完善的教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，教案要貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，才能更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了母親叫我的歌教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
母親叫我的歌教案篇1
?我的母親》
一、積累與運(yùn)用
1.請(qǐng)按原文填空
我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人過(guò)我。我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能人，人——我都得感謝我的慈母。
2.這些詞你陌生嗎，試試標(biāo)出它們的正確讀音。
寬恕庶祖母籌備吹笙摹畫(huà)翳
3.讀一讀，想一想：下列加點(diǎn)詞在句中怎樣解釋更恰當(dāng)。
①我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。
②無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。
③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
4.考考你：
①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”
諸葛亮、劉備是里的人物，你知道有關(guān)他們的成語(yǔ)或典故嗎？試寫(xiě)幾個(gè)：，你還知道里面哪些文角的名字嗎？
②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”
史文恭、花榮是里的人物，你知道他們的故事嗎？試說(shuō)出與他們有關(guān)的回目或典故：。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
（一）
每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
5.用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。
6.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？
7.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？
8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？
9.體會(huì)下列語(yǔ)句所包含的情感。
①“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了?！?/p>
②“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>
10.試用你的眼光評(píng)價(jià)一下文中母親的教子方式。
三、作文
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(50分)
生命如花，芳香四溢。
當(dāng)你的生命為他人開(kāi)一朵花，燦爛一片。地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì)沁人心脾。
一聲關(guān)切的問(wèn)候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你一定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛(ài)的芳香。
當(dāng)你凝視那些普通的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生命正在靜悄悄地開(kāi)放，把芳香留給了世界。
當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。
讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的芳香!
請(qǐng)以“生命的芳香”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選(詩(shī)歌除外)。④題目自擬。⑤不少于600字。⑥要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲。⑦文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。⑧書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。
母親叫我的歌教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能；
（1）理解文意。概括提煉母親形象。
（2）學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
（3）語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛(ài)親情，朱自清的《〈背影〉》是寫(xiě)父愛(ài)，而本文是寫(xiě)血濃于水的母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情，寫(xiě)一位普通而又偉大的母親形象吧！
板書(shū)：母愛(ài)無(wú)言潤(rùn)物無(wú)聲
——《我的母親》鄒韜奮
二、閱讀課文，整體感知，
1朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。
（1）掃除字詞障礙，
（2）抓關(guān)鍵詞句，
（3）通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。
2.再讀課文，理清思路。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神
（1）元宵夜的“巡閱”
（2）涌流的淚珠
（3）豐富的內(nèi)心世界
（4）勞碌的身影
第三部分（7—8）以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究，討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。
四、寫(xiě)法總結(jié)，點(diǎn)撥升華
1.感情真摯
2.截取法
3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)
4.敘議結(jié)合
5.語(yǔ)言特色
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的.字眼，充滿了希望、愛(ài)、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹(shù)木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長(zhǎng)大。樹(shù)木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂(lè)的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出，如同萬(wàn)里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請(qǐng)同學(xué)們下列題目之一做一做
1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫(xiě)一篇文章。
2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。
3.如果你覺(jué)得過(guò)去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會(huì)，寫(xiě)一篇文章。
母親叫我的歌教案篇3
?我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容進(jìn)而感知真摯、深沉的母愛(ài)。
