客至名師教案8篇

時(shí)間:2022-10-03 作者:Gourmand 備課教案

學(xué)會(huì)寫(xiě)教案,相信教師自身的能力一定都有所提升,教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫(xiě)的書(shū)面表達(dá),范文社小編今天就為您帶來(lái)了客至名師教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

客至名師教案8篇

客至名師教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問(wèn)題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

策略方法:播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),暢談所得,促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1課文的錄音磁帶;

2寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。

設(shè)計(jì)意圖

一錄音美讀,暢談所知,引入課題。

師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)

生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。

全班交流匯報(bào)。

師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū):江南。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

生齊讀課題。

二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。

(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。

1生自己嘗試著讀,勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀,生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

(三)合作探究,識(shí)記生字。

1小組合作,識(shí)記生字。

2全班交流方法,識(shí)記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。

1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?

2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:

重點(diǎn)理解:

其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)

其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?

其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)

3假如,現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說(shuō)些什么,做些什么?

除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀,體味其情。

1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。

2指名配樂(lè)感情誦讀。

3全班配樂(lè)感情誦讀。

五合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1小組合作,書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

2全班交流。

3討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?

4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六課外實(shí)踐,明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)中。

3全班交流。

聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。

面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。

客至名師教案篇2

?對(duì)韻歌》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,小黑板

教法:

培優(yōu)輔差

學(xué)法:

小組合作

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1.要想寫(xiě)好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?

5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

客至名師教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)十三年生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

2、理解課文寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫(xiě)字卡。

一、導(dǎo)入

吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問(wèn)為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

二、新課

(一)自學(xué)

1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音,指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

(二)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),貼到黑板上,并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)想出來(lái)的'多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

(三)寫(xiě)字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方,提醒大家來(lái)注意。

2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。

(四)交流

1、解題??磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問(wèn)題,借助工具書(shū)找答案。

3、交流

(1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問(wèn)題

(2)組內(nèi)交流,解決問(wèn)題。

4、匯報(bào)

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。

(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。

5、練習(xí)

(1)故事中這個(gè)去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅(jiān)持自己的想法,不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人,用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎?

(2)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒(méi)有改變。

(3)無(wú)論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。

客至名師教案篇4

?怎么都快樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。

5、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。

5、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備:教案

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、談話導(dǎo)入,引出課題

1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?(生交流)

2.師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè),有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂(lè),無(wú)論怎么都快樂(lè)。

3.板書(shū)課題:怎么都快樂(lè)

4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

1、回答問(wèn)題

2、朗讀課文

3、思考問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩(shī)句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音",后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得",強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè)打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學(xué)生字、詞語(yǔ)

3、朗讀課文

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě),形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫(xiě)法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。

(3)師范寫(xiě),生書(shū)空。

(4)生各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)

(5)反饋,評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫(xiě)法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫(xiě)。

1、聽(tīng)老師講解生字

2、寫(xiě)生字

設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu),掌握識(shí)字方法,力求讓孩子寫(xiě)的規(guī)范、工整、正確、到位。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、流利的朗讀課文

2、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、檢測(cè)舊知,比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀。

2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字掌握情況

二、多種朗讀,漸入詩(shī)境

1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))

(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書(shū)中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!

獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

正好可以______________

可以__________,可以__________

2.過(guò)渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂(lè)趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽(tīng),互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩,很好!

可以______________

一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

許多人玩,更好!

人多,什么游戲______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗讀課文,讀出快樂(lè)。

7.思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂(lè)?

8.齊讀,讀出畫(huà)面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂(lè)。

9.男女生比賽讀。1、自由讀

2、學(xué)生小組交流

3、多種形式讀課文

設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文,并且掌握一定的口語(yǔ)能力。

客至名師教案篇5

?柳樹(shù)醒了》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【課前準(zhǔn)備】

cai課件,生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直觀感受,激發(fā)興趣

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

三人同日見(jiàn)(打一字)

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

師:看到這個(gè)字,你想到了什么?

2、放映cai課件:

草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

3、師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹(shù)醒了)

設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、整體感知,初步體驗(yàn)

1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊想:文中寫(xiě)了春天的什么景物?

