只有將讀后感寫好了，才能吸引更多人來閱讀原作，撰寫一篇讀后感可以加深同學(xué)們對名著所寫的領(lǐng)悟，以下是范文社小編精心為您推薦的語文幫讀后感8篇，供大家參考。
語文幫讀后感篇1
暑假里讀了《西游記》，我被這本神話書深深吸引。
書中講述了孫悟空、豬八戒和沙和尚保護師傅唐僧去西天取經(jīng)的故事。師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，修成了正果。他們每一次的歷險都是那么的扣人心弦，看到緊張?zhí)?，我連大氣都不敢出，直到最后降伏妖怪，我才松了一口氣。
師徒四人中，我最喜歡孫悟空，因為他本領(lǐng)高強，有正義感，遇到妖怪總是毫不畏懼，碰到困難也從不放棄，保護師傅取到真經(jīng)，他的功勞最大。豬八戒雖然有些小缺點：貪吃，還有點懶惰，但是他任勞任怨，常常會被孫悟空派去做一些苦差事。豬八戒經(jīng)常會鬧出一些可笑的事情來，每次看到這些地方，我都會忍不住笑出聲來。沙和尚和白龍馬勤勤懇懇，踏踏實實，一個挑擔(dān)，一個馱師傅。師傅唐僧只會念經(jīng)，不會降魔，可是他卻有堅定地信念：不取到真經(jīng)，就絕不回去。他常常分不清誰是妖怪，每次看到他把妖怪當(dāng)好人，還常常冤枉孫悟空，我就很著急。好在最后師徒同心合力，終于克服所有的困難，取回了真經(jīng)。
這本書講的故事雖然是神話，但在現(xiàn)實中卻很有意義。它告訴我，要想做成一件事，首先必須不怕艱苦，要付出努力，才能成功。其次，還要和同伴互相幫助，取長補短，才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。
語文幫讀后感篇2
什么是底蘊？王菘舟老師說：“打個比方，有點像水庫蓄水。千島湖，是杭州一個著名的風(fēng)景點，蓄水180億立方米，比西湖大3000多倍，夠可以了；三峽呢，那就更不得了，390億立方米的蓄水量，比兩個千島湖還要大。這就是底蘊，蓄水量越大，底蘊越深、越厚?！?/p>
在他看來，人的底蘊就是人的精神能量、文化能量、高級的生命能量。沒有底蘊，或者底蘊不厚實，哪怕你學(xué)會了全套的降龍十八掌，那也是花拳繡腿，中看不中用，沒有殺傷力和戰(zhàn)斗力。他說：“有些人課可以上得很漂亮，一片錦繡，萬般風(fēng)情，現(xiàn)場能把你唬得暈頭轉(zhuǎn)向、不思不想。但是，過一陣子你再這么一回味，一咀嚼，你會發(fā)現(xiàn)，這種課經(jīng)不起推敲，花樣繁多，漏洞百出，真正留下來的東西像孔乙己的茴香豆，多乎哉，不多也！他的問題不出在技巧本身，他的技巧可以玩得非常嫻熟；他問題也不是出在設(shè)計和架構(gòu)上，他的設(shè)計和架構(gòu)可以說是別出心裁，很有創(chuàng)意。那么問題出在哪兒呢？依我看，還是底蘊不夠，能量太小。語文課，在很大程度上教的不是知識，不是技能甚至不是課程，而是底蘊?！?/p>
我非常贊同王菘舟老師的觀點。語文是最具教學(xué)個性的學(xué)科，面對古今中外思想璀璨、性情靈動、文采斐然的經(jīng)典之作，不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，這源于教師的個性特征及語文功底。每學(xué)期的學(xué)校公開課上我們也總能看到令人贊嘆的精彩的課堂，咀嚼反思，感到語文教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計固然重要，但它畢竟是形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)之本還是教師的知識底蘊。