2、通過(guò)揣摩人物心理活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情。
3、學(xué)習(xí)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的寫(xiě)作方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn)：從內(nèi)容、語(yǔ)言感受母愛(ài)的真摯、深沉。
[教學(xué)方法]
學(xué)生：自主學(xué)習(xí) 交流合作 當(dāng)堂訓(xùn)練
教師：激趣引導(dǎo) 智慧點(diǎn)撥 理性分析
[教學(xué)過(guò)程]
一 故事導(dǎo)入 展示目標(biāo)
二 走進(jìn)文本 概括事件
用簡(jiǎn)要的'語(yǔ)言概括文中所寫(xiě)“母親”的四個(gè)片段 。
三 精讀文段 體會(huì)情感
1、請(qǐng)你結(jié)合文章第三個(gè)片段，以“母親”的身份說(shuō)一段獨(dú)白，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)母親的情感。
2、你看到了怎樣的一位母親呢？請(qǐng)用一些概括性的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四 回顧全文 寫(xiě)作探究
1、“母親”的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫(xiě)作技法來(lái)表現(xiàn)呢？
2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎？請(qǐng)你憶一憶，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、深情小結(jié) 沉思回味 （以余光中《鄉(xiāng)愁》作結(jié)）
母親叫我的歌教案篇4
【內(nèi)容梳理】
事件 母親的形象 我的認(rèn)識(shí) 主 題
(朦朧——清晰) (淺顯——深入)
元宵夜“巡閱” —— 笑：美麗、慈愛(ài) —— 初識(shí)母愛(ài)
讀小說(shuō)熱淚涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心
“我”背書(shū)挨打 —— 哭：痛苦、無(wú)助 —— 感念、理解
夏夜勞碌的身影 —— 忙：勞苦、能干 —— 歉疚、感恩
可愛(ài)的性格
努力的精神
能干的才具
(痛惜和譴責(zé))
【精點(diǎn)研究】
說(shuō)說(shuō)母親的哭
課文兩次寫(xiě)到母親的哭，即第二件事母親讀小說(shuō)和第三件事母親聽(tīng)我背書(shū)。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。
母親在前件事中哭，是被小說(shuō)中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動(dòng);在后件事中是因?yàn)槲冶硶?shū)不出挨打心疼而哭?？迺r(shí)的情狀不同，前件事中是“熱烈盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”的“揮淚痛哭”，哭得盡情盡興;看到我背書(shū)不出而挨打，耳中聽(tīng)著竹板打在我手上的聲音，是心痛至極而又無(wú)助的哭，但因在父親面前，又不敢放聲盡情而哭，所以是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”，這樣的哭是“飲泣吞聲”的哭。母親的哭給“我“的感受不同，前面”我“看到母親讀小說(shuō)哭的樣子，因年幼不懂，所以“立在旁邊瞧著，莫名其妙”;后面“母親陪著我一同哭”，則使我感念著母親的慈愛(ài)。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同，前面表現(xiàn)的是母親有才能，情感豐富;后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛(ài)的品質(zhì)。
全文寫(xiě)了四件事，兩件是寫(xiě)母親的哭，細(xì)致而深入地刻畫(huà)出舊社會(huì)女子悲情的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了舊社會(huì)女子凄苦的人生。以“哭”字上鉤下聯(lián)，上鉤出一“笑”，下聯(lián)出一“忙”。一“笑”是母親“微笑著把我抱起來(lái)”去客廳“巡閱”。那時(shí)，生了“我”的母親十七八歲，與祖父一起生活，大家族境況也好，母親是“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的”，這是她生命之花燦然的一刻，而這樣的歡愉對(duì)母親二十九歲的生命是多么的短暫啊!一“忙”是寫(xiě)母親做女紅，萬(wàn)籟俱寂的夏夜里，“她額上的汗珠往下流，手上一針不停的做著布鞋”，兒女成群的她也還年輕，整日整夜地為家庭的生計(jì)忙碌，不但人生的歡愉早已離她遠(yuǎn)去，連寄托她悲情的舊小說(shuō)也無(wú)暇再讀，窘困的生活苦得她失去了笑，也沒(méi)有了哭的情懷，只留下了盼兒子讀書(shū)能出人頭地的一絲希望。
縱觀母親的一生，悲苦多歡愉少，短促而艱辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢滿了對(duì)母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個(gè)“哭”字，寫(xiě)出了母親一生的悲情，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)和憎惡，讀來(lái)感人至深。
【問(wèn)題探究】
“我”對(duì)刻畫(huà)母親的形象起什么作用?
以“我”的視角去敘述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是記敘和描寫(xiě)。如“……模糊中看見(jiàn)由垂著的帳門(mén)射進(jìn)來(lái)的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著把我抱起來(lái)?！?、“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的?！边@些敘述由零散到完整、由粗略到細(xì)致，使內(nèi)容更加具體和充實(shí)，母親的形象更加豐滿和清晰。
以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示語(yǔ)，有記敘，更多的是議論和抒情。如“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分?！笔亲h論;“如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親?！笔鞘闱?。課文通過(guò)“我”對(duì)母愛(ài)由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認(rèn)識(shí)，來(lái)闡釋母愛(ài)的內(nèi)涵，突出中心。
以“我”的認(rèn)識(shí)去思考評(píng)價(jià)。文中一般用“覺(jué)”作提示語(yǔ)。如“我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少!”以議論兼抒情的形式，贊頌?zāi)赣H可愛(ài)的性格和能干的才具，抒發(fā)無(wú)限的痛惜之情，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考，使主題得以升華和拓展。
課文正是以“我”的觀察、感受和現(xiàn)在的追想，才刻畫(huà)出了一個(gè)感人至深的母親形象。
【創(chuàng)意點(diǎn)撥】
教師教法點(diǎn)撥：
指導(dǎo)學(xué)生抽取出直接敘寫(xiě)母親經(jīng)歷的內(nèi)容，組成一篇短文。
我的母親
我的.母親是“浙江海寧查氏”，不知道她叫什么名字!
