我們從閱讀中可以獲得更多的知識和技能，將自己的想法展現(xiàn)出來，才能寫好優(yōu)秀的讀后感，你是否也有這樣的體會(huì)呢？寫一寫相關(guān)的讀后感吧，以下是范文社小編和大家分享最新2022愛心與教育讀后感模板相關(guān)參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。
最新2022愛心與教育讀后感模板1
寒假，我捧起了《愛心與教育》一書，認(rèn)真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是感動(dòng)人。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！睅煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時(shí)期對生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學(xué)生來說，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書上有幾句話：“不會(huì)對別人寬容的人，對自己也不會(huì)寬容的；不會(huì)愛別人的人，別人也不會(huì)愛你的！”總相信你負(fù)出的愛越多，你也會(huì)獲得越多的愛。
最新2022愛心與教育讀后感模板2
李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》藝術(shù)讓我一次次地反思自己與孩子們一起走過的日子，也一次次清晰地認(rèn)識到：愛心是教育的本源，愛是教育的真諦。
魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”這就是說，熱愛學(xué)生是教育成功的動(dòng)力源泉。愛不僅僅是對學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。陶行之先生說：“捧著一顆心來。不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)的愛心典范。只有達(dá)到這種境界的教師。才能更好地在教育中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。才能在教育中獲得喜悅。才能讓學(xué)生在愛中成長。．
教育的愛，是一種思想．一種情感。一種氛圍。它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。這是一種最樸素而又最精煉的表達(dá)。教師享受著學(xué)生純潔的尊敬，就應(yīng)該“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。“這一切都是應(yīng)該的——因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資，我要對得起這份報(bào)酬；因?yàn)槲蚁硎苓^學(xué)生的笑聲與淚水，我要對得起這份真情；因?yàn)橛袑W(xué)生是通過各種‘勾兌’才編到我班的，我要對得起這份信任；因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)作他們的朋友，我要對得起我的‘哥們兒’！……”
教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的．又是不由自主的：對痛苦的學(xué)生說句安慰話，對孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話，對膽怯的學(xué)生說句壯膽話。對自悲的學(xué)生說句自信話，對迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話．對沮喪的學(xué)生說句鼓勵(lì)話，對受困的學(xué)生說句熱心話．對偏激的學(xué)生說句冷靜話．對懶惰的學(xué)生說句鞭策話，對受冷落的學(xué)生說句公道話當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生。且擁有一顆愛學(xué)生的心時(shí)．不僅學(xué)生會(huì)把我們當(dāng)作老師。而且這絕對是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
李老師在書中所講到的案例表明：愛是一種巨大的力量．愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風(fēng)化雨，澆灌莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈。愛你的學(xué)生吧，只要你播下愛的種子。它一定會(huì)在孩子的心里生根、發(fā)芽。愛，一切皆有可能。
在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
讀了《愛的教育》一書后，我決定今后要不斷的調(diào)整自己的心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。
教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為“有”而不是“無”。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說“不”，教育則潛移默化。教師要了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。
《愛的教育》讓我重新感悟?yàn)槿藥煹男腋＃?
