為了寫(xiě)出優(yōu)秀的教案我們就必須對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，教案在撰寫(xiě)的時(shí)候，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，以下是范文社小編精心為您推薦的春天來(lái)了教案反思7篇，供大家參考。
春天來(lái)了教案反思篇1
內(nèi)容與要求：
1、了解春天的主要季節(jié)特性，關(guān)注自然環(huán)境的變化，感受春天是一個(gè)美的季節(jié)，喜歡親近大自然。
2、通過(guò)對(duì)周?chē)鷦?dòng)植物的觀察，產(chǎn)生探究其特性的濃厚興趣。
3、以各種形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，有初步的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源整合：
墻面環(huán)境：
互動(dòng)主題版面：我發(fā)現(xiàn)的春天；花兒朵朵開(kāi)；種植樂(lè)；蝴蝶飛（教師布置好整個(gè)大布局；（粘貼有幼兒畫(huà)、種植照片、搜集的春天的動(dòng)植物圖片等等）和幼兒一起完善春天的美景。
源利用家長(zhǎng)資源：
1.和孩子一起尋找收集春天的信息，在休息或是空余時(shí)間帶領(lǐng)您的孩子觀察春天花草樹(shù)木的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣并和您的孩子交流他（她）的發(fā)現(xiàn)并嘗試將觀察到的春天的變化用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
2.讓你的孩子帶一盆植物來(lái)園，讓孩子在觀察中了解植物的成長(zhǎng)。
社區(qū)資源：
去外尋找春天的景象。
主題活動(dòng)收集有關(guān)＂我快樂(lè)、我勇敢＂主題的材料。
活動(dòng)反思：
通過(guò)一系列以幼兒為主的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
春天來(lái)了教案反思篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
⑴能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹(shù)木的變化。
⑵樂(lè)意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。
活動(dòng)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。學(xué)會(huì)歌曲《小燕子》
活動(dòng)過(guò)程：
⑴春天真舒服——到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感受，感知春天來(lái)了天氣暖和了。
⑵花草、樹(shù)木怎么了——觀察春天的花草、樹(shù)木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽。
⑶我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
a、"你找到了春天嗎？它藏在哪里？"請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)。
b、引導(dǎo)猶如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)
c、全班演唱歌曲《小燕子》
⑷帶幼兒到戶外游戲結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過(guò)觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)過(guò)程中了我采用了不同的形式來(lái)表現(xiàn)春天，如找春天、說(shuō)春天、唱春天到最后的畫(huà)春天，讓孩子們用油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
春天來(lái)了教案反思篇3
教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的音樂(lè)情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，體驗(yàn)快樂(lè)的心情。
2、師生音樂(lè)問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師彈琴，男女生分聲部合唱歌曲《布谷》，并能邊唱邊做do mi sol的手勢(shì)。
2、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲。如：《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。
三、情景導(dǎo)入
1、小朋友，春天在那里？讓“春姑娘”帶領(lǐng)我們尋找春天吧。
2、老師扮春姑娘說(shuō)：“春天悄悄的來(lái)了，她走進(jìn)了我們的教室，同學(xué)們，你們眼里的春天是什么樣子的呢？誰(shuí)能來(lái)用自己的方式贊揚(yáng)春天呢？學(xué)生朗誦春天的詩(shī)歌；歌唱春天的歌曲。聽(tīng)，春姑娘給你們帶來(lái)了什么禮物？
四、學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》
1、放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
2、生隨樂(lè)用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲旋律，進(jìn)一步用聲音感受旋律的起伏頓挫。
3、師有感情地領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。
4、師放伴奏音樂(lè)，學(xué)生隨樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、師邊彈琴，邊范唱歌曲。
6、師分句彈旋律，生試填唱詞。
7、師生隨樂(lè)接龍演唱。
8、師糾正易錯(cuò)處。（注意附點(diǎn)要唱準(zhǔn)確）
9、師放伴奏音樂(lè)，生有表情地輕聲演唱歌曲。
10、男女生分組比賽演唱歌曲。
11、師放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表演《春天來(lái)了》。
五、課堂小結(jié)
今天，我們又一次領(lǐng)略了春天的美景，也用我們自己的歌聲表達(dá)了我們對(duì)春天的向往，現(xiàn)在就讓我們隨著《春天來(lái)了》這首歌的音樂(lè)，自由做動(dòng)作出教室吧！
課后反思：
?春天來(lái)了》是二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四課的歌曲，這是一首充滿喜悅和童趣的歌曲。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，反復(fù)聽(tīng)辨、拍擊、視唱、視奏，然后再讓學(xué)生將整首歌曲的旋律完整地唱出，這樣，學(xué)生可以在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)歌曲。這首歌曲的教唱，我認(rèn)為較為成功：
1、教唱前，我以復(fù)習(xí)關(guān)于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等，啟發(fā)學(xué)生想象春天來(lái)了，大地復(fù)蘇，一派生氣蓬勃的景象，從而激發(fā)學(xué)生盼望春天的急切而喜悅的心情。
2、歌曲每句的開(kāi)頭都在強(qiáng)拍的后半拍起拍，我啟發(fā)學(xué)生輕聲哼“嗯”，一次能讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏中難點(diǎn)節(jié)拍，起到了很好的作用。
3、先學(xué)習(xí)歌詞，再學(xué)習(xí)節(jié)奏，有效地讓學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行訓(xùn)練。
需要改進(jìn)之處：
