在上課之前寫好一篇教案至關(guān)重要的，如果沒有一份全面的教案做加持，教學(xué)水平是很難得到提升的，范文社小編今天就為您帶來了漢字奇教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
漢字奇教案篇1
活動目標(biāo)：
1、知道漢字是中國特有的文字，了解漢字的形成以及結(jié)構(gòu)。
2、通過探索中國文字的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡單的圖文配對。
3、感受漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶，為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)：
知道漢字是中國特有的文字，了解漢字的形成以及結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：
通過探索中國文字的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡單的圖文配對。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備
(1)網(wǎng)上下載的有各國文字的圖片。
(2)(有趣的中國文字)操作材料。
(3)網(wǎng)上下載的關(guān)于象形文字的視頻。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
對文字有初步的感知經(jīng)驗(yàn)
活動過程
一、找一找，中國的文字
介紹：今天我們要聊聊中國的文字，中國文字可以讓我們很方便的交流，讓我們知道很多的東西，讓我們學(xué)習(xí)到很多知識！一起來看看中國文字有趣的地方吧！
出示圖片：印有各國文字的圖片
提問：一起看看圖片上有什么?
提問：你能找到中國的文字嗎？中國文字有什么不一樣？長什么樣？
提問：你在哪里見到過我們文字？
提問：它們代表著什么意思?
出示圖片：文字出現(xiàn)的不同的地方
小結(jié)：原來文字，可以幫我們傳遞生活中信息。中國的文字叫漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，是世界上最早的文字！我們中國厲害！
二、看一看，有趣的漢字
(一)有趣的象形文字
教師：你們知道我們的漢字是怎么來的嗎？
觀看視頻
教師：因?yàn)樯畹男枰?聰明的人們就用有趣的漢字，來代表的東西！
教師：我這里還有一些有趣的漢字，想看嗎?
1、出示象形文字圖片。
提問：這幾個(gè)都是中國的漢字，誰來猜一猜?它是什么字！
提問：你是怎么看出來的?
（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。)
小結(jié)：看來有很多文字都是根據(jù)物體本身的形狀而演變來的，所以我們就稱這種字叫象形字。
2、出示操作材料【有趣的中國文字】(圖文對應(yīng))
教師：這里還有很多有趣的圖片和文宇，你們想不想幫他們找朋友?
(幼兒進(jìn)行操作)(播放視頻)
小結(jié)：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，也是世界上最早的文字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的，慢慢的，象形字又演變成了現(xiàn)在的漢字。
(二)文字里的秘密
教師：出示文字圖片(木、林、桃、架、枝、根、植、松)
提問：這些文字里面都有一個(gè)相同的字你找到了嗎?
小結(jié)：原來有些字藏在別的字里面，成為其他文字的一部分。
教師：出示文字片(森、磊、淼、焱、鑫、垚、晶)
提問：我這里還有一些字，你們可能不認(rèn)識它們，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)它們有沒有什么特別的地方?
