你有為你喜歡的書寫過(guò)讀后感嗎？閱讀給我們帶來(lái)的好處不言而喻，與此同時(shí)，為了提升我們的寫作能力，讀后感的寫作也不能忽視，以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于小說(shuō)《愛(ài)的教育》讀后感實(shí)用范文3篇，以供參考，希望對(duì)您有幫助。
《愛(ài)的教育》讀后感1
《愛(ài)的教育》是一本博愛(ài)的小說(shuō)，書中的每一個(gè)故事都充滿了愛(ài)，細(xì)細(xì)品讀之后，我感到愛(ài)無(wú)處不在，在我們的生活中、玩耍中、學(xué)習(xí)中處處有愛(ài)，只要我們用心體會(huì)。
在“受傷的工人”中，我看見(jiàn)了父子情。從“他被嚇得面無(wú)血色”寫出了小泥瓦匠對(duì)父親的擔(dān)憂；從“你還笑，一個(gè)大胡子一巴掌把弗蘭蒂的帽子打掉了”寫出了大家對(duì)泥瓦匠的關(guān)心。
在“病中的老師”中，我體會(huì)到了師生情。從“墻上掛的照片”寫出了老師愛(ài)學(xué)生，盡管學(xué)生那么調(diào)皮，在老師眼里都是好孩子。
在“爭(zhēng)吵”中，我看見(jiàn)了朋友之誼。從柯萊蒂微笑著撥開尺子，溫和的對(duì)我說(shuō)：“不，恩里科，讓我們像以前一樣做好朋友吧！”從這句話我感到了柯萊蒂對(duì)恩里科的友誼。
在“我的姐姐”里，我感悟到了姐弟之情。從姐姐照顧生病的我，為我去掙面包、掙學(xué)費(fèi)，看出姐姐對(duì)我無(wú)微不至的照顧。
《愛(ài)的教育》一聽(tīng)就是一本好書，一看就知道里面都是充滿愛(ài)的故事，讓我們一起享受愛(ài)吧。
《愛(ài)的教育》讀后感2
最近，我讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書后，更加領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)。
文中講述了一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
書中還講了這樣一個(gè)故事：二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在馬路中央的一年級(jí)學(xué)生，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事：一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上。老師并沒(méi)有責(zé)怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄清楚，并“請(qǐng)”肇事者起立，承認(rèn)錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
不得不承認(rèn)，這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、思鄉(xiāng)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。盡管我們每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，而我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
是愛(ài)，使我們的孩子能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。讓我們用愛(ài)去喚醒人類的真實(shí)情感，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐！
《愛(ài)的教育》讀后感3
人物：
安利柯：
本書的主人公。一位意大利的四年級(jí)小學(xué)生，十二歲，就讀于意大利北部的邱林市小學(xué)。出生在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的溫馨家庭。安利柯極副同情心和進(jìn)取心，很純樸仁后、樂(lè)于助人、樂(lè)觀豁達(dá)。他心地善良、知錯(cuò)就改、觀察力很敏銳，也很擅長(zhǎng)模仿。
卡?。?
安利柯的好朋友。體格很健壯，力大如牛，臉上常常掛著笑容，一派天真無(wú)邪的樣子。他極有俠義精神和正義感，常常幫助弱小，愛(ài)打抱不平，熱心善良。他就像班上弱小同學(xué)的守護(hù)神。因?yàn)楸韧昙?jí)的同學(xué)年齡大，所以就像大哥哥一樣，也是所有同學(xué)眼中正義的代表。他的正義之光也使他得到了更多的伙伴。
安利柯的爸爸：
他既充滿愛(ài)心又極具耐心。常常用一種特殊的教育方式來(lái)教育安利柯。他既不打，也不罵，而是設(shè)身處地，讓安利柯從日常生活點(diǎn)滴中體驗(yàn)到生活以外的許多寶貴知識(shí)和人情。還常常寫信給安利柯，及時(shí)糾正他生活、學(xué)習(xí)中不正確的思想傾向。他是一位偉大的父親，也是安利柯健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要角色。
關(guān)于名著：
本書講述了主人公安利柯在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。與朋友在一起的歡樂(lè)時(shí)光；與親人在一起的幸福時(shí)光；還有那不愿回憶的傷心時(shí)光……都以日記的形式記錄了下來(lái)。無(wú)論喜怒哀樂(lè)，他都認(rèn)真去過(guò)每一天，而且都有所收獲。這本書給我上了一堂深刻的“愛(ài)的教育”！
