為了讓自己的寫作能力得到進一步的提升,寫好讀后感是第一步,讀后感是一個人看完書之后的內(nèi)心的真實寫照,讀書的目的是為了開闊我們的眼界,范文社小編今天就為您帶來了青驕課堂讀后感5篇,相信一定會對你有所幫助。
青驕課堂讀后感篇1
高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。
從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無準備之課。在上課時,應該合理分配課堂時間,什么時間學生自己學,什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應該做到心中有數(shù)。更應該準確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細講。
從學生的角度來說,應有六會習慣:
(1)會預習:養(yǎng)成習慣,堅持預習;了解教材,重點預習;開動腦筋,積極預習;溫故知新,便于預習;嘗試筆記,高效預習。
(2)會聽課:做好準備,迎接聽課;高度集中,專心聽課;抓住重點,認真聽課;多方配合,高效聽課;大膽發(fā)言,積極聽課;區(qū)別類型,靈活聽課。
(3)會復習:及時復習,鞏固知識;系統(tǒng)復習,串聯(lián)知識;強化復習,有的放矢;專題復習,提高能力;綜合復習,全面提高。
(4)會作業(yè):掌握步驟,正確解題;思維要活,格式規(guī)范;限時作業(yè),提高速度;有錯必糾,彌補缺漏;一題多解,一題多變。
(5)會總結(jié):全面整理,編織成網(wǎng);查漏補缺,完整知識;專題整理,深化學習;習題歸類,探求規(guī)律;總結(jié)方法,提高效率。
(6)會記憶:掌握知識,理解記憶;積累經(jīng)驗,概括記憶;分類歸納,系統(tǒng)記憶;尋找異同,對比記憶;利用圖形,形象記憶;編擬歌訣,趣味記憶。
青驕課堂讀后感篇2
這個學期里拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》,感想頗多,收獲頗豐。書中提到要傾聽兒童的聲音,要承認每一個兒童都是擁有內(nèi)在獨特性的存在;要站在兒童的立場上去理解兒童的心情;要相信兒童擁有自己思考問題,自己解決問題的能力;要真誠地接納兒童的種種情緒表達;要保守兒童的個人隱私;兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的工作者提出了一個新的課題——學會傾聽。如此看來,的藝術(shù)就應該是傾聽的藝術(shù),理想的課堂實際就是巧妙的傾聽的課堂。
可從我所處的教學實際來看,我們所面對的是小學生,兒童有時懵懵懂懂,而小學生更加敏感脆弱,很多時候我們教者的行為偏于簡單粗暴,一味地要求學生對我們服從,學生的自主性受到了極大的抹殺,經(jīng)常聽見老師講:“我讓你干什么,你必須做什么。”書中所倡導的學會傾聽在實際教學中未得到真實體現(xiàn)。而這一點,鐘啟泉老師的《讀懂課堂》給我們提供了答案。簡單概括一下就是,工作者要學會傾聽三種聲音:來自孩子的聲音、來自內(nèi)容的聲音和來自制度的聲音。當然傾聽不是最終目的,傾聽而是為了給學生提供幫助。我總結(jié)了下,在傾聽的過程中,我們教師應該持有下面的基本態(tài)度:
1.承認每一個學生都是擁有內(nèi)在獨特性的存在。
2.站在學生的立場上去理解學生的心情。
3.相信學生擁有自己思考問題、自己解決問題的能力。
4.真誠地接納學生的種種情緒表達。
5.對學生透露的有關(guān)生活隱私或秘密予以尊重。
6.學生的問題需要教師做出仔細的分析。
傾聽兒童的聲音,能夠幫助老師及時了解到學生的內(nèi)心需求及欲望,對于老師實施、增進彼此感情和促進孩子全面學習和發(fā)展有著重要意義。所以說在兒童中,傾聽既是老師和學生增進感情、獲得心靈溝通的橋梁,也是老師有針對性地實施的重要前提。
做一個真正的傾聽者,需要愛心和耐心。擁有愛心使教師不會拒絕學生的求助、呼喊和抱怨;擁有耐心使教師不會因一時難以聽到學生真實的想法而沮喪放棄,持之以恒的忠誠必將換來學生真心的回報。傾聽的實質(zhì)使放下教師的架子,用溫暖的笑臉去面對學生,加強彼此的溝通和交流。對教師與學生這兩個特殊的群體而言,心與心的對話必然由真誠的傾聽開始。這才是的真諦!
