分?jǐn)?shù)的乘法教案5篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:loser 備課教案

在日常教學(xué)工作開(kāi)始前,相信教師們一定都有制定一份教案,教案在起草的時(shí)候,你們需要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的分?jǐn)?shù)的乘法教案5篇,供大家參考。

分?jǐn)?shù)的乘法教案5篇

分?jǐn)?shù)的乘法教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,正確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和初步概括能力。

3、在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn):為了計(jì)算簡(jiǎn)便,能約分的要先約分,然后再相乘。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空。

(1)8+8+8=()()

(2)54=()+()+()+()

(3)5個(gè)12是多少?列式為()

乘法的意義是什么?

2、計(jì)算。

二、引導(dǎo)探索,展示反饋

1、揭示課題。

今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。首先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

(1)出示p8例1。

(2)表示什么意義?

(3)的分?jǐn)?shù)單位是多少?有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

(4)人走3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾?就是求什么?

(5)3個(gè)相加的和是多少?怎樣列式?

(6)++,這3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?還可以怎樣列式比較簡(jiǎn)便?

(7)3表示什么意思?

(8)把3和125的意義相比較,引導(dǎo)學(xué)生歸納本部門(mén)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

3、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

(1)用加法算:

(2)用乘法算:

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納:分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

4、教學(xué)例2:6

學(xué)生試做,強(qiáng)調(diào)為了計(jì)算簡(jiǎn)便,能約分的要先約分,然后再乘。

5、嘗試練習(xí):p9做一做第1題。

三、鞏固深化,拓展思維

1、p9做一做第2、3題。

2、小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么?分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?計(jì)算時(shí)要注意些什么?

3、課堂練習(xí):p12練習(xí)二第1、2、4題。

4、課外補(bǔ)充,拓展延伸

(1)、一種稻谷每千克能出大米千克,100千克稻谷能出大米多少千克?

(2)、甲、乙兩袋橘子,如果從甲袋中拿出千克橘子放入乙袋,則兩袋橘子一樣重。原來(lái)甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克?

分?jǐn)?shù)的乘法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)第83頁(yè)的例2,完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第1—4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)動(dòng)員占。男運(yùn)動(dòng)員有多少人?

獨(dú)立解答,說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義及解題思路。

如果把問(wèn)題改成:“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二、教學(xué)例2。

1、出示例2嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)動(dòng)員占。女運(yùn)動(dòng)員有多少人?

(1)比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。

問(wèn)題不同:復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人?”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”

(2)說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義

是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果?比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”?單位“1”的是哪個(gè)量?

(3)讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。

獨(dú)立完成在書(shū)上,評(píng)講。

(4)要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”可以先求什么?并列出綜合算式。

板書(shū):45-45

說(shuō)說(shuō)45的含義,獨(dú)立解答。

(5)想一想,還可以怎樣計(jì)算?

板書(shū):45(1-)

說(shuō)說(shuō)(1-)的含義,獨(dú)立解答。

(6):怎樣解答這類(lèi)應(yīng)用題?

三、鞏固練習(xí)。

1、做練一練第1題。

先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想,再獨(dú)立解答。

2、做練一練第2題。

獨(dú)立完成,可以先畫(huà)圖思考,再列式解答。

3、做練習(xí)十六的第1題。

讓學(xué)生先畫(huà)線段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題,再列式解答。

獨(dú)立解答,說(shuō)說(shuō)解題思路。

4、做練習(xí)十六的第3題。

先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,再列式解答。

四、全課,揭示課題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。

五、課堂作業(yè)

6、做練習(xí)十六的第2、4題。

分?jǐn)?shù)的乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序,并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、過(guò)程與方法 回顧、整理、練習(xí)、訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教具運(yùn)用:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

出示:我們學(xué)校的圖書(shū)室里有故事書(shū)400本,連環(huán)畫(huà)是故事書(shū)的 ,作文書(shū)是連環(huán)畫(huà)的 。學(xué)校圖書(shū)室里有有多少本作文書(shū)?

1、學(xué)生獨(dú)立解決。

2、匯報(bào)交流做法。

3、提示課題:分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)?(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

3、小組合作,優(yōu)化整理。(課件演示)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

計(jì)算方法:分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。(能約分的先約分再計(jì)算)

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

乘法交換律:a.b=b.a(chǎn);

乘法結(jié)合律(a.b).c=a.(b.c);

乘法分配律(a+b)。c=a.c+ b.c;

乘法分配律的逆運(yùn)算:a.c+b.c=(a+b)。c

解決問(wèn)題

1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少。

2、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

關(guān)系式:?jiǎn)挝唬钡牧浚ㄒ粋€(gè)數(shù))問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的幾分之幾=所求問(wèn)題

三、自主檢評(píng),完善提高。

1、計(jì)算下面各題,說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的?

2、下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

3、(1)駱駝駝峰中貯藏的脂肪,相當(dāng)于體重的 ,一頭體重225千克的駱駝,駝峰里含有多少脂肪?

(2)一頭體重225kg的駱駝,馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克?

4、(1)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的是第一次的 ,第二次用去多少?lài)崳?/p>

(2)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的這批煤的 ,第二次用去多少?lài)崳?/p>

(3)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的是第一次的2倍少3噸,第二次用去多少?lài)崳?/p>

四、課堂小結(jié)。

分?jǐn)?shù)的乘法教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過(guò)自主探索,理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同,初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn):

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

教學(xué)方法:

自主合作探究。

教具準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的.加法和減法,下面口算。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書(shū)

誰(shuí)能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式(擇幾道板書(shū)黑板一側(cè))

分?jǐn)?shù)乘法有很多,今天先研究其中一種:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

看了今天的課題,可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢?其實(shí),每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)說(shuō),當(dāng)然也是如此。下面我們來(lái)討論!

