讀好書，可以豐富我們的閱歷，相關(guān)的讀后感也要寫好，優(yōu)秀的讀后感可以將我們的感悟及時(shí)記錄下來，以下是范文社小編精心為您推薦的海蚌讀后感優(yōu)質(zhì)5篇，供大家參考。
海蚌讀后感篇1
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地上頭他的背影漸行漸遠(yuǎn)。
龍應(yīng)臺(tái)的文風(fēng)犀利，卻仍能寫出如此綿情的文字，親情、友情是她寫作的力量，給予她無限熱情。即使有事不能完成，她也不放棄，帶著別人的給予向東升的曙光，因是別人所給予，所以她是守衛(wèi)別人的給予，因她知，沒有一種給予是理所當(dāng)然的，生命不需施舍。
龍應(yīng)臺(tái)雖然三十四歲才成為母親，但她仍擁有年輕母親所有的稚嫩，能成為孩子的依靠是她的愿望，她雖不愿老天能給予她孩子一生一帆風(fēng)順，但她無時(shí)不刻都在祈求孩子能夠戰(zhàn)勝困難。因她知，只有中心有岸，才會(huì)有渡口，才會(huì)有明天。
望著一個(gè)個(gè)背影在耳邊徘徊，轉(zhuǎn)瞬又消失在眼幕中。
無心一瞥，瞥見老師正望著我的背影漸行漸遠(yuǎn)，既將步入嶄新的殿堂，即將步入校園的臨界點(diǎn)，卻無心瞥見那位力量使者正靜靜望著我。他比平很少哭，但這次他再也無法控制眼淚沖破眼膜，或許他已十年未曾落淚，但那一滴眼淚也許是值得流的。我立馬轉(zhuǎn)向就撲在他的胸脯中，想著他常對(duì)我說：你就是我的擔(dān)當(dāng)。
所有的深情，原來是許多細(xì)碎的時(shí)光串成的，就像一串亮著迷茫微光的小燈光，靜靜地俯伏在腳邊，照亮著我們彼此相依的身影。當(dāng)時(shí)只道是尋常，直到一天，燦火已闌珊，我們才發(fā)現(xiàn)，那些尋常日子是多么美好。
望卻，想起，忘卻，想起。百個(gè)輪回這間未消失在啟動(dòng)的夢(mèng)魘中，這才稱重要事。也許是父母的叮囑，也許是不堪的現(xiàn)實(shí)，也許是努力所得。
臉上喜怒哀樂無常，心中酸甜苦辣醞釀；也許是深埋心底，或許是因情緒亂了分寸。
安慰吧，給予吧！不要再讓那背影漸行漸遠(yuǎn)，盡你所能，把重要的留下，把類心的拋開。奮斗吧，打拼吧！不要再讓遺憾因時(shí)間而再度燃起。青春吧，燃燒吧！不要因凡塵而隨從，人人活出脫俗的自己。
生命如海，寬容作舟，泛過于海，方知海之寬闊；生命如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生命如歌，寬容是曲，和曲而歌，方之歌之動(dòng)聽。
人生如流水，漸行漸遠(yuǎn)。
海蚌讀后感篇2
這本書主要是以兩個(gè)小小的日記為例子，告訴我們?nèi)绾翁岣邔懽髂芰?。我把這個(gè)主要內(nèi)容分成三點(diǎn)：
第一點(diǎn)是：“他總是專心的聽講，筆記也記得很好?！蔽易x到這里，不由得想起了我自己：我上課的時(shí)候，總是控制不住自己，老要和別人說說話，有時(shí)還玩一會(huì)兒小東西。那筆記就更不用說了，老師要求抄的我就隨便抄點(diǎn)，不要求抄的我連看也不看，怪不得我的作文進(jìn)步不大。我暗自下了決心，一定要改掉這些壞毛病，專心聽講，從課文中學(xué)習(xí)好的寫作方法。
第二點(diǎn)是：“他尤其喜歡讀書，輔導(dǎo)員和教師介紹過的書刊，他總是讀得很仔細(xì)。”多讀課外書，積攢詞語才能寫好作文。這一點(diǎn)我是有體會(huì)的，我雖然課外書讀得也很多，但總是讀得很快，只注意了故事情節(jié)，而不注意記憶書里的優(yōu)美詞語，所以老師的評(píng)語中總是寫著“詞語不豐富”?？晌业慕憬銋s和我恰恰相反，她也喜歡讀課外書，而且讀得很仔細(xì)，她還特別愛看詞語豐富，對(duì)自己寫作有幫助的書籍。像《優(yōu)秀作文選》之類的書啊，她讀得可多了。每次到家，我看她的作文評(píng)語中總是寫著“詞語豐富、語言生動(dòng)”。相比之下，我比姐姐差遠(yuǎn)了。以后，我在看課外書時(shí)，一定要注意積累詞語。
