能夠值得我們寫(xiě)讀后感的書(shū)肯定是值得推薦的,通過(guò)讀書(shū)可以學(xué)習(xí)到各種各樣有用的知識(shí),并且學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感,以下是范文社小編精心為您推薦的讀書(shū)石讀后感最新8篇,供大家參考。
讀書(shū)石讀后感篇1
寒假里,媽媽給我買(mǎi)了許多書(shū),有《居里夫人傳》、《青鳥(niǎo)》、《愛(ài)上讀書(shū)的妖怪》、《海底兩萬(wàn)里》……其中我比較喜歡的是《愛(ài)上讀書(shū)的妖怪》。
?比較愛(ài)讀書(shū)的妖怪》這本書(shū)講的是:有一個(gè)叫柜子精的妖怪,它原本有許多錢(qián),但是它的錢(qián)被一個(gè)吝嗇老頭全拿完了。柜子精需要錢(qián)的味道才能睡得著,如果沒(méi)有錢(qián)的味道,它就整夜無(wú)法閉眼。于是,它和另外兩個(gè)比較好的朋友開(kāi)始了“偷錢(qián)之旅”。它們先去偷了吝嗇老頭兒鄰居的錢(qián),又去偷了公園里游人的錢(qián)包。比較后,它們滿(mǎn)意地在樹(shù)洞下休息??墒?,好景不長(zhǎng),吝嗇老頭鄰居家養(yǎng)了一條狗,那條狗一直在樹(shù)洞邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,它們被嚇得半死。于是柜子精對(duì)好朋友說(shuō):“我想我們要搬家了,我也想像人類(lèi)那樣有所房子住,你們說(shuō)好不好?”兩個(gè)朋友一起回答:“好”。
于是,它們找到了一塊空地,準(zhǔn)備像人類(lèi)一樣蓋房子,裝修,然后住進(jìn)去??删驮谒鼈儨?zhǔn)備蓋房子的時(shí)候,一位學(xué)者也看上了這塊地,大家僵持不下,決定公平競(jìng)爭(zhēng),這塊地將歸勝出者。比什么呢?令人出乎意料的是,他們竟然比接古詩(shī)。學(xué)者先出題:“人不通古今,下一句是什么?”柜子精們想半天都想不出來(lái),大家去了圖書(shū)館找答案。“原來(lái)答案是:人不通古今,馬牛而襟裾?!惫褡泳珎兏袊@自己沒(méi)有學(xué)問(wèn),它們只好認(rèn)輸了。
自此之后,它們覺(jué)得書(shū)本的味道比錢(qián)的味道還好聞,就愛(ài)上了讀書(shū)。
這個(gè)故事告訴了我:人不要貪財(cái),要多讀書(shū),多讀書(shū)才能長(zhǎng)知識(shí)。我非常喜歡這本書(shū)。
讀書(shū)石讀后感篇2
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!這個(gè)寒假,我讀了一本特別有意思的書(shū)-《你在為誰(shuí)讀書(shū)》。
剛拿到這本書(shū),看到這本書(shū)的名字“你在為誰(shuí)讀書(shū)”時(shí),我不禁陷入了沉思。我到底在為誰(shuí)讀書(shū)?這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我卻想了許久了沒(méi)想出來(lái)。難道是為父母嗎?我在心里默問(wèn),“不”我立即否定了,父母有穩(wěn)定的工作和美好的生活,不需要我長(zhǎng)大以后,賺錢(qián)來(lái)改變他們的生活。所以,我還是覺(jué)得是在為自己讀書(shū)。為自己長(zhǎng)大后,能有好的生活條件、好的工作,為自己以后工作苦得有價(jià)值。
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌的成長(zhǎng)。五位主人公生活在不同的家庭,遇到了不同的挫折。楊略意外遭遇車(chē)禍,人生隨之陷入迷茫,父親的諄諄教導(dǎo),讓楊略和同伴們與挫折頑強(qiáng)的做斗爭(zhēng),最終,取得了成功的故事。
讀完這本書(shū),我受益匪淺。讓我感悟最深的是第一章—挫折:背對(duì)的陰影,才能擁抱陽(yáng)光。這一章里,是講了主人公楊略考一所音樂(lè)學(xué)院,沒(méi)被錄取,通過(guò)心儀的開(kāi)導(dǎo),從消沉難過(guò)中走出來(lái)的故事。我覺(jué)得心儀說(shuō)的這句話(huà),讓我懂得了許多—一時(shí)的失敗,并不意味著你比別人差,也不意味著你永遠(yuǎn)不會(huì)成功,更不意味著你已經(jīng)到了人生的終點(diǎn)。