二、探究

1.理解意義。

出示例題1:做一朵綢花用 米綢帶。

(1)小芳做了3朵這樣的綢花,一共用了幾分之幾米綢帶?

課件: + + =(米)

(2)小華做7朵這樣的綢花,一共用了幾分之幾米綢帶?

課件: + + + + + + =(米)

(3)學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花,你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶?

+ + + + + + + + + + + + + + =?

這么多米加起來(lái),你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有什么好辦法?有沒(méi)有什么好辦法?

導(dǎo)入:如果把這道加法算式改寫(xiě)成乘法,你特別需要知道什么?

板書(shū): ×3= 7×= ×15=

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) ×3表示什么意思?7×呢?

前面大家所說(shuō)的(黑板一側(cè)板書(shū)的)乘法算式,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的意思?對(duì)比一下,你們覺(jué)得是分?jǐn)?shù)加法簡(jiǎn)便,還是分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便?

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來(lái)研究×3, ×3=怎么算呢?請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法。

×3= =

×3=++=

……

交流:第二種按照加法計(jì)算,不簡(jiǎn)便,重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系:×3=+ + = = = (教師板書(shū)),符合加法計(jì)算結(jié)果,是正確的,也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。

練習(xí):×7,與原來(lái)加法結(jié)果比較,完全正確。

誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法:分母不變,分子和整數(shù)相乘,所得積做分子。

繼續(xù)研究:×30

提示:這道題與前面幾題相比可能有些新情況,你看出來(lái)了嘛?先試試看,再同桌交流。

指名板演新情況:都有相同點(diǎn)?(約分),不同是什么?(主要是約分的區(qū)別)

討論:約分的先后序。(先乘后約,還是先約后乘),體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便。

練習(xí):先判斷可不可以約分?怎樣約分?

總結(jié)注意事項(xiàng):能約分的先約分再乘。

三、練習(xí)

填一填:練習(xí)第一、二題。

算一算:完成3第三、七題。

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲?還有那些疑問(wèn)?

五、作業(yè)

練習(xí)八第2題、第4題。

分?jǐn)?shù)的乘法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

課本第14、15頁(yè)的例1和例2,完成做一做和練習(xí)四的第1~5題。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)找單位1

教學(xué)難點(diǎn):

依題意畫(huà)出線段圖

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.先說(shuō)下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

2.列式計(jì)算。

(1)20的是多少?

(2)6的是多少?

讓學(xué)生列式計(jì)算解答,再指名說(shuō)說(shuō)算式的意義,并指出把哪個(gè)數(shù)看作單位1。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

出示例1:學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜,吃了,吃了多少千克?

(1)指名讀題,說(shuō)出條件和問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖,并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。

先畫(huà)一條線段,表示100千克白菜。

吃了,吃了誰(shuí)的?(100千克白菜)要把100千克白菜平均分成5份,吃了4份,怎樣表示?

教師邊說(shuō)邊畫(huà)出下圖:

(3)分析數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)解題思路。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:吃了,是吃了100千克的,所以把100千克看作單位1,要求100的是多少,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,直接用乘法計(jì)算。

(4)學(xué)生列式計(jì)算:=100(20)?=80

(5)再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

(6)練一練:完成第18頁(yè)做一做第1題。

評(píng)講訂正時(shí),讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

2.教學(xué)例2。

出示例2:小林身高米,小強(qiáng)身高是小林的,

小強(qiáng)身高多少米?

(1)明確題意,指名讀題,說(shuō)出條件和問(wèn)題。

(2)讓學(xué)生畫(huà)出線段圖并標(biāo)明條件和問(wèn)題。

①要畫(huà)幾條線段表示題里的.數(shù)量關(guān)系?

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件,確定誰(shuí)的身高要畫(huà)得長(zhǎng)一些,誰(shuí)的身高畫(huà)得短一些。

③第一條線段表示誰(shuí)的身高?畫(huà)了第一條線段表示小林的身高,該怎樣畫(huà)第二條線段表示小強(qiáng)的身高。

啟發(fā)學(xué)生:根據(jù)小強(qiáng)身高是小林的,要把表示小林的線段平均分成8份,在它的下面畫(huà)出其中7份的長(zhǎng)度代表小強(qiáng)的身高。

教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線段圖:

(3)分析數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)解題思路。

啟發(fā)學(xué)生思考:小強(qiáng)身高是小林的,就要把小林的身高看作單位1,要求小強(qiáng)的身高,就要求出小林身高的是多少,即求的是多少,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,用乘法計(jì)算。

(4)讓學(xué)生列式計(jì)算。

(5)如果把上題改成下面的題:

小強(qiáng)身高米,小林身高是小強(qiáng)的倍,小林身高多少米?

問(wèn):哪條線段畫(huà)得長(zhǎng)一些?怎樣畫(huà)?

把誰(shuí)看作單位1為什么?

怎樣列式?

教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線段圖:

(6)教師說(shuō)明:

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,可以是真分?jǐn)?shù),也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù),把化成假分?jǐn)?shù),上題也可以改成小林身高是小強(qiáng)的

指出:在這種情況下乘得的積大于原來(lái)的被乘數(shù)。

(7)做一做。

完成課本14頁(yè)做一做的第3題。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第14頁(yè)做一做的第3題。

學(xué)習(xí)列式計(jì)算后,指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

2.完成練習(xí)四的第5題。

說(shuō)明:一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,不可以是真分?jǐn)?shù),也可以是帶分?jǐn)?shù),還可以是整數(shù)。

訂正時(shí)指名分析。

四、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題,應(yīng)根據(jù)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾分析數(shù)量關(guān)系,應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解答。

五.作業(yè)。

練習(xí)四的第1~4題。