青驕課堂讀后感篇3
讀一本好書就如人注入了新的血液,讓人充滿活力、充滿智慧。讀閱《父母課堂》后,我從心底深處感悟到真應該好好反思一下,因為我對孩子的是寬容,總以為孩子還小,什么事都慢慢來,不著急;而孩子媽媽對孩子的方式最多的是命令和教訓,要求這要求那,卻不愿耐心地聽聽她的需求,沒有站在她的角度來思考、處理,過于的強權(quán)。通過學習,我們認識到了這兩種方式都是不對的。所以我們要知錯就改、認真學習,有句古話說得好:“人要學到老做到老”。每位父母都希望自己的孩子聰明、能干,我們要與孩子一起走向光明!共同成長!
一、增強家庭學習氛圍
讓孩子多花時間進行一些有益的課處閱讀,激發(fā)孩子的求知興趣。同時我們也要從自己做起,多進行閱讀,家庭的學習氛圍好了,孩子也會跟著靜心學習。
二、加強與孩子的溝通
我們應該了解孩子的心理,真正掌握他的需要。一旦孩子的學習態(tài)度和成績產(chǎn)生波動,不能一味地責備,而是要平和細致地問清原因。
三、培養(yǎng)學習自覺性
孩子做作業(yè)拖拉,學習自覺性較差。對此我們將采用循序漸進的辦法加以改善:首先與他進行討論并且做出約定,只要他能自覺并出色地完成學習任務,我們允許他提出適當附加條件。隨著他自覺性的提高,附加條件將逐漸減少,直到不允許有任何條件,他也能自覺進行學習。
四、做誠實守信的人
做一名誠實、有禮貌的孩子,假如存在撒謊、失信必定嚴厲懲罰、深刻,讓孩子爭做一位有道德、有紀律的小學生,并多多從別人身上學習優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
五、做孩子的良師益友
孩子,更多的應該是加強我們自身的學習,跟孩子交朋友,用愛去伴隨他們的成長。孩子的進步離不開老師的辛勤,更離不開我們家長的理解和包容。從小就應該培養(yǎng)我們的孩子有愛心、有責任心、小樹苗只有在成長期扶正了,日后才能長成參天大樹,這些都離不開我們的愛心和耐心,讓我們用愛去包圍我們的每顆小樹苗吧!
我相信,在家長和老師的共同努力和精心澆灌下,孩子們一定能茁壯成長!
