為了不斷提升我們的閱讀能力，一定要將讀后感寫好，經(jīng)常閱讀并寫下讀后感對提升我們的思想境界有很大幫助，范文社小編今天就為您帶來了正面教育的讀后感6篇，相信一定會對你有所幫助。
正面教育的讀后感篇1
所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。
我班的幼兒活潑好動，坐不住。為了幫助他們克服缺點(diǎn)，我常常采取鼓勵(lì)戰(zhàn)術(shù)。一句“你坐得真好！”“你真棒！”“你真能干！”，使孩子們有了更高的積極性。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，坐得住了，發(fā)言積極了，時(shí)間長了，他們就養(yǎng)成了上課專心、積極發(fā)言的好習(xí)慣。在日常生活中教師應(yīng)注意自己的一言一行，少用“不能……”，“不要……”等語言來限制幼兒的行為。有一 次，當(dāng)我布置環(huán)境時(shí)，將貼好的畫掛在墻上，孩子頓時(shí)圍了上來，當(dāng)我告知孩子們不要用手去亂摸它們時(shí)，我們班的鄭圣元小朋友卻馬上走到前面去，伸出手就想試一試，接著我就說了他，為什么別人都不會去摸，你就要去摸呢，老師的話你沒有聽見嗎？當(dāng)時(shí)他什么也沒有說。后來，我自己也想了一想，才知道原來我的說教提醒了他，激發(fā)了他想去嘗試的好奇心。其實(shí)，我們常常會對幼兒下一些“禁止令”，不許跳著走進(jìn)洗手間，不能摸易損壞的東西，不要把塑料袋套在頭上等。我們的用意是為了避免幼兒做這些事情，認(rèn)真反思起來，不如告訴幼兒應(yīng)該怎樣做才是正確的，明確地用正面的教法是十分重要的。如請輕輕地走進(jìn)洗手間；不想讓幼兒摸的東西便不要隨意擺放；把塑料袋收起來等。運(yùn)用這些正面的語言強(qiáng)化幼兒的行為而不用過多的“禁止令”等消極的做法。試著從現(xiàn)在開始，把“不要……”變?yōu)椤靶∨笥颜垺薄?/p>
在班上，我們設(shè)立了“進(jìn)步欄”、“誰的小手真能干”、“今天我值日”等欄目，讓孩子們互相促進(jìn)，互相鼓勵(lì)，對進(jìn)步的幼兒教師發(fā)貼畫以鼓勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，我們常常通過講故事，表演等形式讓孩子們明白一些道理，知道哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的等。使孩子們學(xué)有榜樣，天長日久，就會內(nèi)化為進(jìn)步的力量。
常說幼兒園老師要有五顆心，要堅(jiān)持對孩子進(jìn)行正面教育，要抓住一切時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，都是說起來容易做起來難。作為一名老師，一定要端正教育觀念，不斷提高自己的素養(yǎng)，從根本上解決自己的教育態(tài)度問題，用發(fā)大鏡去發(fā)現(xiàn)每一幼兒的長處，才能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓孩子們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還應(yīng)該重視孩子的相反意見，讓幼兒從小就敢于提出不同的意見；勇于批評和接受批評。不能抹殺幼兒的個(gè)性而去尋求千篇一律的回答，只有這樣，才能使幼兒在個(gè)性化和社會化等方面都獲得良好的發(fā)展。
教師是播種者，讓我們在孩子們幼小的心靈中撒下真、善、美的種子，讓株株幼苗茁壯成長。
正面教育的讀后感篇2
今天上午在上教育活動《剪拉花》時(shí)，當(dāng)我剪好拉花展示給孩子看并問孩子是否漂亮?xí)r，大多數(shù)孩子都說漂亮。我們班的子文小朋友說了一句讓我感慨頗深的話：“老師，只要你能剪出來，就是最漂亮的。”真是一語驚醒夢中人啊，小小的一句童言稚語，使我聯(lián)想到平日里老師的正面教育和言傳身教真的很重要。
所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。
