愛閱讀教案5篇

時(shí)間:2022-11-07 作者:lcbkmm 備課教案

每一位老師都要保證自己的教學(xué)質(zhì)量,這時(shí)候就需要教案了,寫教案其實(shí)也是為了我們?cè)诮虒W(xué)過程中有更好的表現(xiàn),以下是范文社小編精心為您推薦的愛閱讀教案5篇,供大家參考。

愛閱讀教案5篇

愛閱讀教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,等多種方法朗讀,感受作者語言的生動(dòng)形象,逐步培養(yǎng)自己的語感,豐富自己的語言積累;

通過抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,提高自己的語言表達(dá)能力;

通過想象仿寫,初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

通過小組合作、對(duì)比想象,了解反襯法的妙處;

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會(huì)母親的勤儉持家,母愛的偉大;

教學(xué)重點(diǎn):

通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生

教師準(zhǔn)備多媒體課件;

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;

多種方式朗讀,體會(huì)水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;

初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)

出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯(cuò)詞。

自由交流讀書感受,順勢(shì)引導(dǎo),用一個(gè)詞概括自己的感受

(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))

基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢(shì)把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個(gè)詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來表述的。

二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)

1、作者具體生動(dòng)地描寫了哪些生活場(chǎng)景,從而表現(xiàn)出了“水,成了村子里最珍貴的東西”呢?

默讀課文,找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景,標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過感情朗讀,表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”、“一擔(dān)”,讀好文章,并體會(huì)取水的不易,突出了水的珍貴;

(小結(jié):從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓住:“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也加入了,更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀,當(dāng)讀不好時(shí),老師語言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂

作者用了一系列動(dòng)作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,抓?。骸熬従彙?、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時(shí)連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受,慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀,想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時(shí)連這一勺水都沒有,人們對(duì)水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細(xì)算!”

(如果學(xué)生說不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注:如果學(xué)生說出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)

過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)

三、感悟?qū)懛?,拓展提?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時(shí)的無水之苦;以樂襯苦,正是平時(shí)非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時(shí)候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)

2、 直面旱區(qū)(3分鐘)

配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。

欣賞完,說感受,(1分鐘)

先讓學(xué)生說,后寫;寫完,簡(jiǎn)單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)

四、布置作業(yè)

小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);

《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。

五、板書設(shè)計(jì)

27、水

最珍貴

十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

(細(xì)節(jié)描寫)

反襯

苦 樂

愛閱讀教案篇2

閱讀目標(biāo):

1、以“童話”為主題,讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話,激發(fā)閱讀童話的興趣。

2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》,獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑,從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

閱讀重點(diǎn):

指導(dǎo)課外閱讀的方法

課前準(zhǔn)備:

課件,兒童歌曲碟片,圖片,學(xué)生的課外閱讀寶袋

課前預(yù)習(xí):

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序:

一、課前活動(dòng)熱身

1、歌曲唱童話。(我唱你猜)

2、圖片,影片憶童話。(我畫你猜)

3、關(guān)鍵詞語聊童話。(我說你猜)

二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

1、談話導(dǎo)入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1)介紹目錄。

2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時(shí),給你的第一印象嗎?

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書方法:表情符號(hào),表達(dá)閱讀時(shí)的心情。

3、學(xué)生嘗試,邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習(xí)。

四、自主性閱讀——我的感受我來談

1、引出話題。

師:你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問題困擾著我,能幫助我找到答案嗎?先在小組內(nèi)討論討論,等會(huì)兒,告訴我答案,好嗎?

(1)兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑?

(2)兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著?

(3)烏龜為什么累得不行了,還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行?

(4)為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論,指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、辯論:假如你是這只烏龜,你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎?

4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?或者說你知道了些什么?

5、小結(jié)讀書方法:剛才我們把讀書過程中的疑問提出來,然后再一起解決了,這也是我們讀書的一種方法,它叫提問法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推薦同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號(hào):讀書讓我快樂,讀書讓我增添力量。

人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀?(課件展示諺語)

讀書名言:

1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

3、書籍是朋友,雖然沒有熱情,但是非常忠實(shí)——雨果

4、對(duì)于每一本書,都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

師:孩子們,我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào):讀書讓我快樂,讀書讓我增添力量。

六,課后延伸——升華情感

制作書簽

課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽,送給你的好朋友好嗎?