1、在授課過(guò)程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《春天來(lái)了》的歌曲旋律中，有感情的朗誦一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)把這首歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。
2、提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
3、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。
4、今后教唱歌曲時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)用氣息歌唱的方面尚需努力。
春天來(lái)了教案反思篇4
一、主題產(chǎn)生得背景
平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“光禿禿得樹(shù)枝變綠了，迎春花黃色得小花開(kāi)放了，于是，七嘴八舌地嚷開(kāi)了，春天是黃色得，因?yàn)樗怯筒嘶ㄉL(zhǎng)得好時(shí)間;春天是綠色得，因?yàn)樗切〔莸脴?lè)園;春天是紅色得，因?yàn)樗r艷。孩子們對(duì)于春天得變化產(chǎn)生了許多疑惑，我們想通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們利用身邊得資源環(huán)境，親身體驗(yàn)感受春天得美麗，以各種方式表達(dá)自己得情感和體驗(yàn)。
二、實(shí)施過(guò)程
我們采用家園配合進(jìn)行得方法，請(qǐng)家長(zhǎng)支持我們得活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春天，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀察春天得景色，讓孩子們互相交流：你眼中得春天是什么樣子得?你聽(tīng)到得春天是什么樣子得?用符號(hào)、標(biāo)志表示把十字綠地美景畫(huà)下來(lái)，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色得柳枝，豐富活動(dòng)區(qū)“春天來(lái)了”墻面環(huán)境，讓孩子們通過(guò)觀察討論：迎春花、桃花有幾個(gè)花瓣?知道迎春花是春天最早開(kāi)放得花朵，迎春花有四個(gè)花瓣，迎春花、桃花還有五個(gè)、六個(gè)花瓣，甚至有重疊得，利用自然角，我們培育了種子發(fā)芽，讓小朋友觀察、管理，在活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)春天認(rèn)識(shí)得詞語(yǔ)：桃紅柳綠、綠油油、春暖花開(kāi)。
我們?cè)诙鄬W(xué)科綜合功能得活動(dòng)中，讓孩子們欣賞春天里得文學(xué)作品，感受作品得美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，形象地表現(xiàn)柔軟得舞姿“柳樹(shù)姑娘”創(chuàng)編動(dòng)作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起來(lái)作工……”孩子們用自己靈巧得小手，運(yùn)用剪貼、折紙、畫(huà)畫(huà)等多種方式制作著春天里得花、草、昆蟲(chóng)、色彩絢麗、各種形狀得鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)在舞動(dòng)著，在繪畫(huà)鮮花時(shí)，夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時(shí)用了十七種顏色。
我們得墻面布置“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”有著折紙得郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開(kāi)著;昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲(chóng)等在和它作伴。孩子們?cè)谟^察捕捉昆蟲(chóng)時(shí)，用放大鏡探索著昆蟲(chóng)得外型特征，然后表現(xiàn)表達(dá)，例：折紙從教師示范逐步過(guò)渡到看圖紙過(guò)程自己練習(xí)，而在制作小動(dòng)物時(shí)，還能運(yùn)用多種方法剪貼、繪畫(huà)等結(jié)合進(jìn)行。
我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)，從孩子們得興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)得是孩子們自己得探索，例：參觀珠溪園后看見(jiàn)柳枝發(fā)芽，萌發(fā)了制作繪畫(huà)柳樹(shù)得欲望;戶外活動(dòng)看見(jiàn)小螞蟻搬家，萌發(fā)探究小螞蟻得秘密……請(qǐng)家長(zhǎng)們幫助我們捕捉昆蟲(chóng)，準(zhǔn)備植物種子等，家園雙向互動(dòng)，共創(chuàng)幼兒探索得空間。
由于我們得主題活動(dòng)“春天來(lái)了”、“好朋友”相繼開(kāi)展，相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，讓人和自然、動(dòng)、植物成為我們得好朋友。在活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子們找到了探究成功得秘密，學(xué)會(huì)了探究、表現(xiàn)得方法，為我們今后開(kāi)展主題活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，邁進(jìn)了主題活動(dòng)得大門(mén)。
三、實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容：
詳見(jiàn)活動(dòng)教案(實(shí)際實(shí)施內(nèi)容)
四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
1、自然角：各種種子發(fā)芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養(yǎng)殖小動(dòng)物、昆蟲(chóng)：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲(chóng)、皮球蟲(chóng)、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲(chóng)。
2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“春天來(lái)了，快來(lái)看呀”、“竹園里得大熊貓”、“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見(jiàn)某些照片)
五、活動(dòng)反思
1、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們教師適時(shí)、適度地支持與引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列活動(dòng)，尤其在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們每天在美工區(qū)觀察、記錄、調(diào)整孩子們實(shí)施得情況(詳見(jiàn)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄簿)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，注重過(guò)程體驗(yàn)以及好奇探索、積極思維得學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作得精神培養(yǎng)。
2、活動(dòng)使教師和幼兒之間建立了一種新型得師生關(guān)系，成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程得觀察者、合作者和支持者，注重緊密得合作，與更多得人(中班組教師、家長(zhǎng))進(jìn)行廣泛得合作交流，注意各類(lèi)知識(shí)信息得獲取和整合。