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風(fēng)。中國文化燦爛古老，博大精深，語文教師作為傳承祖國文化的使者，根本責(zé)任是要把學(xué)生培養(yǎng)成有文化素養(yǎng)和有文化氣質(zhì)的人。同時,新課程中明確指出：語文是一門綜合性學(xué)科。每一篇課文不僅涉及到學(xué)科基礎(chǔ)知識，而且關(guān)聯(lián)著人情世故、人生哲理、歷史變遷、山川風(fēng)貌、科技發(fā)展，大到天宇蒼穹，小到微土塵埃。因此，我們語文老師要完成“傳承文化”這神圣而艱巨的使命，重中之重就是加強文化素養(yǎng),積淀自身深厚的文化底蘊。那么，這底蘊從哪兒來呢？王菘舟老師說：“底蘊是書堆起來的”！他的藏書有六千多冊！隨時隨地都在讀書。這讓我想起了竇桂梅老師，自1995年到2000年，她的閱讀量達到數(shù)百萬字，記下了20多萬字的讀書筆記，50多萬的文摘卡片。難怪他們能夠游刃有余地把握教材和課堂，成為令人敬仰的名師！原因在于他們充滿感情和興趣地投入了閱讀的海洋，積淀了寬厚和堅實的文化底蘊。
讀了文章，反觀自己，“名師”我自然無法企及，但“閱讀”咱也可以！閱讀精美的文字，享受溫暖的陽光從文字中散發(fā)出來！讀書永遠不晚！從現(xiàn)在起我也要用讀書這劑心靈雞湯來滋養(yǎng)正在“氣虛”的自己?！耙詢?nèi)養(yǎng)外”“補血養(yǎng)顏”——腹有詩書氣自華！底氣足了，課堂上才會時時處處閃現(xiàn)亮點。
當(dāng)然，文化底蘊不是一天兩天，讀一本書兩本書的事，也不是一個“作秀”的過程，它是對傳統(tǒng)文化的汲取，對人文精神的提煉，對現(xiàn)實生活的體驗，需要不斷地自我鍛煉和自我培養(yǎng)，需要長時間的積淀。它需要我們用一輩子的時間去追求。如果我們把提升自己的文化底蘊當(dāng)成自身的一種生理所需，理所當(dāng)然地去讀書，去感受生活。那么你的談吐、人格，還有你的課堂所展現(xiàn)的魅力慢慢地也會像名師的課堂一樣是“光芒萬丈”的，而絕非是“一米陽光。"
語文幫讀后感篇3
這本書一共有七章，第一篇是冰心，走過一個世紀(jì)的愛，這一篇講了，冰心的童年，對往事的回憶，同樣也會想的自己的弟弟——冰季。
第二篇講了文學(xué)名著故事。
第三篇講了戰(zhàn)爭與和平在這一章里我最感興趣的`是魂飛雪原、十六秒的生死抉擇和走向山下的登山者。
第四篇講了海倫·凱勒的故事。
第五篇講的是沒有魔法的童話其中我最喜愛的是愛心樹，同樣也欣賞向愛心樹這樣的人——舍己為人的人，相反也討厭損人不利己的人。
第六篇講了貝多芬的故事。
第七篇講了“奇妙的聲音”
走向山下的登山者，讓我溫暖心動的，不是這兩個登山者的輝煌與榮譽，而是他們從高處走向山下的故事：一個背下來九噸垃圾，另一個背下了一條奄奄一息的生命。這也是我的想法，我認(rèn)為他們非常偉大。特別是野口，他的想法竟然那么簡單：登山者扔掉的垃圾正破壞著珠穆朗瑪峰的環(huán)境，自己多撿一些垃圾下山就能讓珠穆朗瑪峰變得干凈一些。他一邊登山一邊撿垃圾，沒想到在六年多的時間里，他竟然撿下了讓我們大家都意想不到的垃圾數(shù)量——九噸垃圾。
魂飛雪原的主人公是“超狼”——藍魂兒。講了藍魂兒的機智借助狗熊抬手臂的力量飛出熊洞。迎來一片贊賞，連狼王都很吃驚。
這本書讓我懂得了許多知識，也懂了隨機應(yīng)變。