相約名著

活動(dòng)目的:

1、了解祖國(guó)文化的悠久歷史,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界,激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書情趣;

2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料,感受美的熏陶,積淀文化底蘊(yùn);

3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表

2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向,指導(dǎo)閱讀方法;

3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

活動(dòng)步驟:

(名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言的熏陶,在于心靈的滋養(yǎng),在于對(duì)人類精神的終極關(guān)懷。今天,讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧,凈化心靈,豐富精神,愉悅?cè)松?

一、走近名著,親近經(jīng)典

1說一說,我心目中的名著經(jīng)典

過渡:一提到文學(xué)名著,每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多:

學(xué)生1:長(zhǎng)大后,我明白了“書是人類進(jìn)步的階梯”、“熱愛書吧,這是知識(shí)的源泉!”,懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!庇谑?,我放下童話,走進(jìn)名著,在另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福,于是,在節(jié)假日、茶余飯后,一切閑暇的時(shí)間里,我在《紅樓夢(mèng)》里做客,去《水滸傳》中感受,上《西游記》來游覽,到《三國(guó)演義》串門……

學(xué)生2:我喜歡在陣雨后的夏日,翻一翻《紅樓夢(mèng)》,不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已,書中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界,世事的沉浮,讓我有了一份平淡的心境。

學(xué)生3:我很喜歡看《安徒生童話》,里面的沒一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》,我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑,終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年,她只能擁有美麗的夢(mèng),但夢(mèng)終究是夢(mèng),永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情,也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

學(xué)生4:長(zhǎng)假里,我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》,小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張,描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛,四度周游世界,經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我,然而給我印象最深的是具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因,我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó),孩子們的眼中不再有疑慮,教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力,也希望大家與我一道,從自己做起,從現(xiàn)在開始做起,讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。

過渡:相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。

2想一想,我記憶里的名著逸事

學(xué)生5:公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國(guó)王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺(tái)上看著這一情景,對(duì)身邊的大臣說:“你們看那個(gè)青年,如果不是有神經(jīng)病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問,那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動(dòng)朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類智慧的甘露,滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。

學(xué)生6:瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué),一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的:故事說的是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游的經(jīng)歷,這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬,帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞,他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上,這個(gè)和尚經(jīng)過許多高山,渡過一些大河大川,受到許多驚嚇,艷遇過一個(gè)只有女孩的女兒國(guó)。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大,一路上替他掃除了很多障礙,其實(shí)不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已,大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為,比如一發(fā)火就燒,一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿,還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用,只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了,據(jù)說他一口氣吃了四個(gè)西瓜,把和尚、用人、猴子的一份都吃了,還說他調(diào)戲了七只,被們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒有,整天挑著一副破行李,聽任擺布。和尚花了13年才到印度,尋了一些印度佛經(jīng),象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝:一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn),二是想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。

學(xué)生7:名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對(duì),那是任何人都難以對(duì)付的?!逗神R史詩(shī)》;生存還是毀滅,這是一個(gè)值得思考的問題?!豆防滋亍?善良人在追求中縱然迷惘,卻終將意識(shí)到有一條正途?!陡∈康隆?你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發(fā)誓,如果上帝賦予我財(cái)富和美貌,我會(huì)讓你無法離開我,就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做,可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊摹!逗?jiǎn)?愛》;一個(gè)人并不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他?!C魍独先伺c?!?只要你是天鵝蛋,就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?!栋餐缴挕?盲目可以增加你的勇氣,因?yàn)槟銦o法看到危險(xiǎn)?!雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。

過渡:記得蘇霍姆林斯基說過:課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀,就既沒有帆,也沒有風(fēng)。二、走進(jìn)名著,走進(jìn)名人

3夸一夸,我喜歡的名作家

學(xué)生8:名著的作者在我們的心中,不僅僅是一個(gè)人,更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下,傾聽泰戈?duì)柕脑V說、走近徐志摩的康橋,那悠悠的文字,或酣暢淋漓,或行云流水,總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日,讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉,大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性,使我的頭腦更靈活、心靈更善感,生活也因此而變得五彩繽紛,充盈、生動(dòng)而美麗。

