關(guān)于讀后感的寫作，你有什么自己的寫作技巧和注意事項呢？它和觀后感類似，我們要著重抒發(fā)自己的感受，趕緊寫寫看吧，以下是范文社小編和大家分享的實用關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感參考范文，以供參考，希望對您有幫助。
實用關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感參考范文1
本書是一本閱讀指南，是一本指導人們?nèi)绾伍喿x的名作，曾是美國暢銷書的榜首。
本書提出了閱讀的四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀基本上讀完小學五年紀就可以達到的層次，可惜的是太多數(shù)人一直在這個層次。作者說，主要的原因是從小學以后，再沒有人教過人如何閱讀，而這本書就是彌補這個空白。在這個層次的人，基本上擺脫了文盲的狀態(tài)，能熟練閱讀報紙和填寫表格。
檢視閱讀分為速讀和粗讀。
速讀是瀏覽一下書名頁，如果有序就先看序，研究下目錄，如果有索引，也檢閱一下，如果有出版者介紹，也讀下，然后從目錄中找到你想了解的內(nèi)容讀一下，最后讀一下書的最后三頁。通過速讀，就會了解這本書是否值得你花更多的時間深讀。
如果覺得可以花點時間來閱讀的話，可以通過粗讀來繼續(xù)了解這本書。粗讀也是快速閱讀，但是大多數(shù)人閱讀是一種“半出聲”來閱讀，這種方法大大降低了閱讀速讀。作者給出了一個好建議，指讀法。方法是這樣的：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習下去，繼續(xù)增快手的動作，等到你發(fā)覺以前，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。通過粗讀，可以了解全書內(nèi)容，也可以為分析分析作準備。
分析閱讀分為三個階段。
第一階段中你要問幾個問題，一是你閱讀的書是什么類型的書，二是你能不能用一句話來描述整本書說了什么并列出本書的大綱，三是本書的作者想說明或解決什么問題。
第二個階段其實就是列出細綱。找到作者的關(guān)鍵字，找到作者的主旨，找出作者的論述，找出作者已經(jīng)解決的問題答案。
第三階段是如何客觀公正評價一本書。通過上面二個階段后，不管你同不同意作者的觀點為，首先你要說的是你了解作者的觀點。不用急著證明作者的觀點是對還是錯，在做也出評論之前，要有足夠的證據(jù)證明作者知識不足或知識錯誤，或證明作者的邏輯錯誤，或證明作者分析或者理由不充分。如果你不能提供足夠的證據(jù)，你必須同意作者的觀點，不要肆意評論。
主題閱讀是帶著特定主題，閱讀相關(guān)領(lǐng)域中的書箱。主題閱讀分為二個階段。第一階段是準備階段，這個階段，帶著你要研究的主題，設(shè)計一份實驗性的書單，瀏覽書單上的所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)。第二階段是確定想關(guān)書的最相關(guān)的章節(jié)，然后用你自己的語言，把各個作者的相關(guān)觀點詮釋下。列出一系列問題，查看各作者的回答，分析這些回答，把通用的答案放在最前面。
總結(jié)：
任何事情背后都有其道理，連閱讀也是這樣的。讀完這本書才知道閱讀原來是分層次的。個人認為第一層次比較窠到達的原因是，一直有人給我們反饋，不管是父母，老師還是其它人。而第二，第三和第四層次很難有其它人給你反饋，如果能輸出出來，有人反饋也許能幫我們到達更高的層次。
實用關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感參考范文2
盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。
在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。
如果這次我仍舊像以前一樣，認為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。
我還記得當初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會？況且我自認為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定，對責任措辭的把握而折服。
當然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強調(diào)讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式。結(jié)構(gòu)嚴謹自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進階。更可貴的是，為了前后呼應(yīng)，在每個章節(jié)結(jié)束，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu)，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。
使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方?！奔记伞耙辉~多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標和期望，這樣的理念在書中多次強調(diào)：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探索能力越強，收獲越多。
閱讀的四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分?；A(chǔ)閱讀停留在小學階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點，以便決定是否要進一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準備就一個專題進行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。
分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容，與作者達成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深入解析，是要動用積極思考才能得以完成的。
除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達的知識外，因為是優(yōu)質(zhì)閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應(yīng)盡義務(wù)。只有獲得了讀者的評價，作者的任務(wù)才可以說是成功完成。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強調(diào)讀者需要把作者觀點化為自己觀點，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎(chǔ)，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學到知識的初衷忘得一干二凈。
在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的。
實用關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感參考范文3
現(xiàn)代社會日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時代，書籍對人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊，報紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因為這只是資訊，是個消息，我們只是在搜集消息罷了，而評論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有營養(yǎng)且有害。久而長之，我們的大腦會受到影響。但閱讀長久以來就是相當令人困擾的問題沒有時間，興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學生已經(jīng)滿足了各種條件，學了十幾年我們就會閱讀了嗎？老師則并未培訓我們相關(guān)技巧與方法?！度绾伍喿x一本書》則告訴我們不是。
