大班幼兒音樂(lè)教案6篇

時(shí)間:2022-10-24 作者:Monody 備課教案

編寫(xiě)教案是教師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)前的重要準(zhǔn)備工作,為了可以讓自己教學(xué)的目的明確都是需要進(jìn)行教案的寫(xiě)作的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了大班幼兒音樂(lè)教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

大班幼兒音樂(lè)教案6篇

大班幼兒音樂(lè)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖:

為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲。將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀看木偶表演,欣賞樂(lè)曲《賽馬》,根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入

老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看————它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾,隨音樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂(lè),將音樂(lè)情境化。

師幼討論:剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁??幼兒回憶剛才的情景表演,討論音?lè)情節(jié)。

在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對(duì),剛才小朋友看得很仔細(xì),聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面。

再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?

幼兒討論,教師小結(jié):樂(lè)曲開(kāi)始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩"吁——"(全曲結(jié)束)

三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

教師示范隨音樂(lè)用筷子敲奏。

幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

①教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

②教師:你怎樣表演馬在奔跑?

幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;

幼兒2:我可以喊"駕——"

幼兒聽(tīng)音樂(lè),分組用筷子演奏。

①看指揮演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂(lè)曲結(jié)束(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)

②教師:怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)?

幼兒1:要合著節(jié)拍敲;

幼兒2:帶上手腕敲得好聽(tīng)!

③教師:剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲,還可以怎么敲?

幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;

幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;

幼兒3:我可以在地板上敲。

④根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

⑤教師:你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),提出要求:老師指揮重拍時(shí),你要把重拍敲出!

探討其他樂(lè)器的匹配。

①教師出示小樂(lè)器:圓舞板、小鈴、串鈴。

手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

活動(dòng)反思:

在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中,我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

三年級(jí)的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè)。那么,就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)開(kāi)始,一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng),為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段聆聽(tīng)時(shí),我根據(jù)a樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作,將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭,進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在聆聽(tīng)b樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題,聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次,每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法,對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)情緒理解地更為深刻。在聆聽(tīng)a1樂(lè)段時(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺環(huán)節(jié),體驗(yàn)音樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣,我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái),這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

在課堂結(jié)尾讓學(xué)生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》,加深了學(xué)生們對(duì)于二胡及樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)和理解,調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。

本節(jié)課還有一些問(wèn)題,如針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄,對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻地感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

課堂上,我改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置。如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。

大班幼兒音樂(lè)教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上,感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。

2、經(jīng)過(guò)觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則,按規(guī)則與同伴合作游戲。

3、用匹配的原則找朋友,并感受一齊穿越障礙流向大海的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲,并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。

2、將幼兒椅子圍成圓形。

3、小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入:

邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。

(二)玩音樂(lè)游戲:《小溪流》

1、教師扮演小溪流示范游戲,請(qǐng)幼兒觀察,并討論:

教師在前奏部分做了什么?(在山頭上等待)

唱歌曲前兩句時(shí)怎樣做的?(繞椅子跑,然后跳兩次)

說(shuō)完后能夠和幼兒一齊唱著這兩句試著做一做。

教師是在哪一句邀請(qǐng)的朋友?(流進(jìn)河,流進(jìn)江)邀請(qǐng)時(shí)怎樣做的?(邀請(qǐng)手勢(shì))

被邀請(qǐng)到的小朋友是怎樣做的?(跑到小溪流身后繼續(xù)游戲)

最終怎樣做的?(和找到的朋友抱一抱)

教師總結(jié)游戲規(guī)則:一人當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人),在音樂(lè)的前半部分繞椅子,唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)朋友跟著一齊游戲。

2、找一名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)來(lái)玩游戲1次。(跟琴唱)(其他小朋友要一齊演唱,誰(shuí)唱的好,小溪流就就回找他做朋友了)

3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)玩游戲2次。(能夠播放音樂(lè))

師:如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)人,該怎樣辦?(能夠就近迅速換一個(gè)朋友邀請(qǐng))

(三)增加匹配規(guī)則,提高游戲的趣味性

1、出示標(biāo)記卡,教師示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則:

師:小溪流去找大海的路上會(huì)遇到很多人,有的是朋友,有的卻不是,哪誰(shuí)才是小溪流的朋友呢?我那里有一個(gè)紅色標(biāo)記,把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來(lái)貼在手心上,藏起來(lái),等領(lǐng)頭的小溪流去邀請(qǐng)你的時(shí)候,你才能夠拿出來(lái)看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰(shuí)是我的朋友的?(示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友)

