在我們閱讀了一部作品后，為了記錄我們的感受，我們可以寫一篇讀后感記錄下來。它可以幫助我們銘記當(dāng)時的感受，你有寫讀后感的經(jīng)歷嗎？以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于《做有溫度的教育》讀后感實用范文3篇，以供參考，希望對您有幫助。
《做有溫度的教育》讀后感1
近日讀方華校長的《做有溫度的教育》一書，其實有些感同身受。不管是方校長提到的教育是什么，還是在對待孩子的態(tài)度上，還是在講述做有溫度的鄉(xiāng)村教育上，他的很多理念和想法其實和我們還是有不謀而同的地方的。然而，對于我來說，很多理念還達(dá)不到方華校長的高度，從方華校長的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些內(nèi)容真正要做起來或進(jìn)行改變確實還存在很多的困難。
只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。“溫暖”一詞，讓我想到了我們學(xué)校的那句“讓我們溫暖的綻放”。怎么讓教育變得有溫度，讓學(xué)生在教育中感受到溫暖，我想，不是簡單的喊句口號而已，而是應(yīng)該在屬于自己學(xué)校的教育理念下，給孩子更多可能的實踐，讓教育不再是簡簡單單的教育，而是如方校長所言：“教育還應(yīng)有一些更深、更長遠(yuǎn)的看不見、摸不著、一時發(fā)現(xiàn)不了甚至永遠(yuǎn)都無法量化和具體化的東西?！?
在方校長的很多篇文章中都提到了王崧舟老師的那句：教育當(dāng)以慈悲為懷。慈悲應(yīng)從心起，教育也是如此。而現(xiàn)在的很多時候，教育變得有些急功近利，變得有些讓人看不清楚。我想，對于教育，確實應(yīng)該靜下心來好好想想，怎樣才是好的教育，怎樣的教育才是真正對學(xué)生有用并能影響學(xué)生的教育。
在方校長的文章中看到這么一句話：“教學(xué)從什么時候開始？從學(xué)生喜歡老師開始。教育從什么時候開始？從學(xué)生喜歡學(xué)校開始?！边@話說的一點兒不假。還記得在東小交流快結(jié)束的時候，和幾個學(xué)生在辦公室閑聊時，一個姑娘對我說道：“陸老師，我們原來的數(shù)學(xué)成績不太好，你知道為什么你教了我們以后我們的數(shù)學(xué)成績變得很好嗎？”回問到：“為什么呢？”“因為我們喜歡你呀，所以喜歡數(shù)學(xué)呀。”一句“喜歡你”，瞬間融化了我的內(nèi)心。是呀，我們的教學(xué)希望不就是希望能得到學(xué)生的喜歡，得到他們的認(rèn)可，繼而讓教學(xué)這個事情在學(xué)生心中生根發(fā)芽嗎？
教育是成長的過程，而成長需要時間。教育會像種子一樣，埋在人的心里，等到溫度、濕度、養(yǎng)分等條件適宜時，就會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
另外，在方校長的文章中我似乎看到了我們敘事者團(tuán)隊的影子。“有希望就有動力，有風(fēng)景就會行走。讓教師知道前方還有更好的風(fēng)景并且不是他們一個人在行走，這樣，教師的職業(yè)倦怠或許就不會來得比較早、比較急?！蔽覀兊膱F(tuán)隊也是如此，正是因為有了一群人在共同行走，才造就了現(xiàn)在的敘事者望亭團(tuán)隊，才有了為之共同努力的動力。
當(dāng)然，方校長的很多文章都是站在了校長的角度在思考與評述，對于我來說還是有很多觸及不到的地方，也還有許多值得思考的地方。不管如何，我想，做有溫度的教育是我們需要追尋的目標(biāo)，也是需要我們在教學(xué)中付諸實踐并為之努力的事情。愿，我們的教育有愛、有溫度。
《做有溫度的教育》讀后感2
美央青年教師成長工作室推薦的《做有溫度的教育》，這本書的封面上赫然寫到：“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度?！笔堑?，我個人認(rèn)為，教育的溫度源于教育的本質(zhì)，在教育的過程中對學(xué)生人文關(guān)懷和關(guān)愛，從而使學(xué)生感受到溫暖，就是有溫度的教育。要想做好有溫度的教育，我認(rèn)為必須從以下方面出發(fā)：
一、在教學(xué)過程中，做一名教師就要不斷踐行終身學(xué)習(xí)。就像老話所說，“要給學(xué)生一碗水，老師需要有一桶水”，所以要想教好學(xué)生，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己。所謂言傳身教，就是老師要用良好的'品質(zhì)和態(tài)度在生活中去影響學(xué)生，熏陶他們。
