只有將讀后感寫好了，才能吸引更多人來(lái)閱讀原作，撰寫一篇讀后感可以加深同學(xué)們對(duì)名著所寫的領(lǐng)悟，以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)文幫讀后感8篇，供大家參考。
語(yǔ)文幫讀后感篇1
暑假里讀了《西游記》，我被這本神話書深深吸引。
書中講述了孫悟空、豬八戒和沙和尚保護(hù)師傅唐僧去西天取經(jīng)的故事。師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，修成了正果。他們每一次的歷險(xiǎn)都是那么的扣人心弦，看到緊張?zhí)?，我連大氣都不敢出，直到最后降伏妖怪，我才松了一口氣。
師徒四人中，我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，有正義感，遇到妖怪總是毫不畏懼，碰到困難也從不放棄，保護(hù)師傅取到真經(jīng)，他的功勞最大。豬八戒雖然有些小缺點(diǎn)：貪吃，還有點(diǎn)懶惰，但是他任勞任怨，常常會(huì)被孫悟空派去做一些苦差事。豬八戒經(jīng)常會(huì)鬧出一些可笑的事情來(lái)，每次看到這些地方，我都會(huì)忍不住笑出聲來(lái)。沙和尚和白龍馬勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，一個(gè)挑擔(dān)，一個(gè)馱師傅。師傅唐僧只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)降魔，可是他卻有堅(jiān)定地信念：不取到真經(jīng)，就絕不回去。他常常分不清誰(shuí)是妖怪，每次看到他把妖怪當(dāng)好人，還常常冤枉孫悟空，我就很著急。好在最后師徒同心合力，終于克服所有的困難，取回了真經(jīng)。
這本書講的故事雖然是神話，但在現(xiàn)實(shí)中卻很有意義。它告訴我，要想做成一件事，首先必須不怕艱苦，要付出努力，才能成功。其次，還要和同伴互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。
語(yǔ)文幫讀后感篇2
什么是底蘊(yùn)？王菘舟老師說(shuō)：“打個(gè)比方，有點(diǎn)像水庫(kù)蓄水。千島湖，是杭州一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，蓄水180億立方米，比西湖大3000多倍，夠可以了；三峽呢，那就更不得了，390億立方米的蓄水量，比兩個(gè)千島湖還要大。這就是底蘊(yùn)，蓄水量越大，底蘊(yùn)越深、越厚?！?/p>
在他看來(lái)，人的底蘊(yùn)就是人的精神能量、文化能量、高級(jí)的生命能量。沒(méi)有底蘊(yùn)，或者底蘊(yùn)不厚實(shí)，哪怕你學(xué)會(huì)了全套的降龍十八掌，那也是花拳繡腿，中看不中用，沒(méi)有殺傷力和戰(zhàn)斗力。他說(shuō)：“有些人課可以上得很漂亮，一片錦繡，萬(wàn)般風(fēng)情，現(xiàn)場(chǎng)能把你唬得暈頭轉(zhuǎn)向、不思不想。但是，過(guò)一陣子你再這么一回味，一咀嚼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種課經(jīng)不起推敲，花樣繁多，漏洞百出，真正留下來(lái)的東西像孔乙己的茴香豆，多乎哉，不多也！他的問(wèn)題不出在技巧本身，他的技巧可以玩得非常嫻熟；他問(wèn)題也不是出在設(shè)計(jì)和架構(gòu)上，他的設(shè)計(jì)和架構(gòu)可以說(shuō)是別出心裁，很有創(chuàng)意。那么問(wèn)題出在哪兒呢？依我看，還是底蘊(yùn)不夠，能量太小。語(yǔ)文課，在很大程度上教的不是知識(shí)，不是技能甚至不是課程，而是底蘊(yùn)?！?/p>
