教案是每個教師都應該要會寫的一種重要材料,對于課堂進度的掌控有很大的幫助,教案在書寫的時候,老師務必要強調與時俱進,范文社小編今天就為您帶來了10以內的數的認識教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
10以內的數的認識教案篇1
教學內容:蘇教版p27-28。
教學目標:通過練習使學生進一步加深對萬以內數的認識,更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法,運用所學的知識解決簡單的實際問題,促進學生數感的發(fā)展。
教學重難點:更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法。
練習過程:
一、復習:
1、一千一千地數,幾千后面的數是一萬?
2、10個一千是多少?
3、6000接近1000還是接近10000?你是怎么想的?
二、練習:
1、做“練習三”的第1題。
先讓學生獨立完成在書上,再進行交流。
2、完成“練習三”的第2題。
讀出下面各數,并說一說每個數中的“6”各表示多少,
再用線連一連。
3、做“練習三”的第3題。
寫出下面橫線上的數。
(1)在海拔三千一百九十七米的高原上,有我國最大的咸水湖青海湖。
(2)世界上的鳥類大約有八千七百種。
(3)在一千三百八十年前,我國挖成了一條世界上最長的人工河
--京杭大運河。
(4)這一版報紙大約有一萬字。
4、計算:
7200-20007000+30008000-3000
6700-700600+300010000-6000
學生先做在書上,再組織交流。
5、填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
(1)每天參觀的人數個接近幾千?
(2)參觀人數最多的一天比最少的一天大約多幾千人?
學生先獨立做在書上,在組織交流
課堂小結:這節(jié)課我們一起練習了什么?通過今天的練習,你有什么收獲?
教學后記:
第八課時練習三(2)
教學內容:p27-28
教學目標:通過練習使學生進一步加深對萬以內數的認識,更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法,運用所學的知識解決簡單的實際問題,促進學生數感的發(fā)展。
教學重難點:更好地掌握萬以內數的`讀、寫和有關的口算方法。
教學過程:
一、比較數的大?。?/p>
1、出示書上第6題,在○里填上〉或
998○10204800○40807103○7120
學生先獨立完成在書上,然后老師再組織交流。
2、補充練習:
3060○36002300○32006000○5999
二、、比一比,說一說,在小組里交流。
如:2980接近3000,6926比3000多得多,3045比3000多一些。
出示:5880693099007260604479463045,讓學生也用上誰比誰多得多?誰與誰比較接近?誰比誰多一些來說幾句話。
三、找規(guī)律:出示書上的圖形,讓學生進行找規(guī)律的練習。待學生找出規(guī)律后,組織學生進行交流。
四、在括號里填什么合適
5()26〈531439()2〉3968
這道題目應注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,盡可能地讓學生說出符合條件
的所有答案。
五、小結:這節(jié)課我們練習了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè):完成練習三的第6、9題。
教學后記:
10以內的數的認識教案篇2
活動目標:
1、在游戲活動中認識序數第一至第五。
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
活動準備:
1、學具:小旗人手一套。
2、教具:大數卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物
活動過程:
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座
1、出示房子提問:他們分別是什么顏色?(紅、黃、藍、綠、紫)一共有幾座?"紅房子在第幾座?你是從哪邊開始數的?有不一樣的嗎?
2、出示小旗提問:現在,我們從哪邊開始數?
3、做門牌卡:紅房子在第一座,用數字幾表示?(請幼兒找數字貼在房頂上)
4、用同樣的方法,做好其它房子的門牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問:一共有幾只小動物?
2、提問:小羊排在第幾個?用數字幾表示?
3、講解要求:每一位小朋友都有五面小旗,小羊排在第三,我們就把寫有數字3的小旗舉起來!
4、幼兒游戲
三、去小動物家做客,鞏固認識序數
1、提要求:你喜歡到哪個小動物家做客,你就排到它的家門口,(幼兒互相說一說排在第幾排)?
2、幼兒自由選擇去小動物家做客后請個別幼兒說說排在第幾排?