二、作為教師，“授之以魚，不如授之以漁”，教師不僅僅是教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生日后工作與生活需要等各種能力。通過有邏輯有體系地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；通過在課堂上開展討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力等。我深深地感受到教育的目的是育人，教育不僅僅是教給學(xué)生知識，而更重要的是教會學(xué)生做人。正如著名教育家雅斯貝爾斯所說“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要讓學(xué)生成其為“人”，作為教師，要做有情懷的教師，為他們提供有溫度的教育。有人說，教育是"一個不完美的大孩子領(lǐng)著一群不完美的小孩子一起追求完美的過程"。這是教師應(yīng)該具備的教育情懷，這是一個教師走向神圣的三尺講臺最基本的前提，越是暫時還不夠出色的學(xué)生，可能越是平時缺少愛的雨露滋潤的學(xué)生，越更需要教師的尊重、理解與關(guān)愛。教師要懂得錦上添花，更要會雪中送炭。孩子健全的人格和豐富善感的心靈比出色的成績更重要。有多少個學(xué)生，至少就應(yīng)有多少把尺子。
三、飽含愛的教育才是有溫度的教育，才能使學(xué)生成為“人”，也才能把學(xué)生培養(yǎng)成有教育情懷的未來的老師，才能把有溫度的教育傳遞下去?！耙惠呑幼鼋處煟惠呑訉W(xué)做教師。”這應(yīng)該成為我們每位教師的追求。我相信：只要每個教師都擁有濃郁的教育情懷，均立志做有溫度的教育，那么學(xué)校就成了學(xué)生心中最美麗的風(fēng)景，教室就是學(xué)生生活中充溢著溫馨的樂園，教育就將時時處處都是百花競彩的春天。
四、要做有溫度的教育，教師的首要任務(wù)之一就是用心和行動去關(guān)愛每一位學(xué)生。在教育活動中，教師所面對的是一個個鮮活的生命，由于各方面因素影響，每一個學(xué)生的個性并不一致，教育教學(xué)活動的有效開展，需要以學(xué)生為本、尊重學(xué)生個性，公平地對待每一位學(xué)生，切不可將學(xué)生分為三六九等，區(qū)別對待。每一位教師都應(yīng)該帶著一顆有溫度的心去教書育人，在這個過程中，學(xué)生的心靈被呵護(hù)，自尊心被保護(hù)，他們自然而然地會感覺到溫暖。
五、要做有溫度的教育，教師的“笑”是不可缺少的，要在學(xué)生面前常常面帶微笑，因為笑是最能讓人感覺到溫暖的東西之一，正如《做有溫度的教育》這本書里提到的那樣“課堂會因微笑而美麗，教育會因微笑而溫暖”。
最后，我想用一句話來概括一下自己的感悟——“包含愛的教育才算真正有溫度的教育?！?
《做有溫度的教育》讀后感3
人們常說，不讀書的人只有一種人生，愛讀書的人可以有成千上百種人生。讀書人跟著書中人物走進(jìn)一種種獨特的人生，品味各色各樣的生活。今年的春節(jié)比較特殊，由于新型冠狀肺炎疫情的緣故，我一直宅家門看書。每一本書都有它的溫度，每一本書都可以溫暖我心。在此期間我認(rèn)真閱讀了方華老師寫的《做有溫度的教育》，并做了詳細(xì)的筆記，給我的教育道路指明了方向，解決了成長的疑惑。
今天再次翻閱筆記，寫下感悟。
非常欣賞書中方老師的三個觀點：
1.教己育人
育人關(guān)鍵在教己。英國學(xué)著貝奈特說，唯一真正的教育者就是教育了自己的人。蘇霍姆林斯基也說：喚起人實行自我教育的教育，乃是一種真正的教育。疫情當(dāng)前，“教師搖身一變成為主播，家長搖身一變成班主任，學(xué)生成為手機(jī)之王”，沒有一定的自主能力，自律能力，不知不覺間就會與能自主教育的人拉開距離了。這不僅僅說教師要有“教己”的能力，學(xué)生也要養(yǎng)成“教己”的自主學(xué)習(xí)能力啊。
作為一名教師，非常認(rèn)同方老師說的一番話：“教己”是要有積極、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，要有不斷修正、糾錯的能力，要有正確、健康的價值觀。其次才是要有知識、技能、交流的素養(yǎng)。當(dāng)然教育工作者還要有主動擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)意識。
