撰寫一篇讀后感能夠強(qiáng)化大家對(duì)書上知識(shí)的領(lǐng)悟，讀后感指閱讀完一本書后把內(nèi)心的領(lǐng)悟用文字完成出來(lái)的書面文稿 。以下是范文社小編精心為您推薦的好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章9篇，供大家參考。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章1
在孩子上一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校向家長(zhǎng)推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》這套書，我也第一時(shí)間買了回來(lái)，從頭到尾認(rèn)真的讀了一遍，書中的許多教育理念和方法都讓我覺(jué)得受益匪淺。尹建莉老師以一個(gè)母親的角度，結(jié)合自已在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，用淺顯易懂的話語(yǔ)為我們闡述了父母在教育孩子的過(guò)程中扮演著多么重要的角色。作者講述的許多案例，在我看起來(lái)都是那么的熟悉，因?yàn)檫@些場(chǎng)景我和孩子也都曾經(jīng)碰到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)，所以也引起我更多的共鳴和思考。
作為父母，我們對(duì)孩子的愛(ài)是毋庸置疑的。我們總是用自己認(rèn)為最好的方式去表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，給予他細(xì)致的照顧，恨不得幫他解決所有的困難?？梢坏┖⒆幼隽俗屛覀儾粷M意的事，我們又總是忍不住大發(fā)脾氣，給予他嚴(yán)厲的批評(píng)或責(zé)罰。我們甚至?xí)г篂楹⒆痈冻隽诉@么多，孩子卻還是不聽(tīng)話，不懂事。可是我們卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺械降资撬枰膯?，?duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎。
書中有一段話說(shuō)的讓我特別有感觸：如果生怕孩有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他，從眼前看是在幫他，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是幫孩子倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。我覺(jué)得我就是那個(gè)什么都喜歡幫孩子考慮周全的媽媽，總是會(huì)忍不住幫他安排生活和學(xué)習(xí)的方方面面。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越有自己的想法和主見(jiàn)，對(duì)我的安排有時(shí)會(huì)非常抵觸甚至?xí)纯埂?
有一段時(shí)間我們總是為他早上穿什么發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我為他準(zhǔn)備好的衣服他有時(shí)并不喜歡，他自己選的我認(rèn)為不合適，擔(dān)心他會(huì)在學(xué)校熱了涼了。雖然最后他都在我的強(qiáng)迫下屈服了，但我能感受到他的不情不愿。后來(lái)孩子開(kāi)始自己在睡覺(jué)前準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服，我認(rèn)為這是對(duì)我一種無(wú)聲的抗議。我也忍著不再去管他穿什么，即使他穿的不合適也只是提醒一下他，不再?gòu)?qiáng)迫他換掉。
有一次天氣很冷，我覺(jué)得他穿的有點(diǎn)少，但他覺(jué)得不冷，我也沒(méi)有多說(shuō)，只是告訴他如果在學(xué)校覺(jué)得冷了可以讓老師給我打電話送衣服，后來(lái)我確實(shí)也接到了送衣服的電話。但從那以后他準(zhǔn)備衣服的時(shí)候更愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)我天氣，并聽(tīng)從我的建議，我們也再也沒(méi)有為這類事情產(chǎn)生過(guò)爭(zhēng)吵。從這件小事我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)家長(zhǎng)真正學(xué)會(huì)了放手，去尊重孩子的意愿的時(shí)候，孩子才能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，也能夠減少與孩子之間不必要的摩擦。
在培養(yǎng)孩子的品行方面，書中有這樣的一段話值得我們?nèi)ニ伎迹汉芏嗳肆?xí)慣把兒童的品行問(wèn)題歸咎于孩子自身，所以習(xí)慣指責(zé)孩子；可孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長(zhǎng)的教育方式。所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。哪怕你認(rèn)為孩子的毛病就是來(lái)自孩子自己，你也有責(zé)任通過(guò)改變你自己?jiǎn)酒鸷⒆拥母淖?。不這樣思考，你就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。我們?cè)诿鎸?duì)孩子撒謊的問(wèn)題上，很多時(shí)候都是生氣地批評(píng)、指責(zé)甚至恐嚇，卻很少去思考孩子撒謊的深層原因是什么。書中總結(jié)了撒謊的兩個(gè)原因，模仿大人和迫于壓力，孩子年齡小的時(shí)候其實(shí)并不明白撒謊是什么，更多的是大人曾經(jīng)用假話騙過(guò)他們，所以他們也學(xué)會(huì)了說(shuō)假話；當(dāng)孩子懂事后，他知道自己犯錯(cuò)將會(huì)得到批評(píng)時(shí)，為了避免被責(zé)罵和處罰，也會(huì)選擇去說(shuō)假話。所以我們要學(xué)會(huì)體察孩子的謊言，找出癥結(jié)，從根本上解決問(wèn)題。因?yàn)楹⒆犹焐遣粫?huì)說(shuō)謊的。
也許有一些家長(zhǎng)認(rèn)為尹建莉老師的理念和方法對(duì)自己的孩子不適用，因?yàn)樽约簺](méi)有一個(gè)像圓圓那樣的孩子。尹建莉老師在《自由的孩子最自覺(jué)》這本書里是這樣回答的，沒(méi)有人專門為你家孩子量身定做寫本書，讀書如果不加入自己的思考和改變，只是生搬硬套，那么一切知識(shí)和智慧都是無(wú)效的。所以我們讀這套書需要把握的是教育的原則和理念，“因材施教”，學(xué)會(huì)去理解和靈活運(yùn)用書中的方法，在尊重孩子的前提下找到最適合自己孩子的方法。正因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)找不到一本適用我家孩子的書，所以就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷去總結(jié)和反思，并進(jìn)行自我改變。只有這樣才能給孩子最好的教育！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章2
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書中內(nèi)容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現(xiàn)在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》，解決了現(xiàn)在很多家庭陪孩子寫作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著孩子寫作業(yè)的習(xí)慣是錯(cuò)的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)學(xué)生改正就可以了。不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫多練習(xí)，或許只有這樣孩子才能學(xué)習(xí)好?？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫，孩子就會(huì)大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。從這本書中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)了。我必須馬上改變自己的一些不好的習(xí)慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養(yǎng)成的不好的習(xí)慣。我必須想辦法使得他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)自己有信心，讓他感到學(xué)習(xí)是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國(guó)的象形文字?！薄案呖颊Z(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數(shù)內(nèi)容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)越來(lái)越力不從心?！薄皩W(xué)生的成績(jī)和閱讀量成正比關(guān)系?！痹诮虒W(xué)中，一定要堅(jiān)持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不是僅僅從教材中獲取知識(shí)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》，細(xì)細(xì)品讀，每次都有新收獲。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章3
