不管寫什么樣的教案，都必須先明確好自己的教學(xué)目標(biāo)，教案在完成的時(shí)候，老師務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際，范文社小編今天就為您帶來了名師教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
名師教案篇1
?草坪青青》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識16個(gè)字，會寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護(hù)植物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識16個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)觀圖入境，了解大意。
1、教師出示圖畫：
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近一遠(yuǎn)或遠(yuǎn)一近)
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰?(青草)
2、質(zhì)疑訓(xùn)練：
(1)同學(xué)們，看到這兒你有什么問題想問嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……
請大家認(rèn)真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。
(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請學(xué)生借助會認(rèn)字表，在課文中畫出會認(rèn)字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)會認(rèn)字，由組長帶讀識字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。
1、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎?
學(xué)生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來到這個(gè)美麗的小花園散步。
快看，發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請學(xué)生先讀書上的語句，再說說自己的理解)
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護(hù);媽媽喜歡，不僅自己愛護(hù)，同時(shí)教育小健也要愛護(hù)。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎么做?怎么說?小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢?
3、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛護(hù)植物的好孩子?？吹交锇橹e(cuò)就改，你們高興嗎?
4、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
讀出你對大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。
(四)積累好詞。
1、請學(xué)生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
(五)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(二)自主記憶生字。
1、教師用課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、請嚳一找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點(diǎn)兒。
(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)帶兩點(diǎn)水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導(dǎo)觀察兩點(diǎn)水旁的位置，把握好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。
3、請生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫會寫字、詞。
2、朗讀課文。
名師教案篇2
教學(xué)思路
以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn)，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
設(shè)計(jì)特點(diǎn)
板塊教學(xué)為形，讀中感悟，讀中品味
教學(xué)目標(biāo)
1、品味重點(diǎn)句段，讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、游戲?qū)?，引入課文
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)
2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)
三、初讀
1、師范讀，學(xué)生聽
2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)
四、品讀第一次看菊花
1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)
2、交流暴怒無常的句子(個(gè)別讀)
3、將句子濃縮成動作，體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)
5、角色體驗(yàn)說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí)，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲)，對比突出母親的無私和對兒子的愛
7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛
8、齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界
五、品讀第二次看菊花
過渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個(gè)菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話
2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白)
3、老師向扮演角色同學(xué)提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子：這次你看成菊花了嗎?
4、品讀重點(diǎn)句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)
六、品讀第三次看菊花
過渡：又是一個(gè)秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)
1、學(xué)生自由讀
2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)
3、在這個(gè)秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)
4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)
七、總結(jié)
母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)
史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng)，2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。 下面是組委會給他的頒獎(jiǎng)詞：
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的懷念
菊花
兒子 好好兒活 母親
癱瘓 肝癌
砸 撲
摔 躲
捶 忍
樂觀 偉大
自信 無私
名師教案篇3
?紀(jì)念劉和珍君》
教學(xué)目的：
(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)_。
教學(xué)重點(diǎn)：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。
教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
第一課時(shí)
一、聽寫字詞
檢查詞語含義
情景導(dǎo)入展示目標(biāo)
1導(dǎo)入：在我國文學(xué)，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標(biāo)
三、合作探究精講點(diǎn)撥
(一)、背景資料
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次_，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的_運(yùn)動展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院_，執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用_刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時(shí)，李大釗作了演說，正午12時(shí)，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“_帝國主義”“_段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進(jìn)行_。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮;女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時(shí)遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對_罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文，理清總體思路。
問題設(shè)計(jì)：本文思路的起點(diǎn)是什么?(分解為以下幾個(gè)小問題)
1.本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。
教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)
記念劉和珍君魯迅
訓(xùn)練重點(diǎn)：理清思路
一、寫作緣起(1-2)
二、記念主體(3-5)
三、教訓(xùn)、意義(6-7)
(三)、分析局部思路
關(guān)于文章的局部思路，既指一個(gè)語段中的幾個(gè)句子的思路，也指一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路。
名師教案篇4
教材解讀：
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。
寫作背景：
在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。
學(xué)情分析
對七年級學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。
深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀重點(diǎn)語句中，感受偉大而無私的母愛
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、贊美母親的古詩導(dǎo)入。
師：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H，我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣：有媽的孩子，像塊寶，沒媽的孩子，像根草。今天，我們一起認(rèn)識這樣一位作家，在最青春年華的年紀(jì)21歲因病雙腿癱瘓，就在這一年，他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠(yuǎn)的離開了他，他就是(幻燈片：史鐵生)
今天就讓我們一起學(xué)習(xí)史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能有感情地朗讀課文。
我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。
深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
三檢查預(yù)習(xí)生字詞
題目是一篇文章的眼睛，透過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目：秋天的懷念，你想知道哪些問題呢?
生：為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?
師：通過預(yù)習(xí)，誰能回答這些問題?
生：因?yàn)槟赣H在秋天去世，懷念母親。
四、初讀課文，整體感知
我的脾氣是怎樣的?
生讀課文，標(biāo)句子，說體會，指導(dǎo)朗讀
五、品詞嚼句
一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不想活?)
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
1親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命)
2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。
母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。
這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞)
文中還有一處“悄悄地”：……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。
母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，教會兒子也成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的讓你。
她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3母親還忍住了什么(病痛)
“母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺?！彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”!
面對“我”的暴怒無常，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?
師：這是一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，他對兒子卻是用心良苦，他希望自己做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，同時(shí)教會兒子也成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。好好兒活
再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?
2、母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。
名師教案篇5
?怎么都快樂》
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應(yīng)格式的句子
教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應(yīng)格式的句子
教學(xué)難點(diǎn)：會說帶有動詞的詞語
教學(xué)準(zhǔn)備：教案
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、會認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、會認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動修改意見
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
1、回答問題
2、朗讀課文
3、思考問題
設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學(xué)習(xí)本課。
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學(xué)生字、詞語
3、朗讀課文
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會認(rèn)識生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
1、聽老師講解生字
2、寫生字
設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、流利的朗讀課文
2、會說相應(yīng)格式的句子
重點(diǎn)難點(diǎn)會說相應(yīng)格式的句子
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動修改意見
一、檢測舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀，漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么?感受到了什么?
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好!
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好!
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂?
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。1、自由讀
2、學(xué)生小組交流
3、多種形式讀課文
設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。