語文幫讀后感篇4
看一本好書，如同認(rèn)識一位良師益友。書在生活中必不可少，書是人類進步的階梯。四大名著中的《西游記》更是精彩絕倫?！段饔斡洝肥敲鞔笪膶W(xué)家吳承恩筆下的作品。本書大概講的是的是孫悟空、豬八戒、沙僧輔保大唐高僧玄奘去西天取經(jīng)，師徒四人一路搶灘涉險，降妖伏怪，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)，終修正果的故事。告訴世人磨難是成功的基石，盡管路上艱難險阻，但辦法總比困難多。
在這部著作中，人物刻畫的各有特點。師傅唐僧是一個心地善良的人，他誠心向佛、嚴(yán)守戒律，目標(biāo)明確、意志頑強，不怕困難，但是他有一個致命的缺點就是：頑固執(zhí)著，容易聽信于別人，以至于他在取經(jīng)路上吃了不少苦頭。大師兄孫悟空是我最喜歡的一個人物，是我心目中的英雄，他足智多謀，智慧卓絕，變化多端、敢于斗爭，愛憎分明、自強不息，對師父更是知恩圖報、忠心耿耿。二師兄豬八戒雖說他貪圖安逸、偷懶散漫，也因為他的無知，致使師傅多次懷疑悟空，但是他身上也有閃光點，那就是他的那份純樸天真，以及不畏艱難、勇敢堅強的精神。三師弟沙和尚是一位個性憨厚、穩(wěn)重踏實、任勞任怨、忠心耿耿的人物。
最讓我印象深刻的是最后一章，師徒四人成功見到佛祖，完成八十難，九九八十一，還有最后一難，看到在絕望中尋求光明的師徒四人，我不禁鼻子一酸。為他們執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神的精神感動了，努力過的人，上天從來不會虧待。
西游記中的真經(jīng)就猶如每個人的追求;孫悟空，豬八戒，沙和尚就猶如身邊幫助你前行的父母、老師和朋友;八十一難可能很多，但也可能不多，困難雖然可怕，但只要有要有虔誠的信念，樂觀的心情，成功每個人都能做到!
語文幫讀后感篇5
夏日里的下午時光，天地間依然還是熱浪滾滾。行人們盡避驕陽烈日，依傍著林蔭緩緩前行。
回家途中，經(jīng)過小商品市場時，無意間發(fā)現(xiàn)樹旁的空地上擺放著許多舊書籍。坐在小板凳上的攤主正一個勁的高喊著：“讀萬卷書，行萬里路，別嫌書舊，內(nèi)容豐富，有意購買，廉價出售！”攤主已是老年，光光的腦袋上沒有一根頭發(fā)，由于天熱又無頭發(fā)遮擋，布滿汗珠的腦殼活像一個剛從水中撈起的大西瓜?！靶∨笥眩∠乱恢Ю滹嬞M，買本喜歡的書看看”攤主和善地招呼著。
攤主喋喋不休的勸購聲中，不由讓我駐足細(xì)看那些舊書籍，就在靠近我腳邊的地方，一本封面為《趣味語文》的舊書籍映入我的眼簾。順手拿起翻閱了幾頁，粗略地縱觀章回目錄，覺得有點新奇，經(jīng)過一番商討，用口袋僅有的十元錢禮節(jié)性地買下了這本書。
空閑之余，翻開閱讀，原來這厚厚的書本里包含著許許多多妙趣橫生的內(nèi)容。有雅致詩文、多味謎語、巧聯(lián)妙對、語文典故，讓人萌發(fā)起了無限的興趣。
在錯綜繁雜的章節(jié)中，我們暫時不探究其深奧的藏頭詩、連環(huán)詩、疊字詩、寶塔詩等，但總覺得猜字謎語耐人尋味，現(xiàn)略舉二個小典故讓我們來共同品讀吧！
其文中大意是：從前，有位窮書生，家境貧窮，鄰居嘲笑他三餐好像狗食，居所形同豬舍，面孔活像丑八怪。窮書生面對嘲笑泰然處之，一意奮發(fā)學(xué)習(xí)。幾年后，窮書生考中狀元衣錦還鄉(xiāng)。過去嘲笑戲弄他的那些人奉承他是出自金烏的鳳凰，夸他儀表堂堂有福相，狀元聽后，提筆寫下四句話---豆在山腳下，月亮半天掛，打柴不見木，王里是一家。
