教師們?cè)趯懞媒贪钢竽軌蜃屪约荷险n過(guò)程中更加自信，制定教案是為了讓我們的教學(xué)效果達(dá)到最佳，下面是范文社小編為您分享的深圳通教案8篇，感謝您的參閱。
深圳通教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)
(2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。
三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。
四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)彈力
1、彈性和塑性
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。
讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說(shuō)明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類)
直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。
(二)彈簧測(cè)力計(jì)
1、測(cè)量原理
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。
使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)
(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)
(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n
(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。
(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?
2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理
3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
(五)鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )
a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力
b、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無(wú)限大
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )
a、繩子對(duì)重物的拉力 b、萬(wàn)有引力 c、地面對(duì)人的支持力 d、人對(duì)墻的推力
5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 。
(六)布置作業(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)措施：
附：板書設(shè)計(jì)：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度
二、彈簧測(cè)力計(jì)：
1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。
2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值
(2)檢查指針是否指在零點(diǎn)
深圳通教案篇2
一、指導(dǎo)思想
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡(jiǎn)要分析
?新目標(biāo)英語(yǔ)》五年級(jí)(下冊(cè))，全書共有十個(gè)模塊，另一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等。同最后提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
五年級(jí)共有學(xué)生人數(shù)32人，其中男生13人，女生19人。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
2、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
3、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。
4、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
具體來(lái)說(shuō)：
1、認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
深圳通教案篇3
?課題】：歐姆定律(一課時(shí))
?教材分析】：本節(jié)教材內(nèi)容涉及兩個(gè)問(wèn)題。一是歐姆定律，二是導(dǎo)體的伏安特性曲線。關(guān)于歐姆定律，教科書先用演示實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，通過(guò)u-i圖像處理的方法得到電流與電壓的正比關(guān)系，由斜率反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，然后定義電阻。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)因果關(guān)系、適用條件的分析等，得到歐姆定律的公式及表述。這樣安排，在實(shí)驗(yàn)電路、數(shù)據(jù)處理、研究思路等方面都較初中有很大提高，也更家科學(xué)。對(duì)導(dǎo)體伏安特性曲線的研究，尤其是測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)更加深化。
?學(xué)生分析】：在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律，對(duì)歐姆定律已有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課要讓學(xué)生對(duì)歐姆定律有一個(gè)更多、更深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，在演示實(shí)驗(yàn)部分和理論講解部分要加強(qiáng)師生的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
?教學(xué)目標(biāo)】：
(一)、知識(shí)與技能
1、進(jìn)一步體會(huì)用比值定義物理量的方法，知道什么是電阻以及電阻的單位.
2、理解并掌握歐姆定律，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題。
3、通過(guò)測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，掌握和用分壓電路改變電壓的基本技能;知道伏安特性曲線，知道線性原件和非線性原件，學(xué)會(huì)一般原件伏安特性曲線的測(cè)繪方法。
(二)、過(guò)程與方法
1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)知道電流的大小的決定因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。
2、運(yùn)用數(shù)字圖像法處理，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字進(jìn)行邏輯推理能力。
(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)介紹歐姆的生平，以及“歐姆定律”的建立，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦以及規(guī)范操作的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：1、歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式及適用條件。
2、會(huì)用姆定律分析解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、會(huì)用試驗(yàn)方法測(cè)繪導(dǎo)體的伏安特性曲線。
難點(diǎn)：1、根據(jù)電路圖會(huì)實(shí)物圖的連接，或根據(jù)實(shí)物圖的連接會(huì)畫路圖。
2、理解伏安特性曲線的物理意義。
?教學(xué)思路】：再一次向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的魅力，讓學(xué)生知道物理應(yīng)屬于一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)和投影片的幫助下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達(dá)式。
深圳通教案篇4
?it's on your desk》
教學(xué)目標(biāo)：
it’s in the bo_.
it’s on your desk.
it’s under the chair.