大約在我兩三歲的時(shí)候，一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著把我抱起來(lái)，負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。
母親喜歡看小說(shuō)，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)，講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
我背不出書(shū)挨打時(shí)，坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著，卻時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”!我背完后，母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
母親自己做我們?nèi)齻€(gè)人的衣服鞋襪，還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。深夜，母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋。
母親死的時(shí)候才廿九歲，留下了三男三女。
指導(dǎo)學(xué)生明確，短文直接敘述人物事件的方法是白描，是記敘文記人敘事的基礎(chǔ)，但僅有這些敘述，文章內(nèi)容將不夠具體，人物形象也單薄，中心不突出。
教師設(shè)計(jì)主問(wèn)題：“我”對(duì)刻畫(huà)母親的形象起什么作用?(見(jiàn)【問(wèn)題探究】)
【課外延伸】
閱讀老舍的《我的母親》，回答下列問(wèn)題。
我的母親(有刪節(jié))
老舍
母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。
為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。
她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三──窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢──她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不逗氣。
可是，母親并不軟弱。庚子鬧“拳”的那一年，北平有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
1、老舍用白描手法直接地、概括地寫(xiě)母親的事，是從那幾方面來(lái)寫(xiě)的?
2、兩位母親各有著怎樣的精神品格?分別給各自的兒子以怎樣的影響?
3、怎樣理解文中“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！边@句話?你的母親是否也給了你“生命的教育”?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
【資料補(bǔ)闕】
1、抗日斗士鄒韜奮(1895.11.5—1944.7.24)，原名恩潤(rùn)，乳名蔭書(shū)，祖籍江西余江，出生在福建永安。他一生創(chuàng)辦了六刊一報(bào)，三次流亡，
母親叫我的歌教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾?、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）整體感知課文：
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。
（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（）睡眼惺忪（）
躡手躡腳（）娓娓動(dòng)聽(tīng)（）
萬(wàn)籟俱寂（）
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好?！币馑茧m沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。
細(xì)膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。
（1）到年底父親要清算我平日的功課。
（2）不幸又有一次中斷，背不下去。
（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
（六）布置作業(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。
母親叫我的歌教案篇6
一、前期準(zhǔn)備
（一）教材分析
?我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》（八年級(jí)下冊(cè)）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
（二）教學(xué)設(shè)想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫(xiě)作方面的'特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
（五）教學(xué)建議
用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座——胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容．
默讀提示及要求：
①抓住關(guān)鍵句、段。
②注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
文縐縐 糜 翳 齷齪
③讀完后，用一句話總結(jié)全文。
④理清文章結(jié)構(gòu)：
（三）再讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，共同探討。
①用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
一一“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母
兼任嚴(yán)父。”
②為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？插入胡適
家庭背景資料介紹。
③課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情
突出母親的什么品性？課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；
b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；
c．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
④請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，
談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
（四）朗讀下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（題目見(jiàn)課后研討練習(xí)三）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
（五）結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫(xiě)在隨筆本上。
三、延伸拓展
（一）主題講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對(duì)照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
（二）講座內(nèi)容
1、胡適生平簡(jiǎn)介。
2、解讀《先母行述》．了解母親，感悟作者對(duì)母親的深厚感情。
3、我們從中學(xué)習(xí)什么。
母親叫我的歌教案篇7
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。
三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。
教學(xué)設(shè)想
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫(xiě)法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來(lái)組織材料，“時(shí)間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運(yùn)用投影機(jī)，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習(xí)課文的1—7段。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)?(學(xué)生答：朱德同志)。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神?(學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等)朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開(kāi)。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情，于1944年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書(shū)課題、作者及寫(xiě)作年月。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：
1.在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。
(1)給下列加黑字注音。
(1)佃農(nóng)(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉強(qiáng)(qiǎng) (5)遷徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙門(mén)(yá) (9)私塾(sīshú) (10)調(diào)料(tiáo) (11)血濺(jiàn) (12)瞞著(mánzhe)
(2)解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。
①不輟勞作(chuò)：不停地勞動(dòng)(耕作)。
②任勞任怨(rènyuàn)：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。
③寬厚仁慈(réncí)：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
④為富不仁(wéifù)：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
⑤節(jié)衣縮食(suōshí)：盡量節(jié)省。節(jié)，減省;縮，縮減。
⑥支撐門(mén)戶(zhīchēng)：勉強(qiáng)維持家庭。
⑦東挪西借(nuó)：文中指到處向人家借錢。
⑧聊敘(liáoxù)：敘談敘談。聊，姑且、略;敘，談。(姑且談?wù)?