在我的生活中,我的數(shù)學(xué)并不是特別好,經(jīng)??荚摇C看我豢荚?,我就認(rèn)為我下一次還會(huì)考砸,就這樣的心態(tài),我一次考試比一次差,甚至認(rèn)為我的數(shù)學(xué)是注定要學(xué)不會(huì)的。從以前的十分在意成績(jī),但現(xiàn)在認(rèn)為反正也考不好,對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)沒(méi)有抱太大希望。讀完這句話(huà),我認(rèn)為,我要勇敢面對(duì)挫折,一次失敗不算什么,一次的失敗不代表以后就會(huì)考得失敗。所以在下學(xué)期中,當(dāng)我再次沒(méi)考好時(shí),我就要以這句話(huà)來(lái)激勵(lì)我。
讀書(shū)石讀后感篇3
?傅雷家書(shū)》是我國(guó)著名翻譯家傅雷先生在寫(xiě)給兒子傅聰書(shū)信的全集。整本書(shū)充滿(mǎn)著父愛(ài),充滿(mǎn)著父親對(duì)兒子的激勵(lì),充滿(mǎn)著各種為人處事的道理及父親在對(duì)兒子做事不妥時(shí)的批評(píng)和教育。
在書(shū)中開(kāi)頭,傅雷寫(xiě)給傅聰?shù)膸追庵芯蛯?xiě)到“孩子,我虐待了你,我永遠(yuǎn)對(duì)不起你,我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)!”“盡管我埋葬了自己的過(guò)去,卻始終埋葬不了自己的錯(cuò)誤?!敝T如此類(lèi)的如同對(duì)兒子懺悔的話(huà)語(yǔ),可以看出傅雷在傅聰兒時(shí)嚴(yán)厲的管教。但是如果不是傅雷在傅聰兒時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲管教,哪里來(lái)傅聰長(zhǎng)大后的輝煌與成就?
傅聰出國(guó)后,傅雷則是“每天清晨六、七點(diǎn)就醒,翻來(lái)覆去地睡不著。”他為兒子的成功而高興,但又無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛念著兒子。從書(shū)中也不難看出,傅雷具有很深的音樂(lè)造詣,在每次兒子的音樂(lè)演奏后,他總能在信中給兒子說(shuō)出音樂(lè)演奏的缺點(diǎn)與不足以及改進(jìn)的方法。
傅雷還是一位善于傾聽(tīng)孩子心聲的父親。每次傅聰來(lái)信說(shuō)出自己生活中遇到的坎坷和艱辛,傅雷總是耐心的在回信中告訴他解決的方法和對(duì)策。傅雷時(shí)常在信中給傅聰指出正確的學(xué)習(xí)方法,如他擔(dān)心在國(guó)外的兒子一心投入藝術(shù),不關(guān)心外界形形色色的事物,就寫(xiě)信告訴傅聰“單靠音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)是有很大弊害的?!薄澳阈枰喽嗯艿酱笞匀恢腥?,也需要欣賞造型藝術(shù)來(lái)調(diào)劑?!备道椎膼?ài)子之心在一封封書(shū)信中體現(xiàn)得淋漓盡致。
通過(guò)《傅雷家書(shū)》,我理解到世界上所有的父母都是深?lèi)?ài)著自己的孩子的。也許他們不善于用言辭表達(dá),但是他們的一舉一動(dòng)都是對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù),雖然有些舉動(dòng)微不足道,但是真正的愛(ài)并不一定是轟轟烈烈,而是體現(xiàn)在生活的一點(diǎn)一滴之中。父母賦予我們生命,哺育我們成長(zhǎng),傳授我們做人的道理,但他們不會(huì)叫一聲苦,不會(huì)喊一聲累。有時(shí),父母也許對(duì)我們嚴(yán)厲了點(diǎn),但是他們對(duì)我們嚴(yán)厲,其實(shí)是為了我們以后能過(guò)上幸福的生活。當(dāng)我們向父母發(fā)脾氣時(shí),是否應(yīng)該想一想父母為我們所做的一切呢?
