為了能給孩子們呈現(xiàn)精彩的課堂,一定要以認真的態(tài)度準備適合自己的教案,通過制定教案是能夠提高我們的教學效率的,以下是范文社小編精心為您推薦的雪獅子教案6篇,供大家參考。
雪獅子教案篇1
【學習目標】
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【學習重難點】
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學過程】
一、(課前板書:28*獅子和鹿)今天我們學習28課,讀讀課題
瞧,課題上帶有*,這樣的課文我們以前也學過,大家回憶一下,學這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學習,只需要讀懂大致意思)自己學習課文內容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學習這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
1、課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導學生把內容說清楚完整,盡量用簡短的話。)
2、這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)
4、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學評一評,師引導學生對照課文進行評價)讓學生對略讀課型的學習要求有所了解;對學習方法進行提示,讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學的方法,逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學生對課文內容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進學生積極思考。在演和評的過程中,促進學生積極思考,進一步理解課文內容。
5、看到這樣的結果,你有什么想法呢?(學生各抒己見,不強求一致)
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理
?板書
28*獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導學生理解故事所蘊含的道理
通過比較,開闊思路和視野,學習用多種方式進行閱讀。
雪獅子教案篇2
【教學目標】
1.認識:獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。
二、初讀課文,感知內容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發(fā)揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學生個體感受。
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、指名讀。
b、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
c、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。
d、.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應貫穿整個課堂教學,創(chuàng)設情境的方略也有好多,但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯(lián)系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內容而服務,要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精神,教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn),
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導練
[低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎么寫,關注的是學習過程,體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時
教學要求:
1、學會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領,不應該從小依賴父母。
教學重點:
指導朗讀,進行識字教學,了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學難點:有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程:
一、形象掲題
大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?
(一只整天練習滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學讀出來。(指名讀)
指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說他是怎么樣的?(非常刻苦)(板書)
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)
小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學生注意老師是怎樣讀的)
小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)
懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)
他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)
他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)
齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)
只能靠誰?(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學會生活本領)
再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領,爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學來把這個故事演一演。
(表演故事)
四、總結:
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領,其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢?可以說說學習上的,也可以說生活上的。好像:學會收拾書包。(學生自由發(fā)言)
老師希望大家學好這些本領,以后就不用依靠別人了。
板書: 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習 (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學會生活的本領
成為真正的獅子
雪獅子教案篇3
第 一 課 時
(一)導言引入,讀題識字
1.導言:同學們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)
2.齊讀課題,注意讀準獅。提示:shī是整體認讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)
(二)初讀課文
1.學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音,找出要求會認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍。
2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3.學生試著讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。
(三)細讀課文第二自然段,感知內容,認識生字
指名讀第二自然段,指導學生認識其中的生字。
(1)指名朗讀,其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意:整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l;洋是后鼻音。
(2)學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如,整的下面是正,把正換成第三聲就是整的讀音;滾,水燒開了就是滾燙的,所以是三點水旁。
(3)練習用這些生字組詞。
(4)再朗讀這個自然段,要求看清字形,讀準字音。
(5)指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意:練的右邊不是東;習的筆畫雖少,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。
(6)學生提出不懂的問題。相機設問導思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦?(整天,滾、撲、撕、咬)
第 二 課 時
(一)復習檢查
檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。
(二)看圖朗讀
1.投影顯示兩幅插圖,說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
2.指名讀第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學本領;不愿吃苦頭)應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?
3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結合懶獅子的話說一說。
4.朗讀第六、七自然段,說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。
5.分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語氣,體會其中的道理。
6.讀讀說說。①學生看課件(或投影、或課后題),讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句:懶洋洋地。要引導學生打開思路,多說一些短語,可提示學生要填的都是表示動作的詞語。
7.齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個生字。
(三)舉行朗讀比賽
學生有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上,選出一個代表,大家協(xié)助他準備,然后到全班朗讀,評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。
(四)擴展訓練
1.朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想:懶獅子聽了獅子媽媽的話,會怎么想,怎么做?學生先獨立思考,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流。
2.根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對話。
雪獅子教案篇4
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
教學目標:
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學習的重點。
3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備:小黑板,頭飾,課件等。
教學時間:40分鐘。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣。
課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。
1、同學們,今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。
①、學生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
③、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
④、誰能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閱讀興趣。)
⑤、用“多么……多么……”來說一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關內容。
1、學生朗讀句子,齊讀。
2、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習:選句
唉,這四條腿太細了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
①.唉,這四條腿太細了,配不上這兩只美麗的角。()
②.唉,這四條腿太細了,配不上這兩只美麗的角。()
4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。
①難看的腿有什么優(yōu)點?美麗的角又有什么缺點?
②通過這件事中,你有什么樣的感受?
