教學設計，即教學展開過程中的各個教學環(huán)節(jié)，必須使自己的教學思路適合學生身心發(fā)展的需求。今天范文社小編整理的給大家分享的人教版四年級數學上冊教學設計，希望對大家有所幫助。
課題：億以內數的認識
教學目標
知識目標：使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“千萬”和“億”，知道億是個很大的數。
能力目標：知道億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
情感目標：掌握億以內數的位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
教學重點
億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
教學難點
理解相鄰兩個單位之間的十進關系
教學過程設計
（一）復習
1.說出萬以內數的計數單位。
2.填空、問答。
(1)10個一是( )，10個十是( )，10個百是( )。
(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？
3.讀數
4809 4759 6058 7002 9000
（二）新課
1．引入
教師：我們已學過萬以內的數。在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如：2000年首都北京的人口有一千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天，我們一起學習像這樣比較大的數。
2．揭示課題：億以內數的讀法（出示課件）
3．用計數器幫助數數：認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
一千一千地數，一萬一萬地數。
提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。
每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，即十進關系。
提問：從剛才一邊撥珠一邊數數的過程中，誰發(fā)現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？
4．認識數位和數位順序表。
數 位 順 序 表（見小黑板）
5．【作業(yè)設計】
完成練習一的第1、2題。
6．教學例1。
(1)讓學生在計數器上撥出二十八萬。
(2)讓學生撥出三千零七十萬，指定學生讀數。
(3)完成“做一做”中的練習
7．出示例2。（出示課件）
（1）指名學生讀數。
（2）引導學生總結億以內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
（3）完成第3頁“做一做”中的題目和練習一的第3、4題。
（4）讀出下面各數。（出示課件）
34590 2107800 40056500
（5）讓學生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬……組成的。
（6）說出405600中的兩個“5”各在什么數位上，表示什么。
（三）小結
讀億以內數時，先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
【作業(yè)設計】
做練習一的第5題。
課堂作業(yè)：《作業(yè)本》p1必做題：第1、2、4、題 選做題：第3題
回家作業(yè)：《課時》p1—2必做題：第1—3題 選做題：思維拓展題