這四句話是什么意思呢？在未查看謎底前愣是呆想了半天，還是不得要領(lǐng)。原來，這四句包含著四個字“豆在山腳下”即是“豈”，查詞典才知道“豈”字現(xiàn)代漢字是“豈”字?！霸铝涟胩鞉臁笔恰坝小弊?，“打柴不見木”為“此”字，“王里是一家”是個“理”字，合起來是“豈有此理。”細(xì)細(xì)品味是否另有一番意境？
另有一則同樣寓意深刻，情節(jié)大意是：
有一個教書先生教著二十幾個學(xué)生，有一天先生對大家說，先生的朋友們近日將舉辦一個詩會，每位先生各帶一位優(yōu)秀學(xué)生一起參加?，F(xiàn)在大家考答兩道字謎題，得第一名者，與先生進城赴詩會。
先生的二道字謎題是：
“剝?nèi)ギ嬈ぁ保乱粋€字。
“右邊有、左邊無、后面有、前面無、和尚有、道士無”－－猜一個字。
學(xué)生們抓頭撓耳、竊竊私語將猜想的答案交給了先生。先生一張張地查閱著答卷，突然先生睜大眼睛叫喚著一位學(xué)生的名字，大聲說：“把你的答案向大家講一遍?！边@位學(xué)生不慌不忙地站起來說：“第一題的答案是“旱天雷、沒心思?！闭n堂上一陣哄堂大笑，明明猜一個字怎么說了六個字？緊接著這位學(xué)生又回答說：“第二題答案是：足上有、手上無，跳的有、坐的無，唱的有、笑的無，涼天有、熱天無，和尚有、道士無......”沒等他說完，課堂內(nèi)早已被笑聲充蓋，猜每題一字，如此畫蛇添足豈不讓人笑掉大牙！
站在講臺上的先生頓時笑逐顏開：“這位學(xué)生答得正確得體！跟我進城赴會去！”原來第一題的謎底是“田”，第二題是“口”。自從這一件事后，學(xué)生們掀起了一個勤奮攻讀的熱潮。二則故事，包含著風(fēng)趣和幽默，包含著想象和靈感，足以讓人們擴展視野，開拓思維空間。
中華文化博大精深，趣味語文，趣味無窮！
語文幫讀后感篇6
在這個假期，我又重讀了了四大名著中的一本，名字叫《西游記》。以前我讀過這本書，可我依然對這本書感興趣，百讀不厭。而且每次讀這本書都會有不同的感受。
以前我最喜歡孫悟空，他會七十二變，他會翻筋斗云，他武藝高強，他嫉惡如仇。我還喜歡沙和尚，他敦厚老實，任勞任怨，忠心耿耿。我最不喜歡豬八戒，他好吃懶做，膽小如鼠，禁不住誘惑。我也不太喜歡唐僧，一看到他就讓我想起學(xué)校里的老師，每天嘮嘮叨叨，沒完沒了。
這次重讀《西游記》我有了不同的想法：我有點理解唐僧的舉動了。唐僧本就是一個虔誠的和尚，他自律，有堅定的信仰，可無奈收了三個性格迥異的徒弟。作為師父的他，徒兒有毛病不能不管，可他又確實是手無縛雞之力的書生，所以他除了言傳身教，只有不停地嘮叨。大概他也堅信滴水石穿的道理，也正是這一路的奔波加上一路的嘮叨，讓頑皮驕傲的石猴，好吃懶做的八戒，終于堅持到達西天求得正果。
重讀《西游記》讓我體會到老師的不易，唐僧只有三個徒弟就讓他傷透腦筋，我們的老師每天面對三十幾個學(xué)生該是怎樣的不易。都說八十一難多么的難，我們的老師一學(xué)期不知要解多少危難，學(xué)習(xí)上的，身體上的，師生關(guān)系上的，包括與家長之間的各種問題。唐僧不好做，老師更難當(dāng)。以后，我想我該好好學(xué)習(xí)，少犯錯誤，讓老師輕松些。
名著就是名著，讓人百讀不厭。每次閱讀都有新的收獲。
語文幫讀后感篇7
寒假期間讀了文學(xué)博士、作家葉開寫的.《對抗語文》一書，受益匪淺。其中“苦讀與悅讀”這個篇章讓我印象最深，下面來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