3、玩游戲:小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告訴大家吧!第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅:
提問:你們和小動物玩得開心嗎?為什么開心呀?
教學反思:
1. 幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2. 幼兒通過這節(jié)課深刻的認識到了5以內的序數,由于教具比較新穎,游戲比較多,幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。
3. 本節(jié)課的設計簡潔明了,適合中班幼兒的年齡特點,讓幼兒在玩中輕松學到了知識。
4. 在認識5以內的序數的同時,幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。
5. 在跳田游戲中,幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
10以內的數的認識教案篇3
活動目標:
1、學習從箭頭方向數過來的方式,找出不同的物體,并能圈出來。
2、學習確定物體的排列次序,理解序數的含義。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動準備:
教具:
1、箭頭方向牌
2、黃色球4個,紅色球1個
3、數字卡1-5大小個一個
4、三角形4個,圓形1個
5、紅蘋果4個,綠蘋果1個
6、情景動物圖片5個
學具:
1、(三角形圖片4個,圓形圖片1個)幼兒每人一套
2、水彩筆每人一支
3、幼兒用書每人一本
活動過程:
一、出示球,學習找不同的物體1師:小朋友,今天老師帶來了你們最喜歡的球,看,喜歡嗎?(請幾個小朋友玩拍球后放好)2請幼兒觀察球有什么顏色?
二、出示蘋果圖片,學習從箭頭方向數過來的方式,找不同物體
1、師:小朋友真棒,我還想考考小朋友??矗@是什么?有什么顏色?它們都是一樣的嗎?
2、誰知道不同顏色的蘋果排在第幾?(幼兒討論)
3、師:我剛才發(fā)現有些小朋友數得時候有的從左邊數過來,有的從右邊數過來,這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數物體時從箭頭指示的方向數過來)這樣既方便又正確。
4、師根據幼兒說的數序,按箭頭的方向數過來送上數字卡,并請幼兒不同的蘋果排第幾的數字圈起來。
5、表揚幼兒的聰明。
三、出示三角形圖片,學習從箭頭方向數過的方法,確認物體的排列數序
1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?
2、不同的是什么?從箭頭方向數過來,它排在第幾?
3、請幼兒討論并回答。
4、請幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習。
5、檢查評析,表揚幼兒。
四、游戲:排排隊
1、師叫五個小朋友出來,其中一位是男孩或女孩。
2、請幼兒觀察,有幾個小朋友(按箭頭的方向數過來)。
3、請幼兒按箭頭方向排隊的幼兒送數字卡。
4、請幼兒觀察并說出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?
5、請全體的幼兒讀一次誰排第幾(按箭頭方向讀)
6、小結并表揚幼兒。
五、結束部分
1、出示情景動物圖片,指導幼兒觀察,從箭頭方向數過來,看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)
2、指導幼兒完成書本練習p28
六、延伸部分
將學具投入區(qū)內,幼兒日常中繼續(xù)學習操作序數排序。
10以內的數的認識教案篇4
教學目標:
1.結合具體情境,認識計數單位百,知道1百是多少,會數100以內的數,初步感知100以內數的讀寫;
2.通過生動有趣的活動,經歷數概念形成的過程,并能結合實際進行估計,發(fā)展學生的數感;
3.在認識100以內數的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學生學習數學的興趣和自信心。
教具準備:小星星,玉米粒。
學具準備:每組一盒玉米粒。
教學過程:
一、情境引入
師:小朋友,前幾天我們學習了數學王國的幾個數娃娃11~20,你能親切地和他們一個個地打招呼嗎?
生:(興趣極濃,大聲回答)能。
(全體學生數數,課件出示1120-各數)
師:你還認識比他們更大的數嗎?
生1:100。
師:你都認識我們的老大哥100了,真了不起!
生2:21。
生3:1萬。
生4:10萬。
師:今天我們就來學習比20更大的數。(板書:認識100以內的數)(這樣設計高速度的進入正題,有效地節(jié)省了時間。)
二、探究新知
(一)估數、操作,初步感知100
師:這些數字的老大哥是幾?
