認(rèn)真將讀后感寫好,我們的閱讀能力才會有所提升,通過寫讀后感我們可以檢驗(yàn)自己對于原作的理解,以提升我們的寫作水平,范文社小編今天就為您帶來了愛心的讀后感優(yōu)質(zhì)6篇,相信一定會對你有所幫助。
愛心的讀后感篇1
有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才翻看這本書,捧讀這本書時(shí),說實(shí)話,我不想逐字逐句地推敲,但不知不覺我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,更為充滿愛心、民主、真誠、人 性的教育所折服。就這樣,我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會意忘文的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的 《愛心與教育》,我才第一次意識到,實(shí)際上所謂的單純是蒼白,是膚淺;所謂的平 淡是平庸,是無為。 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過, 學(xué)生到底為什么來上學(xué)? 當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。 ”我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密 的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。 ”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛??! 跟李老師相比,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初,性本善,在這個(gè)社會給予孩子更多影響之前, 我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見解的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗, 而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。 反思過去的 ” “隨意” “從容” ,越來越覺得我的隨意是低層次的,我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書, 讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧!
?愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的 鼓勵(lì), 真誠的幫助和無私的愛心, 它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。 讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責(zé) 任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!
愛心的讀后感篇2
放寒假前,學(xué)校為每一位教職工發(fā)放了一份特殊的“新年禮物”,李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。在假期里,最初是出于完成閱讀任務(wù)的心態(tài)打開這本書,而當(dāng)打開扉頁看到一幅溫馨、恬靜而又充滿的童趣照片時(shí),兒時(shí)對教育的向往和憧憬霎時(shí)浮現(xiàn)眼前;閱讀完目錄、序言和引言后,我內(nèi)心深處對教育最純真的愛,被帶有墨香的文字輕輕喚醒;于是,接下來的每個(gè)篇章都牽引著用心閱讀,每個(gè)感人的故事、每張童真的笑臉都深深地打動了我,也使我情不自禁的不斷反思自己的教育。但是,相比之下,我的思考好似一份沉重羞愧的答卷。
這本書沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),而是樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著思考,舒展中流動著智慧。
我感動于李老師的教育情懷,那份對教育的用心、堅(jiān)持和智慧,每天煮雞蛋給汪斌吃,為學(xué)生舉辦14歲生日篝火晚會,步行30多里上路去幫助伍健,用書信安慰高考落榜的寧瑋等等,一個(gè)教師,能夠做到這些真的很不容易。
我更感動李老師不僅用民主、科學(xué)、個(gè)性的教育關(guān)注“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,用心靈贏得心靈,還對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)進(jìn)行了思考。無論是后進(jìn)生、還是優(yōu)秀學(xué)生,李老師做到了關(guān)注全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提升。
而最能打動我的,是萬同的故事。在閱讀這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化教育手記時(shí),我不斷地被感動,也不斷地在想,如果萬同是我的學(xué)生,我會怎么做?我有耐心來對待這樣的學(xué)生嗎?我會容忍他太多的讓人難以預(yù)料的反復(fù)嗎?這么一問,我羞愧無比!說真的,像李鎮(zhèn)西老師這樣,能夠長期地對待像萬同這樣的學(xué)生,我?guī)缀踝霾坏?我會覺得萬同是不可教育的學(xué)生,然后放棄。
同時(shí),我也感動于李老師和學(xué)生們之間那份純純的、深深的情誼,沒有隨著時(shí)間的流逝而擱置,反而像經(jīng)年陳釀的酒,愈發(fā)的醇香。他們之間相互牽絆,沒有客套功利,沒有刻意經(jīng)常寒暄,而是用一種美麗的方式放在心底。
李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,在愛的背后,有對學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至也有對學(xué)生必要的懲罰。但是,這種愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛。所以,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!
“讓人們因我的存在而感到幸福!”這句話很是觸動我的心靈,李老師懷揣份信念,并將這顆富有生命力的種子悄悄的種在了學(xué)生們的心里。他不僅僅讓學(xué)生在校內(nèi)感受到愛與被愛的溫暖,即使在學(xué)生離開學(xué)校走向社會后,也讓“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!边@份愛已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛”只一個(gè)字,但做起來談何容易,那需要真心地付出。
?愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!