③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié):
雪獅子教案篇5
一、教材分析
?兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學生應該“從小學習生活的本領,不依賴父母生活?!?/p>
二、設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎,關注學生的個體差異和不同需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設連接生活與教材的橋梁,調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在知識的整合中開闊視野,提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養(yǎng)學生的朗讀能力,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本,關注學生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍,使學生身心愉悅地投入學習之中。
三、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應該從小學習生活的本領”。
四、課前準備
多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學策略與方法
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的最佳動力,因此,為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學生自主學習,自主探求的欲望。接著,給學生創(chuàng)設廣闊的自主空間,讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中,實現(xiàn)師生、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。
2、寓教于樂,實現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學生入情入境,而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學,老師、學生戴著頭飾表演,為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現(xiàn)了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學生帶入課文的情境中,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。
六、教學流程
一、創(chuàng)設情境,談話導入
同學們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)
3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)
三、研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)
2、學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實踐
1、同學們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀,演一演。(學生合作表演)
六、應用提高,總結拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
雪獅子教案篇6
一、導入
1、師:在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物,他們都是我們人類的好朋友,今天,我們就一起來學習一個發(fā)生在它們身上的小故事,題目是《獅子和鹿》(課件)。好學的你請伸出金手指和我一起寫課題。(邊書寫邊指導“獅”和“鹿”
1、現(xiàn)在,大家可以小聲地快速讀讀這個)他們之間發(fā)生了一個什么小故事呢?走進課文你就能知道,請打開書110頁。
二、字詞句故事,注意以下兩點:(課件)
a、遇到難讀的字,動筆畫一畫,并多讀幾遍。
b、把句子讀通順。
2、檢查:
師:同學們剛剛讀得很認真,現(xiàn)在我來考考大家。
考題一,你們能不能讀準生字、詞呢?:(課件)
咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、
向前奔
(生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀)(讀完后表揚)
考題二:讀句子(課件)
a、鹿開始抱怨起自己的腿來。
b、鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。
c、??!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。
d、眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。
(讀完后表揚,并獎勵五角星)
師:聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,真棒!現(xiàn)在,我們把它們放進課文中,去讀讀看。這一次,要有新的發(fā)現(xiàn):這篇課文講了一個什么故事?(填空)(課件)
叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角,抱怨 四條太細 的腿。而當兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師:同學們可真聰明。是呀,森林里不僅有漂亮的小鹿,還有兇猛的獅子。
當兇猛的獅子撲來時,是什么救了小鹿?(難看的腿),得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話?同學們找找看?!?“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(課件)(齊讀)
師:你能從中找出一對反義詞嗎?
(美麗—難看)(課件)
師:同學們的眼睛可真亮,美麗和難看同時發(fā)生在小鹿身上,它有著美麗的?(角),有著難看的?(腿),角到底有多美麗?腿又有多難看呢?小鹿自己是怎樣認為的?請同學們在文中找出相關的句子,劃出來讀一讀吧。
(生找句子)
師:找到了嗎?小鹿是怎樣贊美自己的角的?誰來說說?
(1) 交流
(2) 出示句子:“??!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”(課件) (讓學生讀一讀)
師:是呀,小鹿把自己的角比作什么? (生:珊瑚)
師:你們見過珊瑚嗎?(見過)在哪里見過?(生活中、或者課文中)讓我們再來見見珊瑚(課件出示圖片)珊瑚給你的感覺是怎么樣?(美),珊瑚這么美,小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,那么精美別致,你們認為,小鹿對自己的角滿意嗎?(滿意)
師:如果你是這只小鹿,你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎?。ㄔ僬埳鷤€別讀)
師: 啊,老師聽出了你是發(fā)自內心的喜歡自己的角??纯?,聰明的小鹿在夸贊自己的時候連用兩個“多么……多么……”,這樣有什么好處呢?(可以增加喜歡的感情),你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎?(提示兩個多么的用法)
課件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的校園多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
師:小鹿對自己的角是如此的迷戀,怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆:??!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!
師:看來你們都是一只只自信的小鹿, 小鹿可真美,美得連她自己都不認識了。不信,你聽:“咦,這是我嗎?”(課件出示句子伴有朗讀)
你從這句話中體會到什么情感了?(懷疑)
如果我去掉語氣詞“咦”,再讀讀?(課件出示兩個句子)
兩句話有什么不同?(語氣詞,不但懷疑,還有驚嘆)
2體會腿的丑
師:是呀,自己這么美了,本該很高興了,可是小鹿它還是有煩惱,你們知道它在煩什么嗎?(煩惱自己難看的四條腿)
你是從課文的哪句話看出來的呢?(“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)(課件)
a怎么配得上是什么意思?你能換一個說法來表達嗎?(變成肯定句)看來小鹿對自己的角真的很不滿意。
這句中,我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢?(不能)為什么?(增強語氣,更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿)
b怪不得她深深的嘆了一口起說:唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
是啊!小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上,還寫在臉上,你瞧:(課件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)請你當當小鹿演一演,讀一讀。(指名讀)
3體會獅口逃生。
師:小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎?(不會)為什么?(因為就是這四條小鹿極不滿意的細腿幫她逃出了獅口),小鹿是如何逃生的呢?請大家默讀第六段,看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢?
交流:
a鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑,有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。(課件)(從哪些詞語中體會到了什么?)
師:(課件出示)正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時,獅子灰心喪氣不想追了,這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢?(生想象回答)
(課件出示)師:成功逃脫的`鹿長長地舒了口氣說?(生想象回答)
師:正在這時,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機會來了,鹿卻嚇得直冒冷汗??吹竭@個情景,獅子自言自語道:
(課件出示)獅子說?
(課件出示)小鹿說?
師:(課件出示)眼看就要追上了,鹿用盡全身的力氣,使勁一扯,才把兩只角,從樹枝中掙脫出來,然后有拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。(橫線中齊讀)
師:(課件)多危險啊,經(jīng)歷了這件事,鹿才恍然大悟:
(請同學們運用語氣詞,用筆寫下小鹿的感悟。)
師:學到這,我們明白了這個故事告訴我們的道理:(生自由說,然后課件出示,齊讀)
師:同學們,像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章,我們就叫他“寓言”(齊說)。
這個故事選自《伊索寓言》,雖然是小故事,但蘊含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書設計:
28 獅子和鹿
角:美麗 ------ 差點送命 全面地看問題
腿:難看 ------ 獅口逃生