我們在寫教案的時候,一定要注意不要墨守成規(guī),我們在寫教案的時候一定要結合自己實際的教學情況,下面是范文社小編為您分享的二年級8的乘法口訣教案5篇,感謝您的參閱。
二年級8的乘法口訣教案篇1
一、 說教材
本節(jié)課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上,教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學,使學生進一步深入學習乘法口訣,為以后數學知識的學習奠定基礎。
本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。
難點:在探索規(guī)律的`基礎上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題,體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。
根據教材的以上特點我設計了以下教學目標:
(1知識與技能目標:編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
(2過程與方法目標:通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標:在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現規(guī)律的能力,進一步感受與同學合作交流的價值,增強學好數學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現教學目標我采用了以下的教學方法:
1、在課堂教學時,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧,這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學設計理念
1、教學過程體現生活化。
在教學中,要密切聯(lián)系學生的生活實際,讓學生體驗“生活數學”。
2、教學過程體現活動化。
擺方塊活動讓學生“做數學”,而不是“學數學”。
3、教學過程體現開放性。
在教學中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境,構建探索平臺。
1、談話:同學們,我們已經學習過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。
預設:a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
2、同學們回答的都很好,那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會,讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境,激發(fā)學生學習新知的興趣,既復習了舊知,又為新知的學習做好了鋪。
(二)自主探索,嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個小正方體組成的?
擺1個大正方體用8個小正方體,擺2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?
合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格
據此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化?
有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。
(三)回顧探究過程,自然生成新知。
1、談話:剛才我們通過擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說?
追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)
觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關系?
預設:a結果或多8或少8。
b每次8 不變,8的個數不同。
在同學們充分觀察討論之后,老師小結:8的乘法口訣以1個8 為基礎,依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。
3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學生說說他是怎么想的?
回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現規(guī)律的能力,增強學好數學的信心。
(四)新知應用,體會知識價值。
1、“想想做做”第三題,對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。
3、第五題,要求學生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。
4、第六題,要求學生仔細看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動,每人收8棵,一共收了多少棵?
5、第七題,讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數,既鞏固了有關的乘法口訣,又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題,既避免了學生單調乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調動了學生學習的積極性,符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
(五)歸納小結,提高認識。
談話:1、學習了這一課之后,你有哪些收獲?
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲,讓學生參與學習活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節(jié)課,我個人認為做到了一下幾點:
首先,體現了教學注重以學生為中心的構想。
其次,體現了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三,教學任務明確,抓住了重點。
六、板書設計:
8的乘法口??
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級8的乘法口訣教案篇2
教學目標:
一、知識與技能
經歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。
二、過程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
三、情感態(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡潔美,增強民族自豪感。
教學重點:
編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點:
理解每句口訣的意義。
教學準備:
多媒體課件等。
教學過程:
一、謎語游戲,激趣導入
1.猜謎語。
(1)出示謎語:五個兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。(謎底:手)
(2)每個人都有手,一只手有幾個手指?一雙手有幾個手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?
(3)獨立完成填空
2.揭示課題。
這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。(板書課題)
二、創(chuàng)設情境,探究新知
1.列式計算。
談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃)
(1)課件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少個?(5個)
②幾個5相加?(1個5)(課件演示從一盒福娃漸變成點子圖)
③1個5怎樣用乘法算式表示?(板書:1×5=5或5×1=5)
(2)出示兩盒福娃。
①兩盒福娃有多少個?(10個)
②幾個5相加?(2個5)(漸變成點子圖)
③2個5怎樣用乘法算式表示?(板書:2×5=10或5×2=10)
(3)按照上面的方法,用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個?
隨學生回答整理板書
2.編制口訣。
思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個5、1000個5相加……,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積?
學生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。
(1)匯報比較,規(guī)范表達。
(板書:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)
(2)解釋交流,深化理解。
①討論:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計算哪些乘法算式?
②比較:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?
3.識記口訣。
根據規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。
三、鞏固練習,深化理解
熟記口訣。
對口訣。(教材第52頁“做一做”第1題)
四、課堂小結
1.這節(jié)課我們一起學習了什么?
2.全班齊背5的乘法口訣。
二年級8的乘法口訣教案篇3
教學目標:
1、經歷小組合作總結,歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣,會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習,體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備:
教學課件;練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案:
一、創(chuàng)設情境
1、師生談話,交流學生見過的瓢蟲,然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師:同學們,你們見過瓢蟲嗎?說一說:什么時候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?
讓有實際經歷的學生充分交流。然后,放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖,說一說,從圖中了解哪些數學信息?給學生充分表達不同信息的機會。
師:通過大家討論、看課件,我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點,所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?,F在,請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現了哪些數學信息?
學生可能會說:
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜(可能有人說黃瓜)和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲,一個葉子上有2只七星瓢蟲,一個葉子上有3只七星瓢蟲,還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作,總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師:我們已經學過2~6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
(出示課題)
師:同學們想一想:1只瓢蟲身上有七個點,寫成乘法算式是7×1,口訣是什么?
