很多教師在開展教學工作之前,都是會認真制定教案的,作為教師在教學工作開始之前,都會將教案制定好吧,以下是范文社小編精心為您推薦的8的乘法口訣教案5篇,供大家參考。
8的乘法口訣教案篇1
教學內容:
蘇教版教科書《數(shù)學》二年級上冊的第72-73頁。
教學目標:
1.使學生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點:掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點:在計算應用中感知乘除法之間的關系。
教學過程:
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題,全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后,引導學生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2~6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)
二、課堂助學
1.教學例題
(1)教師設置情境,出示插圖。
(2)引導學生觀察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?
(3)引導學生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據(jù)學生的回答板書:
28÷7=28÷4=
(4)教師:“我們已經(jīng)學會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相說一說,你是怎么想的?”
同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。
指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,都是把28朵花進行平均分,計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結,和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成,再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示7的乘法口訣卡片,問你能想到哪些算式?
追問:在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學生打手勢計算。
(設計意圖:在口算卡片的打手勢計算中,穿插個別加減法或乘法的計算,主要想在學生的錯誤中,引發(fā)學生的注意,將學生好的審題習慣培養(yǎng)常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成,再全班交流,同座互評。
(2)針對第5、6題追問:你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學生弄清題意,明確:求“再過幾個星期藝術節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7,所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
8的乘法口訣教案篇2
教學內容:
8的乘法口訣和用口訣求商(教材18頁--19頁)
教學重點:
學習用8的乘法口訣求商。
教學難點:
用除法計算的算理。
教具準備:
小正方體木塊
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
師:上節(jié)課我們通過擺花片的活動,解決了求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的數(shù)學問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數(shù)學問題。
二、自主探究,算一算(1)
1. 觀察18頁(1)的情景圖回答圖中的小朋友在做什么?
2. 學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和問題,教師引導學生把信息和問題合起來,變成數(shù)學問題:一個長方體要用6個小正方體,48個小正方體能擺成幾個這樣的長方體?
3. 自己試著列式算一算。(不會的可以用學具擺一擺)
4. 小組交流
(1)自己列的算式是什么?
(2)為什么這樣列算式?
5. 全班交流(引導學生明確要求48個小正方體
能擺成幾個這樣的長方體,就是求48里面有幾個6,所以用除法計算。)
三、專項練習:算一算(2)
1. 觀察情景圖,把信息和問題變成數(shù)學問題。
2. 自己列式計算,小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。(明確求問題就是求48里面有幾個8,所以用除法計算。)
四、課堂小結
五、綜合練習
1. 試一試和練一練1題。學生獨立做,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決,最后核對。
2. 練一練第2題。獨立做,每組選1板演,最后板演同學講解。(說明為什么用除法計算。)
六、拓展練習:問題討論
8的乘法口訣教案篇3
教學目標:
1.使學生理解6的乘法口訣的來源和意義,熟記6的乘法口訣,初步學會運用6的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。
3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點:
掌握口訣的結構和規(guī)律。
教學難點:
突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學具準備:
掛圖,口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。
教學過程:
一、復習導入
1.說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。(學生以“開火車”的形式回答。)
算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣:
2.說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么?(出示口訣卡片,指名回答。)
三五十五 二四得八 四五二十
3.教學準備題。
①寫數(shù)。第一排學生在準備好的卡片上寫6,第二排同學加6,把得數(shù)寫在自己的卡片上,第三排同學繼續(xù)加6......一直加到36。
②填數(shù)。翻開教科書33頁,將每次加6 的結果填在準備題的空格里。(學生獨立完成。)
③說數(shù)。指名回答:1個6是多少?2個6相加是多少?3個6呢?4個6、5個6、 6個6呢?(教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。)
再指名口答:18是幾個6連加?30是幾個6連加?12、24、36呢?
④讀數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù),然后指出:后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6,前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。
4.揭示課題,幾個6相加可以用加法計算,還可以用什么方法計算?(可以用乘法計算比較簡便。)計算乘法要用乘法口訣,這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。(板書課題)
二、探究新知
1.教學例10。
(1)看圖寫算式。
(出示一棵樹,樹上有一只蟬)觀察:樹上有幾只蟬?數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?表示幾個6?列出乘法算式。(6×1=6)
(貼圖:又飛來一只蟬)觀察:現(xiàn)在有幾只蟬?兩只蟬有幾條腿?表示幾個幾?列出乘法算式。(課件顯示:6×2=12)
如果樹上現(xiàn)在有3只,4只,5只,6只蟬,你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎?試一試吧?。▽W生獨立把書上的算式補充完整。)
(2)看式說意義。
你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎?(6×1=6表示1個6是6,6×2=12表示2個6是12,6×3=18表示3個6是18......)
(3)看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式,你能編出6的乘法口訣嗎?(4人一組互相討論,口頭編口訣。)
(4)匯報。
你編了幾句口訣?請你任選一句說說看。
學生口述,教師出示相應的口訣卡片。
(5)排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?你為什么這樣排列?
學生讀自己所編出的6的乘法口訣。
(6)交流。
6的乘法口訣一共有幾句?
口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同,表示什么?口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同,表示什么?
相鄰兩句口訣的積相差幾?
哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣?