蒙臺梭利曾指出：當(dāng)一位教師對他的學(xué)生無技可施時(shí)，才會大聲的斥責(zé)他的學(xué)生。從事幼教11年，讓我感觸頗深的便是正面教育，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為：好孩子是教育出來的，而不是訓(xùn)斥和打罵出來的。因此，我在教育教學(xué)當(dāng)中始終堅(jiān)持正面教育的原則。
剛開始接觸我們班的孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子藝術(shù)領(lǐng)域比較弱，有些孩子雖然到了大班年齡但在構(gòu)圖方面相當(dāng)弱，有的孩子在色彩方面則比較弱，那時(shí)我真的很郁悶，總認(rèn)為孩子發(fā)展的慢。在經(jīng)過一段時(shí)間的接觸之后才發(fā)現(xiàn)：原來是班內(nèi)的孩子因?yàn)殚L時(shí)間得不到繪畫的練習(xí)才導(dǎo)致孩子們構(gòu)圖和色彩效果都不好。于是我打算靜下心來一步步引導(dǎo)孩子們。
最初，有好多孩子都說自己不會畫，沒有自信心，尤其是梓豪、建程、子文、浩一，每次拿起筆來都無所是從，每次我都會鼓勵(lì)他們說：“你只要大膽的去畫，你就是最棒的！”在得到老師的表揚(yáng)之后，他們都很開心，能做到大膽去畫，在經(jīng)過一段時(shí)間正面引導(dǎo)之后，我會鼓勵(lì)他們：“你比以前進(jìn)步了，瞧，你的畫面色彩真豐富！相信你以后會畫的越來越好！”
我們做老師的要做好孩子人生的領(lǐng)路人，積極地引導(dǎo)他們，引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展。
正面教育的讀后感篇3
?正面教育》深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的理論。使我們能知其所以然地明白書中所介紹的正面管教方法。
合上這本書，可能再遇到問題到底怎樣正面管教不一定馬上找到最好的方法。但書中很多理論像警鐘一樣不斷敲打著我的心。
“當(dāng)過度控制對一些孩子似乎管用時(shí)，其代價(jià)是什么？經(jīng)常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而服從。用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的方法控制學(xué)生，大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為加以獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰。是誰在承擔(dān)責(zé)任？顯然是大人！孩子沒辦法學(xué)會為自己的的行為負(fù)責(zé)。驕縱的道理也一樣?！?/p>
作為一名老師多希望自己的學(xué)生在老師不在的時(shí)候能自律，而不是臨走前千叮嚀萬囑咐。看了這本書才知道這么多年對學(xué)生的管理大多情況不是懲罰就是獎(jiǎng)勵(lì)。這都是外在的控制。這樣管教的結(jié)果都是暫時(shí)性的，正確的行為不可能長久。我也常思考：怎樣不獎(jiǎng)勵(lì)也不懲罰能讓學(xué)生更好地控制自己的行為？也知道這樣做不合適，但一直困惑著，沒有更好的方法。慶幸的是這本書給了我一些啟發(fā)。
“對于理解正面管教來說，最重要的概念之一—孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達(dá)到的長期效果。”剛看到這句話，還挺高興，覺得學(xué)校也提倡讓學(xué)生共同討論規(guī)則，最起碼還有這樣的理念，但為什么要這樣做，討論出的規(guī)則到底起什么作用，概念是模糊的。
我教的是英語課，任教班級多，學(xué)生紀(jì)律管理是一大難題。等我看到第六章《關(guān)于解決問題》還真講了出現(xiàn)問題該怎樣處理的方法。就是大家一起討論規(guī)則。但顯然我并沒有真正理解解決問題的實(shí)質(zhì)——尊重孩子，讓孩子有歸屬感和價(jià)值感?！八腥说氖滓康亩际菤w屬感和價(jià)值感?！边@句話在這本書中反復(fù)出現(xiàn)，孩子的四種不良行為都是為了尋找歸屬感和價(jià)值感。當(dāng)每個(gè)人都有了這種感覺，就會喜歡一個(gè)集體。