生:一七得七。
師:對,那么2只瓢蟲身上有幾個點?怎樣列乘法算式?可以總結出什么口訣?3只瓢蟲身上一共有多少個點?4只、5只、6只、7只呢?現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說,其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣,教師隨機板書并給予正確引導。
師:哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽?
學生說時,教師板書。
生:我們根據2只瓢蟲14個星,列出乘法算式:7×2=14,口訣:二七一十四。
師:哪個組有不同意見?
生:我們組先寫出7+7=14,再寫出7×2=14,最后總結出口訣:二七一十四。
師:都可以先寫出加法等式,可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點,直接寫出乘法算式,比較簡便。
結合學生的交流,完成板書。
乘法算式:乘法口??
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣,讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點,然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦?讓學生充分發(fā)表自己的想法。
師:同學們總結得都非常好,現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣,有什么特點?
學生可能會說:
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是:一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7,2個7,3個7,4個7,5個7,6個7,7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師:那如果想四七得多少?你會用什么方法?
學生會說出不同的方法。如:
把4個7相加;
想:三七二十一,四七就是
21+7=28,所以四七二十八。
……
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣,然后把口訣寫在課本上。
師:同學們真聰明?,F在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后,把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后,自己寫。
2、讓學生默記口訣,然后背誦口訣。
師:請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師:誰背過了,站起來,背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題:對口令。讓同桌一起練習,然后請同學表演。
師:現在請同桌兩人做對口令游戲,一個人說口訣的一半,另一個人說另一半。(如果學生不明白,教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。)
2、練一練第2題:孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師:小孔雀看大家表現得都很棒,它們也高興得開屏了,他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了,你們愿意嗎?
學生完成后,交流時重點說一說是怎樣算的。
如:7×3=21
口訣:三七二十??
3、練一練第3題:找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片,發(fā)給同學們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
師:現在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲,看誰能很快找到自己的朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友后一起讀算式,其余同學說口訣。
6×6=36
口訣:六六三十六
7×7=49
口訣:七七四十九
4、練一練第4題:直接把得數寫在課本上,交流時說出用哪句口訣計算。
師:請同學們把第4題得數直接寫在書上,寫完后同桌交流,說一說用哪句口訣計算。
二年級8的乘法口訣教案篇4
教學內容:小學數學第三冊第62頁和63頁,
教學目標:
1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。
教具準備:
7的乘法口訣卡片、轉盤
教學過程:
一、復習引入
1、直接寫得數
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=
2、準備題
每次加7,把得數說出來.
(1)指名板演,其余在練習本上練習
(2)集體評析。
提問:1個7是多少?2個7是多少呢?21是怎樣得到的呢?幾個7相加得28?
3、揭示課題:
師:1到6的乘法口訣大家學得很好,今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進行計算。
板書:7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師:在我們學7的乘法口訣之前,請同學們猜一猜:根據以前學習口訣的經驗,7的乘法口訣應該有幾句?7的乘法口訣里一定都有哪個字?這個字在什么位置?
根據學生回答板書:()七()
師:七的前面是哪些數?七的后面是什么?
2、生試編
3、匯報
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數,學生說出口決。
學生閱讀課本,填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結
學生談談這節(jié)課的收獲。
教師小結。
二年級8的乘法口訣教案篇5
學情分析:
學生在學習本課內容之前,已經學習了2~7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多,得數大,可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標:
1、學生熟記8的乘法口訣,能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習,激發(fā)學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數學和現實生活的緊密聯(lián)系。
教學重點:
熟記8的乘法口訣,能正確地進行計算。
教學難點:
根據主題圖的含義發(fā)現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備:
卡片
教學過程:
一、情境啟發(fā),明確目標
小朋友,我們已經學過了8的乘法口訣,通過今天的練習,我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟,算得又對又快。
(1)口算。(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
(2)引入新課。
二、合作探究,達成目標
1、完成77頁第6題,集體訂正。
讓學生口答,集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成,引導學生觀察以上三組算式,說說你是怎么計算的。(第一組算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口訣就行了,第二組背出7的,第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果)
3、引導完成8~10題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結果。
3)觀察圖意,用自己的話說一說。
4)根據圖意說出的想法,提出相應的數學問題。
5)學生自行獨立解答。
6)引導學生說出解答的根據。(強調有幾個幾?)
4、解答第11題。
1)引導學生明確題意后自行解答。
2)引導學生說出你發(fā)現了什么?
5、解答12題。
(1)仔細觀察圖畫,了解圖上有哪些數學信息?
(2)由圖上你能提出什么數學問題?解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察,說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
a、8×3+4=28(人)
b、8×4-4=28(人)
第一種方法:先算前3桌的人數,再加上第四桌的4個人。
第二種方法:先算4桌可坐多少人,再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎?
三、變式練習,檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算:
(1)6個8相加的和是多少?
(2)一個因數是7,另一個因數是8,它們的積是多少?
(3)兩個數都是8,它們的和是多少?積是多少?
3、( )里最大能填幾?
( )×6t;4039="">( )×7
8×( )t;5049="">( )×6
4、你能想出幾種不同的填法?看誰想得多?
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結評價,升華目標
通過本節(jié)課學習,你有什么收獲?還有哪些疑惑?