最新2022愛心與教育讀后感模板3
關(guān)于李鎮(zhèn)西這位著名的教育家，早就聽說過，只是沒有讀過他的書。最近，買了一本他的"素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》"，剛一看，就被深深地吸引住了。這部書是李鎮(zhèn)西老師在工作第一線，辛勤探索素質(zhì)教育的結(jié)晶，以手記的方式記錄了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的教育故事。
說實(shí)話，我才只看完了他的手記一，就被其中所記錄的教育故事深深地打動(dòng)，幾次不知不覺地?zé)釡I盈眶。如果說，單純的理論套套誰都懂，那么李鎮(zhèn)西老師觸動(dòng)讀者心弦的則是一個(gè)個(gè)樸實(shí)真摯、載滿真情的案例，記錄著他與學(xué)生之間的情與愛。
李鎮(zhèn)西老師說，素質(zhì)教育絕不僅僅是教育技術(shù)層面的事，他首先是一種充滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是"心心相印的活動(dòng)"。
因?yàn)橛辛诉@顆愛心與童心，李鎮(zhèn)西老師幾乎整天都和學(xué)生泡在一起，把一位學(xué)生家長送給他的一筐雞蛋用煤油爐一天煮一個(gè)，全部又讓這位學(xué)生吃了；他在一個(gè)風(fēng)雨交加的日子里，背著一位患病的學(xué)生步行上醫(yī)院，他還在每一個(gè)學(xué)生的生日里給他們送上自己的賀卡……老師在用愛心感動(dòng)著學(xué)生，學(xué)生同樣用童心來回報(bào)老師。
是的，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。這首先讓我聯(lián)想到了我的中學(xué)班主任老師，他和李鎮(zhèn)西是屬于同一個(gè)年代的人，對待學(xué)生嚴(yán)格，有愛心，有著滿腔的熱情，他把正直、善良傳授給學(xué)生，他把青春把愛心統(tǒng)統(tǒng)奉獻(xiàn)給了學(xué)生?；貞浭畮啄甑膶W(xué)生生涯，我很自豪成為了老師的學(xué)生，盡管十幾年過去，當(dāng)初老師眼中那個(gè)單純樸實(shí)的學(xué)生已經(jīng)結(jié)婚為人母，可是，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得老師的崇高形象，人的一生能夠遇到幾位這樣的老師呢，然而我卻遇到了，我是幸運(yùn)的。老師的一生很平凡，但他的教育人生卻是永遠(yuǎn)星光璀璨，在他的生命中能夠擁有像我一樣牽掛他的學(xué)生，他也是幸福的。
讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，回憶著最尊敬的老師，我不斷地衡量自己，其實(shí)，我真的差得太遠(yuǎn)了，自認(rèn)為自己是一個(gè)有愛心的老師，也接受著家長和孩子們的對我的"有愛心的老師"的贊許，可是，當(dāng)面對這樣一面鏡子的時(shí)候，我真的覺得很慚愧，如果我真的有愛心，班級里就不會(huì)有像小雯那樣一個(gè)特殊的孩子，因?yàn)槲业膼坌牟粔?，?dǎo)致與其家長產(chǎn)生的問題也就存在；如果我真的有愛心，班級里那些特殊生就不會(huì)一直那樣沒有起色；想想我曾經(jīng)的工作，想想我曾經(jīng)的失敗，對比李老師這顆高尚的仁者之心，真是相形見絀，慚愧萬分。
冰心說："有了愛，就有了一切！"只要心中有愛，這個(gè)世界上就沒有解決不了的問題。那么對于教育也同樣，只要自己有充分的愛心，就沒有解決不了的矛盾，如果問題依然存在，只能說明愛心不夠。
"以心靈贏得心靈，以人格塑造人格"這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛心與教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！
最新2022愛心與教育讀后感模板4
放寒假前，學(xué)校為每一位教職工發(fā)放了一份特殊的“新年禮物”，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。在假期里，最初是出于完成閱讀任務(wù)的心態(tài)打開這本書，而當(dāng)打開扉頁看到一幅溫馨、恬靜而又充滿的童趣照片時(shí)，兒時(shí)對教育的向往和憧憬霎時(shí)浮現(xiàn)眼前；閱讀完目錄、序言和引言后，我內(nèi)心深處對教育最純真的愛，被帶有墨香的文字輕輕喚醒；于是，接下來的每個(gè)篇章都牽引著用心閱讀，每個(gè)感人的故事、每張童真的笑臉都深深地打動(dòng)了我，也使我情不自禁的不斷反思自己的教育。但是，相比之下，我的思考好似一份沉重羞愧的答卷。
這本書沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),而是樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著思考,舒展中流動(dòng)著智慧。
我感動(dòng)于李老師的教育情懷，那份對教育的用心、堅(jiān)持和智慧，每天煮雞蛋給汪斌吃，為學(xué)生舉辦14歲生日篝火晚會(huì)，步行30多里上路去幫助伍健，用書信安慰高考落榜的寧瑋等等，一個(gè)教師,能夠做到這些真的很不容易。
我更感動(dòng)李老師不僅用民主、科學(xué)、個(gè)性的教育關(guān)注“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，用心靈贏得心靈，還對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)進(jìn)行了思考。無論是后進(jìn)生、還是優(yōu)秀學(xué)生，李老師做到了關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提升。
而最能打動(dòng)我的，是萬同的故事。在閱讀這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化教育手記時(shí)，我不斷地被感動(dòng),也不斷地在想，如果萬同是我的學(xué)生,我會(huì)怎么做？我有耐心來對待這樣的學(xué)生嗎？我會(huì)容忍他太多的讓人難以預(yù)料的反復(fù)嗎？這么一問，我羞愧無比！說真的，像李鎮(zhèn)西老師這樣，能夠長期地對待像萬同這樣的學(xué)生，我?guī)缀踝霾坏?我會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生，然后放棄。
同時(shí)，我也感動(dòng)于李老師和學(xué)生們之間那份純純的、深深的情誼，沒有隨著時(shí)間的流逝而擱置，反而像經(jīng)年陳釀的酒，愈發(fā)的醇香。他們之間相互牽絆，沒有客套功利，沒有刻意經(jīng)常寒暄，而是用一種美麗的方式放在心底。
李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,在愛的背后,有對學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至也有對學(xué)生必要的懲罰。但是，這種愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛。所以，這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!