學(xué)生9:讀了冰心的《繁星》、《春水》,她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集,竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng),從而在她的影響下,我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物,我墜入了涼靜的安閑的境界,我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī),常將自己從生活里獲得的新鮮感受,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾,又富有哲理,給人以無盡的回味和思想的啟迪。

學(xué)生10:托爾斯泰是偉大的作家,他的高超的,無與倫比的寫作技巧,他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶,看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路,但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中,反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神。

過渡:藏克家說過:“讀過一本好書,像交了一個(gè)益友。”歌德更是說過:讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。

4議一議,我喜歡的名主角

學(xué)生11:名著和名著中的人物是相映生輝的,沒有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空,因?yàn)閷O悟空的橫空出世,《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身,他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由,他始終在追求自由,它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由,追逐自由的力量和勇氣。

學(xué)生12:懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

學(xué)生13:讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后,一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前,他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力,永不放棄的精神,實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng),勤奮勞動(dòng),把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己,成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利,只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境,實(shí)干比信念更重要……

過渡:莎士比亞說過“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!?/p>

過渡:下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。

三、走向舞臺(tái),演繹名著

5續(xù)讀名篇拓展延伸

學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。

學(xué)生14:《皇帝的新裝》課本劇。

學(xué)生15:《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

6、活學(xué)活用自編自演

學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。

學(xué)生組1:表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

過渡:古希臘有句名言:世界上最寶貴的珍寶是知識(shí),這些知識(shí)大部分是來自書籍,今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來,請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。

學(xué)生組2:表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示:(人的道路上有書相伴,成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智;走進(jìn)名著世界,你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷,燦若星河,大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格,有利于開拓視野,領(lǐng)略古今世界的五光十色,一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫卷,吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格,理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著,讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉,去掀開我們觸摸人生的金頁(yè),去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。

愛閱讀教案篇3

設(shè)計(jì)理念:自主—合作—探究學(xué)習(xí)的新理念。 課時(shí)安排:兩課時(shí)。

自主學(xué)習(xí):課前預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙,理清結(jié)構(gòu)層次,圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。

合作學(xué)習(xí):在學(xué)習(xí)課文的過程中,提倡小組的合作精神,通過想象畫出心目中的美猴王,同學(xué)之間交流品評(píng)。

探究學(xué)習(xí):課文較淺顯,學(xué)生可以自學(xué),因此,可延伸拓展到整部小說,學(xué)生利用課外時(shí)間查閱有關(guān)《西游記》的資料,包括作者生平、寫作背景、 創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

設(shè)計(jì)思路

第一課時(shí):理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。

第二課時(shí):分析形象、培養(yǎng)想象。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生方面:預(yù)習(xí)課文,查閱《西游記》,畫一幅“孫猴子”的畫 ;

教師方面:制作課件,下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的部分;

第一課時(shí)

第一步:為文本解讀提供背景:(由學(xué)生課前收集、課上交流) 5分鐘

1.簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩。

2.寫作背景與創(chuàng)作意圖

第二步:學(xué)生自學(xué)課文,理清情節(jié): 12分鐘

1、自由朗讀,借助工具書解決生字詞。

2、齊讀課文,思考,劃分段落層次。

第三步:熟悉內(nèi)容,品評(píng)文本與影視藝術(shù): 18分鐘

1、情節(jié)細(xì)讀課文、默記段落大意。

2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。

3、學(xué)生品評(píng)。

第四步:學(xué)生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘

第五步:布置作業(yè)。字詞積累與復(fù)述課文。

第二課時(shí)

1、激趣創(chuàng)境導(dǎo)入。

聽一首歌曲《猴哥》、學(xué)生可以應(yīng)和。

2、猴、人、神

教師:這首歌贊頌的是誰?

學(xué)生:猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王(莫衷一是)。

教師:孔子說,名不正則言不順。孫悟空本是石猴,因發(fā)現(xiàn)水簾洞,改善了“猴群”的住房條件,得了第一個(gè)名份叫“美猴王”;接著,誰知道他得的第二第三個(gè)名分是什么?

學(xué)生:孫悟空、齊天大圣、(孫行者)。

教師:“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來的?