2.了解全文主要寫(xiě)了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面;體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。
3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。
三、研習(xí)課文
1.什么叫回憶錄?
學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū)，討論。
明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。
2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情?
學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。
教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)?
學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
3.文章可分幾個(gè)部分?全文共有17段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結(jié)束?用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。
學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分(第1段)抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開(kāi)始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分(第16、17段)寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。
(有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時(shí)擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。)
4.研習(xí)課文第一部分。
請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾句話?表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣寫(xiě)在全文起了什么作用?
學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調(diào);由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。(聯(lián)系前面回憶錄的定義)
板書(shū)：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。
5.研習(xí)課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：
(1)作者回憶了母親哪幾方面的事?
學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度(2—7段);一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。
(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事?歌頌了母親怎樣的美德?
學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫(xiě)母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。)
作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論;第3段中“這在母親心里……無(wú)可奈何的事情啊!”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫(xiě)事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。
板書(shū)第一層意思(2—7段)：寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的?
教師提示：主要寫(xiě)了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段，考慮這個(gè)問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運(yùn)用”四、五。
2.熟讀課文的后四段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
檢查復(fù)習(xí);研習(xí)課文第8—17段，歸納中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)完成情況。
二、繼續(xù)研習(xí)課文第二部分。
1.8—13段，按時(shí)間先后依次寫(xiě)了哪四件事?
學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)：第一件事，乙未年(1895年)地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒(méi)有退卻，不但“沒(méi)有灰心”，反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?，遭到了黑暗社?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。(這兩件事放在第8段中寫(xiě)，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。)第三件事，1905年是“支撐門(mén)戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書(shū)。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫(xiě)的)
通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2.寫(xiě)了上述四件事后，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開(kāi)母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫(xiě)了些什么事?表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)?寄寓了作者什么感情?
學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫(xiě)作者1919年將母親接出來(lái)，可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫(xiě)母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨(dú)立支持一家人的生活”;當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí)，她“在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”，母子之情感人肺腑。當(dāng)聽(tīng)到母親想見(jiàn)作者一面，未能如愿時(shí)，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫(xiě)道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！币粋€(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思與懷念之情。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么?說(shuō)明什么?在全文中有什么作用?
學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，直到晚年(1944年)“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。
板書(shū)第二層次意思(8—13段)：寫(xiě)母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大(從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì))，可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。
5.學(xué)生個(gè)別朗讀或大家齊讀第14、15段(即第二部分第三層次)。思考：作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師歸納：從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫(xiě)了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。
板書(shū)第三層次意思(14、15段)：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。
6.有的同學(xué)對(duì)14、15段這種劃分歸類認(rèn)為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說(shuō)說(shuō)各自的理由。(提示：可從內(nèi)容和寫(xiě)作方法上考慮)
學(xué)生討論、回答，教師歸納、補(bǔ)充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對(duì)第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段(第三部分)則與第1段(第一部分)前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫(xiě)法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會(huì)削弱，影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。
板書(shū)第二部分的意思(2—15段)：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
三、研習(xí)課文的第三部分。
請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義?(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義?(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的?這給我們哪些深刻的啟示?