小結(jié)：原來有些字可以組合在一起變成另外一個(gè)字，漢字真有趣。
三、文字的意義
播放視頻：(中國大型活動關(guān)于文字的視頻)
提問：你有什么感受？
提問：這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)的文字代表著什么？
總結(jié)：當(dāng)文字出現(xiàn)在我們祖國媽媽生日的時(shí)候，出現(xiàn)在我們奧運(yùn)會開幕式時(shí)！它都帶代表了，我們中國人的心聲！孩子們漢字沒有溫度，當(dāng)我們看到它出現(xiàn)時(shí)候，我們的心是暖暖的。
活動總結(jié)
活動中，前期根據(jù)認(rèn)識中國象形文字的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動探索象形文字與實(shí)物圖片，以及漢字的相同的地方，通過提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么給象形文字找家的的。引導(dǎo)幼兒感知象形文字是根據(jù)實(shí)物具體形象轉(zhuǎn)變而來的，在此基礎(chǔ)上，教師加以梳理，幫助幼兒通過對應(yīng)實(shí)物圖片了解象形文字，來解決游戲中的問題。整個(gè)活動給幼兒一個(gè)寬松、自由、愉快地環(huán)境。在游戲中支持幼兒分享交流，讓幼兒有辨別糾錯的練習(xí)機(jī)會，讓幼兒在交流中發(fā)現(xiàn)自己的問題，在游戲中進(jìn)行自我糾錯和改正，從而相互學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
漢字奇教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“冖”和“竹”這2個(gè)部首。
3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識生字，記憶生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——有趣的漢字。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評價(jià)。
5、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開為車認(rèn)讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
6、鞏固練習(xí)。
三、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？
漢字奇教案篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。
2． 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動計(jì)劃。
3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動計(jì)劃。
4． 通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動計(jì)劃。
教法學(xué)法
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計(jì)劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動計(jì)劃。
課前準(zhǔn)備
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
教學(xué)過程
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會用字情況；搜集書法作品；學(xué)會欣賞書法作品）
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動計(jì)劃的制訂。
__________________小組活動計(jì)劃
組長：__________________________________
組員：__________________________________
時(shí)間：__________________________________
地點(diǎn)：__________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）
6.小組交流研究方法。（活動方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等）
板書設(shè)計(jì)
我愛你，漢字
了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品
課堂作業(yè)
小組合作制定活動計(jì)劃。
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、 認(rèn)識13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、 過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、 過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法學(xué)法
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
教學(xué)過程
一、活動準(zhǔn)備
1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引??
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項(xiàng)活動，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè)：
1． 猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2． 說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，
3． 看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）
4． 故事串。
一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）
這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字，提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
漢字書法小組
這項(xiàng)活動可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
我愛你，漢字
漢字演變小組
漢字糾錯小組
漢字書法小組
課堂作業(yè)
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧。
課后反思
漢字奇教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字故事，激發(fā)對漢字的熱愛。
2、初步了解字形和字義之間的聯(lián)系。
3、認(rèn)識8個(gè)生字和一個(gè)部首，會寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字，認(rèn)識一個(gè)部首。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解字形和字義之間的聯(lián)系。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，以前我們就學(xué)過許多有趣的漢字，今天老師和同學(xué)們一起再業(yè)學(xué)習(xí)一些這樣的字，你們喜歡嗎？
二、追本溯源，通過字理學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字圖片。
2、學(xué)生猜這是什么字？
3、講解字理。
漁：形聲字?！叭c(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)，在水中獲得鮮美的魚的過程即為“漁”。
突：會意字，甲骨文中間是一條河流，上下各有一只腳，意思是腳邁過河后，河流變作水，兩腳在水的兩旁。小篆將水寫在左側(cè)，兩腳變成步字寫在右側(cè)。本義是步行渡水。
災(zāi)：會意字，屋內(nèi)著火必成災(zāi)。
焚：會意字，上林下火，意為火燒樹木，本義是燒毀灌木宿草以便打獵。引申為燒毀其他東西。
茁：（草木）發(fā)芽，也指植物旺盛生長。茁壯、茁實(shí)。
斬：砍。斬草除根、斬首。
閉：會意字，金文從門，下邊是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。門前有物存在，會意為門不通。又引申為堵塞，杜絕。
貧：會意字，貝表示金銀財(cái)寶，把財(cái)寶分了，就沒有了，即為貧窮。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
組織復(fù)習(xí)。
利用字卡讀生字。
二、學(xué)習(xí)書寫生字。
組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。游戲鞏固生字。
三、完成練習(xí)，鞏固生字。
完成課后練習(xí)。
第1題：請學(xué)生讀給同學(xué)聽一聽，在互相幫助之后，學(xué)生已認(rèn)識詞語，最后把會寫的字寫在練習(xí)本上。
第2題：本題是本課學(xué)習(xí)的拓展，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（1），三點(diǎn)水旁邊是一只眼睛，眼睛里流出的水當(dāng)然就是“淚”了；“看”的圖畫應(yīng)該是一只“手”下邊有一只眼睛；第三幅圖請學(xué)生自己畫一畫，并寫一寫這樣的字。如“樂、閃、苗”等。
第3題：引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，動腦思考，小組合作，講一講漢字的故事。
漢字奇教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。
2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?/p>
(4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)關(guān)于漢字的演變
1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個(gè)階段。
2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。
(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、我會讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。
(三)資料搜集展示：
1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：
漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫文字;金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低;小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一……
2、解說式：
甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識的約1700字……
金文的筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字……
篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞A(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體……
隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界……
……
3、談感受：
從看漢字的演變過程
，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
(四)創(chuàng)作性展示
1、個(gè)性感受：通過搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔哿俗鎳奈淖帧?/p>
2、我想說：通過活動，讓我們初步認(rèn)識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
三、知識的拓展延伸
課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史
漢字奇教案篇6
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
二、活動重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、活動準(zhǔn)備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
6、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識的字。
"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。
7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
8、分組活動。
(1)拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。
玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;
(2)誰會讀
(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認(rèn)識這個(gè)字嗎?請你讀出來。"如果同伴認(rèn)識則在小魚后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?
