奇妙的根教案7篇

時間:2023-01-26 作者:Lonesome 備課教案

為了課堂的完整和有趣,老師們趕緊寫份詳細的教案吧,如果不能依據實際展開教案的制定,那個人的教學效率是很難得到提升的,范文社小編今天就為您帶來了奇妙的根教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

奇妙的根教案7篇

奇妙的根教案篇1

設計意圖:

在幼兒的生活中,孩子們每天都能接觸到好多不同的聲音,這些源于生活,源于大自然的聲音,怎樣來挖掘它實質潛在的教育資源呢?根據中班幼兒愛玩、好動的特點和已有的初步的科學探索經驗,我想通過尋找聲音、制造聲音、分辨聲音,避免一味的老師說,幼兒聽的守舊模式,引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中聲音的奇妙,知道聲音是怎樣產生的,了解噪音和樂音,懂得在生活中去避免噪音,培養(yǎng)良好的說話習慣,感受體驗科學探索的樂趣。

活動目標:

1.知道聲音是怎樣產生的,不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2.發(fā)展幼兒的聽辨能力,能夠對探索周圍世界感興趣。

3.了解噪音的危害,養(yǎng)成良好的說話習慣。

重點:知道物體通過振動產生聲音,不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

難點:知道噪音的危害,在生活中避免噪音。

活動準備:

1.樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、碰鈴等若干件,琴一架,大鼓一面。

2.樂音和噪音的錄音.

活動過程:

一、尋找聲音

(一)聽聲音,通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。

今天老師給小朋友帶來幾樣東西,這幾樣東西能產生聲音,小朋友仔細聽一聽,猜猜是什么物體發(fā)出的聲音?(師在遮布后面,先后敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請幼兒辨別是什么聲音。)

(二)了解當物體發(fā)生碰撞振動時就會發(fā)出聲音,并感知不同材料的物體發(fā)出的'聲音不同。

1. 出示樂器,幼兒自由實驗交流,怎樣可以讓樂器發(fā)出聲音。

2.幼兒分組進行樂器操作,操作后請幼兒回答:你的樂器叫什么,它是怎樣發(fā)聲的?(例如,我的樂器叫三角鐵它是通過敲打發(fā)出聲音的)。

3.選擇不同的樂器,感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的,并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎?

教師小結:物體發(fā)生碰撞振動就會發(fā)出聲音;不同材料的物體,經過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

(三)利用實驗游戲,幫助幼兒了解物體振動就能產生聲音,停止振動,聲音也就沒有了。

1.教師報幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米,它要在大鼓上為大家表演舞蹈?!苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?,花生米不動。教師:“咿?花生米不跳呢?怎么回事呢?你知道為什么嗎?哦,我忘了,花生米說要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢?”(幼兒回答擊打大鼓)教師用鼓槌敲擊鼓面,花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?(引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面振動而發(fā)出鼓聲)。

2.先請兩、三名幼兒把一只手放在鼓面上,師用力敲擊鼓面,說說有什么感覺?(鼓面在動)

3.玩游戲,怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先讓樂器發(fā)出聲音,然后馬上阻止震動,看看有什么變化?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音,進一步理解聲音是通過振動產生的)。

二、制造聲音

(一)提問:除了樂器還有什么物體也能能發(fā)出聲音呢?幼兒根據生活中的經驗說說會發(fā)出聲音的物品,并說出通過什么方法讓它發(fā)出聲音的。

(二)請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。例如:我的小手會發(fā)聲,雙手一拍就出聲。

三、分辨聲音

(一)分別播放兩段音樂錄音,請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?教師提問:第一段是什么聲音?(歌曲的聲音,打擊樂的聲音)。第二段是什么聲音?(也是打擊樂的聲音,很吵)提問:這兩段聲音有什么不同的地方?(幼兒:第一段聲音好聽,第二段的聲音不好聽。)教師:你聽到不好聽的聲音有什么感覺?(幼兒:很不舒服,耳朵難受你)

(二)好聽的聲音是樂音,不好聽的是噪音。你們喜歡哪種聲音?為什么?那我們應該怎么樣才能避免噪音呢?(輕聲說話,輕輕走路,輕輕拿放物品)