在這個篇章中，葉開說：“小孩子有自己獨特的審美趣味，有自己熱愛的故事結(jié)構(gòu)，等小孩子真正養(yǎng)成愛讀書的興趣之后，然后可以慢慢地把他們引向其他的書?！毕胂胱约喊嗬锏暮⒆?，很多孩子不是很愛讀書，究其原因是孩子沒能養(yǎng)成愛讀書的興趣，處于“苦讀”中。而想讓孩子做到“悅讀”，首先就要激發(fā)孩子閱讀的興趣，所以，我打算以后這樣進行嘗試：
一、“名人”示范效應(yīng)，營造濃濃氛圍
大多數(shù)的人都有追星心理，當(dāng)然不一例外我們的小學(xué)生對名人也會有欣賞甚至崇拜的心理。作為教師要緊緊抓住這一心理特征，并相機向?qū)W生講述古往今來名人們的讀書故事，如：岳飛“臨窗聽讀”，匡衡“鑿壁借光”，陳毅“吃墨就書”等等。還可以利用黑板報向?qū)W生展示一些名人的讀書格言，如：“書籍是人類進步的階梯”，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等等。這些名家名言讓學(xué)生在無形之中認(rèn)識到讀書的意義，激發(fā)了學(xué)生遨游書山的興趣?？傊?，要通過多種渠道向?qū)W生灌輸讀書理念，激勵他們要向名人學(xué)習(xí)，多讀書、讀好書，從而不斷開闊自己的視野，提高自己的閱讀水平和文化素養(yǎng)。
二、榜樣帶動，講講讀書的樂趣
1、教師榜樣帶動。教師們都很想把全班學(xué)生都領(lǐng)到書籍的海洋中去，培養(yǎng)起對書籍的興趣，讓書籍成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指路明燈，其實這些完全取決于我們教師自身，同時也完全取決于書籍在教師個人的精神生活中占有一種什么樣的地位。如果一個教師他自己就喜歡讀書，從閱讀的過程中受過益，他再把自身的這些經(jīng)歷講給他的學(xué)生聽。教師要起到榜樣示范的作用，要親身說法，多講一些能吸引學(xué)生的有趣的典故，多向?qū)W生談?wù)勛约鹤x書時的感想和收獲，多講講閱讀給自己帶來的樂趣，讓學(xué)生在無形中受到啟迪熏陶。
2、本班學(xué)生榜樣帶動。我們的班級里肯定都會有許多愛讀書，讀過很多書的同學(xué)，讓這些學(xué)生來講一講自己讀書的故事，在書籍里獲得的哪些樂趣，從而讓每一位學(xué)生都能感受到“書籍是精神的食糧，是快樂的源泉，是智慧的鑰匙”。如：有的學(xué)生講通過讀書知道了百家姓，有的學(xué)生講楚漢爭雄的故事，有的知道了學(xué)無止境的道理……聽了這些新鮮有趣的故事，學(xué)生們自然而然就會對閱讀產(chǎn)生很高的期望，也能激發(fā)他們主動閱讀的興趣，調(diào)動閱讀的積極性，激發(fā)他們對知識的渴求心理。
三、相機表揚，樹立榜樣
小學(xué)生的自覺性比較差，單純依靠教師口頭上命令式地要求是很難收到成效的。倘若給學(xué)生找一個身邊的榜樣楷模，那學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和模仿的對象，也有了趕超的動力和愿望。一次我在課堂上講到一個成語：“三顧茅廬”，正當(dāng)我剛要講這個成語故事時，班里有一位同學(xué)在下面小聲地講了起來，我就讓他講給大家聽，結(jié)果出人意料，他不但講清楚了故事里的人物，就連故事發(fā)生的地點和人物的性格都講得那么清楚，這讓我大吃一驚，也很驚嘆他的課外閱讀之廣泛，我及時地抓住時機，并在全班表揚了他，樹立了榜樣，同時借此機會又給同學(xué)們講了一番讀書的意義。
四、定期展示成果，培養(yǎng)成就感
