為了做好教學(xué)工作,需要制定一份完整的教案,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的中班教案科學(xué)教案7篇,供大家參考。
中班教案科學(xué)教案篇1
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)物世界充滿了生機(jī),充滿了趣味。孩子們面對(duì)形態(tài)各異的動(dòng)物,常常會(huì)歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,也會(huì)伸出活潑好動(dòng)的小手去撫摸。雖然動(dòng)物一直是孩子們感興趣的話題,但是在平時(shí)的交流中,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)它們的了解只是停留在表面的、明顯的、主要的特征。為了激發(fā)孩子有探索動(dòng)物尾巴秘密的興趣,我創(chuàng)設(shè)情境和孩子一起說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特征,并通過(guò)小壁虎借尾巴的情境引發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物尾巴作用的初步思考。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察常見(jiàn)動(dòng)物尾巴,初步了解動(dòng)物尾巴的特征及作用。
2、喜歡動(dòng)物,愿意大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖一張
2、小動(dòng)物若干
3、ppt課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、借尾巴
價(jià)值分析:在小壁虎借尾巴的情景中初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、播放哭聲:這是什么聲音呀?是誰(shuí)在哭呀?(ppt)
(出示小壁虎傷心的圖片)
2、小壁虎為什么很傷心呢?
3、播放視頻,欣賞動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》
引導(dǎo)語(yǔ):小壁虎剛剛遇到了一條蛇,在逃走的時(shí)候尾巴被蛇吃掉了,他現(xiàn)在很傷心,覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看,想去借尾巴,我們來(lái)看看小壁虎問(wèn)誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
4、小壁虎問(wèn)誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(1)小壁虎向小魚(yú)姐姐借尾巴,但是沒(méi)有借到,小魚(yú)姐姐說(shuō):“我不能把尾巴借給你,我的尾巴是用來(lái)?yè)芩??!?/p>
(2)小壁虎向黃牛伯伯借尾巴,但是沒(méi)有借到,黃牛伯伯說(shuō):“我不能把尾巴借給你,我的尾巴是用來(lái)趕蒼蠅和蚊子的?!?/p>
(3)小壁虎向燕子阿姨借尾巴,但是沒(méi)有借到,燕子阿姨說(shuō):“我不能把尾巴借給你,我的尾巴是用來(lái)掌握方向和平衡的?!?/p>
小結(jié):是啊,原來(lái)小動(dòng)物都有適合自己的尾巴,每個(gè)小動(dòng)物的尾巴都有不同的用處。
二、各種有趣的尾巴(ppt)
價(jià)值分析:在猜猜看看說(shuō)說(shuō)中,進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的特征和用處,大膽表述自己對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ):今天,樹(shù)林里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆兀麄兌级懔似饋?lái),只露出了自己的尾巴,我們一起把他們找出來(lái),仔細(xì)看看它們的尾巴長(zhǎng)什么樣?再想想會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物?
1、找尾巴
提問(wèn):告訴大家你找到了誰(shuí)?(強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整)為什么你覺(jué)得它是小猴子/老虎/金魚(yú)呢?
(1)猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的,可以幫助猴子掛在樹(shù)上。
(2)金魚(yú)的尾巴大又大,可以用來(lái)?yè)芩?/p>
(3)黃牛的尾巴細(xì)又長(zhǎng),可以用來(lái)趕蒼蠅和蚊子的。
(4)袋鼠的尾巴長(zhǎng)又硬,可以用來(lái)當(dāng)?shù)首幼?/p>
(5)狐貍的尾巴大又松,可以用來(lái)當(dāng)枕頭。
2、請(qǐng)出小動(dòng)物
引導(dǎo)語(yǔ):那我們用一句好聽(tīng)的話請(qǐng)他出來(lái)吧?
如:“猴子的尾巴長(zhǎng)又細(xì)”小猴子小猴子快點(diǎn)出來(lái)吧!哎呀,小猴子說(shuō)我一個(gè)人說(shuō)的聽(tīng)不清楚,他要我們小朋友一起來(lái)說(shuō)這句好聽(tīng)的話,把他請(qǐng)出來(lái),(猴子的尾巴長(zhǎng)又細(xì)……)哇,真的是小猴子呀,他的尾巴真的是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的呢,我們小朋友的眼睛真亮!