我非常贊同王菘舟老師的觀點(diǎn)。語(yǔ)文是最具教學(xué)個(gè)性的學(xué)科，面對(duì)古今中外思想璀璨、性情靈動(dòng)、文采斐然的經(jīng)典之作，不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，這源于教師的個(gè)性特征及語(yǔ)文功底。每學(xué)期的學(xué)校公開課上我們也總能看到令人贊嘆的精彩的課堂，咀嚼反思，感到語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)固然重要，但它畢竟是形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)之本還是教師的知識(shí)底蘊(yùn)。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。中國(guó)文化燦爛古老，博大精深，語(yǔ)文教師作為傳承祖國(guó)文化的使者，根本責(zé)任是要把學(xué)生培養(yǎng)成有文化素養(yǎng)和有文化氣質(zhì)的人。同時(shí),新課程中明確指出：語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科。每一篇課文不僅涉及到學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，而且關(guān)聯(lián)著人情世故、人生哲理、歷史變遷、山川風(fēng)貌、科技發(fā)展，大到天宇蒼穹，小到微土塵埃。因此，我們語(yǔ)文老師要完成“傳承文化”這神圣而艱巨的使命，重中之重就是加強(qiáng)文化素養(yǎng),積淀自身深厚的文化底蘊(yùn)。那么，這底蘊(yùn)從哪兒來(lái)呢？王菘舟老師說(shuō)：“底蘊(yùn)是書堆起來(lái)的”！他的藏書有六千多冊(cè)！隨時(shí)隨地都在讀書。這讓我想起了竇桂梅老師，自1995年到2000年，她的閱讀量達(dá)到數(shù)百萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書筆記，50多萬(wàn)的文摘卡片。難怪他們能夠游刃有余地把握教材和課堂，成為令人敬仰的名師！原因在于他們充滿感情和興趣地投入了閱讀的海洋，積淀了寬厚和堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)。
讀了文章，反觀自己，“名師”我自然無(wú)法企及，但“閱讀”咱也可以！閱讀精美的文字，享受溫暖的陽(yáng)光從文字中散發(fā)出來(lái)！讀書永遠(yuǎn)不晚！從現(xiàn)在起我也要用讀書這劑心靈雞湯來(lái)滋養(yǎng)正在“氣虛”的自己。“以內(nèi)養(yǎng)外”“補(bǔ)血養(yǎng)顏”——腹有詩(shī)書氣自華！底氣足了，課堂上才會(huì)時(shí)時(shí)處處閃現(xiàn)亮點(diǎn)。
當(dāng)然，文化底蘊(yùn)不是一天兩天，讀一本書兩本書的事，也不是一個(gè)“作秀”的過(guò)程，它是對(duì)傳統(tǒng)文化的汲取，對(duì)人文精神的提煉，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，需要不斷地自我鍛煉和自我培養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀。它需要我們用一輩子的時(shí)間去追求。如果我們把提升自己的文化底蘊(yùn)當(dāng)成自身的一種生理所需，理所當(dāng)然地去讀書，去感受生活。那么你的談吐、人格，還有你的課堂所展現(xiàn)的魅力慢慢地也會(huì)像名師的課堂一樣是“光芒萬(wàn)丈”的，而絕非是“一米陽(yáng)光。"