四、結束活動。

教師小結:我們生活中的很多物體都是通過震動和碰撞發(fā)出聲音的,有好聽的聲音,有不好聽的聲音,聽多了不好的聲音,有害人的身體健康,所以我們平時要輕輕的說話,輕輕走路,拿放物體輕拿輕放等,在家里也要這樣,不要把電視、音響開得太響,養(yǎng)成良好的習慣。等下我們把這些減少噪音的方法,告訴其它班上的小朋友好不好?請幼兒輕輕走出教室。

五、活動延伸

1.戶外游戲《我學小貓悄悄走》。

2.找出聲音給我們帶來的方便之處,我們以后該如何利用聲音。

幼兒園中班科學優(yōu)質課教案――奇妙的連接大師:螺絲

幼兒園中班科學教案――奇妙的連接大師:螺絲

奇妙的根教案篇2

折紙畫:奇妙的圓

活動目標:

1、在圓形上聯(lián)想出簡單的物體,并表現(xiàn)其主要特征。

2、感受圓形變化的美。

活動準備:

多媒體課件“奇妙的圓”、各種大小不同的圓、圖畫紙、記號筆、油畫棒。

活動過程:

(一)感悟活動。

1、魔術游戲,出示課件,看看這些圓形變成了什么?

2、探索圓形的變化。

(1)幼兒與同伴討論、把圓形變成什么?

(2)請個別幼兒說出自己想把圓形變成什么?

教師用語:你們真是一個聰明的魔術師,會把圓形變成這么多可愛的東西。

(二)嘗試制作,進行圓形聯(lián)想。

1、幼兒根據自己的想法進行制作。

2、注意畫面的合理安排。

(三)展出幼兒的作品

請幼兒介紹自己把圓形變成了什么,并把它編成一個好聽的故事。

活動目標:

1、在圓形上聯(lián)想出簡單的物體,并表現(xiàn)其主要特征。

2、感受圓形變化的美。

活動準備:

多媒體課件“奇妙的圓”、各種大小不同的圓、圖畫紙、記號筆、油畫棒。

活動過程:

(一)感悟活動。

1、魔術游戲,出示課件,看看這些圓形變成了什么?

2、探索圓形的變化。

(1)幼兒與同伴討論、把圓形變成什么?

(2)請個別幼兒說出自己想把圓形變成什么?

教師用語:你們真是一個聰明的魔術師,會把圓形變成這么多可愛的東西。

(二)嘗試制作,進行圓形聯(lián)想。

1、幼兒根據自己的想法進行制作。

2、注意畫面的合理安排。

(三)展出幼兒的作品

請幼兒介紹自己把圓形變成了什么,并把它編成一個好聽的故事。

奇妙的根教案篇3

材料與環(huán)境創(chuàng)設

材料:各種會沉浮的玩具,杯子,瓶子,勺,叉,各色顏料等物品。

環(huán)境創(chuàng)設:請家長與幼兒一同探討有關“水”的話題,豐富對水的認識。

活動流程

談話——操作感知——講述討論

活動過程

第一環(huán)節(jié):談話“水真有用”。

教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節(jié)約用水,讓幼兒知道:水真有用,沒有水我們人類和動物、植物就無法生存,所以我們要節(jié)約用水。

第二環(huán)節(jié):操作感知“水真好玩”。

給幼兒提供操作材料,讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自由操作有兩個目的:一是讓幼兒初步感知水會流動的特性,二是讓幼兒觀察水的顏色變化,三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作,自由

探索的活動中,讓幼兒減少探索的直覺行動性,增強探索的預見性,有助于讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。

第三環(huán)節(jié):講述討論(7分鐘)

這一環(huán)節(jié)是組織幼兒進行有秩序的集體活動,是在第一環(huán)節(jié)自由玩水的基礎上,讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西,是怎樣玩的,你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒講述后,教師作簡單的小結。

第四環(huán)節(jié):游戲:“吹泡泡”。

這個環(huán)節(jié)屬于延伸活動,教師在水里加上洗潔精和肥皂粉,帶領幼兒一同吹泡泡。

設計思路

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性,只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧,但又往往受到大人的制約,無法盡興地去玩水。因此,我們經常發(fā)現(xiàn)在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕,或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對水的興趣,使他們對水有更多的了解,因此設計了“大家一起來玩水”這一活動。