近期我閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個(gè)熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來(lái)在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒(méi)有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題時(shí)，我也常常會(huì)問(wèn)自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？但常常認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在，卻沒(méi)有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問(wèn)題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題了嗎？這本書中作者給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，使做父母的我們會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長(zhǎng)也要以身作則地讓孩子感覺(jué)到讀書是有樂(lè)趣的。如果家長(zhǎng)都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開(kāi)始接觸閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂(lè)趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來(lái)讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。首要的前提是家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長(zhǎng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長(zhǎng)越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長(zhǎng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長(zhǎng)有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說(shuō)什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問(wèn)題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。（張彥）
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章4
很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中，尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛(ài)上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛(ài)的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛(ài)，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。
關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章5
初識(shí)《好媽媽勝過(guò)好老師》，是在我姑娘已經(jīng)三年級(jí)的時(shí)候。讀著讀著，遺憾之情在心中越生越多，真是“恨晚”啊，要是我姑娘兩歲的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了這本書，我姑娘一定會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀的。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生?！睂懺陟轫?yè)的幾句話，就讓我的心靈為之一顫，從而產(chǎn)生了深深的共鳴。于是，這本書就自然而然地成為了我的枕邊書。
現(xiàn)在，我姑娘已經(jīng)是初中生了，當(dāng)我又讀這本書的時(shí)候，還是能從中得到一些啟示?！堕L(zhǎng)大要和馬曉飛結(jié)婚》這一個(gè)章節(jié)里，就談到了作為媽媽如何面對(duì)孩子和異性交往的問(wèn)題。其中的提示語(yǔ)很值得思考?！叭耸呛苋菀资艿桨凳镜?。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正，善良友愛(ài)，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去?！边@一箴言告訴媽媽們，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)所謂的“問(wèn)題”的時(shí)候，不要小題大做，要從正面對(duì)孩子加以引導(dǎo)，這樣才會(huì)把孩子引入正軌。
又讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我還有一個(gè)最大的目的，是想把這本書推薦給我們的虹爸虹媽們看看，因?yàn)樗麄兊暮⒆又挥辛邭q而已，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，希望虹爸虹媽們，用正確的方法引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書，愛(ài)上學(xué)習(xí)。從我最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題說(shuō)起吧。孩子們都很愛(ài)聽(tīng)繪本故事，每次我在教室里給他們講故事的時(shí)候，他們會(huì)跟著故事情節(jié)或者悲傷，或者高興，甚至?xí)治枳愕浮？墒亲罱?，?dāng)我告訴他們晚上要繼續(xù)親子共讀繪本故事的時(shí)候，卻聽(tīng)到了“哎呦，怎么又是繪本??！”的聲音。我的心中頓生疑惑，不應(yīng)該啊，在學(xué)校里聽(tīng)得興致盎然，怎么會(huì)呢？于是，對(duì)寶貝們進(jìn)行了一次調(diào)查，原來(lái)，是爸爸媽媽們那里出問(wèn)題了，雖然我在校訊通短信里一再?gòu)?qiáng)調(diào)，繪本故事，是讓家長(zhǎng)讀，孩子聽(tīng)的，可是，還是有極個(gè)別的家長(zhǎng)急于2000求成，沒(méi)有注意到孩子所處的年齡階段，拔高了對(duì)孩子的要求，要求孩子讀故事。那結(jié)果就可想而知了，可以說(shuō)，班級(jí)里能夠把一個(gè)故事完整讀下來(lái)的孩子，要么是識(shí)字量巨大的孩子，要么就是把故事聽(tīng)了很多遍也試著讀了很多遍的孩子，這樣的孩子可能有，但也只是極少極少的?？磥?lái)，我們的爸爸媽媽們時(shí)急需要有正確的方法來(lái)做指導(dǎo)的。
《“好閱讀”與“壞閱讀”》、《閱讀需要誘惑》、《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》、《不看“有用”的書》等等章節(jié)，對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了很好的指導(dǎo)，強(qiáng)烈建議虹爸虹媽去讀一讀，思考思考，自己的孩子應(yīng)該怎樣教育。