作為一名教師，我們要在育人路上，要清楚認(rèn)識學(xué)生和我們成人一樣有喜好、有情緒、有選擇、有惰性，且自控力還不如成人。所以，我們除了要對學(xué)生講對錯、是非外，還應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感、興趣、喜好等角度來思考教育，教導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做一個合格的公民。
方老師說，真正“教己”不是非得學(xué)校組織外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而是在“八小時之外”自我學(xué)習(xí)。我們時間花在哪里，我們的著力點在哪，成果就在哪。我們的行動在哪，成長就在哪。優(yōu)秀教師不是與生俱來的，而是不斷自我診斷，自我學(xué)習(xí)，自我完善而成的。只愿我們都能一路成長。
2.讀書聯(lián)盟
關(guān)于讀書聯(lián)盟，真是越看越欣喜，多希望我校的.領(lǐng)導(dǎo)也看到這本書，好抱團(tuán)一起閱讀。如果一名老師都不愛閱讀，他又如何教會學(xué)生閱讀？方老師說推進(jìn)區(qū)域閱讀是推動全民閱讀的基礎(chǔ)，只有教育者和青少年真正愛上閱讀，對全民閱讀的期待才有可能實現(xiàn)。
閱讀是一個人內(nèi)心的獨白，是一個人靜心的沉思，但閱讀也需要同行的鼓勵、同伴的分享。我們可以采用靜讀、閑讀、細(xì)讀、精讀和群讀、伴讀、互讀等各種方式，只為堅持閱讀。
打造“書香校園”可以參考方老師的“三四式平臺”?！叭笔侵感纬扇壠脚_，即縣級、片區(qū)級和校級閱讀平臺?！八摹笔侵该鞔_讀書聯(lián)盟的四項目標(biāo)：一是喚醒與激發(fā)聯(lián)盟成員的讀書意識；二是培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣，培育讀書氛圍；三是通過閱讀提升教師和家長的教育專業(yè)素質(zhì)；四是打造書香校園，營造全民閱讀的氛圍和生態(tài)。
在校級閱讀平臺操作中，鼓勵教師和家長一起閱讀，學(xué)?？梢越M織“教師進(jìn)行每月一推薦（好書），每雙月一互動，每季一詩會（為您讀詩），每學(xué)期一展示，每半年一論壇，每年一評選（讀書人家，最美育人家庭，最美閱讀人等），每書一體會（一文一體會，一書一體會，一學(xué)習(xí)一體會），每活動一交流”等活動，抱團(tuán)閱讀，我相信這樣的閱讀活動能讓學(xué)校走得更遠(yuǎn)更好。抱團(tuán)閱讀，能讓教師精神世界更豐富，學(xué)校生活更精彩。
推及學(xué)生活動，我相信學(xué)生看到我們老師如此積極努力讀書，他們也會加入我們的“抱團(tuán)讀書”，“書香校園”便指日可待。
3.尊重與接納
尊重教育。教師之間需要相互尊重，師生之間需要相互尊重，家校之間需要尊重，校社之間需要尊重。有怎樣的心態(tài)就有怎樣的教育觀，有怎樣的教育觀就會教出怎樣的人。我們工作者應(yīng)以真心換家長真情，以熱愛工作換工作熱情。家校合作才能贏未來，尊重教育、尊重學(xué)校、尊重老師，尊重孩子=尊重我們的未來。
接納教育。教育的真正價值好似給種子澆適量的水、施所需之肥，與陽光、雨露等自然力量一起幫助種子生長。鄉(xiāng)村孩子，就像一顆顆種子一樣，這些種子良莠不齊，有些發(fā)芽較快，成長較快，而有個別種子遲遲不愿意“發(fā)芽”，這時候我們要有耐心，給予他適合的水分、空氣、陽光，溫度，等待他慢慢“出芽”。
就如接納我們鄉(xiāng)村的孩子不是“優(yōu)等生”，明白我所教育的孩子至少三分之二并不是別人眼中的“好孩子”“優(yōu)秀的孩子”，他們只是一個普通人，他們的學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，作業(yè)沒法按時上交，上交的作業(yè)錯誤百出，甚至有時會調(diào)皮搗蛋惹我生氣，可他們一個個都是那么淳樸，那么善良，總是在不知不覺間讓人心懷溫暖。
也許我接納一個個獨特的他們。同時更要引導(dǎo)、激勵他們學(xué)會做人。做一個善良的人，做一個將來對社會有貢獻(xiàn)的人。
鄉(xiāng)村教育需要“關(guān)愛”，需要“關(guān)注”，需要更多的“光”，愿真心扎根鄉(xiāng)村教育的教育工作者，真誠努力改善鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教育帶來更多美好。
僅僅寫了一篇《做有溫度的教育》讀后感是不夠的，我們還需要多讀幾遍，多寫幾次感悟；更需要行動起來，把每一次的感悟內(nèi)化為行動，成長自我，用心教育每一個學(xué)子。
