不管寫什么樣的教案,都必須先明確好自己的教學目標,教案在完成的時候,老師務必要注意聯(lián)系實際,范文社小編今天就為您帶來了名師教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
名師教案篇1
?草坪青青》
教學目標
1、認識16個字,會寫8個字。著重指導學生學寫帶有兩點水旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處、保護植物的意識。
教學重點
1、認識16個字,會寫8個字。
2、學寫帶有兩點水旁的字。
教學難點:幫助學生初步有感情地朗讀課文。
教學準備
1、識字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
教學過程
第一課時
(一)觀圖入境,了解大意。
1、教師出示圖畫:
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導按順序看圖:近一遠或遠一近)
(2)看!這個小朋友在干什么?
(學生說明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我,我也有生命)
其他同學思考:“我”指的是誰?(青草)
2、質疑訓練:
(1)同學們,看到這兒你有什么問題想問嗎?
(2)學生質疑:這個小朋友是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……
請大家認真聽教師讀課文,邊聽邊找答案。
(二)初讀課文,音準句通。
1、教師范讀課文,學生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學生借助會認字表,在課文中畫出會認字,并反復認讀。
3、小組內(nèi)學習會認字,由組長帶讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
6、小組學習:互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評,重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了,快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
(三)讀文感悟,創(chuàng)新想象,有感情地朗讀。
1、課件導入,情境再現(xiàn):
(1)教師課件演示綠色的大草坪:同學們,我們已經(jīng)來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)
(2)教師范讀課文第一自然段。
學生邊聽邊思考:此時的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎?
學生自由練讀,指名反饋。
晚飯后,小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。
快看,發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀,了解課文內(nèi)容:
(1)小組學習:分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導討論:小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請學生先讀書上的語句,再說說自己的理解)
(3)指名反饋:小健喜歡,但沒有愛護;媽媽喜歡,不僅自己愛護,同時教育小健也要愛護。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上,你會怎么做?怎么說?小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢?
3、指名讀文5—6自然段,其他同學邊聽邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯了,為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗,你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛護植物的好孩子??吹交锇橹e就改,你們高興嗎?
4、朗讀訓練,讀出情感:
自由讀一遍課文,鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。
讀出你對大草坪的喜歡,讀出你為伙伴的知錯就改而高興。
同學們,讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。
(四)積累好詞。
1、請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎?
(五)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
(一)朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
(二)自主記憶生字。
1、教師用課件演示:請學生帶讀生字詞,指名認讀生字?;氐秸n文中你們還認識它們嗎?
2、請學生自由練讀課文。
要求:讀準字音,看清字形。
3、小組學習:選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋:教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導書寫。
1、請嚳一找出認為比較難寫的字,教師重點指導。
(1)步:注意筆順,第一筆是豎,第二筆是橫,第五筆是豎,最后一筆是斜撇。注意不要多一點兒。
(2)命:注意右下筆順,先寫橫折鉤,再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點指導帶兩點水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?
(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名回答:你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖:指導觀察兩點水旁的位置,把握好字的結構特點—左窄右寬,把字寫勻稱、端正。
3、請生當堂進行寫字練習:一個字寫一遍,難寫字可練寫兩遍。(教師巡視,了解情況,個別輔導)
(四)作業(yè)。
1、認真抄寫會寫字、詞。
2、朗讀課文。
名師教案篇2
教學思路
以菊花為全文教學的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
設計特點
板塊教學為形,讀中感悟,讀中品味
教學目標
1、品味重點句段,讓學生走進母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學流程
一、游戲導入,引入課文
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學習課文《秋天的懷念》,一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么
2、引導學生讀題(深情、有懷念感)
三、初讀
1、師范讀,學生聽
2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導癱瘓的讀寫)
四、品讀第一次看菊花
1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)
3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)
4、引導學生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)
5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習,同時引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲),對比突出母親的無私和對兒子的愛
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛
8、齊讀第一自然段,走進母親的內(nèi)心世界
五、品讀第二次看菊花
過渡:同學們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學讀旁白)
3、老師向扮演角色同學提問:問“母親”:為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子:這次你看成菊花了嗎?
