下表演想象到的修鐘表動(dòng)作，同時(shí)按提示的節(jié)奏、速度、情緒去表演。學(xué)生隨音樂(lè)的情緒安靜下來(lái)。學(xué)生積極、踴躍地參與教師提出的疑問(wèn)并回答（音樂(lè)的速度變慢了）認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容使學(xué)生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表這一方面上來(lái)。師：小鐘表們?cè)诟墒裁茨?？?tīng)上去很高興哎！師：剛剛聽(tīng)到的這段音樂(lè)與鐘表朋友們休息時(shí)的音樂(lè)在情緒，速度上有什么變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽(tīng)的那一段相似？師：聽(tīng)的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把剛才聽(tīng)過(guò)的這三段音樂(lè)連起來(lái)再聽(tīng)一遍，在聆聽(tīng)時(shí)，我有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你在音樂(lè)一開(kāi)始就做一個(gè)造型，不要亂動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)有明顯的變化時(shí)，再變一個(gè)造型，等音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來(lái)，我們?cè)囈辉嚒煟鹤兞巳?，第一次也就是老爺爺開(kāi)心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，音樂(lè)速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說(shuō)我們聽(tīng)的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》有幾個(gè)部分??？學(xué)生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)老師的要求在相應(yīng)處做出動(dòng)作。生：三個(gè)部分。此環(huán)節(jié)詣在通過(guò)自己的形體造型變化來(lái)感受音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。以學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)師：分別說(shuō)說(shuō)每一部分的旋律特點(diǎn)。板書：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現(xiàn)在在黑板上，有4種小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇兩種小動(dòng)物來(lái)表示我們聽(tīng)到的這三個(gè)部分，注意，選擇的時(shí)候，三部分只能選擇兩種小動(dòng)物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經(jīng)聽(tīng)出了這首音樂(lè)是有aba的曲式構(gòu)成的。所以，老師有一個(gè)快樂(lè)的驚喜要送給大家，請(qǐng)同學(xué)們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜??？哦，原來(lái)是漂亮的鐘表頭飾，那現(xiàn)在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾，完整的聽(tīng)賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》。在聆聽(tīng)時(shí)要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的問(wèn)題并回答。學(xué)生根據(jù)老師的要求和自己對(duì)音樂(lè)的理解選擇可以表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的小動(dòng)物學(xué)生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，認(rèn)真地再一次欣賞全曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，并用肢體語(yǔ)言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。選擇小動(dòng)物游戲，知道了解簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞，學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。師：同學(xué)們的大膽表現(xiàn)真是讓我很開(kāi)心，剛才在音樂(lè)的結(jié)尾部分，你們聽(tīng)到那些特別的聲音了嗎？師：樂(lè)曲的結(jié)尾是怎樣的？師：很對(duì)，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂(lè)的結(jié)尾中，鐘表聲離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，可和鐘表朋友們的友誼也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)嗎？師：對(duì)，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應(yīng)該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時(shí)間，在一分鐘內(nèi)，我們可以做好多事情呢！（cai播放有關(guān)片段）師：現(xiàn)在就讓我們一起利用今天這堂音樂(lè)課最后的一分鐘來(lái)和鐘表們朋友們一起快樂(lè)的跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)?。╟ai播放主題音樂(lè)）師：同學(xué)們讓我們一起到操場(chǎng)上繼續(xù)去尋找我們下一個(gè)一分鐘的快樂(lè)時(shí)光吧！結(jié)束本課！生：我聽(tīng)到了小鳥“布谷、布谷”叫的聲音。生：我聽(tīng)到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽(tīng)到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂(lè)曲的結(jié)尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀看大屏幕，積極與同學(xué)之間、老師之間相互交流學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過(guò)這種形式多樣而鮮活的音樂(lè)欣賞形式，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)在心理上獲得成功的樂(lè)趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
教學(xué)反思：
?在鐘表店里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對(duì)音樂(lè)欣賞課有了一些新的認(rèn)識(shí)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來(lái)說(shuō)，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：
一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在教學(xué)中采用以表演展示情境、以語(yǔ)言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽(tīng)小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
二、教學(xué)流程清晰，課堂氣氛活躍
整堂課分走進(jìn)音樂(lè)——體驗(yàn)音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成情感，并將情感通過(guò)表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)。我在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，營(yíng)造了寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。
三、通過(guò)各種活動(dòng)形式，展示學(xué)習(xí)效果
在課堂中我組織學(xué)生參加多種形式的音樂(lè)活動(dòng)給學(xué)生提供了較大的活動(dòng)空間，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動(dòng)效果，律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的內(nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。其次是敲擊節(jié)奏樂(lè)的效果，在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂(lè)，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過(guò)敲擊打擊樂(lè)模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂(lè)感，增添學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)在鐘表店里鐘表們開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面，加深了孩子們對(duì)樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了樂(lè)感。而且更能讓他們感受到美的音樂(lè)、美的情景、美的課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)性，在教學(xué)中可以再放開(kāi)一點(diǎn)，注重音樂(lè)的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。
鐘表教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)鐘面并學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、新授課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
①出示兩個(gè)鐘面讓學(xué)生觀察他們有什么相同的地方（有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）
②讓學(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面
小結(jié)：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數(shù)字。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
⑴出示主題圖
提問(wèn)：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來(lái)的？（指名學(xué)生回答）
⑵出示3個(gè)鐘面:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
提問(wèn)：下面的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？你有什么好的方法認(rèn)識(shí)？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現(xiàn)在開(kāi)始（學(xué)生討論后，匯報(bào)）
總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)
⑶鞏固
a、教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)。
b、教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
c、學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法
⑴介紹用漢字時(shí)表示的寫法。
幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。
⑵介紹用數(shù)字表示的寫法。
圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提醒學(xué)生冒號(hào)寫在數(shù)字的右下角）
⑶師撥鐘，讓學(xué)生用兩種寫法來(lái)表示（集體點(diǎn)評(píng)）
三、鞏固練習(xí)
1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表。
提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖說(shuō)一說(shuō)，小明幾時(shí)在做什么？
然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫在書上（學(xué)生寫完后，集體講評(píng)）
2、讓學(xué)生根據(jù)給出的時(shí)間，寫出過(guò)小時(shí)后是幾時(shí)
教師要引導(dǎo)學(xué)生理解過(guò)1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）
四、全課總結(jié)
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴，希望同學(xué)們會(huì)安排好你們的時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會(huì)看整時(shí)了。
鐘表教案篇6
一．說(shuō)教材：
?認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的`讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字時(shí)表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)小朋友什么時(shí)間在做什么然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