學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。(2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了(已經(jīng)過(guò)去)和創(chuàng)造著(今天和未來(lái))人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度;作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢?”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書(shū)第三部分意思(16、17段)：對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。
2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.背誦最后兩段。
2.做“揣摩·運(yùn)用”題六中的部分題目
《回憶我的母親》賞析
朱德同志的《回憶我的母親》一文，原載1944年4月5日延安出版的《解放日?qǐng)?bào)》。這是一篇樸素優(yōu)美的典范性的記敘文。在這篇回憶性的散文里，朱德同志懷著崇敬的心情，追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出一曲發(fā)自肺腑的對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女的深情頌歌。
朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年逝世的，享年86歲。1944年3月25日《解放日?qǐng)?bào)》上，曾刊載過(guò)這位英雄的母親的傳略。我們敬愛(ài)的朱委員長(zhǎng)是久經(jīng)考驗(yàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大革命家，是深受人民愛(ài)戴的黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。讀《回憶我的母親》，更增加了我們對(duì)這位杰出的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的崇敬與懷念。
本文從內(nèi)容看，可以分為三部分。
第一部分，文章的第1自然段，說(shuō)明本文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)?！暗玫侥赣H去世的消息，我很悲痛?！毕衲切﹥?yōu)秀的散文一樣，本文第一筆就接觸了主題。直截了當(dāng)，點(diǎn)出了記敘的對(duì)象，同時(shí)抒發(fā)了自己得到母親去世消息的“很悲痛”的感情?！拔覑?ài)我母親?！边@是十分真摯、樸素的內(nèi)心情感的抒發(fā)。接著，作者突出了母親優(yōu)秀品德的集中表現(xiàn)：“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”“勤勞一生”，是本文記敘母親的重點(diǎn)?！疤貏e”“值得”“永遠(yuǎn)”這些詞起了強(qiáng)調(diào)作用。這一句既點(diǎn)了題，又是總寫(xiě)母親的美德，很自然地成了提起下文的一個(gè)綱。
第二部分，包括文章的第2至第13自然段。這部分是文章的主體部分，以時(shí)間為線索，翔實(shí)而又有重點(diǎn)地記敘了母親勤勞的一生。
這部分開(kāi)始，作者先回憶了自己“世代為地主耕種”的貧苦的佃農(nóng)家史。據(jù)有關(guān)材料，朱德同志的母親是19歲上嫁到朱家來(lái)的。在那黑暗的舊中國(guó)，母親一共生了13個(gè)兒女，但因?yàn)椤凹揖池毟F”，不得不忍痛溺死了5個(gè)。這種苦難的遭遇，是多么怵目驚心啊。作者畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論道：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊!”用不著詳敘母親其他方面的苦難，僅此一個(gè)典型事例，也便概括出了舊中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的牛馬不如的悲慘處境。但是，作者的母親，性格又是極為剛強(qiáng)、堅(jiān)毅的，她克服了種種困難，“把八個(gè)孩子一手養(yǎng)大成人”。她的時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了，連照顧孩子的工夫都沒(méi)有。但是，這位勤勞的母親卻給了孩子們極好的影響。
文中首先談到了“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，“她身體高大結(jié)實(shí)”，除了煮飯，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。由于母親整日勞碌的影響，作者“四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到_歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了”。作者十分深情地回憶說(shuō)：“這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)?！蹦赣H是使他學(xué)會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的最早的老師。
接著，文章又介紹了母親的聰明能干?！暗钁艏彝サ纳钭匀皇呛芸嗟模墒怯捎谀赣H的聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去?！蹦切┑刂鞲蝗思铱匆膊豢吹拇致埵常澳赣H卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味”。母親親手紡出線，請(qǐng)人織成了“有銅錢那樣厚”的“家織布”，一套衣服兩三個(gè)孩子“接著穿還穿不爛”。這都表明，母親確實(shí)是個(gè)勤儉持家的能手。
母親第三個(gè)方面的特點(diǎn)是性格和藹，同情貧苦的人。她在家庭里極能任勞任怨，每天天還沒(méi)亮，就第一個(gè)起身;從不打罵孩子，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架，在她的良好影響下，這個(gè)大家庭長(zhǎng)幼伯叔妯娌之間，相處都很和睦?！澳赣H同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚?！弊髡邞阎缇吹男那橘潛P(yáng)道：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！?/p>
母親又是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的勞動(dòng)?jì)D女，她鼓勵(lì)作者去尋找新的生活。1900年前后，四川連年旱災(zāi)，很多農(nóng)民饑餓，破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)地去“吃大戶”。這是一種自發(fā)的反抗行動(dòng)。但是，對(duì)于這樣起碼的反抗行動(dòng)，萬(wàn)惡的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)卻總是進(jìn)行野蠻的鎮(zhèn)壓。有一次，作者親眼見(jiàn)到，“六七百穿得破破爛爛的農(nóng)民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動(dòng)天?！边@是吮吸人民血汗的萬(wàn)惡的剝削階級(jí)及其爪牙，欠下人民的又一筆血債!正是在這樣的荒年暴月里，災(zāi)難也降臨到他們家庭。1909年，地主欺壓佃戶，要在租種地上加租子，由于陰謀未能得逞，“就趁大年除夕，威脅著我家要退佃，逼著我們搬家?！弊髡叱镣吹鼗貞浾f(shuō)：“在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散。從此我家被迫分兩處住下?！比耸稚倭耍钟鎏鞛?zāi)，莊稼沒(méi)收成，“這是我家最悲慘的一次遭遇”。在剝削階級(jí)的侵害面前，“母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了”。母親這種剛毅、倔強(qiáng)、愛(ài)憎分明的品格，是勞動(dòng)?jì)D女優(yōu)秀品德的集中體現(xiàn)，也給了向往革命的幼年時(shí)期的作者以良好的啟示，作者回憶說(shuō)：“母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。”