當(dāng)我們了解，就會理解，當(dāng)我們理解，就會尊重。只有真正尊重，才會給人歸屬感和價(jià)值感。
我并不了解孩子一旦被懲罰后會怎樣，所以也不理解孩子，就做不到真正尊重孩子。出現(xiàn)問題每人都積極參與是對的，也是照葫蘆畫瓢而已?，F(xiàn)在知道上述例子中孩子們找的全是傷人的方法，只能排斥愛講話的孩子，而不是幫人，讓孩子獲得歸屬感。
書中那個(gè)愛拿別人鉛筆的小女孩體驗(yàn)了兩種解決方法的感受，一個(gè)是當(dāng)同學(xué)們想辦法懲罰她時(shí)在班里漸漸“縮小”，一個(gè)是大家想辦法幫助她時(shí)慢慢“漲大”，我仿佛親眼看到這孩子在兩中截然不同理念下的“暗淡無光”和“閃閃發(fā)光”的眼睛。
當(dāng)我們關(guān)注解決問題時(shí)，孩子們就能學(xué)會如何與人相處。這正我期待的教育。我一直把怎樣教會孩子與人相處作為工作重點(diǎn)，現(xiàn)在明白了不是你告訴他與人要和氣，發(fā)脾氣解決不了問題，孩子就能學(xué)會怎樣與人相處。在班會中共同就學(xué)生的問題一起討論，并相信孩子能想出幫人的方法，在讓孩子體驗(yàn)的'過程中，他們就會明白是尊重，愛護(hù)會怎樣，打擊、傷害又會讓人怎樣。一定會營造出一個(gè)健康、和諧、自律的班級氛圍。
正面教育的讀后感篇4
剛上完一節(jié)課，筋疲力盡回到辦公室，桌面上放著一本嶄新的《正面管教》，本學(xué)期教研組共同書目，書名早已耳熟能詳，但是從未認(rèn)真閱讀，剛好趁此機(jī)會，平心靜氣，提升自己。
其實(shí)在閱讀此書之前，我曾以為，正面管教這本書應(yīng)該是大多親子教育書籍一樣，引導(dǎo)家長、老師挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，淡化或者忽視孩子身上的存在的問題，但是第一頁中“如何不懲罰、不嬌縱地有效地管教孩子”卻引起了我的興趣，雖然在提倡素質(zhì)教育的大浪潮下，我們更多的是給予孩子“自主、自由、平等”但是，如何平衡它與“管和教”之間的關(guān)系，其實(shí)也是我一直困惑的問題。
此書作者為美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森，其英文名字為positive discipline，直譯為積極的紀(jì)律。何謂正面管教？我想書中的這句話可以簡單地概括一下：正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用嬌縱的方法。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。
書中的信息量很大，列舉了大量家長、老師管教孩子的實(shí)例并對其進(jìn)行具體的分析，越看越能引我的共鳴，梳理一下自己的管理方式，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在教學(xué)管理方面存在著很多的誤區(qū)。盡管經(jīng)常告訴自己要學(xué)會心平氣和，但是不得不承認(rèn)，自己還是需要多多修煉，總是壓抑不住自己的情緒，總是為了孩子的這點(diǎn)那點(diǎn)小錯(cuò)誤而生氣。繼而開始對學(xué)生們苦口婆心地進(jìn)行說教模式或讓讓她們?nèi)コ袚?dān)一些邏輯后果，靜下心來想一下，是因?yàn)槲覇渭兊卦诤⒆觽兎噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她們的更多是說教而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果，所以在我的教育方式中，孩子也許是被動地去接受這種教育模式，而非自己真正地意識自己的問題所在，更沒有給予他們更多解決問題的方法和機(jī)會。因此，有的時(shí)候教育的成效是那么的低。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢？這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即：
是否和善與堅(jiān)定并行？（對孩子尊重和鼓勵(lì)）
是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？（心靈紐帶）