我明白了,我們應(yīng)該替父母著想,盡我們所能去孝敬父母,從小事做起,用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母——為終日奔波勞累的父母搬個(gè)凳子,端杯茶,捶捶肩,讓他們也體會(huì)到我們的愛(ài)。
父母之愛(ài)都在不言之中,為何我們不用心體念父母給我們的愛(ài)呢?
讀書(shū)石讀后感篇4
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們成長(zhǎng)的道路上,都遇到了不同的挫折……
主人公楊略從知識(shí)分子家庭中長(zhǎng)大,從小衣食無(wú)憂(yōu)。他性格懶散,經(jīng)受不起挫折、沒(méi)有目標(biāo),缺乏鉆研精神,成績(jī)中下。而另外一位一一孫甜,她漂亮、成績(jī)優(yōu)秀。但因父母常年在外工作,便造就了她內(nèi)向的性格,并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的,他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事,認(rèn)為用錢(qián)可以解決一切問(wèn)題。而袁征正和他相反,他家境貧寒,從小就比同齡人成熟懂事,自覺(jué)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀,但性格孤僻、懦弱,缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌,她父母在她幼時(shí)離異,便養(yǎng)成了她的雙重性格??此谱詮?qiáng)自大、活潑開(kāi)朗的她,其實(shí)內(nèi)心卻脆弱、孤僻,對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。主人公們?cè)凇靶膬x”(楊略爸爸)的幫助下克服了各自性格的缺陷,解決了各種學(xué)習(xí)問(wèn)題,戰(zhàn)勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為,著名音樂(lè)人士、跨國(guó)公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。讀了這篇文章,我覺(jué)得作者說(shuō)的---性格決定命運(yùn),對(duì)我啟發(fā)很大。我的性格和楊略差不多,很懶散,做事情得過(guò)且過(guò)。比如彈古箏時(shí),每次上課老師教的我都能很快學(xué)會(huì)。可回家后,我就沒(méi)有刻苦練習(xí)。老是問(wèn)爺爺:“彈幾遍啊可以了嗎?我手酸了,可以休息了嗎?”所以,下次還琴時(shí),我有的地方還不是很熟。因此,我在班級(jí)里總不是彈得最好的那一個(gè)。
在學(xué)習(xí)上,我由于思想懶散,精力不集中,所以連口算題也會(huì)做錯(cuò)。因思想懶散,經(jīng)常數(shù)學(xué)考試精力也不集中,所以數(shù)學(xué)總考不到高分。開(kāi)學(xué)我就升入五年級(jí)了,我一定要克服思想懶散,精力不集中的毛病,確定好每個(gè)階段的目標(biāo),并完成它,考進(jìn)自己理想的學(xué)校,成就最好的自己。
讀書(shū)石讀后感篇5
這幾天再一次被《亮劍》所吸引。粗略想來(lái),在這七八年的時(shí)間里,留在我腦海中較深印象的電視連續(xù)劇并不多。一是反映東北某地日軍遺留化學(xué)武器泄漏引起的恐怖電視連續(xù)劇,名字已經(jīng)忘卻了。二是前兩年的《長(zhǎng)征》。再就是眼下地方電視臺(tái)重播的《亮劍》。究其喜歡的原因,主要是原本就喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)片,更重要的是喜歡《亮劍》中的男人極有男人味,是一群真正的男子漢。
在反掃蕩的殘酷戰(zhàn)斗中,獨(dú)立團(tuán)的騎兵連面對(duì)數(shù)十倍的日寇騎兵聯(lián)隊(duì),寧死不屈,決戰(zhàn)到底。在騎兵連長(zhǎng)“騎兵連,進(jìn)攻!”的吶喊聲中,十幾個(gè)戰(zhàn)士——幾個(gè)戰(zhàn)士——對(duì)敵人發(fā)起一次又一次的沖鋒,直到僅剩下斷了左臂的騎兵連長(zhǎng)一人。即使這樣,連長(zhǎng)依舊聲嘶力竭地呼喊著“騎兵連,進(jìn)攻!”,毫不猶豫的沖向敵人——戰(zhàn)斗結(jié)束了。戰(zhàn)刀無(wú)語(yǔ),遠(yuǎn)天低垂,默默的黃土記下了中華民族這沉重的一幕。騎兵連長(zhǎng)那被硝煙熏黑的、因憤怒而近似扭曲的臉,那噴著仇恨火焰的眼睛,那滴血的斷臂,這幾天來(lái)一直在我心中揮之不去。這是一種精神,一種靈魂,一個(gè)民族的精神,一個(gè)民族的靈魂。中華民族正是有了這種精神,這種靈魂,才得以在災(zāi)難深重的一百多年的歷史中頑強(qiáng)的抗擊、生存,才熬過(guò)了黎明前的黑暗。