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。

3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4、檢查生字認(rèn)讀情況:

⑴同桌互相讀、聽(tīng)。

⑵認(rèn)讀生字卡片。

5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。

設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文,在朗讀過(guò)程中識(shí)生字,初悟文章的美。

三、讀讀畫(huà)畫(huà),深化感悟

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。

3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà),邊交流。)

設(shè)計(jì)意圖:讀畫(huà)結(jié)合,將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。

四、入情入境,美讀成誦

1、帶著自己的感受美讀全文

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2、背誦全文:

⑴借助板畫(huà)試背。

⑵表演背。

⑶全班背。

設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,深化美的感受。

五、拓展延伸,豐富想象

1、說(shuō)一說(shuō):在春天里,還有什么醒了呢?

2、寫(xiě)一寫(xiě):春天跟()說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著()。

3、畫(huà)一畫(huà):你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。

設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

客至名師教案篇6

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。

[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。

[教學(xué)課時(shí)]:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天,你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢?(爬山、賞菊)活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀?

2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)

3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?

二、初讀課文,整體感知

1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦!

3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))

2.分類識(shí)字:

(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知

1.師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:

(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?

(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?

(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。

客至名師教案篇7

教學(xué)設(shè)想

正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑揭題

1、同學(xué)們,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)

2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文,整體感知。(10分)

1、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?

2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,他利用造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?

2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)

3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?

4、交流。抓住以下句子:

(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。

課件出示:竹片、帛做的書(shū)。

同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。

板書(shū):竹片————帛

笨重貴

5、同桌相互說(shuō),

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對(duì)讀1-3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)

1、自由朗讀。

2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?

(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)

(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹(shù)皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴一千九百多年前

(3)重點(diǎn)理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料,又輕又薄,價(jià)錢(qián)便宜。)

課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;

教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!

4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)

五、拓展說(shuō)話

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

課外閱讀:

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

2、看看現(xiàn)在的紙,理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步?!赌阒老旅婕埖男迈r事嗎?》《生活中處處有紙,你相信嗎?》

3、寫(xiě)話練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。

客至名師教案篇8

一、直接導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的,他們走山路為的是什么?

二、仔細(xì)讀課文的第一部分,劃一劃相關(guān)的句子,最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。(四人一小組交流。)

全班匯報(bào):

時(shí)間長(zhǎng):山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明,又從黃昏走進(jìn)黑暗,可以說(shuō)是起早貪黑。(板書(shū))

路不好走:要翻好幾座山那,看(課件),同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰(shuí)能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書(shū))

不安全:我們大家都生活在市區(qū)里,不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的,那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲,來(lái)感受一下,孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣,很可怕吧!再加上天黑,路滑,真為孩子們捏把汗啊!(引讀)

樂(lè)觀:可是他們自己好象并不在意,書(shū)上是怎么描寫(xiě)的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了,所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣,艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。(讀)

對(duì)應(yīng)的句子:清晨,天還沒(méi)亮,山溝里還黑著。傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。

師:他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的,而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找,課文中還有哪幾個(gè)句子,也是前后對(duì)應(yīng)的?

師:這些相對(duì)應(yīng)的句子,在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨,孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚,孩子們披著夜霧回家,多不容易啊!小結(jié):看,(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路,這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí),和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包,行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難,因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念,那就是一定要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念,又是一種多么執(zhí)著的追求啊!

指導(dǎo)朗讀:

讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽(tīng),指名讀,試著背一背)

三、聆聽(tīng)孩子的心聲。

師:就是這種克服困難,堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué),那么除了學(xué)習(xí),他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6、7自然段,然后在小組里跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?

(1)金鑰匙指什么?(指的是知識(shí))

(2)日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難,不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)

(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。

(4)……:說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子;描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣;暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。(未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地,偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓,大家都會(huì)使用電腦,說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞,“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。)

師:或許是山里的風(fēng)清新,山里的水潔凈,才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng),山里的人淳樸,才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們,一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn),好不好?齊讀第七段。要讀的深情!

四、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子,“天還沒(méi)有亮”,孩子們已經(jīng)背著書(shū)包去上學(xué);“從這座山梁,翻過(guò)那座山梁”,直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上,下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué),他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”,“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生,和他們相比,你覺(jué)得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng),建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。)

五、抒情結(jié)尾

在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿,沒(méi)有好房子住,更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地,他們不知道什么是漢堡包,也不知道什么叫摩天輪,不知道安徒生是誰(shuí),更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn),那就是學(xué)習(xí),只要努力學(xué)習(xí),他們所有的不知道都會(huì)變成知道,所有的不可能都會(huì)變成可能,讓我們深情地呼喚,山溝里的孩子,一路走好!