母親曾經(jīng)以節(jié)衣縮食的辦法培養(yǎng)作者去讀書(shū)，想著靠他作為讀書(shū)人來(lái)“支撐門(mén)戶”，不受或少受“鄉(xiāng)間豪紳地主的欺壓”。這種想法的產(chǎn)生是可以理解的，它反映了勞動(dòng)人民擺脫剝削階級(jí)壓迫的合理愿望。在作者求學(xué)期間，盡管學(xué)費(fèi)是東挪西借來(lái)的，總共負(fù)了200多塊錢的債，母親仍然一直頑強(qiáng)地支持著他。后來(lái)，當(dāng)作者遠(yuǎn)走云南，參加新軍和同盟會(huì)，獻(xiàn)身于改造中國(guó)的進(jìn)步事業(yè)時(shí)，又得到了母親的“許多慰勉”。這足以表明，母親是一個(gè)識(shí)大體、顧大局的人，她支持作者走上了革命的征途。再往后，隨著中國(guó)革命繼續(xù)向前發(fā)展，作者接受了馬克思主義，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，母親更加積極地支持他。作者滿懷激情地寫(xiě)道：“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活?！弊x到這里，革命母親鐘太夫人的高大形象巍然屹立在我們面前，令我們欽佩，使我們敬仰。
作者在文章的'第二部分將結(jié)束時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)加以歸納說(shuō)：“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，她以勞動(dòng)為生命，離開(kāi)土地就不舒服，雖至晚年，“仍不輟勞作，尤喜紡棉。”母親作為一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女，在她身上十分突出地表現(xiàn)了中華民族刻苦耐勞的美德。作者對(duì)母親的頌揚(yáng)，也是對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的頌揚(yáng)，對(duì)我們中華民族優(yōu)秀品德和優(yōu)良傳統(tǒng)的頌揚(yáng)。
從第14自然段至結(jié)束，是全文的第三部分。這部分主要是寫(xiě)母親對(duì)作者的教育和影響，也表示了作者繼續(xù)革命的決心。
第14、15自然段是兩個(gè)并列段。作者在扼要地回顧了母親偉大而又平凡的一生之后，十分明確地總結(jié)出了母親對(duì)自己的良好教育與影響。作者以“我應(yīng)該感謝母親”而加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)?！边@是寶貴的精神財(cái)富。革命，就是向困難作英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)。正視困難、克服困難、知難而進(jìn)，是一個(gè)革命者必須具備的品德。作者十分豪邁地回顧說(shuō)：“我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒?！蔽覀兙磹?ài)的朱委員長(zhǎng)，從井岡山到南泥灣，與紅軍士兵一起下山挑糧，與革命戰(zhàn)士一起上坡開(kāi)荒，處處以身作則，成為革命者戰(zhàn)勝困難的光輝典范。作者還質(zhì)樸動(dòng)人地說(shuō)：“母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累?！薄拔覒?yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路?！弊髡咧詰涯钅赣H，這是因?yàn)槟赣H始終如一地積極支持他投身革命。作為勞動(dòng)人民的一員，母親的這種支持，是有深遠(yuǎn)意義的。作者進(jìn)一步闡述他的感受說(shuō)：“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@句滿懷革命哲理的話，是發(fā)人深省的。作者深深地懂得：社會(huì)的財(cái)富，人類的歷史，就是母親這樣的平凡而又偉大的勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的。作者對(duì)母親的熱愛(ài)，就是對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài);作者對(duì)母親的頌揚(yáng)，就是對(duì)勞動(dòng)人民的頌揚(yáng)。作者揮筆寫(xiě)下的這篇紀(jì)念文字，就是一首質(zhì)樸動(dòng)人的謳歌革命母親的交響樂(lè)章。作者懇摯地告訴我們：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的?！钡?，作者是把他的懷念母親的深厚感情同熱愛(ài)民族、熱愛(ài)人民的革命感情交織起來(lái)，融為一體的。他十分堅(jiān)定地表示：“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活?！边@金石錚錚的語(yǔ)句，披露了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家寬闊博大的革命胸襟，給革命的后來(lái)人以極大的鞭策和鼓舞?！霸改赣H在地下安息!”是紀(jì)念性文章常用的自然而又深情的結(jié)尾。
?回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中優(yōu)秀的保留篇目。在這篇簡(jiǎn)潔樸素的優(yōu)秀散文里，作者回憶了母親勤勞的一生，謳歌了這位平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女的崇高品德，表示了繼續(xù)革命、要為中國(guó)人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的堅(jiān)定志向。
像那些優(yōu)秀的作品一樣，本文的第一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)是開(kāi)門(mén)點(diǎn)題，清新自然。文章第一部分，就是這樣質(zhì)樸無(wú)華的幾句話：
得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
這個(gè)開(kāi)頭，既交待了文章的寫(xiě)作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)十分清晰的總的樞紐。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在寫(xiě)作中，開(kāi)頭的第一句是最困難的。它如音樂(lè)中的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間才能找到。這個(gè)簡(jiǎn)潔明朗的開(kāi)頭，就給全篇定下了自然樸實(shí)的基調(diào)，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格，揭示了作者作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大革命家的寬闊胸襟。文章思想暢達(dá)，線索清楚。先由家史寫(xiě)起，依次介紹了鐘太夫人的“是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“性格和藹”“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻(xiàn)身革命事業(yè)等方面的動(dòng)人事跡。全文用口語(yǔ)寫(xiě)成，沒(méi)有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。在這篇回憶性的散文里，作者是按照時(shí)間順序，依次寫(xiě)出了母親一生的經(jīng)歷的，同時(shí)又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個(gè)方面。這么一來(lái)，恰當(dāng)而又自然地突出了這位革命母親的最大特色：熱愛(ài)勞動(dòng)，支持革命。讀后，給人留下了經(jīng)久不忘的印象。
