寫教案時，我們注意要結合教學期間的疑難點展開寫作，教案是教師為了提高教學水平預先擬訂的應用文種，以下是范文社小編精心為您推薦的神奇的橋教案7篇，供大家參考。
神奇的橋教案篇1
目標：
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松
活動過程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1）師："今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的游戲。"（2）游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
（3）幼兒自由操作，教師個別指導。
（4）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最后結果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。（2）選擇你認為落地速度快的物體（3）你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢？
3、小結：今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
5、延伸活動：觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度活動反思對《神奇的力》教學活動的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動（區(qū)域活動）有機結合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題：
1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會！
反思
第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第二、7節(jié)教學展示活動的選材都于生活，體現(xiàn)了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。
第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學重點，又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處：肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數(shù)學、語言的.融合，李老師科學與生活、語言的融合。
第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實效性和操作性。
神奇的橋教案篇2
[教材簡解]
紙和桌子是孩子在日常生活中經常使用的，與孩子的學習生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙?；顒印渡衿娴募堊馈返脑O計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結實能放20個雪花片。”在觀察中，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進行一些簡單的設計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機會、激發(fā)他們的學習熱情和好奇心與探索的欲望。
[設計理念]
新《綱要》中指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！爆F(xiàn)實生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經常接觸的事物紙和桌開始，引導孩子關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學習熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點?！被顒又邪延變荷钪薪洺＝佑|的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經驗，來解決不同的問題，達到不同的目的。
[目標預設]
1.樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。
2.通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;
[活動準備]
1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。
2.相同大小的雪花片若干
[教學過程]
一、設疑導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1.師：小朋友這是什么?
幼：紙師：紙有什么用處?
幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?
幼：折、卷
2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎?
幼：不能站起來、站起來
3.師: 那么，你們有什么辦法來證實這件事的真假呢?
幼：有
4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。
1.師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當又牢固，好嗎?
2.幼兒嘗試制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作。
3.集中討論：“我的紙桌站起來了” (用語言結合實物表述)。
師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?
幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型
幼2：用折的方法：將紙三折變成門型
幼3：用折的方法：將紙四折變扇型
幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型
4. 師小結：
紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。
評析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨立探究法，經驗法，操作法，交流討論法。活動中對紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，幼兒才是學習的真正的主人。
三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。
1.師：你的紙桌上能放東西嗎?
幼：能(引導幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量)
2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?
3.師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”。來.源，號的格子中。
4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。
5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。
6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么形狀的`桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導討論)7.師小結：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領最大。
評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造探索學習的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。
四、引發(fā)新的探究點，延伸探究。
1.師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢?
2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢?我們下次再來試試，好嗎?
評析：在這一環(huán)節(jié)中，引導幼兒大膽想象，從而促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，促使幼兒永遠種保持學習的熱情，并獲得主動學習的動力機制。
神奇的橋教案篇3
【活動目標】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個面。
2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會產生不同的現(xiàn)象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對科學的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
【活動準備】
1、長紙條。
2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動過程】
一、師生互動，共同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什么?(紙條)
2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)
3、你會做嗎?請小朋友來做一個這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同?
5、你會做這個圈嗎?
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會做了嗎?請你來做一個這樣的圈。
8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。
教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢?，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎?
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。
1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內側畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)
2、操作：幼兒畫線。
3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
4、教師小結：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發(fā)點。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。
7、教師小結：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。
三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。
(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的`線剪開會怎么樣?(記錄)
2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。
3、瞧，它變成什么了?
(二)1、老師這里還給你準備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢?
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述?？匆幌?，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個接口?
5、它的結果跟你猜的一樣嗎?
6、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢?
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。
1、小科學家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個大科學家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。
2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?
五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實驗的結果記錄下來。
請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。
【活動反思】
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據(jù)自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
神奇的橋教案篇4
活動目標：
1.初步了解碘灑與淀粉所產生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。
2.在動手實驗的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，探索實踐來尋找答案，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4.體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份3.寫字板、紅旗若干活動過程：
?一〉結合故事，了解淀粉的作用1.教師講述故事一遍，提問;彬彬長得怎么樣?為什么?
2.教師簡單介紹淀粉的作用。
?二〉幼兒猜測1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。
2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?
3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。
4.各自交流自己的猜測。
?三〉實驗驗證1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。
2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).