“讓人們因我的存在而感到幸福！”這句話很是觸動(dòng)我的心靈，李老師懷揣份信念，并將這顆富有生命力的種子悄悄的種在了學(xué)生們的心里。他不僅僅讓學(xué)生在校內(nèi)感受到愛與被愛的溫暖，即使在學(xué)生離開學(xué)校走向社會(huì)后，也讓“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@份愛已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”只一個(gè)字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。
《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
最新2022愛心與教育讀后感模板5
寧小燕的自殺，楊守豐的病故，接著在《愛心與教育》一文的手記五六中出現(xiàn)，帶給我的是不同的震撼。一個(gè)是看破世界，為自己的精神得到解脫；一個(gè)是珍惜生命，與什么病癥做斗爭，卻爭不過惡劣的環(huán)境與病痛，不服地離去。這是為什么？
風(fēng)華正茂的高中生，是什么使其對生命失去了眷戀，難道整個(gè)世界就沒有值得好留戀的嗎？其實(shí)正是太單純致使這樣的結(jié)果，因?yàn)闆]有對社會(huì)的清楚認(rèn)真，過于一向情愿認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)純?yōu)閮羲?，她的眼中容不得沙子。她已?jīng)被自己的理想社會(huì)所當(dāng)浸透，所以看不服看不慣，于是她追隨的夢想而去了，稱之為解脫。
相比之下，生性要強(qiáng)，不甘心落后，總以積極心態(tài)的應(yīng)對自己的磨難，最終仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只因身體狀況與大學(xué)無緣，最終抱著遺憾而去。
兩個(gè)截然不同的生命，最總都是走向了不歸路。
對寧小燕來講，此時(shí)的教育是慘白無力的，或是說根本就針對寧小燕落到實(shí)處，班主任家長沒能關(guān)注到她的不一樣的言談表現(xiàn)，做為好朋友也沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異樣行動(dòng)。李老師的德育教育似乎也無能了，只能防患于未然。教育就是教會(huì)學(xué)生做人，是具體到生活中與人相處，更重要是要了解社會(huì)不是一個(gè)人兩個(gè)個(gè)能扭轉(zhuǎn)的，但可以漸漸去影響他人，這事急不得，是個(gè)長期的工程。其實(shí)寧也是這樣做的，用自己單純的行為，自己單純的個(gè)性，影響到周圍人。只是在她看來，她的力量太薄弱，看不服的事情太多；相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事，同樣也能以豁達(dá)開朗的性格影響著周圍的人們。那怕是她已離世多年，同學(xué)，老師甚至于沒見面的筆友老師的牽掛，總以證明她走過的短短的人生之路是值得的，留給人們的不僅是思考，更是一種精神，用她同學(xué)所講就是一種對真善美的追求。
楊守豐雖不是英雄，但帶給同學(xué)，老師的那種執(zhí)著，令人感受到的平凡人格的偉大，也感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。
希望能給其他學(xué)生以做人的啟迪，做人真的比做事更重要，一個(gè)人健康的心理永遠(yuǎn)比健康的身體更重要。
最新2022愛心與教育讀后感模板6
愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"！
托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心，愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛"。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的`高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知"，"思考"，"責(zé)任"，"憂患"……
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了（我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素）。在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