3、教師跟隨進(jìn)入到兒童得主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，注意傾聽(tīng)孩子們得對(duì)話以及表現(xiàn)出來(lái)得無(wú)聲語(yǔ)言，敏銳地捕捉蘊(yùn)涵其中得巨大學(xué)習(xí)價(jià)值，把傾聽(tīng)和觀察得東西記錄下來(lái)，分析、尋找孩子得興趣熱點(diǎn)、知識(shí)區(qū)域、經(jīng)驗(yàn)范疇和思維特點(diǎn)，并嘗試著鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。
4、在活動(dòng)中教師要追隨孩子，善于根據(jù)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)得興趣需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)得奇怪現(xiàn)象或是孩子急于想知道和解決得問(wèn)題，及時(shí)納入到課程和活動(dòng)中來(lái)，善于幫助、支持、引導(dǎo)幼兒不斷研究探。
春天來(lái)了教案反思篇5
農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望，等待著春天好的開(kāi)始。太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了，因?yàn)榇禾斓牡搅?，太?yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容;
3、喜愛(ài)春天，知道春天花草、樹(shù)木的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候，小朋友隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才咱們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說(shuō)春天。
引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出來(lái)，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。
①春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?教師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師播放詩(shī)歌錄音帶，小朋友跟讀詩(shī)歌。
2、小朋友在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動(dòng)
游戲：找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來(lái)了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
小朋友園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)小朋友說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染小朋友，把小朋友帶入故事情景，讓小朋友有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
小朋友語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但小朋友期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)小朋友的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。“你能用更美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
春天來(lái)了教案反思篇6
春天來(lái)了教案
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“溪、著”等 9個(gè)生字；能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能用多種方法自主識(shí)字并組詞說(shuō)話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)課文。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫(huà)下來(lái)了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂(lè)）
2、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？
（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。）
二、 初讀課文，整體感知
1、教師配樂(lè)范讀。
你喜歡春天嗎？有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫(xiě)成一段美美的文章。（板書(shū)：1、春天來(lái)了）打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng)。
（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）
2、學(xué)生自由讀
教師提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子，不會(huì)讀或難讀的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍，還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。
（留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。）
3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。
用花朵卡片出示9個(gè)生字，提出要求：①、讀準(zhǔn)字音；②、能用這個(gè)字組詞；③、能用這個(gè)字或組成的詞語(yǔ)說(shuō)話。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。注意正音：“聽(tīng)”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。
（讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí)，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）
三、 研讀課文，交流展示
1、春天來(lái)了，來(lái)到了哪些地方？學(xué)生回答教師板書(shū)：小溪邊、田野上、小鳥(niǎo)的家、校園里。
2、春天來(lái)了，這些地方怎么樣了呢？請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
3、交流展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（交流時(shí)，屏幕上隨時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)。）
生1：我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)表演，體會(huì)歡快的心情。）
生2：我用畫(huà)一畫(huà)的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，感受春的生機(jī)與色彩的美麗。）
生3：我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)。（小組起立，比賽讀。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)高興地叫著，它們?cè)谡f(shuō)些什么？小朋友在校園里干些什么？）
生4：我有感情的朗讀了四個(gè)小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）
（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）
4、用朗讀贊美春天。