語(yǔ)文幫讀后感篇3
這本書一共有七章，第一篇是冰心，走過(guò)一個(gè)世紀(jì)的愛(ài)，這一篇講了，冰心的童年，對(duì)往事的回憶，同樣也會(huì)想的自己的弟弟——冰季。
第二篇講了文學(xué)名著故事。
第三篇講了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平在這一章里我最感興趣的`是魂飛雪原、十六秒的生死抉擇和走向山下的登山者。
第四篇講了海倫·凱勒的故事。
第五篇講的是沒(méi)有魔法的童話其中我最喜愛(ài)的是愛(ài)心樹，同樣也欣賞向愛(ài)心樹這樣的人——舍己為人的人，相反也討厭損人不利己的人。
第六篇講了貝多芬的故事。
第七篇講了“奇妙的聲音”
走向山下的登山者，讓我溫暖心動(dòng)的，不是這兩個(gè)登山者的輝煌與榮譽(yù)，而是他們從高處走向山下的故事：一個(gè)背下來(lái)九噸垃圾，另一個(gè)背下了一條奄奄一息的生命。這也是我的想法，我認(rèn)為他們非常偉大。特別是野口，他的想法竟然那么簡(jiǎn)單：登山者扔掉的垃圾正破壞著珠穆朗瑪峰的環(huán)境，自己多撿一些垃圾下山就能讓珠穆朗瑪峰變得干凈一些。他一邊登山一邊撿垃圾，沒(méi)想到在六年多的時(shí)間里，他竟然撿下了讓我們大家都意想不到的垃圾數(shù)量——九噸垃圾。
魂飛雪原的主人公是“超狼”——藍(lán)魂兒。講了藍(lán)魂兒的機(jī)智借助狗熊抬手臂的力量飛出熊洞。迎來(lái)一片贊賞，連狼王都很吃驚。
這本書讓我懂得了許多知識(shí)，也懂了隨機(jī)應(yīng)變。
語(yǔ)文幫讀后感篇4
看一本好書，如同認(rèn)識(shí)一位良師益友。書在生活中必不可少，書是人類進(jìn)步的階梯。四大名著中的《西游記》更是精彩絕倫。《西游記》是明代大文學(xué)家吳承恩筆下的作品。本書大概講的是的是孫悟空、豬八戒、沙僧輔保大唐高僧玄奘去西天取經(jīng)，師徒四人一路搶灘涉險(xiǎn)，降妖伏怪，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)，終修正果的故事。告訴世人磨難是成功的基石，盡管路上艱難險(xiǎn)阻，但辦法總比困難多。
在這部著作中，人物刻畫的各有特點(diǎn)。師傅唐僧是一個(gè)心地善良的人，他誠(chéng)心向佛、嚴(yán)守戒律，目標(biāo)明確、意志頑強(qiáng)，不怕困難，但是他有一個(gè)致命的缺點(diǎn)就是：頑固執(zhí)著，容易聽信于別人，以至于他在取經(jīng)路上吃了不少苦頭。大師兄孫悟空是我最喜歡的一個(gè)人物，是我心目中的英雄，他足智多謀，智慧卓絕，變化多端、敢于斗爭(zhēng)，愛(ài)憎分明、自強(qiáng)不息，對(duì)師父更是知恩圖報(bào)、忠心耿耿。二師兄豬八戒雖說(shuō)他貪圖安逸、偷懶散漫，也因?yàn)樗臒o(wú)知，致使師傅多次懷疑悟空，但是他身上也有閃光點(diǎn)，那就是他的那份純樸天真，以及不畏艱難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。三師弟沙和尚是一位個(gè)性憨厚、穩(wěn)重踏實(shí)、任勞任怨、忠心耿耿的人物。
最讓我印象深刻的是最后一章，師徒四人成功見(jiàn)到佛祖，完成八十難，九九八十一，還有最后一難，看到在絕望中尋求光明的師徒四人，我不禁鼻子一酸。為他們執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神的精神感動(dòng)了，努力過(guò)的人，上天從來(lái)不會(huì)虧待。
西游記中的真經(jīng)就猶如每個(gè)人的追求;孫悟空，豬八戒，沙和尚就猶如身邊幫助你前行的父母、老師和朋友;八十一難可能很多，但也可能不多，困難雖然可怕，但只要有要有虔誠(chéng)的信念，樂(lè)觀的心情，成功每個(gè)人都能做到!