是否長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果）
是否能交給孩子有價(jià)值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作）。
手捧《正面管教》一書，我重新審視自己的管理方法和管理理念。在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上，我覺得自己的確不斷地學(xué)習(xí)與嘗試著改變，書還沒有看完，期待下面的章節(jié)能帶給我更多的啟發(fā)。
正面教育的讀后感篇5
初為人母，在感受了喜悅的同時(shí)，也和很多媽媽一樣，對于孩子以后得教育充滿了迷茫和恐慌。不，應(yīng)該說，在孩子呱呱墜地地那一瞬間，教育便已經(jīng)開始了。我深知教育是一門藝術(shù)，教育不易，于是我利用少的可憐的閑暇時(shí)間，給自己充充電，增長下自己的教育內(nèi)涵，不至于在以后的教育生涯中慌了手腳，便讀了當(dāng)下比較熱門的書籍《正面教育》。
讀了此教育類書籍，對我來說，肯定是一次精神上的洗禮，這種感覺就猶如如雨過天晴之后的那般爽朗，也像剝開迷霧后，似乎我們看待事物的眼光便變得更加清晰明了了。下面是我從本書中得到的幾點(diǎn)啟發(fā)，以此來跟大家分享。
一.身教大于言教，教育應(yīng)先從自身做起。在生活中，我們往往會遇到這種情況，父母要求孩子好好讀書，好好做作業(yè)，不讓玩手機(jī)，不讓干這干那，似乎看來自己在幫孩子衡量什么該做，什么不該做，是一個(gè)好父母的形象。孩子小還好應(yīng)付，可孩子大了，這個(gè)問題便變得棘手，孩子不聽他們的了，還學(xué)會了反駁，于是大人們就開始抱怨，我這么辛苦是為了什么，我白養(yǎng)你了……諸如此類的苦情劇輪番上演。此時(shí)，我特別想為這些孩子辯駁，家長們，你們在要求孩子做這做那的時(shí)候，自己有沒有先做到哪些該做哪些不該做？經(jīng)常聽到班主任分享:我們班孩子作業(yè)明明讓家長檢查簽字，結(jié)果過來一看全是錯(cuò)的，問爸媽你做作業(yè)的時(shí)候爸媽在干嘛？孩子曰:玩手機(jī)。這種情況應(yīng)該不在少數(shù)，我們在要求孩子做什么的時(shí)候，就應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，跟著孩子共同成長，先學(xué)會制約自己的壞習(xí)慣，慢慢地，我們才會培養(yǎng)出孩子的好習(xí)慣，否則時(shí)間都浪費(fèi)在不服氣和無盡的爭吵中，何必呢？所以作為父母，自己給孩子做好榜樣很重要，我們會像大海上的風(fēng)向標(biāo)指引著我們的孩子前行。
二.教育是平等的，要學(xué)會尊重孩子。我為什么要把這一點(diǎn)拿出來分享，因?yàn)槲矣X得我爸爸對于我的某些教育就不平等，就沒考慮我的自尊心。比如我爸爸老是會在我小時(shí)候講別人家孩子怎么怎么樣，如何如何優(yōu)秀，說話的瞬間我就內(nèi)心充滿不服氣，我就覺得“你既然覺得別家孩子厲害，你怎么沒生個(gè)別人家的孩子”，又或者我爸在我做錯(cuò)事情的時(shí)候，老是板著臉，沒有好臉色，想到這，我就覺得內(nèi)心一陣痛處，壓抑的感覺無法言說。父母對于我們的態(tài)度會深深地影響我們的一生。所以，我們在教育孩子的時(shí)候得找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不是先傷了孩子的心再去苦口婆心地解釋，那么教育的效果就大打折扣了。何不仿把自己當(dāng)做孩子的朋友，彎下腰，給孩子一個(gè)擁抱，或者用親聲柔語去感化之后在解決問題，有多好。作為人誰都希望被尊重，給予尊重，孩子會像花一樣開的越發(fā)柔美。
三.多贊美，少一些挖苦。在與孩子的接觸過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子還是很希望得到老師或者家長的表揚(yáng)和贊美的，即使是像我們家小餅干這么小的十四個(gè)月的幼齡寶寶，她也特別喜歡得到爸媽的贊美，表揚(yáng)她，她會咧著嘴巴笑；如果有一天，實(shí)在是脾氣上來了，朝她兇了兩句，便皺著眉頭，不一會就會委屈的哭。那深知贊美的好處，我們何不仿在生活中多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)給以適時(shí)的肯定，即使是很小的一個(gè)點(diǎn)，孩子都可能會激動一整天。每個(gè)小朋友都是小天使，挖苦就等同于掰斷他們的羽翼，讓他們無法飛翔，而贊美只會讓他們飛得更高更遠(yuǎn)，掌握住度便可。
