教案通常包括課程目標,教學方法,教材使用,教學活動和評估方法等關鍵信息,我們可以通過反思教案來改進自己的教學方法,下面是范文社小編為您分享的七年級教案最新6篇,感謝您的參閱。
七年級教案篇1
教學目標:
1、認識幾種常見的葉子,能分辨出它們的形狀。
2、知道各種葉子的特點用途及變化。
3、會用幾種葉子拼出一幅美麗的圖畫,以激發(fā)學生熱愛花草樹木的情感。
教學重難點:
知道各種葉子的形狀及隨季節(jié)變化的特點。
教學準備:
課前收集各種葉子
教學過程:
一、談話揭示新課,板書課題
二、讀小詩
當葉子星星點點出現(xiàn)在枝頭的時候,
它告訴我們,
春天來了!
三、認識各種葉子
1、出示各種葉子
(1)說說自己收集的是什么樹的葉子,是什么形狀的。
(2)用“---------的葉子像---------”練習說話
2、互相欣賞各自帶來的葉子
3、說一說:
(1)這些美麗的葉子在不同的季節(jié)里,顏色一樣嗎?
有許多植物的葉子,到了秋天就會變色,并慢慢落掉,說出這些植物的`名字,再畫一畫。
(2)還有一些植物,它們的葉子一年四季都是綠色的,說出這些植物的名字,再畫一畫。
四、巧手制作坊
1、方法:
(1)把卡紙上的兩張個圓盤分別剪下來,并把圓盤上劃有斜線的部分挖去。
(2)根據(jù)落葉樹木的生長特點,把這些樹葉在一年中的顏色變化用彩筆描畫出來,剪下,貼在下圓盤的四個圓圈內(nèi)。
(3)將上、下圓盤放在墊紙板上,用錐子在圓盤中心處鉆孔,然后用撳扣把兩圓盤整合在一起。
2、學生動手制作,師指導
五、操作與欣賞
1、用手指在做好圓盤缺口處撥動圓盤,看看一年四季中樹葉的變化。
2、同桌比賽:看誰能準確、快速地把四季中樹葉的變化找出來。
3、轉(zhuǎn)的快的,說得好的獎勵一顆五角星。
4、比一比,誰的星星多。
六、攜手共享
這么美麗的葉子,能拼出許多漂亮的畫面來,下面我們看一看誰的小手最靈巧。
1、用自己收集的葉子剪拼畫面
2、作品欣賞。
七年級教案篇2
教學目標:
一、知識與能力:
a、體味本文生動形象的描寫。
b、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法:自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學習重點:
學習本文生動形象的描寫,體會表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排:
一課時
課前準備:
a、初讀文,了解文大意。
b、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
c、查找有關的豐子愷的資料。
教學設計:
一、展示自己的風采。
(外積累“惜時“的名句)
二、導語:
在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當然也會有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學過幾篇這樣的,誰能說給大家聽一聽?(例如:——)
三、信息箱:
請同學們談談你對豐子愷的了解。
四、整體感知:(看誰說得棒)
請同學們速讀文,感知文大意。
a、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
b、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。
c、文題為“竹影“,它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?