4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)
六、品讀第三次看菊花
過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學習第三次看菊花(大屏幕出示)
1、學生自由讀
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)
3、在這個秋天,作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導學生讀第三次看菊花,讀出作者的樂觀心態(tài)
4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)
七、總結
母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因為他的兒子不但活著,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請同學們看史鐵生的資料(補充材料)
史鐵生,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學作品。1997年當選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎,2002年,史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。 下面是組委會給他的頒獎詞:
史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂。
板書設計:
秋天的懷念
菊花
兒子 好好兒活 母親
癱瘓 肝癌
砸 撲
摔 躲
捶 忍
樂觀 偉大
自信 無私
名師教案篇3
?紀念劉和珍君》
教學目的:
(1)理清思路,深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路,探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過,認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓,珍惜今天的幸福生活,為祖國的繁榮富強而勤奮學_。
教學重點:理清總體思路和局部思路,深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學難點:關鍵文句的理解。
教學設想:著生引導學生理清思路,在此基礎上,理解關鍵文句,進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
第一課時
一、聽寫字詞
檢查詞語含義
情景導入展示目標
1導入:在我國文學,閃爍著一顆璀璨的巨星,他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》,了解了《一件小事》。今天,我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史,一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設計二:忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們,假如你是他們的同事或親朋好友,要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章,你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標
三、合作探究精講點撥
(一)、背景資料
“三一八”慘案是繼“五”慘案后,帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次_,它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑,激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下,一場聲勢浩大的_運動展開了。3月17日下午,部分學校、團體代表到政務院_,執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用_刺傷代表多人,廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時,李大釗作了演說,正午12時,兩千多群眾高唱《國民革命歌》,高呼“_帝國主義”“_段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號,進行_。女師大學生會主席劉和珍欣然前往,并擔任指揮;女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單,群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日,女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士,魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念,對_罪行的憤慨,對未來戰(zhàn)斗的渴望,交織在魯迅心中。4月1日,魯迅飽蘸著血淚,用慍怒而悲憤的筆調,寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文,理清總體思路。
問題設計:本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)
1.本文是一篇紀念性文章,紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君?——明確:三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確:交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。
教師總結:全文思路的起點是本文的寫作緣起,即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎上再深入一步,議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯,始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,這就是本文的總體思路。(至此形成板書)
記念劉和珍君魯迅
訓練重點:理清思路
一、寫作緣起(1-2)
二、記念主體(3-5)
三、教訓、意義(6-7)
(三)、分析局部思路
關于文章的局部思路,既指一個語段中的幾個句子的思路,也指一個部分中幾個層次的思路。
名師教案篇4
教材解讀:
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫,表達了母子之間的似海深情。
寫作背景:
在他二十一歲的時候,突然得了一次重病,導致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中,作者借助對幾件平常的小事的細致描寫,來表達母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。
學情分析
對七年級學生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的情感,因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點燃學生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學目標:
有感情地朗讀課文。
通過母親的表情、動作、語言,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。
深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的感恩情懷。
教學重難點:
在品讀重點語句中,感受偉大而無私的母愛
教學過程:
一、導入
1、贊美母親的古詩導入。
師:“兒行千里母擔憂”,母親永遠牽掛著兒女的安危,永遠包容著兒女的過失,永遠理解兒女的一切。因為有了母親,我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣:有媽的孩子,像塊寶,沒媽的孩子,像根草。今天,我們一起認識這樣一位作家,在最青春年華的年紀21歲因病雙腿癱瘓,就在這一年,他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠的離開了他,他就是(幻燈片:史鐵生)
今天就讓我們一起學習史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)
二、出示學習目標
1、我能有感情地朗讀課文。
我能通過母親的語言、表情、動作,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。
深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的感恩情懷。
三檢查預習生字詞
題目是一篇文章的眼睛,透過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目:秋天的懷念,你想知道哪些問題呢?
生:為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?
師:通過預習,誰能回答這些問題?
生:因為母親在秋天去世,懷念母親。
四、初讀課文,整體感知
我的脾氣是怎樣的?
生讀課文,標句子,說體會,指導朗讀
五、品詞嚼句
一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀,體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學,你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
1親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”區(qū)分:母親走過來,拉住我的手,止住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)
2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預設:兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。
母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。
這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)
文中還有一處“悄悄地”:……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”,體會母親的這份“忍”:小心、耐心、關心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。
母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強的母親,教會兒子也成為一個堅強的讓你。
她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
3母親還忍住了什么(病痛)
“母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺?!彼瓦@位母親一個字“忍”!
面對“我”的暴怒無常,面對自己的病痛,(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?
師:這是一位堅強的母親,自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,他對兒子卻是用心良苦,他希望自己做一個堅強的母親,同時教會兒子也成為一個堅強的人。好好兒活
再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?
2、母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設法讓兒子去看菊花。
名師教案篇5
?怎么都快樂》
教學目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學重點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學難點:會說帶有動詞的詞語
教學準備:教案
教學課時:2課時
第一課時
課時目標1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
重點難點1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
教學程序教師活動學生活動修改意見
一、談話導入,引出課題
1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2.師小結:是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂,無論怎么都快樂。
3.板書課題:怎么都快樂
4.指導朗讀課題,引導質疑:讀了課題,你想知道什么?
1、回答問題
2、朗讀課文
3、思考問題
設計意圖談話導入,引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學習本課。
二、初讀課文,識記生字
1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。
2.學習新字新詞。
(1)出示生字,指名朗讀,相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音",后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得",強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。
③學生自由說幾個這樣的詞。
3.再讀課文,讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學生字、詞語
3、朗讀課文
設計意圖讓學生再自由讀課文的時候,學會認識生字。
三、規(guī)范書寫,形成習慣
1.著重指導"講、許"的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構,言字旁,左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫,生書空。
(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋,評價。
2.學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
1、聽老師講解生字
2、寫生字
設計意圖抓住漢字的結構,掌握識字方法,力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。
第二課時
課時目標1、流利的朗讀課文
2、會說相應格式的句子
重點難點會說相應格式的句子
教學程序教師活動學生活動修改意見
一、檢測舊知,比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片,學生開火車讀。
2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設計意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀,漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些,一個人還可以玩什么?
小創(chuàng)作:一個人玩,很好!
獨自一個,靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.過渡:那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽,互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個人玩,很好!
可以______________
一個人______________,一個人______________
許多人玩,更好!
人多,什么游戲______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。
7.思考:為什么許多人玩會更好,更快樂?
8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。
9.男女生比賽讀。1、自由讀
2、學生小組交流
3、多種形式讀課文
設計意圖流利朗讀課文,并且掌握一定的口語能力。