憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對課堂進(jìn)度必要分析,我們制定教案,使接下來的教學(xué)工作順利進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來了一年級下冊語文園地四教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
一年級下冊語文園地四教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運(yùn)用,知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會讀會背古詩《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】3課時
第一課時
?教學(xué)內(nèi)容】識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎?
2.指名說。
3.師總結(jié):同學(xué)們說得真好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語,指名帶拼音讀。
2.翻開課本p113頁,學(xué)生自讀識字加油站,邊讀邊畫出生字。
3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況,并給生字找朋友(組詞)。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀,開火車讀。
2.拓展識詞,全班交流。
3.全班齊讀詞語,并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動物圖片:貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱,師相機(jī)貼生字卡片:貓猴獅。
3.觀察一下,“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點(diǎn)嗎?
4.指名回答,師總結(jié):偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字:狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動物圖片:雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱,師相機(jī)貼生字卡片:雞、鴨、鴉。
8.觀察一下,“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點(diǎn)嗎?
9.指名回答,師生共同總結(jié):偏旁相同,都是鳥字旁,鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。
10.交流舉例鳥字旁的字:鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。
12.討論交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時
?教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用
?教學(xué)過程】
1.課件出示以下表情:
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎?一般是在什么時候?
3.指名說,師相機(jī)貼詞語:
高興生氣害怕難過
4.讀詞語,小組讀,開火車讀,指名讀。
5.引導(dǎo)說話:
師:你在什么時候很高興呢?
生:我在得到老師表揚(yáng)的時候很高興。
師:你做什么的時候高興呢?
生:我在玩游戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來,并讀給同桌聽,互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話,并寫下來,全班交流,師生共同評價。
第三課時
?教學(xué)內(nèi)容】日積月累
?教學(xué)過程】
1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎?
2.指名背,師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀,生思考:這首詩寫的是什么動物呢?
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩,圈出生字,組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩,邊讀邊弄清句子的意思,師生互評。
8.指名讀,全班交流評價,齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦,指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。
12.全班齊背。
一年級下冊語文園地四教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來)。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
教學(xué)課時:
三課時
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
(1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。
(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生a:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。
(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
(7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。
學(xué)生a:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生b:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。
教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
(2)動腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?
(2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
(1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
(2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?
(3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價激勵。
(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
(2)選出代表上臺表演,評價激勵。
二、識字交流,擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
一年級下冊語文園地四教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字、積累語句。
2、學(xué)生通過交流想一想自己應(yīng)該怎么辦
3、引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說出自己的想法,向同學(xué)們展示
4、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
過程與方法:
充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,放手讓學(xué)生去觀察、討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識記情況。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用兩種識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)積累詞語和句子。
課前準(zhǔn)備多媒體課件,生字卡片
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
一我的發(fā)現(xiàn)
1、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法,你想知道是什么嗎?
⑴課件出示小女孩的話:
⑵動腦筋,找規(guī)律:
課件出示第一組生字:
課件出示第二組生字,用同樣方法學(xué)習(xí)。
⑶檢查生字認(rèn)讀:
①齊讀。
②指名讀
③開火車。
⑷我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記?
2、讀讀想想:
⑴課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
⑵這些詞有一個共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(都有一個張)
⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思:
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解,如:某某飯店今天開張了。
自己練讀。
齊讀。
學(xué)生自主觀察。
自主發(fā)表見解,集體歸納方法:
減一減。
運(yùn)用歸納的方法自主識字:
票、元、旦。
用生字?jǐn)U詞鞏固:
調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
二日積月累
1、我會讀:
⑴課件出示詞語,學(xué)生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
2、讀讀背背:
⑴課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
⑶檢查自讀情況:
⑷生嘗試背誦。
⑸檢查背誦情況。齊讀。
(也可采用多種方式認(rèn)讀)
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:
①自己思考。
②指名說,及時糾正錯誤。
③同桌互說。
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
通過交流,互相正音能更好的掌握。
一年級下冊語文園地四教案篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:(出示課件)今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了。(課件里的“國王”說:“歡迎你們來到識字王國做客!現(xiàn)在,老朋友要來和大家見面啦,你們還能叫出他們的名字嗎?” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。)
生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)
(二)識記生字
師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了!(具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。)
師:你們想認(rèn)識他們嗎?