2、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(一段歌曲)

3、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(兩段歌曲)

師:第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請(qǐng)你做小溪流跳舞的動(dòng)作,第二段一開(kāi)始唱歌詞,就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。(跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞)

(四)創(chuàng)編障礙動(dòng)作,并穿越障礙進(jìn)行游戲

1、創(chuàng)編障礙動(dòng)作和穿越障礙的動(dòng)作

師:小溪流在找大海的過(guò)程中會(huì)遇到各種障礙,你們想一想怎樣用身體做出各種障礙?(和其他伙伴合作做障礙)

2、遇到這些障礙,小溪流能夠怎樣過(guò)去?(繞,鉆,跳)

3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流;另一組幼兒作為被邀請(qǐng)的人;第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。

4、評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià),讓幼兒自我說(shuō)一說(shuō)哪里還做的不夠好,教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并再次進(jìn)行游戲。

5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。

大班幼兒音樂(lè)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)機(jī)器人走路、跳舞的姿態(tài),培養(yǎng)節(jié)奏感。

2、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

3、能大膽合作創(chuàng)編,體驗(yàn)游戲的愉悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)聽(tīng)樂(lè)曲、做動(dòng)作。

1、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲,熟悉樂(lè)曲的旋律。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲學(xué)做機(jī)器人的基本動(dòng)作。

(二)創(chuàng)編動(dòng)作,講規(guī)則。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編機(jī)器人勞動(dòng)等動(dòng)作。

2、肯定幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的情況。

3、告訴幼兒音樂(lè)游戲的規(guī)則。

(三)明規(guī)則、做游戲。

1、教師擔(dān)任“指揮員”,與幼兒一起游戲一遍。

2、幼兒拖選一名同伴擔(dān)任“”管理員”,游戲進(jìn)行一遍。

3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲的情況后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

大班幼兒音樂(lè)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒很喜歡玩打擊樂(lè)器,但平時(shí)活動(dòng)卻很少能利用到,所以我嘗試運(yùn)用打擊樂(lè)器來(lái)給幼兒做活動(dòng)?!缎⊙┗ā愤@首歌幼兒在中班時(shí)已學(xué)會(huì)了,這在幼兒對(duì)歌曲節(jié)奏理解上減少了難度,希望通過(guò)這次活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和節(jié)奏感的提高。

活動(dòng)目標(biāo):

1.能用稍慢、柔和的聲音演唱歌曲《小雪花》,表現(xiàn)下雪時(shí)幼兒歡快愉悅的情緒。

2.能用動(dòng)作和樂(lè)器打擊表現(xiàn)出小雪花飄落的情景。

3.了解冬天的雪對(duì)植物生氣有什么好處。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教具準(zhǔn)備:三角鐵、碰鈴、圓舞板(若干)、節(jié)奏圖。

2.場(chǎng)地準(zhǔn)備:將幼兒分成三組,幼兒用書(shū)放在椅子下面。

活動(dòng)過(guò)程:

一、說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。

教師:請(qǐng)小朋友找一找我們的圖書(shū)在哪呢?

幼兒:在椅子下面。

教師:這么快就找到了,真能干,請(qǐng)小朋友將圖書(shū)打開(kāi)到第19頁(yè),你們?cè)趫D中看到了什么呢?

幼兒:雪、小朋友、房子、樹(shù)。

教師:喔,冬天來(lái)了,下雪了,小雪花告訴人們冬天來(lái)了,它勇敢地從天空上跳下來(lái),冬爺爺怕它摔疼了,托住它慢慢地飄落,我們看到雪花一片一片地從天空中飄落下來(lái)。小朋友請(qǐng)仔細(xì)看一看,圖中的小雪花都飄落在哪里了呢?

幼兒:小朋友的身上、樹(shù)上、房子上、地上、山上。

教師:喔,那小朋友再仔細(xì)看看,圖中的小朋友們?cè)谙卵┑臅r(shí)候都在干什么呢?

幼兒:打雪仗、滑雪、堆雪人。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,冬天的小雪花對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么好處呢?