第三點(diǎn)是：“你們現(xiàn)在的語文課本，里面有很多思維性很強(qiáng)的，寫得很好的故事和詩歌。”我讀到這里，回憶了一下，我們的課文里幾乎都是思維性很強(qiáng)的，寫得很好的故事和詩歌。我不由得想到，解放前的窮苦孩子多可憐呀，他們渴望讀書，可是連書都沒有，怎么讀呀！有的地方日本人還強(qiáng)迫中國孩子讀日本文字的書。高玉寶想上學(xué)卻只能是夢(mèng)想。相比之下，我生在這么好的條件下，既有老師輔導(dǎo)，又有家長(zhǎng)關(guān)心，可我為什么不好好抓緊現(xiàn)在的有利條件認(rèn)真讀書呢？我讀完這本書后，下決心一定要像冰心奶奶說的那個(gè)孩子一樣，上課專心聽講，多看好的課外書，做一個(gè)有理想、有文化的新世紀(jì)的接班人。
海蚌讀后感篇3
夜靜悄悄的，凝望著蔚藍(lán)色的星空。就像群星拱月。暖洋洋的愛吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴，奏響迷人的戀曲，如流星劃過天際，仿佛一首純情的抒情曲，一支幽婉的小夜曲，蕩漾在我心頭。品味《愛的教育》，仿佛經(jīng)受了一次次“愛”的洗禮。
?愛的教育》是意大利著名作家亞米契斯寫的，這本書，讓我突然之間感悟到原來愛是那么神圣、高尚與深沉。這里的愛有對(duì)國家、民族之愛，有父母朋友之愛，甚至是素不相識(shí)的陌生人之間的愛，處處扣人心弦、感人肺腑。
整部小說，沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物。那些人物的命運(yùn)和情感故事，在我心中激起了一陣陣漣漪。尤其是講述同齡人的故事，如：當(dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時(shí)，卡羅內(nèi)就把自己的錢給了他。他更是個(gè)同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人。還有那個(gè)年僅11歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴(yán)而拒絕施舍盡管他十分急需那些錢；還有為救最低班的小學(xué)生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦；，還有……這些樸素的人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛，為他人奉獻(xiàn)愛。
于是，我想到了自己，，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎？“寒窗”數(shù)十載，除了書本上的知識(shí)，我們還在學(xué)些什么？然而，精神的世界往往要比物質(zhì)的世界廣闊得多，心靈的修煉也比知識(shí)的汲取重要得多。如果心中沒有了感恩的意念，也就失去了它美好的前提。
愛，像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動(dòng)的人生教科書……去愛吧，因?yàn)檫@原本就是一個(gè)美好的世界！去愛吧，因?yàn)樵S多人正需要這樣的溫情！去愛吧，因?yàn)閻蹠?huì)是所有問題的最終答案！多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個(gè)角落！
海蚌讀后感篇4
是在一次黨課上聽聞《長(zhǎng)征》這本紀(jì)實(shí)文學(xué)的，年輕的老師講到動(dòng)情處竟淚光閃閃，于是下課后就找來研讀。
閱讀期間，因緣際會(huì)去了趟北京，參觀了中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。那時(shí)，北方的秋已經(jīng)很深了，踏出紀(jì)念館大門，發(fā)現(xiàn)路旁的銀杏樹有著醉人的金色，一串串樹葉如風(fēng)鈴般在風(fēng)中搖曳，生活竟是明晃晃的美好——我緊緊身上的衣服，猝不及防地想到長(zhǎng)征。爬雪山、過草地、夜里行軍、饑寒交迫……是什么力量讓這樣一群青年，義無反顧地跟著黨走?是什么讓他們慷慨赴死?又是什么讓看似不可能的長(zhǎng)征最終取得了勝利?