總之，一句話，孩子是需要用愛去澆灌成長的，給予愛，開出的便是希望。多一點(diǎn)關(guān)懷和肯定，我們的孩子便會像我們所想的那樣，越發(fā)地出色。加油吧，每個(gè)爸爸媽媽，做好自己，從今天開始。
正面教育的讀后感篇6
告訴他學(xué)習(xí)不是唯一，要注重全方位發(fā)展。
學(xué)生的本職就是讀書，讀書重要，但是卻不是人生的全部，如果一味只知道讀書，就會變成“書呆子”，缺乏動手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、表達(dá)能力等等，將會在以后上高中、讀大學(xué)乃至工作中，逐漸顯示出劣勢，到時(shí)再想彌補(bǔ)都很苦難。因此，需要做的是多參加活動，多鍛煉身體，多與人交流，爭取全面發(fā)展。
要制定人生的目標(biāo)，包括短期和長期目標(biāo)。
青春期的孩子已經(jīng)開始樹立自己的人生觀，那么，如何制定人生目標(biāo)，如何規(guī)劃自己的未來，這是需要孩子認(rèn)真考慮的問題。很多家長愿意大包大攬，幫助孩子選擇未來，但實(shí)踐證明，效果并不好，孩子不喜歡的事情，逼他去做也是枉然。因此，要讓孩子自己確定目標(biāo)，上什么樣的高中，考哪所大學(xué)等等，堅(jiān)持自己的選擇才不會后悔！
要讓孩子多了解社會，明白優(yōu)勝劣汰的道理。
很多孩子沒有競爭意識，在家里是小皇帝，衣來伸手、飯來張口，好東西都讓孩子自己獨(dú)享，因此，孩子漸漸長大，卻沒有一種憂患意識和競爭意識，不知道很多東西是需要自身努力才能爭取到的，所以，家長要引導(dǎo)孩子，明白競爭和勝利的重要性。
教育孩子正確看待自己，不要過高自我估計(jì)。
很多孩子都有眼高手低的毛病，做事情往往認(rèn)為自己什么都能做好，不需要?jiǎng)e人的幫助，自己比別人都強(qiáng)，而實(shí)際情況則是，孩子并不比別人強(qiáng)，甚至不如別的孩子，所以，家長要讓孩子正確看待自己，以平常心去走自己的人生道路，才不會感覺累。
要讓孩子感受親情，告訴孩子親人的重要性。
家長要營造出和諧的家庭環(huán)境和良好的家庭氛圍，濃濃的親情對孩子性格的培養(yǎng)和道德觀念的形成是至關(guān)重要的。所以，孩子要懂得怎樣去關(guān)系親人，怎樣與親人相處的更融洽，在親人有困難的時(shí)候，能夠主動盡自己所能去做一些事情。
要學(xué)會主動結(jié)交朋友，更要學(xué)會選擇性交友。
家長要告訴孩子朋友對于人生的重要性，“多個(gè)朋友多條路”，讓孩子主動去結(jié)識一些朋友，在朋友那里學(xué)到一些東西，有困難的'時(shí)候，能夠在朋友處得到幫助，而朋友有困難時(shí)也會及時(shí)伸出援手。當(dāng)然，交朋友要有選擇性，對于品質(zhì)不好、不講誠信的人，盡量不去結(jié)交。
不要避諱戀愛的問題，讓他知道愛情的真諦。
青春期的孩子對愛情已經(jīng)開始懵懵懂懂，如果家長一味回避這個(gè)話題，會讓孩子感到更加新奇，也許就想去嘗試一下。所以，在孩子面前不要把愛情隱藏起來，愛情并不神秘，每個(gè)人都會戀愛，只有同甘共苦，才能算作真愛。樹立起正確的戀愛觀，才不會在以后犯低級錯(cuò)誤。
讓孩子知道距離的概念，為他單飛做好鋪墊。
孩子將來都會有屬于自己的未來，這種未來有時(shí)以個(gè)人的知識、能力和態(tài)度所決定的。青春期不久后，孩子可能就面臨離開父母，到異地求學(xué)。將來就業(yè)可能也會遠(yuǎn)離父母。這是人之常情，生活之常態(tài)，讓孩子提早懂得距離會帶來思念，才能讓他飛得更高。
教育孩子輸贏并不重要，因?yàn)槿松愤€很長。
很多孩子都犯有同樣的毛病，就是患得患失，能贏起卻輸不起，這是完全沒必要的。塞翁失馬焉知非福，這個(gè)道理越早明白越好。讓孩子知道，當(dāng)你得意的時(shí)候，要保持清醒的頭腦，而失意的時(shí)候，要繼續(xù)堅(jiān)持下去，爭取做笑到最后的那個(gè)人吧！