小結(jié):金魚(yú)尾巴像裙擺,游來(lái)游去多自在;牛的尾巴細(xì)又長(zhǎng),蒼蠅蚊子都趕跑;小猴尾巴細(xì)又長(zhǎng),卷著樹(shù)枝往下掛;袋鼠尾巴粗又壯,撐在地上當(dāng)板凳;狐貍尾巴松又大,枕在身下當(dāng)枕頭。
原來(lái)每只小動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)的各不相同,我們只要看到他們的尾巴就能猜出他們是誰(shuí),本領(lǐng)真大呀!
三、活動(dòng)延伸(ppt)
動(dòng)物世界里還有很多有趣的尾巴,看看這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎?它們的尾巴有什么用呢?下一次我們?cè)賮?lái)一起看看、說(shuō)說(shuō)更多的尾巴,好嗎?
中班教案科學(xué)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知半圓形、橢圓形的基本特征,能區(qū)分半圓形、橢圓形與圓形的異同。
2、能在周?chē)h(huán)境中找出像橢圓形、半圓形的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圓形、半圓形、橢圓形若干,剪刀每人一把。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)半圓形與圓形的比較認(rèn)識(shí)半圓形。
1、圓形寶寶的第一個(gè)朋友。教師出示半圓形,請(qǐng)幼兒比較圓形與半圓形的不同?
2、用什么辦法可以將圓形變成兩個(gè)半圓形?(先對(duì)折,再沿折痕剪開(kāi))幼兒動(dòng)手操作,知道一個(gè)圓可以分成兩個(gè)半圓,兩個(gè)半圓合起來(lái)是一個(gè)圓。
二、通過(guò)橢圓形與圓形的比較認(rèn)識(shí)橢圓形。
1、圓形寶寶的另一個(gè)朋友叫橢圓形,橢圓形與圓形長(zhǎng)得有什么不一樣和一樣的地方?
2、幼兒將圓形和橢圓形進(jìn)行比較,總結(jié)相同點(diǎn):都沒(méi)有角,邊緣很光滑。不同點(diǎn):橢圓形有點(diǎn)扁。
三、觀察尋找生活中像橢圓形和半圓形的物品,并用繪畫(huà)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(分小組進(jìn)行)
三、利用圓形半圓形的卡片進(jìn)行創(chuàng)意拼擺,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)效果與反思:本次教育活動(dòng)幼兒通過(guò)比較認(rèn)識(shí)半圓、橢圓——發(fā)散思維尋找生活中橢圓形、圓形的物品——利用大小不同的圓形、橢圓形、半圓形的圖形創(chuàng)意拼擺層層遞進(jìn)使幼兒對(duì)橢圓形、半圓形有了全面的了解。在活動(dòng)中,幼兒操作材料運(yùn)用比較的方法,感知認(rèn)識(shí)半圓形、橢圓形的特征更直觀具體,也更容易理解掌握。
中班教案科學(xué)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒獲取震動(dòng)物體會(huì)產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗(yàn),知道不同物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音各不同。
2、教育幼兒注意保護(hù)聽(tīng)力,激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
3、教會(huì)幼兒分辨不同物體德?tīng)柭曇簦l(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)分辨能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種能震動(dòng)并產(chǎn)生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
教師:小朋友,現(xiàn)在你們能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是哪里來(lái)的?(汽車(chē)?yán)取L(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發(fā)出一些聲音來(lái)呢?你能夠發(fā)出什么聲音來(lái)?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)
二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的產(chǎn)生。
教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪里來(lái)的嗎?它們?cè)趺磿?huì)有聲音呢?(幼兒討論、猜測(cè))現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)試一試,你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動(dòng)紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動(dòng)就會(huì)有聲音)請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試,看看聲音出來(lái)的時(shí)候,還會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動(dòng)現(xiàn)象)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索并感知物體的振動(dòng),可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動(dòng)的感覺(jué),鼓不振動(dòng),聲音也就會(huì)停止。)幼兒表達(dá)、討論。
三、引導(dǎo)幼兒探索自己講話的聲音。
教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動(dòng)而產(chǎn)生的呢?(是的)我們?cè)谥v話的時(shí)候哪里在振動(dòng)的呢?(喉部聲帶)引導(dǎo)幼兒討論并做發(fā)聲試驗(yàn),啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動(dòng)。
四、小結(jié)。
教師:今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密,我們?cè)谡駝?dòng)的物體的時(shí)候,就會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽(tīng)什么樣的聲音?(好聽(tīng)的聲音)如果聽(tīng)到了很響的、很刺耳的聲音時(shí)應(yīng)該怎樣做?(捂住耳朵,保護(hù)好耳朵。)
活動(dòng)延伸:
1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。
2、組織幼兒討論哪些是好聽(tīng)的聲音,哪些是噪音?