生:(興致勃勃地)想!
師:現(xiàn)在,小組合作先認(rèn)讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)
(生小組合作學(xué)習(xí)。)
師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)
(生開火車認(rèn)讀。)
師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?
(學(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。)
生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。
生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。
師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。
(學(xué)生借助動作理解“撥”。)
師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。
(教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)
師:剛才我進(jìn)教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?
(一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)
師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?
生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)
師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,
(課件出示國王<動畫加聲音>:小朋友們,識字王國的荷花池里的荷花開得可美了,你們想采荷花嗎?只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了,就能得到一株荷花。怎么樣,敢試試嗎?)
(大屏幕出示美麗的荷花池,鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花,花中即亮出一個生字。)
(學(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)
師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)
(三)給生字“排隊(duì)過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨(dú)木橋,剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊(duì)吧。
(小組合作,按照偏旁的相同點(diǎn),給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。)
師:哪一組先來介紹?
生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。
(學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。)
師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。(課件出示蘭蘭和丁丁的對話。)
蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
丁丁:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧!
(男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)
(四)拓展練習(xí)
師:小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?
(小組討論后,全班交流、)
生1:“江
123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
(學(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)
(五)小結(jié)
師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!
二、日積月累
師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(課件出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)
(大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)
(學(xué)生個個躍躍欲試。)
師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?
(生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。)
師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!
生:我想吃草莓……
生:我要吃香蕉……
生:我想吃哈密瓜……
師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)
生:紅紅的太陽。
生:美麗的景色。
生:彎彎的小河。
生:清清的溪水。
生:晴朗的天氣。
生:綠綠的草坪。
師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。
生:我看了一場精彩的球賽。
生:小松鼠愛吃可口的松果。
生:這是一個美麗的夏夜。
生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
(課件:識字王國國王的話:“這節(jié)課,小朋友的進(jìn)步真大!再見了,聰明的小朋友!”)
三、布置課外拓展題
師:回家后,把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一片樹葉,在他們看來,都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國,是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界,是一個名符其實(shí)的樂園,令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里,他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景,好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上,還能一排排“飛過橋”,美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……,多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像,這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上?這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是,無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境,都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話,并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入。短短的四十分鐘,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
一年級下冊語文園地四教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。
2.能力目標(biāo):通過讀、背積累知識,了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。
2.激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語都是生活用品)
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞,教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
(反犬旁的字都和動物有關(guān),鳥字旁的字和鳥類有關(guān),蟲字旁的字都和蟲子有關(guān))。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、字詞句運(yùn)用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。
2、 學(xué)生表演不同詞語。
3、 集體讀詞語。
4、 讀詞語,用詞語說句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學(xué)生試說古詩含義。(教師提示、補(bǔ)充)
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
附《三只白鶴》教案參考 :
(一)揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》
板書課題;三只白鶴
(二)初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?
(三)檢查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
(四)理解課文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
(1)指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。
(2)指名三個同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)
再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?
(3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)
哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?
3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。
(l)指導(dǎo)看圖2
圖上畫了什么?它們在干什么?
它們怎么找的?
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。
(2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?
(3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個確定的位置,所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
(因?yàn)榘自撇煌5仫h動,位置在移動,所以找不到魚。)
小結(jié):因?yàn)樘?、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做?biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
(“河邊柳樹”這個位置是不動的,所以按這個標(biāo)志能找到魚。)
4、深化總結(jié)。
(l)三只白鶴誰最聰明,為什么?
(2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?
(做事要動腦筋,才能把事情做好。)
(3)說說你知道的寓言故事。
(五)朗讀全文。