小學(xué)生好勝心強，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，讓他們在一次又一次競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點，有利于小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。
1、比賽
可采用講故事比賽 、朗誦美文比賽、課外知識競賽等形式。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、趣味游戲
平時抽出自習(xí)課的時間搞一些成語接龍的游戲，或者成語故事表演等，學(xué)生在快樂輕松地氛圍中獲得知識。
如果一個學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，愛上了閱讀，那他將受益終身。那么，讓我們共同攜手來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣吧，讓閱讀深深浸入學(xué)生的血液，讓閱讀成為學(xué)生的一種自覺地習(xí)慣，讓我們的學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，讓我們的語文教學(xué)變得更加精彩，更有深度。
語文幫讀后感篇8
童年的簡·愛是不幸的，寄居在舅媽家的生活令她飽受屈辱。表兄的兇暴專橫、表姐的傲慢無禮、舅媽的憎恨厭惡，這一切都在折磨著小簡·愛的身心。她委屈過、恐懼過、哭泣過，然而她不曾放棄生活，放棄自己。惡劣的生活環(huán)境中，她忍耐、反抗、自省，逆境使她心智早熟，使她內(nèi)心堅強。
少年時的簡·愛任是不幸的，被迫進入洛伍德學(xué)校，使得她對社會的不公有了進一步的體會，對宗教的虛偽也有了更深的認(rèn)識。勃洛克赫斯特牧師的一系列抑制人性的非人道做法以及虛偽的假道學(xué)嘴臉，引起簡愛的強烈憎惡。在此之間，好友海倫·彭斯的死，更激起了她的無線備份，從而增強了她倔強抗?fàn)幍囊庾R。但是，簡·愛的心理、人性并沒有被這變態(tài)的教育扭曲。在人情冷漠的學(xué)校里，簡·愛仍保留心中的一份真善美，因此它擁有了與海倫的朋友之情，與譚波兒小姐的師生之情。她沒有被那一堵高墻束縛，沒有被艱苦的生活打倒，相反，努力頑強生活的同時，她思考著人生“真正的世界是廣闊的，一個從滿希望和憂慮、激情和興奮的變化紛呈的天地。正等待著敢于闖入、甘冒各種風(fēng)險尋求人生真諦的人們?！庇谑?，在洛伍德生活了八年的她毅然的登了廣告，應(yīng)聘去桑菲爾德做了家庭教師，走上了新的人生旅程。
桑菲爾的的生活不是一帆風(fēng)順的，簡·愛在這段生活中，經(jīng)歷了情感糾葛，痛苦與快樂，心靈矛盾與內(nèi)心沖突。盡管有不少阻礙，但她對幸福生活的渴望，憧憬和追求并未被磨滅。
對于社會的不平等，簡·愛勇于突破，否定陳規(guī)，追求個性解放，同時她亦冷靜穩(wěn)重，嚴(yán)于克己，重視道德，自尊自重。克服了重重阻礙后，簡·愛成長為一個獨立自主，內(nèi)心強大的人，獲得了自己心目中的幸福生活。
簡愛說過：“你以為因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？”是的，生活可以貧窮，身份可以低微，可我們的靈魂絕不能枯竭，內(nèi)心絕不可卑微。擁有強大的內(nèi)心，不屈的意志，我們才可以披荊斬棘，到達我們的目的地。