愛心的讀后感篇3
每每問自己,我要做一個(gè)怎樣的老師呢?我想讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》之后,我心中已經(jīng)有了答案,那就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,做一個(gè)愛學(xué)生的老師,做一個(gè)富有童心,心中充滿愛的老師。
李老師說:“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起?!?/p>
其實(shí)現(xiàn)在的社會何嘗不需要有愛心的老師呢?每次和家長交流,已不多是以前家長所要求的嚴(yán)厲與管束,更多的家長現(xiàn)在會說,希望這位老師是我孩子喜歡的老師,是教育有方,態(tài)度和藹可親,能正確引導(dǎo)孩子的老師,是能夠讓孩子愉快學(xué)習(xí),經(jīng)常能搞些活動來豐富孩子生活的老師,或是能讓孩子有一些鍛煉的機(jī)會,提高能力的老師??傊且晃粨碛袗坌暮屯牡暮美蠋?,讓孩子能在他的教育下快樂成長的老師。聽聽要求還真不少,而且還很高。不過這話一點(diǎn)也不假,作為每個(gè)孩子的家長,都是這么想的,都希望自己的孩子能遇到一位好老師,讓孩子在他的引領(lǐng)下健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
現(xiàn)在的我已經(jīng)是一位家長同時(shí)是一位老師,捫心自問,我是一位好老師嗎?這個(gè)問題總是引起我的思考,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),鉆研教材,備課一絲不茍,上課認(rèn)真投入,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí),這樣充其量是個(gè)合格的老師。而在大家心中一致的好老師,我想做到這些肯定是不夠的。就如上面所說的,做一個(gè)有愛心和有童心的老師,是多么難能可貴,也是所有孩子和所有家長都期盼的,也正是老師最難做的。
“素質(zhì)教育的大旗上,有一個(gè)大寫的‘人’字:它是目中有‘人’的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切全面發(fā)展的教育!”“素質(zhì)教育是“民主,科學(xué)、個(gè)性”的教育?!崩罾蠋煹倪@些話不正是詮釋了素質(zhì)教育的真諦嗎?不正是告訴我們童心和愛心是打開學(xué)生心靈之門的兩把金鑰匙嗎?
一位被孩子愛戴的老師,一定是一個(gè)富有愛心和童心的人。只有具備了童心,才會理解學(xué)生看似幼稚的言行,珍惜學(xué)生的奇思妙想;知道了具備一顆愛心,才能寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤,耐心對待學(xué)生千百次的發(fā)問?!袄蠋煹淖饑?yán)都是學(xué)生給的?!?細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)每個(gè)孩子都很可愛,都值得用我們的心去愛。
愛心的讀后感篇4
"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世間將變成美好的人間",愛心與教育讀后感:心兒花開,讓愛說話。老師正是將自己的愛給了學(xué)生,給了教育事業(yè),讓教室,讓校園變成了愛的海洋,鑄就了師生的"愛情海"!
作為一個(gè)特殊學(xué)校的老師筆尖沒有豪情壯語,取而代之的是平鋪直敘的真實(shí)的生活化的故事;沒有華麗辭藻,取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐!這樣的文字是生活之樹上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
作為一個(gè)特殊學(xué)校的老師,面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時(shí)孩子的淘氣,有時(shí)教的東西沒有一點(diǎn)反應(yīng),讓我們動不動就煩躁;有時(shí)孩子的人性,讓我們拿她們毫無辦法;有時(shí)孩子會闖禍,我們是批評是職責(zé);有時(shí)…這樣的事件層出不窮,幾乎每天都會發(fā)生,或大或小。我們處理了,但同時(shí)心理又是那樣的不順心,因?yàn)槭虑閷?shí)在是多之又多。要建立良好的師生伴關(guān)系,讓孩子在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴交流。因此,教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片"愛情海"!
"以心靈贏得心靈,以人格塑造人格"。《愛心與教育》給我教師生涯低谷的一支強(qiáng)心針。
愛心的讀后感篇5
捧起了《愛心與教育》一書,認(rèn)真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感動人。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師在書中這樣寫道:”當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?“”是擁有一顆愛學(xué)生的心!“他還說:”離開情感,一切教育都無從談起?!皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒樂。”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗(yàn),各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛,懂得兒童時(shí)期對生命的獨(dú)特價(jià)值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識,對學(xué)生來說,他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
愛心的讀后感篇6
這段時(shí)間里,我讀完了《愛心與教育》這本書,這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的,這本書打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事,書中故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生那種超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生,讀完這本書我感觸很深,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動”,而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……
令學(xué)生感動的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,秋收萬顆籽。”而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說,也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!笔刮疑钌钫鸷沉?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。
但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們!