學(xué)生:孫悟空是菩提祖師起的;“齊天大圣”是他大鬧天空時(shí)自封的。

教師:中國(guó)人對(duì)名字是格外重視的:素有名如其人的說法。從名字看,“美猴王”它是一個(gè)怎樣的形象?

學(xué)生:一只饒有本事的猴子。

教師:對(duì)。是聰明的猴子。從孫悟空看呢?

學(xué)生:孫指兒童,加悟空法名,可見是一修行的人。

教師:人猿相揖別,只幾個(gè)石頭磨過。人自然比猿猴厲害,“孫悟空”自然比“美猴王”風(fēng)光;但最風(fēng)光、也是最讓“石猴”最自豪是什么?

學(xué)生:大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽(yù)稱號(hào)。

教師:大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事,這已不是人所能為的了,他達(dá)到了神仙級(jí)別??梢?,婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是:猴、人、神三位一體的藝術(shù)形象。

3、分析“美猴王”形象。

教師:課文主要表現(xiàn)他什么形象?

學(xué)生:美猴王。

教師:他美在哪里?注意“美”不是指容貌,而是說他的奇特性或個(gè)性化的意思。閱讀課文,找找他“美”在哪些方面?

板書:身世美、行為美、言語美

教師:以上三美可見美猴王有什么性格特點(diǎn)?

學(xué)生討論明確:他是一個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望的猴王。

4、交流品評(píng)。

(從刻畫人物方法、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評(píng)圖畫)

教師:課文寫的是美猴王的事,課前布置大家畫一張孫猴子的畫,要求畫他在做著事情,而且從畫中要顯示出他的性格特點(diǎn)。讓組員品評(píng)一下你的杰作吧。

…………交流品評(píng)

教師:誰來展示展示?

…………展示一兩幅

教師:想象力真豐富。

5、說說你喜歡孫悟空的原因?——疾惡如仇;技藝超群;聰明靈巧。

6、作業(yè)布置:

充分發(fā)揮想象,請(qǐng)以“假如我是孫悟空”為題,或以“俺老孫”的口吻,寫一段文字。字?jǐn)?shù)不限。

愛閱讀教案篇4

目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

2、學(xué)說句式“像……一樣”。

3、萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:繪本《我爸爸》

2、音樂《爸爸去哪兒》《憂傷還是快樂》《再見警察》

3、爸爸的照片

過程:

一、引出我的爸爸

1、師:老師這有一首歌,我們一起來欣賞一下

2、播放《爸爸去哪兒》

3、分別出示幾位小朋友爸爸的照片2~7,請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸。

4、師:有一個(gè)外國(guó)小朋友布朗,他也想向我們介紹他的爸爸,布朗爸爸是什么樣呢?我們一起來看看。

二、分段欣賞繪本

1、分別出示圖片8~11

了解布朗爸爸有哪些本領(lǐng)。

2、出示圖片12

這就是布朗心中最帥的爸爸,他有很多本領(lǐng)!那你們的爸爸有哪些本領(lǐng)?可是,布朗爸爸還有一些像動(dòng)物一樣特殊的本領(lǐng)。

3、分別出示圖片13~18

學(xué)說“像…一樣”句式。

三、完整欣賞繪本

這就是我爸爸,我爸爸真的很酷!他什么也不怕,連大灰狼都不怕。還會(huì)走鋼絲,而且不會(huì)掉下來。他敢跟巨人摔跤。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,輕輕松松地就跑了第一名。這就是我爸爸,他真的很酷! 我爸爸像猩猩一樣強(qiáng)壯,像馬一樣吃得多,像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣會(huì)跳舞。有時(shí)又像小熊一樣可愛,還很幽默呢。

四、感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛自己爸爸的情感

1、出示圖片19,感受爸爸對(duì)自己的愛

師:咦?布朗爸爸在干什么?他為什么會(huì)扮鬼臉呢?

師:當(dāng)你不開心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開心,讓你高興的?

2、出示圖片20~24,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)愛自己爸爸的情感

師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說嗎?

師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說出你想對(duì)爸爸說的話,別忘了說那句最重要的話:爸爸,我愛你!