教學(xué)重點(diǎn)：
描述物品的位置
教學(xué)用具：
a recorder, word cards, pictures
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復(fù)習(xí)
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生唱一首大家最喜歡的歌曲，以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二、課文導(dǎo)入
老師變魔術(shù)。道具包括：兩塊相同的大手絹，一個(gè)乒乓球。課前老師將兩塊大手絹重疊縫合上，看上去像一塊手絹，然后在下面的手絹中間剪出一個(gè)方型的洞。變魔術(shù)時(shí)，老師先讓學(xué)生看看手絹，再看看乒乓球。老師將乒乓球放在桌子上，用手絹將球蓋上，然后老師用手指彈彈乒乓球，以證明乒乓球還在下面。接著老師故作神秘地抓來(lái)一把風(fēng)朝球上一甩，然后雙手拿住手絹的下面兩個(gè)角，將手絹向下拽，這時(shí)乒乓球已經(jīng)進(jìn)入到手絹的夾層當(dāng)中，所以學(xué)生看到乒乓球從桌子上消失了。這時(shí)老師拿著手絹的一角，甩甩手絹，問(wèn)學(xué)生：“where is the ball?”學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。老師指著手絹說(shuō)：“it’s in it.”這時(shí)學(xué)生會(huì)感到很奇怪。老師將手絹的四個(gè)角握在一只手上，只有一定要使有洞的一側(cè)在里面，球會(huì)滑到中間的洞口，老師用另一只手將球從手絹中取出。魔術(shù)很受學(xué)生的歡迎，但老師務(wù)必要在課前操作熟練，才能在課堂上熟練演示。
三、課文教學(xué)
1.變完魔術(shù)后，老師出示daming的頭飾，告訴學(xué)生：“today is daming’s birthday. he’s very happy. let’s sing a birthday song to him.”
2.唱完生日歌之后，老師接著問(wèn)學(xué)生：“on my birthday, i got a present. it’s a dog. what present did you get on your birthday?”通過(guò)這種方式讓學(xué)生試著理解“present”的意思。如果有學(xué)生會(huì)說(shuō)“present”，請(qǐng)他/她來(lái)當(dāng)小老師，教授此單詞。
3.老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過(guò)播放錄音或教學(xué)vcd呈現(xiàn)sb unit1活動(dòng)1的內(nèi)容。通過(guò)看掛圖和聽錄音使學(xué)生了解“on,in,under”的意思。
4.再放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后，老師和學(xué)生進(jìn)行課文的表演示范。最后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演課文，并請(qǐng)幾組學(xué)生上前表演。請(qǐng)全班學(xué)生評(píng)選出“表演獎(jiǎng)”，老師分發(fā)小貼紙進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。表演請(qǐng)老師準(zhǔn)備好寫有相關(guān)內(nèi)容的紙條和一個(gè)生日帽子，作為表演的道具。
四、課后作業(yè)
1.聽課文錄音，并背誦課文。
2.畫一張家里某個(gè)房間的圖片，并向家人、朋友和同學(xué)進(jìn)行介紹。
深圳通教案篇5
一、teaching demands and aims(教學(xué)目標(biāo))
二、teaching important and difficult point (教學(xué)重點(diǎn))
1、words
2、sentences
3、grammars
三、teaching aids (教具)
四、teaching procedures(教學(xué)過(guò)程) greeting(問(wèn)候) warm up(熱身) review(復(fù)習(xí)) new leon(新課) step one: step two: step three: follow up(叮嚀)
五、homework(作業(yè)布置)
作 業(yè) 的 布 置
一、書面作業(yè)
1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書)及字母作業(yè)。
2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡(jiǎn)單作業(yè);每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。
3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè);每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí);每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試;期間兩次大考：半期考和期末考。
二、磁帶作業(yè)
1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次)：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。
2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說(shuō)再見。(如：hello! amanda.i am go go.this is unit 11??? goodbye! amanda!)