教師在學生發(fā)言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。
(7)應用
“做一做”第1題(學生半獨立完成):①用6根小棒擺1個六邊形;②擺2個六邊形要用多少根小棒?你是怎樣想的?(想口訣“二六十二”。)③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。
“做一做”第2題(獨立完成):①將第2題改為填空題,在圓圈內填寫正確的積;②口答得數(shù),并說一說所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習
1.獨立完成練習十第1題。
引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別,說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù),根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2.獨立完成練習十第2題。
直接說得數(shù),并說出用哪一句口訣。
3.實踐題。在實際生活中,你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積?(學生思考,互相提問。)
如:小朋友一天上6節(jié)課,二天上幾節(jié)課?三天呢?四天……
四、課堂小結
(1)這節(jié)課我們學習了( )的乘法口訣,共有( )句。
(2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差( )。
(3)還學會了用一句口訣計算( )道有聯(lián)系的乘法算式。
8的乘法口訣教案篇4
目的要求:
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程:
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結果的?
師:說一說,你是怎樣計算出結果的?
生1:有3組學生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學例1
1、根據(jù)主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書:56÷8=()56÷7=()
師:討論怎樣計算才正確?
生1:第一個算式對。
師:第一個算式對理由呢?
生1:因為掛成8行,所以每行7面。
生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。
教師根據(jù)學生回答板書:56÷8=()56÷7=()
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=()應該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。
師:你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?
生1:打掃衛(wèi)生有同學有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學和老師一共有多少人?
(四人小組說一說,你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣:
(1)啟發(fā)學生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=2828÷4=728÷7=4口訣:四七二十八
生2:7×4=2828÷7=428÷4=7口訣:七四二十八
2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習
練習十??
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=(7)口訣:七八五十六
56÷7=(8)口訣:七八五十六
8的乘法口訣教案篇5
教學目標:
1、培養(yǎng)學生有條理的思考問題,體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性.
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用,會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.
教學重點:
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題.
教學難點:
1、理解算式與口訣的關系,會用口訣計算乘法.
2、記憶口訣.
教學過程:
一、激情引入:
你喜歡參加運動會嗎?學校要舉辦秋季運動會,你建議開設那些運動項目?為什么?
二、探究新知:
發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解答.
① 淘氣特別喜歡跑步!看,他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習了!愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題:(電腦出示畫面)
從花壇到第一棵樹的距離是5米,以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米,淘氣從花壇開始跑道第三棵樹,跑了多少米?
② 小朋友們,你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題了嗎?你能有條理的提問嗎?
③ 你會解答其中的哪些問題?
(板書:35=15 65=30 85=40)
④為什么用乘法?說說算式中各數(shù)表示的意思.
2、在驗證得數(shù)的過程中,初步認識乘法口??
這些算式的得數(shù)對嗎?你對哪個算式的得數(shù)有疑問,就請你想辦法驗證一下.可以用你喜歡的學具,也可以用身邊的物品.先自己獨立驗證,再和同學交流.
個別發(fā)言:用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下,那種方法解決問題最快?(用口訣)
請學生說說算式與口訣之間的關系.
(板書:35=15 三五十五)
⑤根據(jù)口訣,你還能寫出別的數(shù)學算式嗎?
(板書:35=15 三五十五 53=15)
3、整理5的乘法口??
請大家觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?根據(jù)這些規(guī)律,有哪些算式需要調整?
你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎?.
你知道乘法口訣的故事嗎?(電腦課件)
你知道嗎?西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間,而我們只用一個多月,這是因為我們用漢語讀口訣很順暢,用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣,再聽老師用英語讀一遍,大家比較一下.
(老師:one time five is five ; three times five is fifteen ;
four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習
1、跳遠比賽
笑笑參加跳遠比賽,我們一起來幫忙好嗎?比一比,看誰答的準?
(電腦課件)
五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?
(隨著題目的增加,笑笑跳的很遠,她獲得了第一名?。?/p>
2、機靈狗聽說要開運動會,送來了一些旗子,(電腦課件)你認識這些旗子嗎?旗子上的五環(huán)表示什么意思?你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎?
3、運動會都有會徽,我們也來設計會徽好嗎?
要求:用五根小棒設計會徽,比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽?
展示學生作品,算一算你設計了幾種會徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口訣計算的?為什么用這句口訣?
②我用了四十五根小棒,你知道我設計了幾種會徽嗎?
4、淘氣通過刻苦訓練,在跑步方面取得了很大的進步,他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了,你知道淘氣跑了多少米嗎?
(出示電腦課件)
5、找朋友
6、口算
5 6 = 4 5 = 2 5 = 5 7 =
1 5 = 5 8 = 5 3 = 9 5 =
5 5 = 7 + 5 = 5 9 = 5 1 =
7、漂亮的文具盒每個5元,買7個需要多少元?
8、通過這節(jié)課的學習你又學會了哪些新知識?
你有什么話對大家說呢?
教學反思:
通過為運動會做準備,練習跑步這一學生熟悉的情景,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)
學生有條理的提出問題、解決問題.通過設計運動會會徽,培養(yǎng)學生的逆向思維.最后,在想辦法計算出11個5是多少?這個練習啟發(fā)學生要靈活運用乘法口訣.
教學時應注意的問題:
(1)學生基礎不同:有的學生已會背5的乘法口訣,有的學生對乘法口訣一無所知,在課堂教學中要特別注意協(xié)調好不同層次學生的需求.
(2)注意算式與口訣之間的聯(lián)系,防止兩方面脫節(jié).