春天多美??！她來(lái)到哪里，就給哪里帶來(lái)了生機(jī)與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來(lái)贊美春天嗎？自由練習(xí)。指名背，集體背。
（學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。）
四、 啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
1、春天來(lái)了小溪邊、田野上、鳥(niǎo)兒的家、校園里，她還來(lái)到了哪里呢？那里了什么變化呢？學(xué)生自由想象說(shuō)。
2、能像課文的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎？可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了__________,_________________。）
（這里安排一個(gè)遷移練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）
五、作業(yè)
選擇最你最感興趣的作業(yè)：
1、還有哪些描寫(xiě)春天美麗景色的文章，請(qǐng)搜集一下，讀一讀，背一背。
2、你在春天看到哪些美麗的景色，請(qǐng)把它畫(huà)一畫(huà)。
3、你會(huì)唱哪些歌唱春天的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。
（設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。）
春天來(lái)了活動(dòng)反思
現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾，一說(shuō)起春天的話題，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法?！拔铱吹接變簣@里的迎春花開(kāi)了?！薄拔铱吹綐?shù)葉變得嫩綠嫩綠的?！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延伸下來(lái)，我設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)《春天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫(huà)出來(lái)。
繪畫(huà)是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的點(diǎn)切入。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲(chóng)、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫(huà)活動(dòng)“活”起來(lái)，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì)，為更好地解決繪畫(huà)中的難點(diǎn)做鋪墊。
通過(guò)老師的示范講解，幼兒對(duì)正面人物的畫(huà)法已經(jīng)完全掌握，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題、動(dòng)作的擺放等。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然，老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多，孩子說(shuō)的也比較多，留到最后畫(huà)的時(shí)間就比較少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。
春天來(lái)了教案反思篇7
設(shè)計(jì)意圖
?春天的電話》是一則童話故事，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。
1.引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊觀察圖片，有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起，幫助幼兒建立起相關(guān)表象，從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學(xué)說(shuō)故事對(duì)話做必要的鋪墊。
2.通過(guò)討論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話的先后順序，使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、通過(guò)游戲，“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。
4、教師要將聽(tīng)故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天，觀察春天拉開(kāi)序幕，可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀察的興趣，積累知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)言。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出知道春天的基本特征。
2.說(shuō)出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
↗引導(dǎo)觀察春天
完整欣賞→理解↘報(bào)告春天的秘密 →學(xué)說(shuō)對(duì)話→掌握進(jìn)展順序→表演游戲
1.師：“春天來(lái)了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟?。?/p>
聽(tīng)開(kāi)火車(chē)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開(kāi)窗戶往外一看：“啊！春天來(lái)啦！”
春天是大地有什么變化？（請(qǐng)幼兒回答：春天的特征）
3.小熊可開(kāi)心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢？（請(qǐng)幼兒回答：打電話）
二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1.提問(wèn)：“小熊給誰(shuí)打電話了？小熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么呢？”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，12345, “喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩吧?！?/p>
2. 提問(wèn)：小松鼠給誰(shuí)打電話了？小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢？”
小松鼠聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，23451,, “喂，小白兔。你好！春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧。”小白兔說(shuō)：“好的，謝謝你！再見(jiàn)！
3. 小白兔是怎么做的？小白兔給誰(shuí)打電話了？小白兔對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢？小青蛙是怎么說(shuō)的？
小白兔聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們一起來(lái)打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說(shuō)…… 小白兔說(shuō)……小白兔聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說(shuō)……小青蛙說(shuō)……你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們?cè)賮?lái)一起來(lái)打電話吧。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來(lái)了，那它會(huì)給誰(shuí)打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽(tīng)。