小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn),因此,整個活動以幼兒操作擺弄為主,同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱,很難自覺發(fā)現(xiàn)水的一些基本特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這些特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。

目標

結合《幼兒園教育指導綱要》,根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平,我確定本次活動的目標為

1、在游戲中感知水的主要特性和用處,知道節(jié)約用水,體驗玩水的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性,這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識;難點是用語言表達自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。

奇妙的根教案篇4

教學目標:

1、學會本課的8個生字,初步了解課文中的一些科學名詞。

如:克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情愫。

教學重點:讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學習說明文的寫作方法。

教學難點:對高等動物克隆的理解。

第一課時

[課前預習要求]

1、讀課文,自學生字詞,借助工具書理解詞語;

2、2、查找資料,了解有關克隆的知識。

一、導入板書課題

到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)

二、檢查讀書,了解預習情況。

隨機指導字音:如:瀕(bīn)厄(è)運卓(zhuó)

指導大句的斷句等。

三、根據指導再讀課文,要求:正確流暢。

四、給課文分段,流覽課文

問:課文分幾個部分向我們介紹克隆的?

(1—2節(jié):定義說明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術可造福人類,有誘人的前景。)

五、生字教學

板書指導,培養(yǎng)學生讀貼能力,在書上描紅一遍。

重點指導:薯畜率誘

第二課時

一、導入學習第一段

“《西游記》里的孫大圣,緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己?!保S機圈點克隆兩字)

這是一篇關于生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎么樣?(隨機板書:思考)

輕輕打開書,課文是怎樣介紹克隆知識的呢?請同學們帶著思考讀一遍課文。

提問:課文是按怎樣的順序介紹克隆的?

(板書:下定義、列情形、展成果)

用科學語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。

誰來讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書無性繁殖)

弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。

過渡:不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代,叫無性繁殖,也稱克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?

二、學習第二段

接下來,課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的?

自由讀3—5節(jié),思考這個問題。列舉了哪些情形?

(隨機板書:植物微生物動物)

1、指導理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。

“克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵:在思考會產生?]

默讀第3節(jié),這一節(jié)在結構上有什么特點?(總、例、結)(條理清晰)

2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?

指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]

3、讀第5節(jié),引問:植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)

指讀第5節(jié)板書:“多利”

這確實是一項了不起的成就,因為一般動物都是有性繁殖,誰再來說說有性繁殖的定義。

“一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會科學表達的嚴密性。)

是的,高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞(專門繁殖后代的細胞)相結合,才能孕育出一個新生命,新生命都有爸爸媽媽,這是千古共識的自然規(guī)律?!岸嗬钡某霈F(xiàn),開始了“克隆”的奇妙(圈點奇妙)

再讀第5節(jié),在這一節(jié)中你了解了哪些信息。

(1996年,英國,名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數(shù)字,所以讀科學中的數(shù)字,是要用心去體會它的數(shù)字意義的)完全相同的生命,打破了千古不變的規(guī)律,太奇妙了!

三、學習第三段

提問:克隆技術還奇妙在哪?(造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……)

引讀課文(隨機板書:培育挽救培植)

小結:本文按這樣順序介紹了克隆,通過下定義,舉列子等方法,讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象了解,也讓我們看到克隆研究定義——造福人類,文章的結構清晰,用詞準確。請同學們欣賞地再讀一遍課文,感受科學知識短文的寫作方法。

四、激勵

課文讀后了,相信同學們頭腦中產生了更多問題?(板書“?”)

你課后準備去研究什么?會思考

課后就你的問題開始研究吧!讓我們共同享受你的研究成果,繼續(xù)感受克隆技術的誘人前景。

奇妙的根教案篇5

1、朗讀課文,思考:

a.克隆是什么?請用自己的話概括。

b.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”?

c.課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?

d.文章四個部分是按什么順序排列的?能調換順序嗎?

e.文章第一部分為了說明“克隆是什么”,作者運用了哪些說明方法?

f.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序?這樣安排有什么好處!

g.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程,采用了什么樣的說明順序?