3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍柴色。
4.幼兒實驗，并將實驗結果記錄。
?四〉交流討論1.介紹自己的實驗結果。
2.根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。
?五〉游戲：找一找1.出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?
2.點擊課件：一一驗證3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?
a介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物，各組討論并將猜測的結果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。
b幼兒比賽延伸：當?shù)鉃⒂龅降矸蹠r，有時變色深，變色淺，為什么?
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
神奇的橋教案篇5
活動目標
1.對幾何圖案的變化產生探索興趣
2.理解紙片從平面到立體的變化。
3.學會紙的折、剪、貼
重點難點重點：認識平面圖形和立體圖形的不同
難點：學會把平面展開圖粘貼成立體圖案
活動準備
1.前期經驗：學會用不同方法讓紙片站起來，體會到了“紙的神奇”
2.物質準備：剪刀、膠水、手工紙、立體圖案平面展開圖、紙房子城堡
活動過程
（一）、導入
師：小朋友們，上次活動我們已經認識了“紙”的神奇，并且成功讓紙寶寶站起來了，這次老師帶你們去一個特別的地方玩吧！先閉上小眼睛
（游戲--開火車：小火車嘟嘟開，開到哪里去，開到xx去......）
哇，我們開到紙城堡來啦，小朋友開心嗎？
（二）、探索操作
1、初次探索：
師：紙城堡也是紙寶寶，他們和之前我們認識的紙寶寶有什么不一樣的地方嗎？
師：有小朋友說紙城堡是三角形，長方形和正方形拼出來的。你們同意嗎？現(xiàn)在在小朋友面前的桌子上有好多圖案，你們能從里面找出三角形圖案嗎？都找出來了你們真棒！現(xiàn)在我要請一位小朋友拿著你手中的三角形來找出紙城堡中你們認為的“三角形”，并告訴大家這兩個形狀是不是一樣的？哪里不一樣？
師：小朋友說城堡的三角形是圓圓的，下面平平的，像個帽子一樣，而另一個三角形是扁扁的。老師告訴你們，其實這些都不是三角形，這個像個帽子一樣的，下面是圓圓的，上面是尖尖的，像個小錐子一樣的叫圓錐體，像圓錐體這樣的形狀我們就叫他立體圖形，我們的紙城堡就是立體的，跟老師說說看“立體圖形”。
2.二次探索
師：接下來我們認識一下這些立體圖形吧，我請兩個小朋友上來，并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：小朋友說這個四四方方的立體圖形不管從什么地方看都是一樣的，這個長長的立體圖形有4個一樣大的圖形，2個一樣小的圖形。（教師總結：像第一個這樣六個面都是正方形的叫做“立方體”，像第二個這樣長長的兩個相對的面一模一樣，有長方形的叫做長方體）
3.動手操作
師：為什么紙城堡和我們之前認識的紙寶寶站起來的方法不一樣呢，你們想知道嗎？看，老師手里有好多紙片，老師給你們變個魔術（教師示范給小朋友圓錐體的形成，用到剪，貼，折），是不是很神奇呀，那小朋友也動手嘗試一下，看看自己手中的平面展開圖可以變成什么立體圖形吧，小朋友們用剪刀的時候一定要小心哦！
4.教師巡回指導：
師：小朋友們都完成的很好，來給大家展示一下吧！
（三）拓展延伸
紙城堡是不是很好看？讓我們把我們的城堡放到我們的活動區(qū)，小朋友們回家以后跟爸爸媽媽用立體的圖形，一起動手做一個漂亮的紙城堡吧！
活動總結
本次活動是一次“做中學”的活動。在設計時，考慮到孩子們的科學探究是從現(xiàn)實世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，因而設計了本次“紙片變變變”的活動。活動開始的音樂導入很好，幼兒被帶動起來，激起了對紙片變化的探究興趣。在活動開始，注意活動重要部分開展時間要充足。在活動中，注意幼兒的主動性，給予孩子自己動手的機會，帶有一定的探究性，讓孩子帶有特定任務進行學習，而不是盲目操作，并且事后并讓孩子表達自己的發(fā)現(xiàn)。同時，教學活動中重難點表現(xiàn)準確，活動主題明確。
神奇的橋教案篇6
設計意圖：
新《綱要》在科學領域中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變換規(guī)律產生興趣和探究的欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和生活經驗，如有強烈的求知欲和認識興趣、好問、好學、喜歡操作，樂意探索，嘗試自己解決問題，我特選擇了本次科學活動《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對水的喜好似乎也是一種天性。只要有時間、有機會他們就會在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長、教師的制約，無法盡興的玩水。因此我們會發(fā)現(xiàn)在洗手時，幼兒經常會把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長時間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對水的興趣使他們對水有更多的了解。我就抓住這一教育契機，注重創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學、喜歡探索身邊事物的情感。
神奇的水
教案目的：
1、通過探索，豐富有關物體沉浮的經驗。
2、學習探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。
3、知道水是生命之源，進一步萌發(fā)幼兒愛護水資源的情感。
教案準備：
1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹葉、橡皮泥人手一份。
2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干?；@子與幼兒人數(shù)相等。布。
教案流程：
一：自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
1、出示材料
師：今天，我給小朋友們準備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)
2、提問：如果我們把這些東西一個一個地放入水中，你猜會怎么樣呢?并把你猜的結果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫猜測的結果。
4、教師記錄幼兒猜測的結果。