3、組織幼兒到大自然聽(tīng)各種的聲音。
活動(dòng)反思:
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。
中班教案科學(xué)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。
2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船,造福人類(lèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒準(zhǔn)備:
水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。
教師準(zhǔn)備:
水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小,同樣顏色的鐵球和皮球
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,看到各種試驗(yàn)材料,激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢?今天請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小科學(xué)家,一起做實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)
幼兒嘗試(1):誰(shuí)沉誰(shuí)浮
請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西,請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里,仔細(xì)觀察,誰(shuí)沉誰(shuí)???
幼兒嘗試、
得出結(jié)論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。
教師總結(jié):象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
幼兒嘗試(2)重沉輕浮
同一個(gè)玻璃瓶放在水里,封口不裝水時(shí),浮在水面上,裝滿了水時(shí),沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實(shí)驗(yàn),邊觀察,邊討論)
教師總結(jié):不裝水時(shí),玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿水時(shí),瓶子里沒(méi)有空氣,所以就沉下去。
活動(dòng)反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
不足之處:
1、活動(dòng)中,教師講的太多,應(yīng)該讓幼兒通過(guò)自主操作,從而得出結(jié)論。
2、教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái),從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。
中班教案科學(xué)教案篇5
設(shè)計(jì)思路
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)顏色、使用顏色,同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
活動(dòng)目的:
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從而知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。
2.情感目標(biāo):通過(guò)在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險(xiǎn)性。
3.人格目標(biāo):通過(guò)讓幼兒讓孩子在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)友愛(ài)體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自信大膽。
4.動(dòng)作技能目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒大小肌肉動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:
a.一瓶黃顏色的水。
b.每組三個(gè)透明的小缸,分別裝有紅、黃、藍(lán)色三種顏色、及棉簽等
c.記錄材料每組一份,涂色紙若干。
d.魔術(shù)師帽子。
2.情境準(zhǔn)備:魔術(shù)天堂
3:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)顏 色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫(huà)法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.情境導(dǎo)入:以看魔術(shù)表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師:1)“小朋友們看看,我是誰(shuí)啊?告訴你們,我是一個(gè)魔術(shù)師。我會(huì)變魔術(shù)!你們相信嗎?”
2)“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水?”(黃色。)
“好了,小朋友仔細(xì)看清楚了,魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)咯!千萬(wàn)不要眨眼睛喲!”
4)教師搖晃瓶子,變變變,請(qǐng)幼兒觀察。
“好了!我們一起來(lái)喊一二三,好不好?一,二,三
變成什么顏色拉?”(綠色)
5)教師揭開(kāi)謎底,將藍(lán)色和黃色混合就會(huì)變成綠色。
“誰(shuí)看出魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的呀?他怎么變?最后怎樣?”
2.幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化。
1)師:“你們想成為魔術(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請(qǐng)你們隨便選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看,藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢?然后把你的操作記錄下來(lái)。
2)教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)
現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,好不好?不過(guò)當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
3)幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
3.說(shuō)說(shuō)顏色的變化.
(1)師:你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的?還有哪一組和他們是一樣的?同樣的方法:紅和藍(lán)手拉手變出了什么顏色?藍(lán)和黃手拉手變出什么顏色啦?
(2)幼兒說(shuō)一種,教師就出示一張調(diào)色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍(lán)=綠
紅+藍(lán)=紫
念兒歌:紅和黃手拉手,變出橘黃色畫(huà)橘子;
黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫(huà)葉子;
藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫(huà)茄子。
4.通過(guò)涂色游戲,發(fā)展幼兒對(duì)顏色的感知力。
(1)國(guó)慶節(jié)快到了,我們也用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來(lái)裝扮我們的教室,好嗎?
最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。
中班教案科學(xué)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法。
2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己讓紙立起來(lái)的方法。
3、增強(qiáng)探索精神,感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙、積木、盒子、膠水
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?lái)?
2、那小狗是靠什么站起來(lái)的?
3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的?
4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳,它為什么能站起來(lái)?
5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來(lái)?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來(lái))
6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)?請(qǐng)你們來(lái)試一試。
二、操作探索
1、我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法,展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述)
2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的?