愛閱讀教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過繪本故事,讓幼兒了解毛毛蟲的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的演變過程。

2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制多媒體課件;繪本故事書里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂;本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)天是星期幾,讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程:

1、教師(扎了一條毛毛蟲似的辮子"出場(chǎng)") 引導(dǎo)幼兒說出今天是星期五(知道過了星期五就是周末星期六和星期天,要休息兩天);教師問小朋友,發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化,引起幼兒注意,幼兒很興奮地說出老師的.辮子很好玩,教師問:"老師今天這樣打扮漂亮嗎?""為什么覺得老師很漂亮呢?""老師的辮子像什么?"教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問幼兒,幼兒很新奇地回答:"老師的辮子像毛毛蟲!"。教師告訴幼兒今天要請(qǐng)一位新朋友來做客,所以特地梳了一條"毛毛蟲"辮子,希望這位新朋友--毛毛蟲會(huì)喜歡自己。

2、教師邀請(qǐng)幼兒一起來請(qǐng)出毛毛蟲朋友,"有請(qǐng)毛毛蟲朋友!"話音剛落,隨著"嗨,小朋友們,我來啦!"的招呼聲,屏幕上飛來了一只小蝴蝶。(教師適時(shí)展示多媒體課件)"呀!這哪是毛毛蟲,明明是小蝴蝶飛來了呢。"小朋友一片嘩然,老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的,是怎么爬的,請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué),小朋友們都很活躍,立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請(qǐng)小朋友們告訴小蝴蝶我們請(qǐng)的不是它,小蝴蝶卻說:"沒錯(cuò)!是我,是我,就是我,我就是毛毛蟲。""不信,你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。"說著,小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面,就是小蝴蝶說的"神秘之門"。

3、教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇"神秘之門",問小朋友都看到了什么,"原來是毛毛蟲,什么樣的毛毛蟲,它的表情怎樣?""還看到了什么?"小朋友說看到了字,老師請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手,數(shù)"1、2、3"一起用力敲開這扇"神秘之門",隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門聲,"吱呀"一聲,"神秘之門"打開了,出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲》的扉頁(yè)。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》,引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫所表達(dá)的意思,并提出相應(yīng)的問題:

(1)教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè),都發(fā)現(xiàn)了什么……--樹葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)--還看到了什么?知道這是什么時(shí)間?(通過觀察到有月亮)--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的,它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出"啵"這個(gè)像聲字,并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓)

(2)星期一,毛毛蟲吃了什么食物,數(shù)量是多少?(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"一")--毛毛蟲是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個(gè)洞)

(3)在后面的圖畫出現(xiàn)之前,引發(fā)幼兒思考和想像:

--如果你是毛毛蟲,星期二你會(huì)想吃什么?吃穿幾個(gè)?星期三呢?……(直至星期六)--接著觀察圖畫,引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù))(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"二"至"六")

(4)星期六,毛毛蟲吃完食物后怎么了?星期天,毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了?(對(duì)比前后毛毛蟲的表情,讓幼兒學(xué)會(huì)比較)

(5)毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的?它后來幫自己造了個(gè)什么?它的房子叫什么名字?(重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)"繭")

(6)從"繭"里面出來的會(huì)是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念,引發(fā)幼兒展開豐富的想像)在幼兒講述時(shí),教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形,代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過程)

4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過來,它問小朋友,是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的?小蝴蝶還邀請(qǐng)小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮,躍躍欲試。

5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲,小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長(zhǎng)過程,當(dāng)說到毛毛蟲為自己造了個(gè)房子時(shí),要求幼兒說出"繭",然后在"繭"里面練成了飛的本領(lǐng),最后"毛毛蟲"們變成了一只只美麗的蝴蝶,伴隨《化蝶》的音樂,一起歡快地飛到花園去采花粉了……(幼兒離場(chǎng))

活動(dòng)反思:

?好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書,這本書的顏色非常鮮艷,封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光,老師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長(zhǎng)歷程等,也可告訴小朋友每天都有新的變化,天天都需要學(xué)習(xí),就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣,當(dāng)然也有有趣的小插曲,譬如毛毛蟲吃多了會(huì)肚子痛等,小朋友很快就可以理解,總之涵蓋的教育內(nèi)容非常豐富,基于中班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。