今天,我們可以忘記昨天,可以忘記痛苦,但是我們不能忘記這種精神,不能忘記這種靈魂,尤其是在歌舞升平的今天。
讀書(shū)石讀后感篇6
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
為么要讀書(shū)?你在為誰(shuí)讀書(shū)?如果結(jié)合自己的生活質(zhì)量,職業(yè)方向,社會(huì)地位,人生價(jià)值,你就會(huì)明白,僅要讀書(shū),而且要讀好書(shū),是為自己從平凡到優(yōu)秀至卓越而讀書(shū)。以現(xiàn)代人的眼光看一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),我們通常只看他們的成績(jī)和表現(xiàn),其實(shí)“功夫在詩(shī)外”,品格才是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。今天的90后有許多優(yōu)點(diǎn),但也存在一些共性的問(wèn)題:缺乏理想和目標(biāo),執(zhí)著的鉆研精神不夠,責(zé)任感不強(qiáng),抗壓力和抗挫折能力差,不善溝通等。幫助他們進(jìn)早了解性格上的缺點(diǎn)可以提升他們的成績(jī),有助于他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),還能使他們受益終身。在這本書(shū)里面,主人公“心儀”利用父親的身份來(lái)時(shí)刻教育兒子和兒子的同學(xué),雖然他們?cè)谏钣龅搅嗽S多挫折,但在“心儀”的指導(dǎo)下變得成熟穩(wěn)重了,這就是有一個(gè)好性格的充分證明。性格影響著一個(gè)人的命運(yùn),好的性格可以將你帶進(jìn)成功的大門(mén);好的性格可一將你的未來(lái)變得充滿(mǎn)光明和希望;好的性格可以讓贏得別人的高度評(píng)價(jià),成為最閃耀的一顆星星。所以我們現(xiàn)在要抓緊對(duì)下一代的培養(yǎng)和教育,因?yàn)樗麄兪俏覀冃撵`的寄托,為了他們的未來(lái)我們要從小事開(kāi)始抓起,改變他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn),提高他們的思想覺(jué)悟。讀書(shū)其實(shí)就是為了培養(yǎng)人的性格,性格決定著人的未來(lái)和他做人的基本準(zhǔn)則,為了孩子我們也要好好讀書(shū),為他們的有個(gè)好性格作墊腳石?,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道書(shū)是為自己而讀的,自己大腦的知識(shí)和自己的性格都是書(shū)來(lái)決定的,所以讀書(shū)非常重要。希望我們每個(gè)人包括孩子們都多讀好書(shū),為自己的未來(lái)帶來(lái)明媚的陽(yáng)光。
讀書(shū)石讀后感篇7
對(duì)于教師而言,讀書(shū)不僅是精神生活的重要內(nèi)容,更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑?!蹲x書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)是常生龍先生根據(jù)多年的閱讀,精選50部教育類(lèi)著作,闡述從中得到的諸多收獲,對(duì)于從事教育的我們有著非凡的指導(dǎo)意義,書(shū)中涉及的內(nèi)容于我而言實(shí)乃博大精深,而我只窺得冰山一角。
一、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。
自己先變成孩子,是于永正老師的第一個(gè)法寶。于永正老師說(shuō):“教了47年的書(shū),最終把自己教成了孩子”。這句話(huà)反映出他對(duì)教育本質(zhì)的把握。于永正老師教了一輩子書(shū),致力于對(duì)孩子的研究,研究孩子的天性,研究怎樣把自己融入孩子的群體,以至于自己就成為了“孩子”,讓孩子感受到老師是他們中的一員。一個(gè)童心未泯,一個(gè)具有好奇心,孩子氣的教師是一個(gè)真正能理解和寬容學(xué)生的教師。只有這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心,知道學(xué)生真正需要什么?學(xué)生只有認(rèn)同教師,信服教師了,才會(huì)效仿教師的做法,才會(huì)接納教師的建議。
遵循教育的規(guī)律,是于永正老師的第二個(gè)法寶。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著特別重要的地位。人們的語(yǔ)言能力的提高,很多時(shí)候不是靠語(yǔ)言規(guī)則而靠語(yǔ)感。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要渠道。于永正老師在教學(xué)生涯中花費(fèi)了大量的時(shí)間訓(xùn)練自己,提高朗讀的水平。孩子們正是在他的朗讀之中,學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,產(chǎn)生了情感,掌握了表達(dá)的方式。