語(yǔ)文幫讀后感篇5
夏日里的下午時(shí)光，天地間依然還是熱浪滾滾。行人們盡避驕陽(yáng)烈日，依傍著林蔭緩緩前行。
回家途中，經(jīng)過(guò)小商品市場(chǎng)時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)樹旁的空地上擺放著許多舊書籍。坐在小板凳上的攤主正一個(gè)勁的高喊著：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，別嫌書舊，內(nèi)容豐富，有意購(gòu)買，廉價(jià)出售！”攤主已是老年，光光的腦袋上沒(méi)有一根頭發(fā)，由于天熱又無(wú)頭發(fā)遮擋，布滿汗珠的腦殼活像一個(gè)剛從水中撈起的大西瓜。“小朋友，省下一支冷飲費(fèi)，買本喜歡的書看看”攤主和善地招呼著。
攤主喋喋不休的勸購(gòu)聲中，不由讓我駐足細(xì)看那些舊書籍，就在靠近我腳邊的地方，一本封面為《趣味語(yǔ)文》的舊書籍映入我的眼簾。順手拿起翻閱了幾頁(yè)，粗略地縱觀章回目錄，覺(jué)得有點(diǎn)新奇，經(jīng)過(guò)一番商討，用口袋僅有的十元錢禮節(jié)性地買下了這本書。
空閑之余，翻開閱讀，原來(lái)這厚厚的書本里包含著許許多多妙趣橫生的內(nèi)容。有雅致詩(shī)文、多味謎語(yǔ)、巧聯(lián)妙對(duì)、語(yǔ)文典故，讓人萌發(fā)起了無(wú)限的興趣。
在錯(cuò)綜繁雜的章節(jié)中，我們暫時(shí)不探究其深?yuàn)W的藏頭詩(shī)、連環(huán)詩(shī)、疊字詩(shī)、寶塔詩(shī)等，但總覺(jué)得猜字謎語(yǔ)耐人尋味，現(xiàn)略舉二個(gè)小典故讓我們來(lái)共同品讀吧！
其文中大意是：從前，有位窮書生，家境貧窮，鄰居嘲笑他三餐好像狗食，居所形同豬舍，面孔活像丑八怪。窮書生面對(duì)嘲笑泰然處之，一意奮發(fā)學(xué)習(xí)。幾年后，窮書生考中狀元衣錦還鄉(xiāng)。過(guò)去嘲笑戲弄他的那些人奉承他是出自金烏的鳳凰，夸他儀表堂堂有福相，狀元聽后，提筆寫下四句話---豆在山腳下，月亮半天掛，打柴不見(jiàn)木，王里是一家。
這四句話是什么意思呢？在未查看謎底前愣是呆想了半天，還是不得要領(lǐng)。原來(lái)，這四句包含著四個(gè)字“豆在山腳下”即是“豈”，查詞典才知道“豈”字現(xiàn)代漢字是“豈”字?！霸铝涟胩鞉臁笔恰坝小弊?，“打柴不見(jiàn)木”為“此”字，“王里是一家”是個(gè)“理”字，合起來(lái)是“豈有此理?！奔?xì)細(xì)品味是否另有一番意境？
另有一則同樣寓意深刻，情節(jié)大意是：
有一個(gè)教書先生教著二十幾個(gè)學(xué)生，有一天先生對(duì)大家說(shuō)，先生的朋友們近日將舉辦一個(gè)詩(shī)會(huì)，每位先生各帶一位優(yōu)秀學(xué)生一起參加?，F(xiàn)在大家考答兩道字謎題，得第一名者，與先生進(jìn)城赴詩(shī)會(huì)。
先生的二道字謎題是：
“剝?nèi)ギ嬈ぁ保乱粋€(gè)字。
“右邊有、左邊無(wú)、后面有、前面無(wú)、和尚有、道士無(wú)”－－猜一個(gè)字。
學(xué)生們抓頭撓耳、竊竊私語(yǔ)將猜想的答案交給了先生。先生一張張地查閱著答卷，突然先生睜大眼睛叫喚著一位學(xué)生的名字，大聲說(shuō)：“把你的答案向大家講一遍?！边@位學(xué)生不慌不忙地站起來(lái)說(shuō)：“第一題的答案是“旱天雷、沒(méi)心思?！闭n堂上一陣哄堂大笑，明明猜一個(gè)字怎么說(shuō)了六個(gè)字？緊接著這位學(xué)生又回答說(shuō)：“第二題答案是：足上有、手上無(wú)，跳的有、坐的無(wú)，唱的有、笑的無(wú)，涼天有、熱天無(wú)，和尚有、道士無(wú)......”沒(méi)等他說(shuō)完，課堂內(nèi)早已被笑聲充蓋，猜每題一字，如此畫蛇添足豈不讓人笑掉大牙！