我在《長(zhǎng)征》這本書中尋找答案。記不清多少個(gè)瞬間，我放下書閉上眼，鼻子發(fā)酸，心緒難以平靜。之后，我的眼神慢慢掠過每一個(gè)英雄的名字，試圖以認(rèn)真地默記表達(dá)我對(duì)他們的敬意。如果眼光和淚水能開出小雛菊，真希望他們的墳前此刻能有些許的暖意。英雄們的身影像是一組群雕，由信念、紀(jì)律、為民、毅力雕刻而成。假如要問，哪一種是其他品質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)，最終決定了長(zhǎng)征的勝利，決定了抗戰(zhàn)的勝利，決定了中華人民共和國的成立，我想，是信念!“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’!”讀完《長(zhǎng)征》，我更深刻地讀懂了這句話。
當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)打響時(shí)，紅軍將領(lǐng)喊的是“同志們跟我上!”;紅軍官兵舍身往死，攀懸崖架人梯，冒著槍林彈雨前進(jìn);紅軍不同隊(duì)伍之間相互協(xié)作，無論付出多大的犧牲，也要拖住敵人。紅軍用實(shí)際行動(dòng)，表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人大局在胸的寬廣襟懷，詮釋了理想信念的偉大作用。
面對(duì)群眾，紅軍一心為民，說話和氣，買賣公平，而老百姓也給了紅軍最誠摯的心意。書中描述了這樣一幅畫面：要離開于都時(shí)，從下午起，紅軍官兵就開始打掃借宿的老鄉(xiāng)家的院子，把水缸里挑滿水，甚至還上山割了些草把房東家的牛喂了。百姓們知道紅軍要走了，婦女們聚集在一起把她們做的鞋和縫補(bǔ)好的衣襪送給紅軍;年紀(jì)大些的婦女拿著針線站在路邊，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)紅軍衣服破了就匆忙上前縫幾針;孩子們追著隊(duì)伍往紅軍的口袋里塞上一把炒熟的豆子……書里講述了這樣一個(gè)故事：在遵義東南有個(gè)叫桑木埡的地方，紅軍駐扎在那里的時(shí)候，紅軍小衛(wèi)生員經(jīng)常給百姓看病。有一天，小衛(wèi)生員一個(gè)人上路去追趕隊(duì)伍，沒走出多遠(yuǎn)就被殺害犧牲了。當(dāng)?shù)匕傩諅儼研⌒l(wèi)生員的遺體洗凈，埋在路邊，那里從此被百姓們叫做“紅軍墳”……
面對(duì)饑餓，紅軍嚴(yán)守紀(jì)律，同舟共濟(jì)。在一些連隊(duì)3天沒有一粒青稞的情況下，仍舊對(duì)所經(jīng)藏區(qū)的財(cái)物糧食給予妥善保護(hù)：在山里發(fā)現(xiàn)無人看管的牦牛，盡管官兵們無米下炊，但絕對(duì)不會(huì)殺牛，還會(huì)割草養(yǎng)牛，幾天后牛主人找來，紅軍全數(shù)奉還。經(jīng)過玉米地，實(shí)在餓極了，便煮點(diǎn)玉米葉吃，當(dāng)玉米地主人——一位老阿媽揭開紅軍的鍋，看到煮的是玉米葉子，回家端來一大盆煮熟的玉米送給紅軍。連司務(wù)長(zhǎng)給了老人三塊大洋后，官兵們才狼吞虎咽吃起來，看得老阿媽在一旁直抹眼淚。
面對(duì)同志，紅軍犧牲自己，保全戰(zhàn)友。爬雪山過草地，不少擔(dān)架員和炊事員倒下了。擔(dān)架員的負(fù)重太大，他們不愿丟下那些在作戰(zhàn)中負(fù)了傷的紅軍戰(zhàn)友直至自己累死，而受重傷的戰(zhàn)士為了不拖累別人，把草蓋在自己臉上佯裝已死去。炊事員犧牲的原因大多是因?yàn)檫`反了輕裝的規(guī)定，他們總想多帶些食物，以便日后別讓官兵們餓著。不單單對(duì)人，哪怕是對(duì)一匹戰(zhàn)馬，飼養(yǎng)員也照顧精心。