2、細節(jié)探究。

作者在文中是如何將深奧的科學問題解說得淺顯易懂的?

了解有關克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。

理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序,理解這樣安排的原因,把握本文所運用的說明方法。

揣摩語言,體會說明文的科學性。

反復閱讀獨立思考,然后小組合作,尋求合理答案

1、給加點的字注音。

繁衍()兩棲()分泌()胚胎()蟾蜍()哺()乳瀕()危

2、說說下列句子中加點的詞語對于準確地理解表達語意的作用。

(1)可以這樣說,關于克隆的設想,我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變成一大群猴子,猴毛就是克隆猴。

(2)這種鯽魚并沒有經過雌雄細胞的結合,僅僅是給卵細胞換了個囊胚細胞核,實際上是由換核卵細胞產生的,因此也就是克隆魚。

3、全文共有四個部分,每一部分有一個標題。這四個標題體現(xiàn)了怎樣的說明順序。

奇妙的根教案篇6

活動目標:

1、了解水由于溫度的高低,會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結成冰。

2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備:

1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。

2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動過程:

一、朗誦散文詩《會變的水》,引導幼兒思考水是否真的會變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)孩子的探索興趣。

二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗,講述“水是怎樣變成冰的”。

三、孩子觀察水遇熱的變化

教師操作實驗,引導孩子觀察:

1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?

2、你們看到杯口冒出了什么?

3、水氣是從哪里來的?

4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有沒有少?

6、水在什么時候變成水蒸氣的?

四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水?”

1、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?

2、孩子討論,提出自己的想法。

3、利用實驗材料進行操作驗證。

五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗:當水的溫度在“0”度以下時,水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》,啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。

活動反思:

反思一:創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子

反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學習興趣

反思三:當提問不利于孩子活動時,及時引導,加以調整。

反思四:重視幼兒的探索讓孩子,在操作中獲取知識和解決問題。

存在問題:

1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準備一只酒精爐、燒杯,讓每個孩子都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

2、在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗,激發(fā)孩子們主動學習。

3、對活動的組織調控能力還有待提高,調整的孩子行為還比較謹慎,不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

4、及時反思、整理思路的能力還不足,活動后立即反思顯得條

奇妙的根教案篇7

教學目標:

1、在單元模塊中預習本課內容,訓練學生閱讀較長說明文的能力,體會說明文語言的文體特色。學會快速過濾篩選有效信息。

2、在閱讀中體味文中科學家鍥而不舍、嚴謹求實、追求高遠的科學精神,培養(yǎng)學生熱愛科學的優(yōu)秀品質。

3、辯證看待事物,理性分析現(xiàn)象。熱愛科學、敬畏生命。

教學重點與難點:

1、跨學科知識的閱讀與理解是本課的一個難點,要引導學生不要拘泥于文章內容本身所傳達的具體知識,而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色,從而體會說明文語言與其他文體的區(qū)別。

2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感并領悟科學精神的內涵:不畏失敗,勇攀高峰,鍥而不舍,嚴謹求實。

3、結合實際,拓展延伸。體會生命的價值和意義,珍愛生命,敬畏生命。

教學建議:

1、讀:多讀課文,走進文中的科學世界,對于感興趣的知識或話題要積極的探索,敢于發(fā)表自己的見解。

2、查:這篇文章是遺傳學泰斗談家楨寫的一篇關于前沿科學的科普文,其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實,大家可以利用網絡資源廣泛查閱這方面的信息,擴充你的知識域面。對于本文的作者,更應該有深刻的了解。建議同學們多從課外搜集資料,為我所用。

3、寫:學習語文,不能離開語言表達,除了與你的學習同伴探知討論、各抒己見之外,一定要及時將自己的想法和思維整理成文字,這樣會促進你的寫作水平提高,也可使你的思想閃光得到永久保存。

方法指導:

小組合作探究:建立在獨立思考之上的合作學習,主動探究、各采眾長。

一、情境導入:克隆羊多利

(激發(fā)興趣,引發(fā)思考)

二、步入課堂:

在我們的日常生活中,“克隆”一詞也經常被用到,只不過我們平時所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎?(暢所欲言,將科學術語通俗化,拉近學生與文本的距離。)

學生活動:生活中的“克隆”

(二)整體感知

我們這篇文章是科學家寫的一篇關于前沿科學的科普文,那就決定了文章的內容應該是準確嚴謹。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準確的答案,什么事“克隆”?