站在講臺(tái)上的先生頓時(shí)笑逐顏開：“這位學(xué)生答得正確得體！跟我進(jìn)城赴會(huì)去！”原來(lái)第一題的謎底是“田”，第二題是“口”。自從這一件事后，學(xué)生們掀起了一個(gè)勤奮攻讀的熱潮。二則故事，包含著風(fēng)趣和幽默，包含著想象和靈感，足以讓人們擴(kuò)展視野，開拓思維空間。
中華文化博大精深，趣味語(yǔ)文，趣味無(wú)窮！
語(yǔ)文幫讀后感篇6
在這個(gè)假期，我又重讀了了四大名著中的一本，名字叫《西游記》。以前我讀過(guò)這本書，可我依然對(duì)這本書感興趣，百讀不厭。而且每次讀這本書都會(huì)有不同的感受。
以前我最喜歡孫悟空，他會(huì)七十二變，他會(huì)翻筋斗云，他武藝高強(qiáng)，他嫉惡如仇。我還喜歡沙和尚，他敦厚老實(shí)，任勞任怨，忠心耿耿。我最不喜歡豬八戒，他好吃懶做，膽小如鼠，禁不住誘惑。我也不太喜歡唐僧，一看到他就讓我想起學(xué)校里的老師，每天嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。
這次重讀《西游記》我有了不同的想法：我有點(diǎn)理解唐僧的舉動(dòng)了。唐僧本就是一個(gè)虔誠(chéng)的和尚，他自律，有堅(jiān)定的信仰，可無(wú)奈收了三個(gè)性格迥異的徒弟。作為師父的他，徒兒有毛病不能不管，可他又確實(shí)是手無(wú)縛雞之力的書生，所以他除了言傳身教，只有不停地嘮叨。大概他也堅(jiān)信滴水石穿的道理，也正是這一路的奔波加上一路的嘮叨，讓頑皮驕傲的石猴，好吃懶做的八戒，終于堅(jiān)持到達(dá)西天求得正果。
重讀《西游記》讓我體會(huì)到老師的不易，唐僧只有三個(gè)徒弟就讓他傷透腦筋，我們的老師每天面對(duì)三十幾個(gè)學(xué)生該是怎樣的不易。都說(shuō)八十一難多么的難，我們的老師一學(xué)期不知要解多少危難，學(xué)習(xí)上的，身體上的，師生關(guān)系上的，包括與家長(zhǎng)之間的各種問(wèn)題。唐僧不好做，老師更難當(dāng)。以后，我想我該好好學(xué)習(xí)，少犯錯(cuò)誤，讓老師輕松些。
名著就是名著，讓人百讀不厭。每次閱讀都有新的收獲。
語(yǔ)文幫讀后感篇7
寒假期間讀了文學(xué)博士、作家葉開寫的.《對(duì)抗語(yǔ)文》一書，受益匪淺。其中“苦讀與悅讀”這個(gè)篇章讓我印象最深，下面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
在這個(gè)篇章中，葉開說(shuō)：“小孩子有自己獨(dú)特的審美趣味，有自己熱愛(ài)的故事結(jié)構(gòu)，等小孩子真正養(yǎng)成愛(ài)讀書的興趣之后，然后可以慢慢地把他們引向其他的書?！毕胂胱约喊嗬锏暮⒆樱芏嗪⒆硬皇呛軔?ài)讀書，究其原因是孩子沒(méi)能養(yǎng)成愛(ài)讀書的興趣，處于“苦讀”中。而想讓孩子做到“悅讀”，首先就要激發(fā)孩子閱讀的興趣，所以，我打算以后這樣進(jìn)行嘗試：
一、“名人”示范效應(yīng)，營(yíng)造濃濃氛圍
大多數(shù)的人都有追星心理，當(dāng)然不一例外我們的小學(xué)生對(duì)名人也會(huì)有欣賞甚至崇拜的心理。作為教師要緊緊抓住這一心理特征，并相機(jī)向?qū)W生講述古往今來(lái)名人們的讀書故事，如：岳飛“臨窗聽讀”，匡衡“鑿壁借光”，陳毅“吃墨就書”等等。還可以利用黑板報(bào)向?qū)W生展示一些名人的讀書格言，如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等等。這些名家名言讓學(xué)生在無(wú)形之中認(rèn)識(shí)到讀書的意義，激發(fā)了學(xué)生遨游書山的興趣?？傊?，要通過(guò)多種渠道向?qū)W生灌輸讀書理念，激勵(lì)他們要向名人學(xué)習(xí)，多讀書、讀好書，從而不斷開闊自己的視野，提高自己的閱讀水平和文化素養(yǎng)。