以身示范,是于永正老師的第三個(gè)法寶??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不行?!庇谟勒蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中,處處以身示范,充分發(fā)揮榜樣的影響力。他在學(xué)生面前總是穿戴整齊,從不隨意;批改作業(yè),課堂板書(shū),字都寫(xiě)的工整認(rèn)真,沒(méi)有絲毫的潦草;跟孩子們一起活動(dòng)時(shí),和孩子們一起做,而不僅僅是做一名指揮者。大德無(wú)形,大教無(wú)痕。于永正老師總是通過(guò)自己的一言一行,影響著學(xué)生。正所謂“”隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
相信當(dāng)我們學(xué)會(huì)運(yùn)用于永正老師的三個(gè)法寶時(shí),一定能成為學(xué)生喜歡的老師。
二、做一個(gè)挺直腰板的教師。
中國(guó)的漢字很有意思,讓我們不得不感嘆古人的智慧。例如“人”字,雖然只有簡(jiǎn)單的一撇一捺,但它所包含的意思卻并不簡(jiǎn)單?!叭恕弊值耐庑蜗駱O了一個(gè)左右腳分開(kāi),穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),站立于天地之間的人。他挺直了腰板不卑不亢,堂堂正正。作為教師,怎樣培養(yǎng)出一個(gè)堂堂正正的人呢?有人說(shuō):“跪著的教師教不出站著的學(xué)生”。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的使命和職責(zé),要擔(dān)起教師的職責(zé)和使命,并不容易。吳非老師的《不跪著教書(shū)》一書(shū)告訴我們,教師只有挺直了腰板做一個(gè)站直的人,一個(gè)大寫(xiě)的人,才能夠真正引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng),教會(huì)學(xué)生如何做人?
1、教師要善于獨(dú)立思考。生活中以訛傳訛,人云亦云的現(xiàn)象非常普遍。究其原因,就是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。吳非說(shuō):“如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考精神,他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí);面對(duì)教參,不敢說(shuō)不;面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)他會(huì)立刻匍匐在地;教師喪失獨(dú)立思考精神乃至喪失尊嚴(yán),能靠他去立人嗎?”教師自己不迷信專(zhuān)家,不迷信書(shū)本,才能夠在教學(xué)中對(duì)所教內(nèi)容提出新的見(jiàn)解,才能啟發(fā)學(xué)生更多的思考,有獨(dú)立思考的學(xué)生才會(huì)慢慢多起來(lái)。
2、教師要有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)藝術(shù)上取成熟的標(biāo)志,是教師的教育思想,個(gè)性特點(diǎn),教學(xué)技巧在教學(xué)過(guò)程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。只有成為一個(gè)具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師,才能在課堂上挺直腰板,讓自己的課堂熠熠生輝,在這樣的課堂成長(zhǎng)的學(xué)生,自然也就容易成長(zhǎng)為一個(gè)站直的人,一個(gè)大寫(xiě)的人。
教師和學(xué)生是一對(duì)相互依賴(lài)的生命,是互相影響的伙伴,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的朋友。教師蹲下身子,就像一堵墻,為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;教師彎下腰來(lái),就像一座橋,引領(lǐng)學(xué)生走向智慧的彼岸;教師挺直腰板,就像一把梯子,引導(dǎo)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。
三、做一個(gè)愛(ài)閱讀的教師。