夾敘夾議，情真意摯，是本文的第二個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)。讀著這篇優(yōu)秀的散文時(shí)，我們不但看到了作者母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的美麗的精神世界，而且受著作者那奔涌起伏的革命感情的波濤的沖擊。在敘述母親的事跡時(shí)，適當(dāng)穿插了必要而且精當(dāng)?shù)淖h論，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。這種議論又是以自己切身的感受作基礎(chǔ)的，寫(xiě)來(lái)具體、翔實(shí)，讀著親切、感人。例如，寫(xiě)母親整日勞碌著的形象，同時(shí)就寫(xiě)到了自己的幼年時(shí)的感受：“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到_歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把?shū)一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書(shū)，下午種地;一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)?！钡搅撕笪模髡哂峙c此相呼應(yīng)地議論說(shuō)：“我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@就是在勉勵(lì)我們，要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志
《回憶我的母親》教學(xué)反思
這篇回憶性散文在寫(xiě)作語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。
我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫(xiě)作方面，首先是老師做示范，范寫(xiě)課文中的語(yǔ)句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行隨堂寫(xiě)作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力。
然而，作為一名新教師，我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。
第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語(yǔ)速較慢，模式單一，感知課文時(shí)，沒(méi)有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒(méi)聽(tīng)講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
第二，課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分，應(yīng)該落實(shí)考試，抓住要點(diǎn)和中心，保證對(duì)文段分析的準(zhǔn)確性(主要針對(duì)閱讀題型)。在新課標(biāo)教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)作用，但應(yīng)明確參考答案的范圍，再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問(wèn)題的答案。
第三，在這次課堂教學(xué)中，整體氣氛顯得不那么活躍，學(xué)生積極性還不夠。個(gè)人認(rèn)為，在提高學(xué)生積極性時(shí)，可以加入學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié)，以次避免學(xué)生自主探究導(dǎo)致的冷場(chǎng)氛圍。關(guān)于學(xué)生合作探究，可以包括同桌之間討論、分組討論等，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性。
第四，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主題，教師從中引導(dǎo)。但此次課堂中，學(xué)生閱讀理解課文停留在書(shū)本表面，沒(méi)有太深入分析課文，而學(xué)生對(duì)文段進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，我的啟發(fā)性語(yǔ)言也不夠清晰明白，造成學(xué)生理解欠缺。關(guān)于這點(diǎn)，其實(shí)教師可以通過(guò)介紹作品和作者背景來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。并且，我在過(guò)渡問(wèn)題時(shí)，啟發(fā)性的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，組織性的語(yǔ)言也比較欠缺。
以上是我對(duì)于這篇文章第二課時(shí)的教學(xué)反思，有待改進(jìn)的地方很多，“前路漫漫，吾當(dāng)上下而求索”
母親叫我的歌教案篇8
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：
胡適的《我的母親》選編在新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個(gè)單元的專題是：人生軌跡，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于記敘類文章。本單元的教學(xué)目標(biāo)是在八年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點(diǎn)，注意品味含義豐富的語(yǔ)句。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)增強(qiáng)社會(huì)人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情。另外，文章語(yǔ)言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。同時(shí)本單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。
2、教材特點(diǎn)：
這篇文章是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。作者寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，飽含深情，把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。文章又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。
3、教材處理：
教學(xué)本文應(yīng)該從整體上進(jìn)行把握，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意學(xué)生情感體悟和語(yǔ)文視野的開(kāi)拓和人文素養(yǎng)的積淀。為此確定本文教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)等。
（1） 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1． 理解并掌握本課生字新詞；
2． 了解作者；
能力目標(biāo)
1． 理解文意，概括、提煉文中的母親形象。
2． 從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
（2）教學(xué)重點(diǎn)：
（1）概括事件和母親形象特點(diǎn)
（2）感悟作者對(duì)母親感激之情
（3）教學(xué)難點(diǎn)：
品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語(yǔ)??