二、榜樣帶動(dòng)，講講讀書的樂(lè)趣
1、教師榜樣帶動(dòng)。教師們都很想把全班學(xué)生都領(lǐng)到書籍的海洋中去，培養(yǎng)起對(duì)書籍的興趣，讓書籍成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指路明燈，其實(shí)這些完全取決于我們教師自身，同時(shí)也完全取決于書籍在教師個(gè)人的精神生活中占有一種什么樣的地位。如果一個(gè)教師他自己就喜歡讀書，從閱讀的過(guò)程中受過(guò)益，他再把自身的這些經(jīng)歷講給他的學(xué)生聽。教師要起到榜樣示范的作用，要親身說(shuō)法，多講一些能吸引學(xué)生的有趣的典故，多向?qū)W生談?wù)勛约鹤x書時(shí)的感想和收獲，多講講閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在無(wú)形中受到啟迪熏陶。
2、本班學(xué)生榜樣帶動(dòng)。我們的班級(jí)里肯定都會(huì)有許多愛(ài)讀書，讀過(guò)很多書的同學(xué)，讓這些學(xué)生來(lái)講一講自己讀書的故事，在書籍里獲得的哪些樂(lè)趣，從而讓每一位學(xué)生都能感受到“書籍是精神的食糧，是快樂(lè)的源泉，是智慧的鑰匙”。如：有的學(xué)生講通過(guò)讀書知道了百家姓，有的學(xué)生講楚漢爭(zhēng)雄的故事，有的知道了學(xué)無(wú)止境的道理……聽了這些新鮮有趣的故事，學(xué)生們自然而然就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生很高的期望，也能激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求心理。
三、相機(jī)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣
小學(xué)生的自覺(jué)性比較差，單純依靠教師口頭上命令式地要求是很難收到成效的。倘若給學(xué)生找一個(gè)身邊的榜樣楷模，那學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，也有了趕超的動(dòng)力和愿望。一次我在課堂上講到一個(gè)成語(yǔ)：“三顧茅廬”，正當(dāng)我剛要講這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí)，班里有一位同學(xué)在下面小聲地講了起來(lái)，我就讓他講給大家聽，結(jié)果出人意料，他不但講清楚了故事里的人物，就連故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物的性格都講得那么清楚，這讓我大吃一驚，也很驚嘆他的課外閱讀之廣泛，我及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，并在全班表?yè)P(yáng)了他，樹立了榜樣，同時(shí)借此機(jī)會(huì)又給同學(xué)們講了一番讀書的意義。
四、定期展示成果，培養(yǎng)成就感
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓他們?cè)谝淮斡忠淮胃?jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。
1、比賽
可采用講故事比賽 、朗誦美文比賽、課外知識(shí)競(jìng)賽等形式。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、趣味游戲