請(qǐng)記住，作為家長(zhǎng)，我們和孩子同歲。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章6
很早之前就聽(tīng)說(shuō)這本書了，拖拖拉拉的到現(xiàn)在才看了三章，僅僅的這三章就讓我感觸很深，這本書不僅媽媽要看，作為老師也是需要看的，老師不僅僅只是傳授知識(shí)，更重要是教學(xué)生如何擁有一個(gè)好的品格。
在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)寫作業(yè)而撒謊；會(huì)因?yàn)槌煽?jī)沒(méi)考好而撒謊，作者尹老師說(shuō)：孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一是模仿大人，一是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。許多家長(zhǎng)的失誤就是容不得孩子有任何的出錯(cuò)，其實(shí)我們老師也很多是這樣的，所以批評(píng)一直貫穿在生活中。事實(shí)上。犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的必須課，家長(zhǎng)和老師都要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做得不好，就批評(píng)教育一頓。尹老師說(shuō)，在孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。孩子犯了錯(cuò)誤心里已經(jīng)很難過(guò)了，家長(zhǎng)或老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。用“理解”都解決不了的毛病，用“批評(píng)”一般來(lái)說(shuō)也解決不了。
尹老師說(shuō)，孩子的品行習(xí)慣是如此的依賴家長(zhǎng)的教育方式。所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教養(yǎng)方式；哪怕你認(rèn)為孩子的'毛病就是來(lái)自孩子自己，你也有責(zé)任通過(guò)改變你自己，喚起孩子的改變。
其實(shí)無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想?？戳诉@本書后，發(fā)現(xiàn)這位媽媽是如此的用心，如此的有耐心。如果功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說(shuō)這都是為你好等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來(lái)好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無(wú)痕。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章7
起初看到這么本書被吸引，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后，一直很注重對(duì)孩子的人生價(jià)值觀，有一個(gè)正確的引導(dǎo)，希望可以通過(guò)很多渠道來(lái)正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這本說(shuō)，但是，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去看，來(lái)到公司后，公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣，每個(gè)月要求每位員工讀一本書。在借書的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書，便想著借來(lái)來(lái)看看，好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟，孩子現(xiàn)在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽，但是，還是有很多不足的地方，希望通過(guò)讀書來(lái)改變一些自己做的不足的地方。
其實(shí)，就像這么本說(shuō)的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的極致，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)錯(cuò)誤的做法，就會(huì)導(dǎo)致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒(méi)有陽(yáng)剛之氣。這本書，分為7大板塊，分別是：愛(ài)的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū)。每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去做，通過(guò)讀這本書，也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的玩具你不可以去搶，如果你想要，要學(xué)著去商量交換，如果對(duì)方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒(méi)有，麻麻覺(jué)得可以，可以買給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的東西，你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡，那么你有權(quán)利保護(hù)好它，不被搶走。其實(shí)，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來(lái)解決，因?yàn)閾寫T了，長(zhǎng)大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好，不然長(zhǎng)大了，失去什么都會(huì)覺(jué)得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后，早教、游泳、樂(lè)高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語(yǔ)、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現(xiàn)在這么做對(duì)不對(duì)，覺(jué)得孩子都沒(méi)有玩的時(shí)間。
可是，現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，不得不讓我這么去做，因?yàn)?，我不想他長(zhǎng)大以后，步入社會(huì)很無(wú)奈，就像有句話說(shuō)的：現(xiàn)在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來(lái)選擇你。加油吧，親愛(ài)的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽，給孩子一個(gè)好的未來(lái)。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章8
已經(jīng)好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有對(duì)一本書如此的喜歡啦！剛開(kāi)始還不以為然，經(jīng)過(guò)同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，外表看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會(huì)有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長(zhǎng)、作為一個(gè)普通人的成長(zhǎng)！
孩子只能成長(zhǎng)一次，是不可逆轉(zhuǎn)的。很多事情一旦錯(cuò)過(guò)，就沒(méi)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當(dāng)中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當(dāng)朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開(kāi)始。我是媽媽，因此我深有感想。