幼兒自由討論。

教師:其實(shí)啊,冬天下雪了,雪就被一層小被子蓋在大地上,等冬天過(guò)去了,春天來(lái)臨了,雪就融化了,雪水滲到土地里就滋潤(rùn)了植物,幫助各種植物健康成長(zhǎng)。

二、欣賞歌曲《小雪花》

教師:接下來(lái),老師要請(qǐng)小朋友們欣賞歌曲《小雪花》,欣賞結(jié)束后,我請(qǐng)小朋友告訴我,歌曲的節(jié)奏是怎么樣的?是輕柔的?活潑的?還是歡快的呢?

幼兒聽(tīng)過(guò)歌曲后:是輕柔的、慢慢的。

三、用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

教師:小朋友,請(qǐng)你們想像一下,小雪花輕輕飄落的樣子,你們用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)模仿一下。

幼兒自由發(fā)揮展現(xiàn)。

教師:小朋友真棒,下面讓我們跟著音樂(lè),跟隨小雪花輕輕地飄落吧。

播放音樂(lè),幼兒用不同的動(dòng)作模仿。

四、用樂(lè)器表現(xiàn)小雪花飄落的速度。

教師:小朋友還記得小雪花飄落的節(jié)奏是怎么樣的嗎?

幼兒:記得是輕輕的、慢慢的、輕柔的。

教師:對(duì)了,所以我們?cè)诮o它們拍打節(jié)奏時(shí),也要輕輕地,慢慢地,對(duì)不對(duì)呀?

幼兒:對(duì)。

教師:來(lái),小朋友看,老師這有一張《小雪花》的打擊節(jié)奏圖,上面的“×”就表示拍一拍,“—”就是靜止不動(dòng),雙手打開(kāi),明白了嗎?

幼兒:明白了。

老師:我們邊小聲地唱邊輕輕地跟著節(jié)奏拍手好嗎?

幼兒:好!

老師:準(zhǔn)備開(kāi)始!

老師:真棒,小朋友大部分節(jié)奏都拍對(duì)了,可是有一個(gè)地方小朋友拍得還是不夠清楚,在“我從天空中飄下來(lái)”這句的節(jié)奏和上一句“是我,是我,我是小雪花”這一句的節(jié)奏是不一樣的,明白了嗎?我們?cè)賮?lái)一遍。

幼兒:明白了。

教師:小朋友的小手真棒,一下就學(xué)會(huì)了,告訴你們一個(gè)好消息,大森林里在開(kāi)演奏會(huì),小雪花邀請(qǐng)我們?nèi)樗樽啵∨笥迅吲d嗎?

幼兒:高興!

教師:看,小雪花給我們送來(lái)了打擊樂(lè)器,小朋友都知道它們是誰(shuí)嗎?

幼兒“圓舞板、碰鈴、三角鐵。

教師:我請(qǐng)小朋友自由選擇你喜歡的打擊樂(lè)器,然后,拿圓舞板的小朋友坐在左邊,拿三角鐵的小朋友坐中間,拿碰鈴的小朋友坐右邊,好了,請(qǐng)小朋友上來(lái)選擇你喜歡的樂(lè)器吧。

幼兒自由選擇。

教師:小朋友你們手中的打擊樂(lè)器舉起來(lái)看看,拿圓舞板的小朋友用你們的右手大拇指和中指捏著圓舞板中間凹進(jìn)去的地方,這樣一張一合就可以了。拿三角鐵的小朋友,你們左手拿三角鐵,用你們左手的食指和中指穿過(guò)三角鐵上的繩子,把它提起來(lái),然后右手拿打擊棒,打擊棒在敲打三角鐵的時(shí)候請(qǐng)敲三角鐵的外面,不要伸到三角鐵的里面敲,明白了嗎?接下來(lái)我們看拿碰鈴的小朋友,你們兩只手輕輕地握住繩子的兩端,不用握鈴鐺,然后將它們碰在一起,就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的鈴聲了。小樂(lè)手們,你們都準(zhǔn)備好了嗎?

幼兒:準(zhǔn)備好了。

教師:那我們先看著節(jié)奏圖,出唱歌出打擊樂(lè)器好嗎?

幼兒:好。

一遍過(guò)后。

教師:很棒,但是有些小朋友敲得不是很整齊喔,現(xiàn)在我們先讓圓舞板的小樂(lè)手們?yōu)槲覀冄葑嗪脝幔?

幼兒:好。

教師:真棒,那么接下來(lái)我們讓三角鐵的小樂(lè)手們?yōu)槲覀冄葑嗪脝幔?