平時(shí)抽出自習(xí)課的時(shí)間搞一些成語(yǔ)接龍的游戲，或者成語(yǔ)故事表演等，學(xué)生在快樂(lè)輕松地氛圍中獲得知識(shí)。
如果一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，愛(ài)上了閱讀，那他將受益終身。那么，讓我們共同攜手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣吧，讓閱讀深深浸入學(xué)生的血液，讓閱讀成為學(xué)生的一種自覺(jué)地習(xí)慣，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩，更有深度。
語(yǔ)文幫讀后感篇8
童年的簡(jiǎn)·愛(ài)是不幸的，寄居在舅媽家的生活令她飽受屈辱。表兄的兇暴專橫、表姐的傲慢無(wú)禮、舅媽的憎恨厭惡，這一切都在折磨著小簡(jiǎn)·愛(ài)的身心。她委屈過(guò)、恐懼過(guò)、哭泣過(guò)，然而她不曾放棄生活，放棄自己。惡劣的生活環(huán)境中，她忍耐、反抗、自省，逆境使她心智早熟，使她內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)。
少年時(shí)的簡(jiǎn)·愛(ài)任是不幸的，被迫進(jìn)入洛伍德學(xué)校，使得她對(duì)社會(huì)的不公有了進(jìn)一步的體會(huì)，對(duì)宗教的虛偽也有了更深的認(rèn)識(shí)。勃洛克赫斯特牧師的一系列抑制人性的非人道做法以及虛偽的假道學(xué)嘴臉，引起簡(jiǎn)愛(ài)的強(qiáng)烈憎惡。在此之間，好友海倫·彭斯的死，更激起了她的無(wú)線備份，從而增強(qiáng)了她倔強(qiáng)抗?fàn)幍囊庾R(shí)。但是，簡(jiǎn)·愛(ài)的心理、人性并沒(méi)有被這變態(tài)的教育扭曲。在人情冷漠的學(xué)校里，簡(jiǎn)·愛(ài)仍保留心中的一份真善美，因此它擁有了與海倫的朋友之情，與譚波兒小姐的師生之情。她沒(méi)有被那一堵高墻束縛，沒(méi)有被艱苦的生活打倒，相反，努力頑強(qiáng)生活的同時(shí)，她思考著人生“真正的世界是廣闊的，一個(gè)從滿希望和憂慮、激情和興奮的變化紛呈的天地。正等待著敢于闖入、甘冒各種風(fēng)險(xiǎn)尋求人生真諦的人們?！庇谑?，在洛伍德生活了八年的她毅然的登了廣告，應(yīng)聘去桑菲爾德做了家庭教師，走上了新的人生旅程。
桑菲爾的的生活不是一帆風(fēng)順的，簡(jiǎn)·愛(ài)在這段生活中，經(jīng)歷了情感糾葛，痛苦與快樂(lè)，心靈矛盾與內(nèi)心沖突。盡管有不少阻礙，但她對(duì)幸福生活的渴望，憧憬和追求并未被磨滅。
對(duì)于社會(huì)的不平等，簡(jiǎn)·愛(ài)勇于突破，否定陳規(guī)，追求個(gè)性解放，同時(shí)她亦冷靜穩(wěn)重，嚴(yán)于克己，重視道德，自尊自重?？朔酥刂刈璧K后，簡(jiǎn)·愛(ài)成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主，內(nèi)心強(qiáng)大的人，獲得了自己心目中的幸福生活。
簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)過(guò)：“你以為因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？”是的，生活可以貧窮，身份可以低微，可我們的靈魂絕不能枯竭，內(nèi)心絕不可卑微。擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，不屈的意志，我們才可以披荊斬棘，到達(dá)我們的目的地。