第一，家長(zhǎng)別扮演孩子的“監(jiān)工”角色，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我讀到第四章時(shí)，內(nèi)容是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者在章節(jié)開(kāi)頭寫道“家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損?！本腿缱髡咚f(shuō)的，對(duì)于孩子寫作業(yè)的問(wèn)題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。這不是家長(zhǎng)不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。我個(gè)人也有同感，家長(zhǎng)陪寫作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無(wú)形中時(shí)在剝奪孩子的自覺(jué)性，讓孩子覺(jué)得非要“陪”才能寫；作業(yè)做完有家長(zhǎng)檢查，自己就不會(huì)自覺(jué)檢查，而且家長(zhǎng)檢查后，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，孩子改正了，老師就不知道孩子錯(cuò)在哪里，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生和老師都不利的，特別是數(shù)學(xué)課的練習(xí)，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)評(píng)講。我覺(jué)得這樣不是家長(zhǎng)不管，而是要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子自己去學(xué)，自己去做，因?yàn)楫吘棺x書是他自己的事情，家長(zhǎng)不可能一直陪著。要靠孩子的自覺(jué)性，愛(ài)讀書的孩子才能讀好書。我覺(jué)得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上，做的很好，我們不少當(dāng)媽媽的都做不到，就如作者說(shuō)的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒(méi)做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整?！笔堑模改覆皇蔷?，孩子也不是罪犯，沒(méi)必要時(shí)刻監(jiān)督著孩子。孩子在過(guò)度的監(jiān)督中會(huì)形成對(duì)父母的依賴。父母重要的職責(zé)是讓孩子學(xué)會(huì)自己監(jiān)督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問(wèn)題時(shí)第一反應(yīng)就是責(zé)備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法。
第二，家長(zhǎng)要當(dāng)孩子的“拉拉隊(duì)員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書的第五章主要講“做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠(yuǎn)的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏，媽媽的支持就如牽著風(fēng)箏的線，永遠(yuǎn)牽系著孩子，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感。而當(dāng)孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會(huì)為孩子鼓掌，因?yàn)槲艺J(rèn)為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會(huì)使孩子更自信。當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵(lì)，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染，他會(huì)用更大的進(jìn)步來(lái)回應(yīng)我的鼓勵(lì)。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長(zhǎng)。與孩子做朋友，既是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，將考驗(yàn)著每個(gè)家長(zhǎng)的智慧。我認(rèn)為要時(shí)刻將孩子當(dāng)成朋友，分享著孩子成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，不說(shuō)傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽(tīng)少說(shuō)。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說(shuō)這說(shuō)那，有時(shí)我根本就不想聽(tīng)，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣??！”孩子也很高興，他每天都會(huì)把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說(shuō)。我覺(jué)得這是好事，增進(jìn)溝通。孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長(zhǎng)當(dāng)好孩子品格養(yǎng)成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺(jué)得不管孩子將來(lái)能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個(gè)人生的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運(yùn)，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與眾分享，讓我們從中學(xué)習(xí)，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感第一章9
宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數(shù)次的通過(guò)窗戶觀望一下外面的世界，看看街道，看看小區(qū)，看看人來(lái)人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著三輪車在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對(duì)她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢的生存意識(shí)吧。
她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶邊看著說(shuō)著，沒(méi)多會(huì)，老奶奶又騎著三輪車來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。
我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì)孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現(xiàn)。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì)尊重》，里面有一段話“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲??；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大。”不知道自己有沒(méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著孩子來(lái)妄自尊大。人應(yīng)該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的依據(jù)。
每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護(hù)自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，我們更是習(xí)慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區(qū)別對(duì)待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話：“我以為別人尊重我，是因?yàn)槲液軆?yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因?yàn)閯e人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對(duì)誰(shuí)都會(huì)尊重?！惫裁?！