3、(教師作一個(gè)小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法)
三、再次探索
1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請(qǐng)這些工具來(lái)幫幫忙,讓紙站起來(lái)。
2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法)
四、總結(jié)
教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法
指導(dǎo)老師建議:
1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法??梢灾苯右爰垼?qǐng)幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結(jié)道理,而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。
2、活動(dòng)順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對(duì)于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn),最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由,最后作個(gè)總結(jié)??茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。
3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個(gè)工具不是很好,盒子的可塑性不強(qiáng),如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個(gè)工具,弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。
4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題:在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候,可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固,再來(lái)找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),感覺(jué)自己的思路不是很清晰,面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候,沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi),考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的立才算是站起來(lái),脫離地面就是懸空的,不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái),這張紙是橫躺在積木上的。看到這個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后,這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。
中班教案科學(xué)教案篇7
教材分析:
這是一個(gè)典型的做中學(xué)的活動(dòng),讓幼兒在操作中探索不同結(jié)構(gòu)的橋面的承重力。我班幼兒已有過(guò)做各種紙橋的經(jīng)驗(yàn),知道橋面可以設(shè)計(jì)成各種各樣的,而不同的紙橋承重力是不一樣的,那么什么樣的橋面比較牢固呢?在這里,我有針對(duì)性地選擇了兩種橋面,水槽橋和波浪橋,通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。
2、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方法把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。
3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有過(guò)做紙橋的經(jīng)驗(yàn)、紙條,墊板,積木,記錄表,筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
小朋友們已經(jīng)做過(guò)各種各樣的紙橋,都有些什么橋呢?今天我們先來(lái)研究波浪橋和水槽橋,你們覺(jué)得這兩座橋哪座最牢固(幼兒猜想。)
(在這之前,幼兒已設(shè)計(jì)過(guò)各種各樣的橋面,對(duì)于橋面有了初步的認(rèn)識(shí),但還只停留在形狀的不同上,這次通過(guò)選擇了兩種橋面來(lái)讓幼兒探索它們的承重力,這樣更有針對(duì)性和目的性。)
二、、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大小;
(1)、討論應(yīng)該怎樣做承重比較實(shí)驗(yàn);(幼兒大膽表述自己的想法)
(通過(guò)討論,幼兒得出了哪個(gè)橋面上放的東西越重,說(shuō)明橋就越牢固。)
結(jié)論:我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固,而且東西要放在橋的中間。
(2)、交代實(shí)驗(yàn)要求和記錄要求。
(3)、出示記錄表討論如何記錄。
(在這里記錄也是一個(gè)重要部分,主要讓幼兒以自己的方式來(lái)記錄,幼兒大體有兩種方式,一種是以繪畫(huà)的方式,還有一種是以符號(hào)來(lái)表示,相對(duì)于以前以選擇的方式來(lái)記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。)
(4)、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄,教師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正確實(shí)驗(yàn)。
(雖然實(shí)驗(yàn)要求已說(shuō)明,但幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)不利的因素,因此,老師重點(diǎn)觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)方法是否正確,以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性)
三、展示記錄單,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
1、哪座橋最牢固?可以放多少塊積木。
2、為什么波浪橋最牢固?
師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固,每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人,許多小巨人連在一起力氣就大了,所以這種橋最牢固。
(將橋面的波浪比作一個(gè)個(gè)的小巨人,可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小,也為再次實(shí)驗(yàn)感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。)
四、第二次實(shí)驗(yàn):感知波浪(巨人)多少與承重的關(guān)系;
1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:都是波浪橋,承重力卻不一樣。
師:(1)為什么同樣都是波浪橋,放的積木卻不一樣多呢?
(2)幼兒觀察比較兩座波浪橋,發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。
(在這里由于都是波浪橋可能幼兒對(duì)波浪多少的敏感性不強(qiáng),幼兒一時(shí)說(shuō)不上來(lái),可以讓幼兒一起來(lái)數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪,這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的'不同。)
2、交代實(shí)驗(yàn)要求,并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
(第二次實(shí)驗(yàn)中,幼兒的實(shí)驗(yàn)方法基本上都很到位,第一次中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤已沒(méi)有,說(shuō)明幼兒已有了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。)
4、集體討論,剛才在實(shí)驗(yàn)中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)論:波浪越多,放的積木越多,橋越牢固。
總結(jié):小朋友們真聰明,通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅知道波浪橋比水槽橋牢固,而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。
(整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的很有興趣,實(shí)驗(yàn)的積極性也很高,通過(guò)通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同。)