3、聽音修正：
(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。 (2)修正過(guò)程：
a：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 b：說(shuō)悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 c：提出問(wèn)題。
d：結(jié)束say:“ good bye! ”
三、電話教學(xué)
1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過(guò)8分鐘。
2、教學(xué)內(nèi)容：
(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。 (2)詞句的翻譯。 (3)疑難解答。 (4)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。
深圳通教案篇6
book8 leon21：summer holiday 教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)八冊(cè)u(píng)nit3的一課。本單元li ming、danny盡情享受夏季的各種活動(dòng)，并且討論他們的暑期計(jì)劃。本課課文主要學(xué)習(xí)beach、ocean、三個(gè)詞匯，并通過(guò)li ming、danny談?wù)撌罴倩顒?dòng)的對(duì)話，復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)和will構(gòu)成的將來(lái)時(shí)。 學(xué)生分析：
班內(nèi)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫能力，但是也出現(xiàn)了不同水平的分層現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)了解 will構(gòu)成的將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)，但缺乏練習(xí)和應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：本課要求學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)并聽懂詞匯：ocean、sand、beach，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，復(fù)習(xí)will構(gòu)成的將來(lái)時(shí)，學(xué)生了解夏季活動(dòng)的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：設(shè)置真實(shí)的情景吸引學(xué)生參與到教師設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)中，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提高與他人交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一張有關(guān)海灘的張貼畫、詞匯卡片 教學(xué)過(guò)程：
greetings t: hello, boys and girls.s:hello, teacher t:are you ready for english cla? s: yes.(通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候,穩(wěn)定學(xué)生的情緒,將注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂中來(lái)) 一、review t：i’m very happy now.why? do you know? because i will buy a skirt tomorrow, i want to know what will you do ? s1: i will go to the shop.s2: i will… s3: i will…
(通過(guò)師生之間平等的交流、對(duì)話，復(fù)習(xí)will構(gòu)成的將來(lái)時(shí),同時(shí)這種交談為學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)提供了真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在自己的生活中將所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用自如.) 二、new concepts t：cla，there is a holiday in june， and we don’t go to school.what is it? s:暑假.t: that’s right.it’s summer holiday.today we will learn leon21 :summer holiday s：學(xué)生理解課文題目
t：cla ，do you like summer holiday ? s：yes,we do.t: me too.because i can go on a trip.and where do you like to go on your summer holiday ? s1: i will go to bei jing .s2…
t: ok, today i want to take you to many beautiful places, let’s go ,ok? s: ok ,let’s go.(教師通過(guò)和學(xué)生聊天自然的導(dǎo)入新課.在這一過(guò)程中,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生用英語(yǔ)自由談?wù)撟约旱南敕?最后教師的邀請(qǐng)?jiān)O(shè)置了小小的懸念,使學(xué)生對(duì)本棵充滿了好奇,同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)增添了趣味性.) 1、出示海灘圖片學(xué)習(xí)詞匯：beach、ocean(在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中可采用以下方法增強(qiáng)趣味性:讀詞由“快”到“慢”，或相反;由“強(qiáng)”到“弱”或相反。反復(fù)練習(xí)單詞的讀音，最后通過(guò)整體讀、單個(gè)讀、整排讀等多種方式拼讀單詞。) t：on the beach ， what can we do ? s：swim。
t：today ，let’s look li ming and danny, what do they do ? (通過(guò)教師與學(xué)生用英語(yǔ)的對(duì)話,給學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,并激發(fā)了其用英語(yǔ)表達(dá)的欲望) 2、教學(xué)課件展示
t：first，listen to the tap and answer the questions“(1)what did jenny do last summer?
(2)what will she do this summer?”
并且請(qǐng)你注意第一段和第二段的動(dòng)詞詞組有什么不同為什么? t：question (1)?
s1：she went to the lake … s2: she swam… s3: she played …
t：now，talk about your last summer in your groups 。
(通過(guò)教師的提示讓學(xué)生體會(huì)出這些事是發(fā)生在去年暑假,所以動(dòng)詞要用過(guò)去式，教師在此處通過(guò)讓學(xué)生小組討論自己去年暑假的趣事的同時(shí)讓學(xué)生大量練習(xí)了過(guò)去式的用法，使這種鞏固練習(xí)自然、有趣，不枯燥)(完成課件中question1) t：question(2)? s1:i think we will… s2:i will play …