生:100。
師:你知道100有多大嗎?(稍停,生思考)
師:請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里,其余小朋友看他數得對不對!
(生操作)
師:數好的請坐直一些!
(師舉起其中一個杯子)師:20個有這么多,那100個有多少呢?(稍停,給學生思考的時間)接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去,看一看夠100嗎?如果不夠請繼續(xù)抓一把?。◣熝惨暎紶柤尤雽W生的抓玉米粒過程)
師:都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎?如果認為是100,請每組的3號小朋友舉起杯子。(師巡視,偶爾加入學生的抓玉米粒的過程)
(大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。)
師:我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?
生:數一數。
師:好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準!請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒,其余的小朋友一起動口跟著數數。(各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數,其余的3個小朋友動口跟著數,活動的參與性很高。教師巡視,指導數數時手口合一)(這樣設計目的是充分尊重、信任學生,讓學生花較多的時間,讓學生利用直觀事物的鋪墊,動手、動口、動腦去數數,這看似簡單的數玉米?;顒硬粌H讓學生自主數出了100以內各數,而且體會到數是在數物體的過程中產生的,并且為脫離實物抽象數數做準備。)
師:你們小組數出來有多少個?
生1:100個。
生2:100多2個。
生3:100多3個。
生4:67個。師:我們現在看到了100個玉米粒是這么多,下面我們每人抓一把玉米粒,先估計一下大概有多少,然后再數一數到底有多少。我們比一下,看看你們小組誰估計的最準,我們獎勵他一顆小星星。師:也許第一次你沒有經驗,那就再來一次。(讓學生在實踐中自己積累經驗,提高估算的能力,發(fā)展學生的數感。)
(舉起數學書)師:猜一猜,我們的數學書有幾頁?
生1:100頁。
生2:80頁。
師:打開看看!
生嚷:109頁!
師:109面,兩面為一張,我們的數學書大約50張紙,兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起,感覺一下100張紙有多厚!用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿天繁星圖)同學們你們想不想知道這里有多少顆星星,先估計一下,然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題,注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢?生:作記號,數過的畫上圓圈。生:我畫三角形。生:我數十個然后圈起來。師:你們的方法真好??傊还苡檬裁捶椒隳軘档挠挚煊譁示妥詈谩#▽W生用自己喜歡的方法數星星。)(數完后集體訂正,數對的同學在書上畫一個小笑臉。)(這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內,數目增多了,增大了,內涵更豐富了,抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數、建立數感的問題情景,體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材,學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法,調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的估計意識和能力,讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。)
(二)多種形式的數數練習
師:同學們,你們學習這么久了,該累了吧,我們做游戲好嗎?
1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。
2、從35數到42。
(1)小組內數。(同學們數得很認真,數得也不錯。)
(2)指名數。(正確的獎給一顆星,學生興趣非常濃,一個個爭著舉手要說。)
(3)指名其中的一小組數。(正確的每人獎給一顆星)
(4)全班齊數。(板書:35、36、37、38、39、40)
3、 從88數到老大哥100。
(1)小組內數
(2)指名數(師:誰聽清楚了,88后面是幾?(89))
(3)男女生對數(男生數88,女生數89,男生數90,板書:88、89
90、91、、99、100)
4.從56數到72
(1)獨立數
(2)師:59的后面是幾?(60)70的前面是幾?(69)70的后面是幾?(71)
5.從1數到100
(1)師:還有一些數我們沒有數到,我們能不能把這些數數完呢?從誰開始數?
生:從1開始數。
(2)全體學生從1數到100。(全班每個學生數的很認真,數得也很正確。)
(3)師:你知道我寫了幾個數嗎?
生:100個。
(4)師:這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示:百數圖。
(5)齊讀:百數圖的名稱。
師:百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現呢!我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結
師:今天學了這么多的數,你能不能找一個數說一句話呢?比如說我用33說一句話,我們班有33個小朋友。
生3:我用10,媽媽給我買了10個蘋果。
生4:媽媽買了5個梨。
生5:媽媽給我買了100個蘋果。(師:分給我們班每人一個,還有多嗎?)