d、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文,勾畫文中你認為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)
(總結)通過大家的細細品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進入了美的世界——————
六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)
七年級教案篇3
【教學目標】
一、知識能力:識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力;學習因果分析的方法。
二、過程與方法:通過分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系,及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系,學習因果關系的方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀:揭露秦的暴政,肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績;認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
?教學重點難點及教學突破】
重點:
1、大澤鄉(xiāng)起義
2、秦朝的滅亡
難點:
1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響
2、項羽劉邦反秦活動的作用
【教學突破】
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因,而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因,因此,本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系,要引導學生把握這些知識,最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系,分析因果關系,串聯(lián)知識點,以突出重點突破難點。
【教學準備】
教師:1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件
學生:1、收集“焚書坑儒”的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料
【教學過程】
一、引入新課
1、談話:上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立,而這個國家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的.,而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。
2、講解:秦始皇是一位偉大的封建帝王,其在中國歷的功績不可抹滅,但是她有極其殘暴,政治上專制獨裁,經(jīng)濟上橫征暴殮,而且還有嚴酷的刑罰,而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。
二、起義的原因
1、肯定學生收集的史料,告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷,是為了鞏固在思想文化領域的統(tǒng)治,但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。
2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關圖片資料,深入理解秦暴政。
3、引導學生了解秦始皇死后,胡亥奪位且昏庸殘暴,可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。
三、大澤鄉(xiāng)起義
1、講述引導:秦二世的昏庸殘暴,加速了秦的滅亡,也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因,而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導下閱讀教材,了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官,但是因天氣原因誤了軍期,無奈之下,揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件,講解:就是在這樣的情況下,公元前209年,陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)
3、指圖分析,告訴學生大澤鄉(xiāng)起義后,起義軍東征西戰(zhàn),取得了較大的成果,但是由于經(jīng)驗不足,吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后,農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展,其中以項羽劉邦領導的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖,告訴學生,繼陳勝吳廣之后,項羽和劉邦的隊伍逐漸強大,其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。
2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時間和標志,也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結果
五、教師總結
七年級教案篇4
[教學目標]
1. 通過動手、操作、推斷、交流等活動,進一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)識圖能力,推理能力和有條理表達能力
2. 在具體情境中了解鄰補角、對頂角,能找出圖形中的一個角的鄰補角和對頂角,理解對頂角相等,并能運用它解決一些簡單問題
[教學重點與難點]
重點:鄰補角與對頂角的概念.對頂角性質(zhì)與應用
難點:理解對頂角相等的性質(zhì)的探索
[教學設計]
一.創(chuàng)設情境 激發(fā)好奇 觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角
在我們的生活的世界中,蘊涵著大量的相交線和平行線,本章要研究相交線所成的角和它的特征。
觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角。
學生觀察、思考、回答問題
教師出示一塊布和一把剪刀,表演剪布過程,提出問題:剪布時,用力握緊把手,兩個把手之間的的角發(fā)生了什么變化?剪刀張開的口又怎么變化?
教師點評:如果把剪刀的構造看作是兩條相交的直線,以上就關系到兩條直線相交所成的角的問題,
二.認識鄰補角和對頂角,探索對頂角性質(zhì)
1.學生畫直線ab、cd相交于點o,并說出圖中4個角,兩兩相配
共能組成幾對角?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?
學生思考并在小組內(nèi)交流,全班交流。
當學生直觀地感知角有“相鄰”、“對頂”關系時,教師引導學生用
幾何語言準確表達;
有公共的頂點o,而且 的兩邊分別是 兩邊的反向延長線
2.學生用量角器分別量一量各角的度數(shù),發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關系?
(學生得出結論:相鄰關系的兩個角互補,對頂?shù)膬蓚€角相等)
3學生根據(jù)觀察和度量完成下表:
兩條直線相交 所形成的角 分類 位置關系 數(shù)量關系
教師提問:如果改變 的'大小,會改變它與其它角的位置關系和數(shù)量關系嗎?
4.概括形成鄰補角、對頂角概念和對頂角的性質(zhì)
三.初步應用
練習:
下列說法對不對
(1) 鄰補角可以看成是平角被過它頂點的一條射線分成的兩個角
(2) 鄰補角是互補的兩個角,互補的兩個角是鄰補角
(3) 對頂角相等,相等的兩個角是對頂角
學生利用對頂角相等的性質(zhì)解釋剪刀剪布過程中所看到的現(xiàn)象
四.鞏固運用例題:如圖,直線a,b相交, ,求 的度數(shù)。
[鞏固練習]
(教科書5頁練習)已知,如圖, ,求: 的度數(shù)
[小結]
鄰補角、對頂角.