這就是信念的力量!一次又一次創(chuàng)造了生命的奇跡。
人的一生，總歸要有一個(gè)信念在支撐著自己，信念能讓人擁有不竭的動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)。進(jìn)入新時(shí)期，相信每個(gè)人仍能從“長(zhǎng)征”中，汲取自己需要的精神滋養(yǎng)。或是愛崗敬業(yè)的工作熱忱，或是勇于拼搏的英勇氣概，或是相信未來的樂觀精神，或是團(tuán)結(jié)協(xié)作的高尚品德，尤其是黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部，更應(yīng)該自我叩問，是否傳承了全心全意為人民服務(wù)的歷史使命?
讀完這部作品，作者的一段話令人難忘：作為中國人，我們應(yīng)該比世界上任何人都有理由讀懂中國工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的長(zhǎng)征。讀懂了長(zhǎng)征，就會(huì)知道人類精神中的不屈與頑強(qiáng)是何等的偉大;就會(huì)知道生命為什么歷經(jīng)苦難與艱險(xiǎn)依然能夠擁有快樂和自信;就會(huì)知道當(dāng)一個(gè)人把個(gè)體的命運(yùn)和民族的命運(yùn)聯(lián)系起來時(shí)，天地將會(huì)多么廣闊，生命將會(huì)何等光榮。
海蚌讀后感篇5
這本書讀完了，我了解了什么是親情，什么是利益，親情本應(yīng)當(dāng)是純潔的，不應(yīng)當(dāng)夾雜著私心雜念，高老頭名義上是無私的父愛，卻也是為了滿足自我的虛榮心，所以導(dǎo)致女兒應(yīng)對(duì)金錢，能夠忍心舍棄父愛，拉斯蒂涅為了金錢放棄了樸實(shí)，沒有了真誠，有的是利益熏心的騙局。感情和親情有時(shí)對(duì)于我們來說取之不盡，用之不竭，可是對(duì)于利益熏心的人來說，卻顯得彌足珍貴。他們忘記了親情和感情的存在。人人都說社會(huì)是骯臟的，在金錢的面前，任人唯親的蛀蟲大有人在，為了漲工資，為了更好的'生活，出賣自我的靈魂作交換，拿著用諂媚換來的金錢和地位當(dāng)做炫耀的資本，不明白是可憐還是可恨。滿嘴的仁義道德，見不得人的事情又做了多少呢？
捫心自問，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在提高，未來的經(jīng)濟(jì)靠的是實(shí)力，做一個(gè)有職責(zé)感，有使命感的學(xué)生，而不是做一個(gè)被眼前利益丟棄自我的夢(mèng)想的人。高老頭的遭遇可悲可嘆，卻又是自食惡果。拉斯蒂涅雖有志氣，卻沒有恒心和毅力，沒有抵抗誘惑的意志，終究是淪為金錢的奴隸，令人扼腕嘆息。時(shí)代在發(fā)展，思想也應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻艋?，凈化人心，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的勝利。
感激《高老頭》這本書，讓我更加懂得自我所處的位置，坦然的應(yīng)對(duì)生活的磨難與苦痛，牢記高老頭與拉斯蒂涅的教訓(xùn)，不做令社會(huì)所不容的事，既是對(duì)自我的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。