師：我們小朋友猜的對不對呢?請你們動手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
5、幼兒嘗試，觀察實驗結果，并把結果記錄在記錄表中。
6、幼兒交流探索結果。(請個別幼兒上來講)
7、教師操作并記錄。
小結：我們知道了有些東西放入水中，它會浮上來，有些東西放入水中它會沉下去的。這是為什么呢?這是因為水是有浮力的。浸在液體中的物體，會受到一個向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會下沉。
二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
1、分沉浮材料。
師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
2、教師分沉浮材料。
3、幼兒動手操作。
師：請小朋友動動腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來，浮的東西沉下去? 4、探索結果。(幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn))
師：在我們的生活中還有很多東西是浮在水面上的，很多東西是沉在水底的，那是不是沉的東西一定是沉的，浮的東西一定是浮的呢?我也不知道，那請小朋友回家動動腦筋、再去試試好嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴我好嗎?
三：查閱資料，了解水的重要性。
1、師：小朋友們，剛才我們通過玩水已經知道了水是有浮力的。今天，老師給你們準備了一些小圖書，請大家找一找、看一看，水還有哪些本領?
2、幼兒分組查資料，互相討論。
3、師幼共同小結。(幼兒先回答教師再小結)
小結：水是生命之源，我們人類的生活離不開水。動植物的生長也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火，水能發(fā)電，水能解渴、洗臉、洗衣服、澆花;水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人民運東西。水有那么大的本領，我們應該從小愛護水、保護水資源;平時不浪費水，做一個節(jié)約用水的好孩子。好嗎?
4、結束：你們知道水除了資料上的本領之外，還有哪些本領呢?我請小朋友回家問問爸爸、媽媽或是哥哥姐姐，明天把你們的知道的水的本領再告訴我好嗎?
神奇的橋教案篇7
【活動目標】
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
【活動準備】
1、森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2、幼兒游戲用的動物胸卡（刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個）。
3、開汽車的背景音樂，塑料圈10個。
【活動過程】
一、猜想導入
師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造？為什么？
師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧！
二、創(chuàng)編故事（第1段）
（一）創(chuàng)編人物對話。
師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎么邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
師：還能更熱情點嗎？我們一起來學一學小猴。（師幼共同表演）
師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）
師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會怎么說？（你的車太小了，我要等大一點的車。）
師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢？
（二）欣賞精彩句式。
師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）
師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？
師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！
師：現(xiàn)在，誰來說說剛才小猴的辦法？（引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）
三、創(chuàng)編故事（第2段）
（一）創(chuàng)編人物對話。
師：小猴厲害吧？我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？
師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會怎么問？蛋寶寶會怎么說？我來當小猴，你們當?shù)皩殞殻覀儊肀硌菀幌隆?/p>
師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說？
師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？
師：蛋寶寶會怎么說？小猴會怎么幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。）
（二）套用經典句式。
師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了？
師：現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。
四、完整欣賞
師：小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧！（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事）
五、語言游戲
師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示游戲用的5種動物胸卡）
師：它們坐車會遇到什么困難？小猴會怎么解決？（幼兒相互討論后個別發(fā)言）
師：這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎？請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。）
交流游戲中的創(chuàng)編。
師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結束活動
師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧?。ㄓ變航逃?/p>