(在學(xué)習(xí)這段課文時(shí)注意勾出動(dòng)詞詞組 go on a trip、play on a beach,并提示學(xué)生計(jì)劃以后的事情要用將來(lái)時(shí)的表達(dá)方式，) (完成課件中question2) 3、出示飛機(jī)圖片，告訴學(xué)生李明在6月25日將要乘坐這架飛機(jī)提出問(wèn)題：what will li ming do on june twenty-fifth? (在這段中學(xué)生通過(guò)自己讀課文回答老師問(wèn)題) s1：li ming will go home 。 s2：he will …
在知道了李明要回家以后,教師再次提出問(wèn)題李明回家以后what will he do ? (學(xué)生再次通讀課文,教師出示相應(yīng)情景的圖片,通過(guò)圖片的提示使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容) (完成課件中question3) s1: he will say hello… s2: he will visit … s3: he will play …
t：what will you do this summer ?talk about in groups .s1:i will … s2:…
(結(jié)合課文,給學(xué)生自由討論的空間,讓學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用這些語(yǔ)言,懂得怎樣使用得當(dāng),提高了其表達(dá)能力) (完成課件中question3) 三、情景表演 通過(guò)教師出示圖片、關(guān)鍵詞提示讓學(xué)生分組表演本課對(duì)話，學(xué)生還可以用簡(jiǎn)短的話復(fù)述或表演某一情景。
(在這一部分中，要考慮到部分學(xué)困生的實(shí)際情況，可以降低要求，如借助書只表演一部分，這樣會(huì)大大增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心) 四、家庭作業(yè)
可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的假期計(jì)劃
深圳通教案篇7
一.教材的地位與作用
這節(jié)課既是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的安培力的延續(xù)，又是后面要學(xué)習(xí)的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它是這一章的核心內(nèi)容之一，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)也是與力學(xué)進(jìn)行綜合的完美切入點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和理論推導(dǎo)兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解洛倫茲力，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)深層次的的科學(xué)探究的方法。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
1)知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向;
2)知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程;
3)會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理
2.過(guò)程與方法
1)通過(guò)對(duì)安培力微觀本質(zhì)的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力;
2)通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;
3)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3. 情感 態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理能力。
三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。
2.難點(diǎn)：洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
四.教學(xué)方法：
1.教法：主要以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)法、演示實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法。
2. 觀察實(shí)驗(yàn)法、理論推導(dǎo)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法。
五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1.由舊知識(shí)引入新知識(shí)
由磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動(dòng)形成的，引出這個(gè)力可能是磁場(chǎng)作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，那么運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用嗎?用電子射線管實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證，結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的電子有力的作用從而引出新課。
2.提出問(wèn)題：
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力-----安培力
磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力-----洛倫茲力
安培力與洛倫茲力存在什么關(guān)系?
3.演示動(dòng)畫
電荷的定向移動(dòng)及其受力情況與電流受力情況
?設(shè)計(jì)意圖】微觀的電荷是肉眼觀察不到的，學(xué)生缺乏感官認(rèn)知，通過(guò)多媒體的輔助手段給學(xué)生感官認(rèn)知，可一引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。
4.分析：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛侖茲力是安培力的微觀本質(zhì)
5.提出問(wèn)題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學(xué)生分析(必要時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
6.用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電子束的偏轉(zhuǎn)是否遵循左手定則
7.討論洛倫茲力的方向與速度和磁場(chǎng)方向的關(guān)系
8.由例題求解引出b垂直于v時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，進(jìn)一步分析b與v不垂直時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，分析影響洛倫茲力的因素。
9.通過(guò)動(dòng)畫演示，介紹洛倫茲力的具體應(yīng)有：電視機(jī)顯像管中電子束在磁場(chǎng)的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)，演示電子束在磁場(chǎng)的的偏來(lái)說(shuō)明，進(jìn)一步演示“行掃描”和“場(chǎng)掃描”，并由此說(shuō)明熒光屏發(fā)光的原因。
10.課堂練習(xí)
11.小結(jié)
12.布置檢測(cè)題，通過(guò)其來(lái)檢測(cè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
深圳通教案篇8
unit 5 what does he do?