說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識字。在這個(gè)游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認(rèn)識的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。
2.教師小結(jié)幼兒的討論。
3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。
活動反思：
本次活動目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。
不足之處：
活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。
漢字奇教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解句子的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第一課“漢字家園（一）”的第3小課。
二、多媒體演示，學(xué)習(xí)生字詞，理解句子的意思。
1、多媒體出示本課的10個(gè)基礎(chǔ)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“杰、傳、著、淺”及其詞語、句子。
（1）學(xué)生認(rèn)讀漢字。相機(jī)學(xué)習(xí)“杰”這個(gè)字并指導(dǎo)書寫。
（2）由學(xué)生為這幾個(gè)字組詞。多媒體出示本課詞語。相機(jī)學(xué)習(xí)“顯”字，指導(dǎo)書寫。
（3）多媒體出示本課句子。由學(xué)生認(rèn)讀句子，理解句子的意思。
第二課時(shí)
一、鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
認(rèn)讀詞語卡片。
二、學(xué)生自學(xué)生詞、小組合作理解句意。
1、多媒體出示“滑、靠、強(qiáng)、服”四個(gè)字。
2、學(xué)生認(rèn)讀這幾個(gè)字。
3、打開書，找到這幾個(gè)字的詞語及句子。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀詞語及句子，不認(rèn)識的字問一問其他人。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，做接力游戲。
三、學(xué)習(xí)“依、堅(jiān)”兩個(gè)生字，書寫兩個(gè)生字。
第三課時(shí)
一、鞏固前兩節(jié)課所學(xué)生字。
認(rèn)讀生字卡片，開火車讀詞語。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過“查字典”的方法學(xué)習(xí)最后一部分內(nèi)容。
1、學(xué)生用部首查字法認(rèn)識“省、道”，并為其注音。
2、查出它們有幾種意思。
3、一種意思找到的詞語說一句話。
4、為自己找到的詞語說一句話。
5、可以用書上的詞和句子。
6、小組匯報(bào)（詞或句子要讀熟、讀流利）。
三、用“查字典”的方法自學(xué)“節(jié)、省、份、理”這幾個(gè)字。
1、查字，講詞、講句子。
2、觀察字形，指出注意的地方。
3、書寫四個(gè)字。
四、活動（1）題。
認(rèn)讀詞語卡片。
五、作業(yè)。
1、寫生字。
2、自制學(xué)習(xí)卡片。
六、練習(xí)。
1、選字填空。
杰節(jié)
（1）《本草綱目》是李時(shí)珍的一部（）作。
（2）我們要（）省每一滴水。
份芬
（1）臺灣是中國的一個(gè)?。ǎ?/p>
（2）陣雨過后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。
里理
（1）教室，（）很整潔。
（2）我明白了這個(gè)道（）。
2、選擇正確讀音填空。
3、吹氣球。
漢字奇教案篇8
活動目標(biāo)：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）
2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個(gè)忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）
3、你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字，裝入大信封。