教學反思:
在準備教具的時候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現:原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數。當然大部分同學的手都很小,很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮,原來我多慮了。我的手很大,可是孩子們的手很小。真好笑。哎,我們應站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理。
10以內的數的認識教案篇5
教案設計
設計說明
在認識億以內數的過程中,要根據學生已有的學習經驗,放手讓學生自主探究、合作學習,正確理解并掌握數位順序表,為下一步學習奠定基礎。教學時要突出以下兩點:
1、注重激活已有的知識經驗,形成知識的遷移。
由萬以內的數引出比萬大的數,由已知的計數單位引出新的計數單位,激活學生已有的知識經驗,使其在學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教學時,引導學生將億以內數的認識的學習與學生已有的知識經驗有機結合,讓學生在自主探究活動中,不斷構建和完善數位順序表,使學生對所學知識形成系統(tǒng)的認識。
2、注重動手操作,在活動中探究新知。
教學時,引導學生借助計數器撥數和數數,探究計數單位之間的關系,加深對計數單位的認識,初步感知十進制計數法。讓學生獨立嘗試整理數位順序表,這樣不僅加深理解計數單位的名稱、大小,還能有效地掌握每一級中的數位順序。
課前準備
教師準備,ppt課件,計數器,數位順序表圖片
學生準備,計數器或印有計數器的卡片,學具
注:本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創(chuàng)設情境,引入新課
師:同學們,老師帶領大家去我國的幾個省市參觀一下!請看大屏幕,你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎?
(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)
師:我們的國家幅員遼闊,人口眾多,請看!
(出示xxxx年全國第六次人口普查的數據)
師:這些數你們認識嗎?
生1:這些數好大呀!
生2:數字好多呀!
師:(出示教材3頁例1情境圖)請同學來讀一讀北京市的人口數:19612368人。
生1:一千九百六十一二千三百六十八。
生2:一九六一二千三百六十八。
生3:一千九百六十一萬二千三百六十八。
師:這些數真的好大呀,好難讀??!究竟誰讀得對呢?就讓我們走進大數的世界,感受大數的奧妙吧!
設計意圖:通過創(chuàng)設去我國的幾個省市參觀的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學生去嘗試讀億以內的數,激發(fā)學生探究新知的欲望。
⊙合作交流,探究新知
1、溫故知新。
(1)回顧學過的計數單位。
師:要想準確地認識這樣的數,需要請我們的老朋友
10以內的數的認識教案篇6
“萬以內數的認識”一課的教學目標是:①讓學生在數一數活動中,經歷數數的過程,認識計數單位“千”,體會數的意義,體驗計數的作用;②認識1000以內的數,能用具體的數描述生活中的事物,知道10個一百是一千,感知1000以內數的組成,會讀寫1000以內各數;③在合作交流活動中,進一步發(fā)展學生的數感,體驗數學與生活的密切聯系。
在這節(jié)課教學中,我為學生準備了許多的小方塊。通過讓他們來數一數這些方塊的數量,使學生感受1000以內數,培養(yǎng)他們的數感。第一次數的活動,學生盲目,只是根據興趣來選擇數的方法,結果有的小組以失敗而告終,但這一次失敗,卻能使他們獲得難得的體驗,即數1000這樣大的數,用一百一百地數的方法要合適一些,這樣,就能很好地突出數較大的數要以群計數的數學思想方法。第二次數的活動,學生目的明確,毫無疑問地都會選擇一百一百地數的方法,結果每個小組都能取得成功。這一次成功,使學生的感悟變得更深刻,他們會歸納出:關于數數,我們的新發(fā)現是:1000這個數比100這個數要大得多,數1000這樣大的數,用一百一百地數的方法要合適一些;數10以內的數,要一個一個地數;數100以內的數,要一十一十地數;數1000以內的數,要一百一百地數;10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……不失時宜地認識了計數單位“千”,進而發(fā)現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。