大量的,廣泛的,堅(jiān)持不懈的閱讀是教師成長(zhǎng)為名師的秘訣。蘇霍姆林斯基提倡的名師捷徑是“閱讀——反思——實(shí)踐”。王崧舟告訴大家,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程,實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,即“讀書(shū)—底蘊(yùn)—教學(xué)”,從讀書(shū)到底蘊(yùn)是積淀的過(guò)程,從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新的過(guò)程。由此我們不難看出,閱讀對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要,閱讀是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持不懈地閱讀,就是與最美景致一次次地邂逅。作為教師,唯有孜孜不倦的讀書(shū),才能擁有源源不斷的知識(shí)源泉,才能做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華,才能用自己的智慧點(diǎn)亮學(xué)生的智慧。
在這個(gè)急速變化的時(shí)代,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,可以讓自己始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)上來(lái)思考和籌劃,可以讓自己在教育實(shí)踐的過(guò)程中少走很多彎路,在教育探索的道路上,獲得更多的成功。
讀書(shū)石讀后感篇8
沒(méi)有誰(shuí)天生不用學(xué)就什么都會(huì)的,通過(guò)不斷學(xué)習(xí),無(wú)論是知識(shí)或是經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們的成長(zhǎng)都是很有意義的。正好,老師在這個(gè)寒假,為我們推薦了《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)。
這本書(shū)通過(guò)寫(xiě)五位性格各異的中學(xué)生,在“心儀”的指導(dǎo)下,他們歷經(jīng)了痛苦的自我改造的過(guò)程,努力克服了自己的性格缺陷,最終都成就了“最好的自己”。這是普遍學(xué)生的縮影,通過(guò)閱讀這本書(shū),可以使我們看出自己性格上的缺陷,加以改正,才能充分發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處,對(duì)我們來(lái)說(shuō)受益匪淺。我們讀書(shū)完全是為了自己讀書(shū),而不是為了別人,你讀書(shū)掌握的知識(shí),就是自己的,別人得不到什么好處。全是在為自己奠定基礎(chǔ),你有什么好吃虧的呢?那些看似聰明實(shí)際上愚蠢的人,總是在被動(dòng)的讀書(shū),就算是進(jìn)步也是被動(dòng)的進(jìn)步。
懶惰,對(duì)于還在上學(xué)的我們來(lái)說(shuō),是最具破壞性、最危險(xiǎn)的惡習(xí)。作者把人分成4類(lèi)人;自發(fā)自省的人、相對(duì)差一些但也優(yōu)秀的人、非常普通的人、永遠(yuǎn)的“貧困者”。
起初只看到這些詞時(shí)有些不解,但是想了想就明白了,自發(fā)自省的人是主動(dòng)追求的人,而優(yōu)秀的人永遠(yuǎn)是需要讓人提醒那么一下,也許只是一回,但若還是停留在優(yōu)秀的人,那么終究不是卓越的人,最多還是那個(gè)靠別人提醒一下的優(yōu)秀的人,我覺(jué)得我自己就是這樣相對(duì)次一檔的人。有時(shí)候我做一些接觸的少或者沒(méi)接觸過(guò)的事情時(shí),我可以嘗試著去完成,但并不能做的很好,會(huì)需要老師或者身邊人的提醒,很多時(shí)候做不到?jīng)]被人告知,就在做正確的事情。雖然我不是一個(gè)卓越的人,但我會(huì)朝著那個(gè)層次去努力,我知道我身邊都是優(yōu)秀的人,我更要向他們學(xué)習(xí)。
這本書(shū)也使我明白了,事情是因?yàn)槲覀儾桓?、不想去做才變得困難,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是天生的,而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。要想學(xué)習(xí)好,更要充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力與積極性。永遠(yuǎn)記住一句話(huà):學(xué)習(xí)是為自己的未來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的根本,為自己學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的。