幼兒:好。

教師:嗯,真好聽(tīng),最后我們讓碰鈴的小樂(lè)手們?yōu)槲覀冄葑嗪脝幔磕銈円佑袜福?

幼兒:好。

教師:呀,太美妙了,小樂(lè)手們演奏得都很棒,最后讓我們跟著音樂(lè)一起為小雪花伴奏好嗎?

幼兒:好!

教師:小朋友要記住喔,小雪花飄落的時(shí)候是輕輕的,所以小朋友在為它伴奏的時(shí)候也要輕輕的喔,小樂(lè)手們,你們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們開(kāi)始吧!

五、活動(dòng)結(jié)束

教師:小朋友們演奏得真美妙,小雪花高興極了,它明年還想邀請(qǐng)我們來(lái)參加,你們?cè)覆辉敢庋剑?

幼兒:愿意!

教師:現(xiàn)在,我們輕輕地把樂(lè)器放回原來(lái)的地方,然后我們跟隨歌曲一起模仿小雪花飄落的樣子,回家吧!

大班幼兒音樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo);

1、感知理解歌曲內(nèi)容,能夠愉快地演唱歌曲,準(zhǔn)確地;

2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng),;

3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè);

活動(dòng)準(zhǔn)備;

1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一呂;

2、音樂(lè)磁帶或cd,錄音機(jī)一臺(tái);

3、圖片:小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭?。?、打擊樂(lè)器:鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干;活動(dòng)過(guò)程;1、打擊樂(lè)活動(dòng):小看戲;――

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知理解歌曲內(nèi)容,能夠愉快地演唱歌曲,準(zhǔn)確地唱出弱起拍。

2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng),學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。

3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一呂。

2、音樂(lè)磁帶或cd,錄音機(jī)一臺(tái)。

3、圖片:小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小鼓。

4、打擊樂(lè)器:鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、打擊樂(lè)活動(dòng):小看戲。

――教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)給《小看戲》伴奏。

――教師:剛才,你們用了哪些樂(lè)器演奏《小看戲》的?

2、教師朗誦歌詞,感知歌詞內(nèi)容,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。

――教師講述歌詞《森林音樂(lè)家》第一段歌詞。

――教師:在熱鬧的森林里有許多音樂(lè)家,第一位是誰(shuí)?他有什么樂(lè)器?他是怎樣演奏樂(lè)器的?

――教師出示小松鼠圖片和小提琴樂(lè)器圖片,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

3、學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》第一段。

――引導(dǎo)幼兒看圖片,教師放慢彈奏音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。

――教師演唱歌曲.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)跟唱。。

――教師:小松鼠怎樣拉小提琴?

――引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉提琴的動(dòng)作,然后邊唱歌邊完整地表演第一首歌曲。

4、看圖仿編歌詞,學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。

――教師分別出示小白兔和喇叭圖片以及小熊貓圖片和小鼓樂(lè)器圖片。

――教師;在熱鬧的森林里,第二位音樂(lè)家是誰(shuí)?他在演奏什么樂(lè)器?怎樣演奏這個(gè)樂(lè)器呢?

――啟發(fā)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu),仿編小白兔吹喇叭的歌詞,鼓勵(lì)幼兒快樂(lè)地演唱第二段歌曲。

――采用上述方法,學(xué)習(xí)表演唱第三段的歌曲。

5、完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》。

大班幼兒音樂(lè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容表演響應(yīng)的動(dòng)作。

2.了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

3.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)演唱歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容表演響應(yīng)的動(dòng)作。

環(huán)境與材料:

1.帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)參觀。

2.音樂(lè)錄音帶

重點(diǎn)指導(dǎo):

了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

一次備課

談話

--小學(xué)生是怎樣上課的?你們認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣?

--教師總結(jié)幼兒的發(fā)言,引出歌曲內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲

--教師范唱歌曲,并結(jié)合歌曲內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作,幼兒跟唱并模仿。

--分句學(xué)唱第一段。

--整體學(xué)唱第二段,幼兒在教師帶領(lǐng)下,用跟唱形式整體學(xué)唱第二段,邊唱邊結(jié)合歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

演唱歌曲

--播放歌曲錄音,幼兒跟音樂(lè)整體演唱這首歌。

活動(dòng)反思:

通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的`總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。