學生找到,大聲念出。

(都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代,這就是無性繁殖。英文名“clone”(克隆)。

文中還有很多類似的句式表達:

如:凡來自一個祖先,無性繁殖出的一群個體,也叫“克隆”。

這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”,簡稱無性系。

(這種)依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

這些生物體就是克隆個體。

而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

我們把這種說明的方法叫做 下定義

考考大家:除了下定義這種說明方法之外,你還知道哪幾種說明方法?

學生搶答:舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

(三)感悟精神:

舉例子的方法在在說明文中經常用到,我們這篇文章用了沒有?

請學生找一下,作者在文中列述科學家在那些動物身上做過克隆實驗的例子:(請用說明對象來簡單表述)并為他們分類列出:

鯽魚、鯉鯽魚——蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙——鼠、綿羊

從魚類到兩棲類再到哺乳類,動物從低級到高級,從簡單到復雜。這體現(xiàn)了科學家們進行科學研究時的什么精神?

追求高遠,追求極限,不滿足于現(xiàn)實,勇于探索。

這篇文章看似很理性客觀。其實,在文章不經意的描述中,有很多能夠體現(xiàn)科學家們勇于探索,樂于實踐,甘于奉獻,嚴謹求實的科學精神的句子,請找出來,畫一下:385天59代,10微米;189個,只有兩個,80多天,8厘米;247次失敗等等。

同學們找的很認真,所以說,大家也很有科學精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學家勇于進取、嚴謹求實的精神。

任何一項真正惠于人類的科學技術沒有不歷經艱辛,曲折向前的。科學的道路,注定要經受考驗,失敗成其艱辛,而艱辛才正成其價值和魅力。用馬克思的一句話來說:在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。所以,沒有科學家們無私無畏的付出是得不來的。

文章說:對科學的追求是永無止境的。請你用你熟悉事例談談對這句話的理解。

李時珍遍嘗百草,勇于實踐,將生命置之度外,才著成了古今中外醫(yī)學上的一枝奇葩《本草綱目》

居里夫人清貧為人、淡泊名利,用畢生精力獻身實驗室,為人類提取了新的化學元素,堪稱典范。

本文的作者談家楨院士100年的生命里,有70年是全身心致力于遺傳學,可以說,科學就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對科學的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”,“奇妙”就是神奇美妙,我想不沉浸到對科學的`熱愛中的人是不能體會這種奇妙所在的。愿同學們能夠學習這種高貴的品質并以自己的行動繼承和發(fā)揚這種可貴的科學精神。因為毛主席說過:世界是我們的,也是你們的,但歸根結底是你們的!希望大家能夠在科學的道路上走的更高、更遠!

為了考驗大家的科學精神,我現(xiàn)在就要給大家一個問題請大家思考:文章最后一部分說:“科學技術會給人類帶來極大的好處”,又說“科技進步是一首悲喜交加的進行曲”,請在文中找出這里的“悲”和“喜”分別指哪些內容?

喜:最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖(擴大具有高附加值的動物種群)

有效挽救這類珍稀動物

對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

用克隆法為人類自身提供“配件”。

悲:有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

拓展提升:

展開想象:“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么?站在科技發(fā)展的尖端,我們應該怎樣看待生命?

大家剛才都說出了自己的心聲,我也想告訴同學們:你是獨一無二的,我也是獨一無二的,在這個世界上,生命何其寶貴,它絕不只是一個生物個體那么簡單,它應該擁有無上的尊嚴,生命因其唯一而寶貴!難以想象,假如人的生命也被克隆,這個世界將會變成什么樣子。人的生命是無法復制也不容復制的!我覺得,要想讓人類在這個地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆,而是:珍愛生命。

最后,讓我們用八個字來結束本節(jié)課的學習,請同學們起立與老師一起放聲呼吁!

熱愛科學 敬畏生命