（4）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：整體感知識(shí)內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語(yǔ)言。
第二課時(shí)：課外的延伸，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難，由課文向課外拓展來(lái)組織教與學(xué)的內(nèi)容。以學(xué)生為主體，遵循“整體感知--局部揣摩--作品感悟--課外拓展”的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
2、在教學(xué)中以競(jìng)賽活動(dòng)、媒體演示引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、積累、表達(dá)交流合為一體，在了解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語(yǔ)言。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程及步驟：
一、課前預(yù)習(xí)--初讀課文，感知內(nèi)容
二、課堂學(xué)習(xí)--細(xì)讀文本，整體把握
三、課堂品析--品味語(yǔ)言，局部揣摩
四、課后練筆--我有話說(shuō)，作品感悟
五、課外延伸--表達(dá)交流，綜合實(shí)踐
四、教學(xué)互動(dòng)過(guò)程具體如下：
（一）課前預(yù)習(xí)--初讀課文，感知內(nèi)容（課前布置）
1、默讀提示及要求：
①注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱
②了解作者及相情況
作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集t;嘗試集>。 本文是著名學(xué)者胡適自傳--四十自述>中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
②用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵句、段。
③課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
（二）課堂學(xué)習(xí)--細(xì)讀文本，整體把握（第一課時(shí)）
1、導(dǎo)入新課：
公益廣告：媽媽洗腳--其實(shí)父母是孩子最好的老師
板書(shū)課題--我的母親
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）字詞競(jìng)賽：
文縐縐(zhou) 綽號(hào)(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹畫(huà)(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)
（2）速讀搶答：母親在文中充當(dāng)了三種身份，哪三種？文中哪些句子有提到？
慈母、嚴(yán)父、恩師
文中句子：第（4）段 “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”
第（6）段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“
3、聽(tīng)課文錄音朗讀，思考：
1、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?
表現(xiàn)母親的慈母事情
（1）從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。
（2）用舌頭舔我的病眼
表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情
a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；
b．晚上，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。
c．我說(shuō)了輕薄的話，她重重責(zé)罰我；
表現(xiàn)母親的恩師事情
a．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。
--表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性；
b．如何與我的兩個(gè)嫂子相處
--表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。
c．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
--表現(xiàn)母親的“剛氣”
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
2、文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激？
即文章最后一段。
我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，--我都得感謝我的慈母。
三、課堂品析--品味語(yǔ)言，局部揣摩
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說(shuō)自己“混”了二十多年，這合適嗎？
說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。
體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。
4、請(qǐng)學(xué)生再選擇一些類似的語(yǔ)句并把相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。
四、課后練筆--我有話說(shuō)，作品感悟
1、試對(duì)作者母親的為人、教子方式作一點(diǎn)評(píng)論
2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
五、課外延伸--表達(dá)交流，綜合實(shí)踐
為把課文向課外綜合實(shí)踐延伸，結(jié)合本單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，教師布置學(xué)生分組，用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備以下內(nèi)容：（綜合性學(xué)習(xí)要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)）
（1） 收集有關(guān)母愛(ài)的古代詩(shī)詞；（古代詩(shī)詞組）
（2） 收集有關(guān)母愛(ài)的名人名言；（名人名言組）
（3） 收集有關(guān)母愛(ài)的歌曲歌詞；（歌曲歌詞組）
（4） 收集有關(guān)母愛(ài)的音像作品；（音像作品組）
（5） 收集有關(guān)母愛(ài)的感人事跡；（母愛(ài)故事組）
（6） 準(zhǔn)備有關(guān)母愛(ài)的寫(xiě)作交流。（各生均需做）