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (a.let’s try le’s talk)
一、教學(xué)目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo)
1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫主要句型：what does your father/mother/he do? he/she is a/an…并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。
2.能夠掌握二會(huì)單詞country， head teacher，理解三會(huì)句子：do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運(yùn)用。 3.能夠獨(dú)立完成let’s try部分的練習(xí)。 (二)能力目標(biāo)
能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。 (三)情感目標(biāo)
教育學(xué)生要積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。 二、教學(xué)重難點(diǎn) (一)重點(diǎn)
掌握四會(huì)句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an...突破方法：反復(fù)朗讀，情景對(duì)話，突破重點(diǎn)。 (二)難點(diǎn)
能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀拓展句型what are you going to be? i am going to be a/an...突破方法：小組對(duì)話、學(xué)生搭檔對(duì)話、游戲等方式，突破難點(diǎn)。 三、教法與學(xué)法
點(diǎn)撥法，引導(dǎo)法，情景教學(xué)法，游戲法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻mp3另外有單詞卡片，照片，相關(guān)道具和服飾等。
五、教學(xué)過(guò)程 step 1: warm-up 1.教師通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學(xué)生跟讀。
2.教師通過(guò)“自己說(shuō)命令，學(xué)生做動(dòng)作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。如：
act like a teacher.(學(xué)生扮演老師) act like a doctor.(學(xué)生扮演醫(yī)生) act like a nurse.(學(xué)生扮演護(hù)士) act like a farmer.(學(xué)生扮演農(nóng)民) act like a driver.(學(xué)生扮演司機(jī)) …
step 2: presentation let’s try
教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上let’s try部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，選擇正確案。①sarah’s mother can/can’t come today.②her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對(duì)答案。再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問(wèn)題的關(guān)鍵信息點(diǎn)，盡量讓學(xué)生聽出錄音原文或復(fù)述對(duì)話。
let’s talk
1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說(shuō)：who is he? 引導(dǎo)其中的一位學(xué)生試著回答：he is bill gates.然后教師繼續(xù)說(shuō)：i’m a teacher.what does he do? 學(xué)生說(shuō)出商人時(shí)，教師板書并教讀單詞 busineman，可用拆分法教讀并理解：busine-man。教師繼續(xù)問(wèn)那位學(xué)生：what does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：he is a busineman.教師板書并教讀句型：what does he do? he is a busineman.可采取替換重點(diǎn)單詞或接龍法進(jìn)行操練，如：
t: what does he do? s1: he is a busineman.what does he do? s2: he is a teacher.what does he do? s3: he is a doctor.what does he do? s4: he is a taxi driver.what does he do? s5: he is a farmer.what does he do? …
2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說(shuō)：what does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：he is a singer.并繼續(xù)問(wèn)：which country is he from? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)句的思考，引出country這個(gè)單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國(guó)家歌手的照片展示。 3.教師詢問(wèn)學(xué)生am i your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語(yǔ)head teacher，通過(guò)拆分法解釋其含義。教師問(wèn)學(xué)生：do you want to be a head teacher, too? 學(xué)生回答：yes, i do./no, i don’t.教師拓展句型：what are you going to be?/what do you want to do/be?引導(dǎo)學(xué)生回答：i am going to be a/an…教師板書并教讀句型：what are you going to be?/what do you want to do/be? i am going to be a/an…以小組為單位，一問(wèn)一答操練此句型，如：
gl: what are you going to be? g2: i am going to be a teacher.也可以學(xué)生間相互詢問(wèn)對(duì)方未來(lái)的職業(yè)理想。
4.播放let’s talk部分的錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題靜聽，畫出回答問(wèn)題的關(guān)鍵信息。問(wèn)題如下：what does oliver’s father/mother do?
教師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生把不懂的地畫出來(lái)。學(xué)生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。
step 3: practice 1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：i’m driving a car. 2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀what are you going to be? what do you want to do/be? 把i’m going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問(wèn)：who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問(wèn)：what does your father/mother do? step 4: consolidation and extension 1.讓學(xué)生把let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或朋友聽。 2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生與家長(zhǎng)練習(xí)重點(diǎn)句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an... 4.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)
unit 5 what does he do? what does he do? he is a busineman.what does your mother do? she is a head teacher.what are you going to be? i am going to be a/an ...coun-try---country head+teacher---head teacher 六、教學(xué)反思
本課時(shí)的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)對(duì)方的職業(yè)，同時(shí)教師拓展介紹了如何詢問(wèn)他人未來(lái)的 職業(yè)理想，這點(diǎn)做得很好，可以讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)思考，在情感上給學(xué)生帶來(lái)了正能量。雖然增加知識(shí)點(diǎn)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是適當(dāng)?shù)耐卣褂欣趯W(xué)生的全面發(fā)展。本課用表演做動(dòng)作的形式在預(yù)熱階段就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又給學(xué)生提供了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的機(jī)會(huì)，趣味性的練習(xí)使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。
本課的另一個(gè)特色就是充分引入一些當(dāng)代歌手信息，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，適當(dāng)加以拓展，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型以外，學(xué)生還可以在家與家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅鞏固了所學(xué)句型，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流。