本書分為四部分，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。
檢視閱讀告訴讀者通過前言與目錄索引，了解作者的目的，寫書如同談話。任何一個作者和讀者交流總需要一個觀點，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點，無論書看似如何費讀難懂，作者都不會為難讀者，而是誘導讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達的意思。
閱讀的第三個層次：分析閱讀。這是一個追求品質(zhì)的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，需要處理。矛盾是推動事物發(fā)展的根本動力，作者要表達的觀點與思想，都源于他對一些問題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，要具體問題具體分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對現(xiàn)象文學時。沒有現(xiàn)象就沒有人類的今天，這是一種思想與創(chuàng)造力。現(xiàn)象文學的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會沒有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時空觀。作為一個普通讀者，面對這種想象文學，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。
時代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學活用不拘于條條框框。
要做主動地讀者就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的任何球，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動，與作者進行心靈交流。
智慧需要積累知識，而累積知識最重要的是透過閱讀。吾生也有涯，而知也無涯。我們讀書學習始終是為社會實踐服務(wù)的，從實踐中來到實踐去。時間寶貴，我們不可能看盡所有的書，因此，在有限的時間盡可能吸收更多的知識，就要將這本書的精華融會貫通，就要像庖丁般目無全牛而知牛，終達神技實踐出真知。不斷改進，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進而提高效率，提高自己。
實用關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感參考范文4
以前也讀過一些書，但是效果不怎么好，甚至隨著時間的流逝一些讀時給我震撼的好書在腦海中也所剩無幾了，不能不說是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書，像小學生一樣開始從新學習閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書就是這本美國的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》。
這是本上世紀四十年代初版的書，七十年代再版，至今也有近半個世紀了。乍一看像是本老學究寫的無聊的書，不過書中的論述確實有些繁瑣，甚至讓人有點讀不下去，但是認真讀完肯定有所收獲，這也是作者的觀點，去挑戰(zhàn)一些難讀的書，從而增進自己的理解力。
書中第一章講了閱讀分主動閱讀和被動閱讀。主動的閱讀需要帶著問題去閱讀，尋找書中的重點、脈絡(luò)，還要總結(jié)、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還需要多讀幾遍才能完成。但誠如作者所說，這樣的閱讀才能增進理解力，才能有所收獲和長進。顯而易見，這里所說的讀書絕不是為了娛樂和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中需要的主動性越來越高，在閱讀中把作者寫作的過程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個自我要求的讀者，帶著問題去讀書，這也是這篇文章標題的來源。自我要求越高，讀書時的責任越大，需要付出的努力也越大，收獲到的也越多。
第一個層次是基礎(chǔ)閱讀，要求不高，是識字就可以進行的閱讀。第二個層次是檢視閱讀，也可以稱為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項，需要技巧，書中也有所闡述。檢視閱讀可以用來檢查一本書值不值得深讀，或者用來快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，需要仔細閱讀和反復(fù)閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清晰的大綱，理清作者的闡述，還要做出評判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個層次主題閱讀就像寫論文需要查閱文獻一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必須要自己能思考，分析，因為這需要讀的不是一本書而是幾本書或者一堆書。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過讀書幫助分析和判斷的。當然作者也在書中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進行了詳細的解說。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的具體應(yīng)用，比如詩歌、小說、哲學和實用類等讀物。
整本書中最讓我佩服作者的是他對于讀書生活的嚴肅認真態(tài)度。想到自己之前讀的一些好書讀完就扔，并沒有認真汲取書中的營養(yǎng)，以至于白白浪費了那么些精神食糧，實在慚愧。其實不僅是讀書，對于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不嚴肅對待生活的人亦難領(lǐng)會生活的真諦。
實用關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感參考范文5
讀完這本書，最大的感受是這是一本實用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學習“閱讀”也是和學習一項運動一般，需要不斷練習，才能真正掌握。
沒看此書之前，我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過許多名著小說，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過的書都忘了。
閱讀的目的有很多：學生時代，是為了考試而讀；而閑暇時看的言情小說，則是為了娛樂而讀?，F(xiàn)在，拋開娛樂和考試，則是為了增強理解力而讀。不同于考試和娛樂，為了增強理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運用此書中的技巧來閱讀。
本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運用許多例子和課后測試來讓你學會“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習！