[作業(yè)]
課本p9-1,2p10-7,8
七年級教案篇5
教學目標
1.說出枝芽的主要結構以及枝芽與莖的關系。
2.舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。
3.說出導管和篩管的位置和功能。
教學重點
1.舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。
2.說出導管和篩管的位置和功能
教學難點
1.舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。
2.說出導管和篩管的位置和功能
教學過程(2課時)
(一)、導入新課
引導學生讀第68頁題圖——參天大樹,
思考問題:植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的?(莖)
這說明莖具有什么功能?(輸導功能)從此引發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生探究的興趣。
cai展示課題植物莖的輸導作用
(二)新課講授:
芽:就是未展開的枝或花
一、枝芽發(fā)育成莖
1.芽的種類
按芽著生位置
頂芽(位于枝條的頂端)
側芽(位于枝條的側面)
按芽發(fā)育類型
枝芽:指將來發(fā)育成枝條(枝和葉)的芽。
花芽:指將來發(fā)育成花的芽。
混合芽:指將來既可發(fā)育枝條,又可發(fā)育成花的芽。
2.枝芽的`結構
3.枝芽發(fā)育成莖
生長點——使芽軸不斷伸長
葉原基——發(fā)育成幼葉
幼葉——發(fā)育成葉
芽軸——發(fā)育成莖
芽原基——發(fā)育成新芽
二、莖的基本結構
cai展示木本植物莖結構橫切圖
觀察:木本植物的莖的結構
自主學習:
1.木本植物的莖有幾個部分組成?
2每部分有什么樣的結構?有什么作用?
教師巡回指導學生進行觀察,引導學生討論,共同得出結論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。
教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結構示意圖,回答問題。
1.樹皮的外側部分的功能是什么?內(nèi)側部分是什么?內(nèi)有什么結構?屬于什么組織?
2.木質(zhì)部使植物莖很堅硬,內(nèi)有什么結構?屬于什么組織?
3.位于中央顏色較淺的是髓,其細胞比較大,有什么功能?屬于什么組織?
4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結構叫什么?有什么特點?是什么組織?
5.形成層的細胞分裂,向內(nèi)形成新的木質(zhì)部,向外產(chǎn)生新的韌皮部,所以其作用是使莖怎樣?
6.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗,我們可以推斷,它沒有什么結構?
cai展示年輪圖,描述年輪形成的過程,發(fā)表意見,各小組互相補充。
小資料:請你算一算,據(jù)一位老護林員講,一棵松樹要生長30~40年,才能達到直徑12cm,問每年約長多少?(0.3—0.4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。
三、莖的輸導作用
學生閱讀教材70頁實驗功能——莖的輸導
學生明確實驗器材。目的等。
cai展示實驗視頻“植物莖的輸導作用”
師生討論:得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導管運輸水分和無機鹽。
cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片
引導學生閱讀教材p71內(nèi)容。
討論引導學生得出結論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。
七年級教案篇6
教學內(nèi)容:
認識半點(第95頁的教學內(nèi)容)
教學要求:
1、建立時間觀念,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表,會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點:
掌握認識半點的方法,并會認半點時刻
教學難點:
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
教學準備:
自備小鬧鐘一個,電腦課件一套,小動物的頭飾多個。
教學過程:
一、復習
1、電腦出示一組整點時刻,讓學生認,并說一說,你
是怎么認的(先同桌互說,然后指名說)
2、師:請認真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(當分針指著12,時針指著幾就是幾時)
二、認識半點
電腦出示鐘面:7時半、8時半
1、 師:請小朋友拿出自己的鐘,撥一撥這二個鐘面上
所表示的時刻,你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點
嗎?
2、學生自由回答
教師小結,得出規(guī)律:鐘面上半時時,分針指著數(shù)字6,
而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻,師:你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽,并說一說
你是怎么知道的?然后再指名說一說
3、認一認
電腦出示圖片(即書中第93面的.做一做)
師:請你說一說圖中的小朋友,幾時在干什么?
4、電腦出示7時、7時半
師:請你們認真觀察,說一說這兩個鐘面上表示的時
刻,看一看兩根指針的位置有什么不同?
(教師小結)
三、練習反饋,激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻,并說
一說你為什么最喜歡這個時刻?
2、準備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖
片,請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾,玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加
鍛煉,請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到?
出示圖片
圖1:小明9時半
圖2:小軍8時半
圖3:小強9時
4、快樂的周末
第95面的第4題