4. 小青蛙給小公雞打電話說(shuō)了什么？小公雞是怎么回答的？
小青蛙聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼， 45123，小公雞嗎，春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧！
5.提問(wèn)：小公雞給小熊打電話說(shuō)了些什么？小熊是怎么回答的？，
小公雞聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧?！毙⌒苷f(shuō)：“好的，謝謝你！再見(jiàn)！”
現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請(qǐng)和我一起來(lái)講。
你們表演的太棒了！（分成3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。）
6. 師：小熊聽(tīng)了電話，高高興興來(lái)到了外邊，看見(jiàn)大家都出來(lái)了。它對(duì)小公雞說(shuō)：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來(lái)了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個(gè)給我打電話的！”
小熊聽(tīng)了，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝！”
三、教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
1、建議教師講二遍故事。
第一遍教師有表情地講故事，通過(guò)聽(tīng)初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關(guān)圖景，例如“春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧，”講到此，就掀開(kāi)原“山坡”變成山坡一片綠草地，并且對(duì)將小兔放于草地上，建立相關(guān)表象，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
２、理解掌握故事內(nèi)容。
建議提問(wèn)：
你聽(tīng)到誰(shuí)打電話了？說(shuō)了些什么？這樣的問(wèn)題比較大，能針對(duì)不同層次幼兒的發(fā)展水平，回答的內(nèi)容可多可少，語(yǔ)句可長(zhǎng)可短，因人而異。
進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問(wèn)：
為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了？
為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹(shù)上的雪融化了？
為什么小松鼠告訴小白兔，山坡上的草綠了
著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。
聽(tīng)故事學(xué)說(shuō)對(duì)話。
2、再完整講故事，講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講
3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色，二個(gè)一組，手拿電話（自制的或替代品，學(xué)說(shuō)對(duì)話）
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)“你剛才給誰(shuí)打電話了，說(shuō)了些什么”
討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。
建議討論：誰(shuí)第一個(gè)打電話，最后接電話的是誰(shuí)，著是怎么回事？引導(dǎo)幼兒討論，明確小動(dòng)物打電話的順序，有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。
表演故事：請(qǐng)５位幼兒扮演５種小動(dòng)物，強(qiáng)化先后順序。
后續(xù)活動(dòng)。
①建議教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演游戲。
②引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，找一找“春天的秘密”，積累經(jīng)驗(yàn)。
③將觀察到的變化，通過(guò)“打電話”的形式，報(bào)告給同伴，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達(dá)。
四、表演
幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說(shuō)故事的對(duì)話。
五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。
教師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎？你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢？
我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒(méi)來(lái)上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛(ài)心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
附故事
故事：春天的電話
“轟隆?。〈蚶琢恕?。
睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶往外一看：“啊，原來(lái)春天來(lái)了！”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩玩吧！”
小松鼠聽(tīng)了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎？春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧！”
小白兔聽(tīng)了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎？春天來(lái)了，河里的冰雪融化了，快出來(lái)游泳吧！”
小青蛙聽(tīng)了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎？春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧！”
小公雞聽(tīng)了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來(lái)了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧！”
小黑熊聽(tīng)了電話，高高興興地來(lái)到外邊，看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)小公雞，說(shuō)：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來(lái)了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是他先打電話通知的，應(yīng)該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是他第一個(gè)給我打電話的！”
小黑熊聽(tīng)了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝?！?/p>
活動(dòng)反思
春天的電話”是一個(gè)童話故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。
在本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中，還還是教師說(shuō)得比較多。此外，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的較成功。