青驕課堂讀后感篇4
關(guān)于“課堂”。咬文嚼字,“課”,左邊言字旁,右邊結(jié)果也,說話的目的是為了有個“結(jié)果”;堂這個字好玩,上是學字頭,中間是個口,離開了學,離開了說,談不上課堂。課堂兩個字反復告訴我們的是:要讓學生說,要讓學生表達。
我沒事情的時候喜歡拆漢字分析,中國的象形文字,造字非??茖W,十分巧妙,從繁體字的“學”里,以“學”為中心的教學狀況被表現(xiàn)的淋淋盡致?!皩W”字的上部,中間的兩個“×”表示“交往”的意思,上面的一個“×”表示祖先,也就是和文化遺產(chǎn)的交往,下面的一個“×”表示學生之間交往的樣子。那包著“×”的兩側(cè),好像是大人的手,意味著大人千方百計地向兒童的交往伸出雙手,或者說,表示大人相盡辦法支持學生在交往中成長。這就是學校中“學習”的本質(zhì),也就是在老師的介入下,學生自立地、合作地進行活動,要創(chuàng)造以學委中心的教學,就要千方百計地促進學生的交往,而不是讓教師解題為零散的個體。
我們再來分析一下學習“習”。習的繁體字是“習”,這個“習”字最初又是從象形字演變過來,上面的羽是鳥的翅膀,下面的臼,《辭?!返慕忉屖前自疲簿褪翘炜?,因此,“習”的相形含義就是雛鷹在天空中試飛,說明“習”字就含有嘗試的意思。
你看,我們的祖宗多么偉大,簡簡單單的一個漢字,就蘊藏著這么高深的哲理:要讓學生的學習像小鳥一樣在天空中自由飛翔。
分析了這么多的繁體字,都蘊藏著一個共同的特點,課堂就是以學生為主體的學習場所。學生是課堂的主人,一堂課好不好,關(guān)鍵看學生。有人提出課堂“四看”學生:
一看學生的參與狀態(tài):全員參與、全程參與、主動參與。
學生在課堂上主體地位的確立,是以一定的參與度做保證的,學生沒有參與,或參與得不夠,就算不上“主體”。學生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度,就廣度而言,學生是否都參與到課堂教學中來了,是否參與了課堂教學的各個環(huán)節(jié);就深度而言,學生是被動地、應付地學習,還是積極主動地探究。
二看學生的交流狀態(tài):是否多向交往、合作交往、和諧交往。
課堂上,教師是否創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境,讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的,他能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯沒有關(guān)系;他提出問題,有人關(guān)注;他不認同教師,不會受批評;他對教材有異議,也沒有人指責。在這個過程中,師生、生生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,才有可能豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實現(xiàn)教學相長。當他學習有困難時,會得到善意的幫助;當他取得成功時,會得到誠摯的祝福。在這樣的環(huán)境里,學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗,課堂成了學生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。
三看學生的思維狀態(tài):是否主動思考、深層思考、多向思考。
四看學生的達成狀態(tài):一堂好課,需要有豐富的知識含量,更要有真摯的情感體驗,這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。檢驗的標準就是學生的接受程度與效果。在課堂上,主要考查學生有無切實掌握這些知識,并將這些知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時,還要了解獲得知識的過程,看學生在學習過程中是否積極主動地跟進、共鳴、投入,每一個學生是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發(fā)展。在致力于面向全體學生的同時,是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,讓“慢生”、“后進生”“吃得了”,真正學有所得,各得其所。
青驕課堂讀后感篇5
通過這本書的認真研讀,我深切的感受到作為一名教師,如何提高課堂效果,重點要從四個方面加強,提升課堂效果,真正達到高效課堂的目的。
一、提升教師備課水平。不但要備課,還要花時間深入鉆研教材,緊緊圍繞課題精心設計教學過程,做到吃透教材、吃透學生。因此,教師要想把“高效課堂”這艘船開好,就必須揚好“備課”這片帆。
二、培養(yǎng)學生預習習慣。要想提高課堂效果,必須讓學生養(yǎng)成預習的習慣,并通過預習讓每學生面對新知識之前有一個充分的知識與心理準備。繼而課堂教學的重點應放在學生存疑、模糊的地方,使教學過程做到有的放矢,既提高課堂學習效率,又能調(diào)動學生參與的積極性。
三、關(guān)注每位學生。有句話說得好:“課堂是學生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方。”要使課堂更高效,教師應從關(guān)注每一位學生開始,承認其基礎的差異,讓他們在參與中學習,在肯定中學習,在教師的鼓勵聲中學習,從而獲得學習的樂趣。
四、精心設計課堂練習。課堂練習是獲取知識的有效手段。在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異,因此在課堂練習的設計上我們應該承認學生基礎的差別,從而因材施教地設計不同層次的練習,讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅,得到應有的發(fā)展,為高效課堂提供最好的保證。