關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文6篇

時(shí)間:2022-04-14 作者:Cold-blooded 讀后感

《如何閱讀一本書(shū)》是一本值得閱讀的書(shū)籍,在讀完之后,不妨選擇寫(xiě)作一篇讀后感記錄我們的感受吧,這也是對(duì)原作內(nèi)容閱讀的一次強(qiáng)化,以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文,以供參考,希望對(duì)您有幫助。

關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文6篇

關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文1

《如何閱讀一本書(shū)》我讀了兩遍,第一遍讀下來(lái)對(duì)書(shū)的內(nèi)容不是很了解,但感覺(jué)這是一本好書(shū),值得我花時(shí)間去精讀、去消化,所以我潛下心來(lái)讀了第二遍。

畢業(yè)后一直沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣,直到去年開(kāi)始讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《復(fù)盤(pán)》等書(shū)籍,對(duì)我的影響非常大,我才發(fā)現(xiàn),其實(shí)我是熱愛(ài)閱讀的。但是對(duì)于如何讀書(shū)這件事,我卻沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的技巧,直到接觸到《如何閱讀一本書(shū)》。這本書(shū)太棒了!通過(guò)讀這本書(shū),才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我的閱讀水平——可能我們大多數(shù)人——還停留在基礎(chǔ)閱讀階段,我們根本不知道如何去更好的閱讀,也沒(méi)有辦法通過(guò)閱讀汲取一本好書(shū)的營(yíng)養(yǎng)。

這是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾伍喿x的書(shū),它把閱讀的終極目的定義為增進(jìn)理解力和心智的成長(zhǎng),通過(guò)閱讀,可以增加我們對(duì)世界、對(duì)自己的了解,增加智慧。它把閱讀分為四個(gè)層次,分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。因?yàn)槲椰F(xiàn)在處于的是基礎(chǔ)閱讀階段,所以我給自己定下來(lái)的目標(biāo)是近期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)如何做檢視閱讀和分析閱讀,希望通過(guò)對(duì)這兩階段的深入理解學(xué)習(xí),能夠掌握如何閱讀一本書(shū)的相關(guān)技巧。

這本書(shū)也給了我很多全新的理念,比如:太多的資訊就如同太少的資訊一樣,都是一種對(duì)理解力的障礙。我們處在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,是我們的幸運(yùn),也是不幸?;ヂ?lián)網(wǎng)使我們足不出戶就知道世界各地發(fā)生的事情,但是太多的訊息同樣阻礙了我們理解力的增長(zhǎng),現(xiàn)在大多數(shù)人花了更多的時(shí)間在碎片化閱讀中,微信等平臺(tái)為碎片化閱讀提供了便利,使我們大多數(shù)人不愿意花時(shí)間在“大部頭”的書(shū)籍,也就無(wú)法享受閱讀帶給我們的快樂(lè)和智慧。還有一個(gè)理念是要達(dá)到閱讀的所有目的,就必須在閱讀不同書(shū)籍的時(shí)候,運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌俣?。不是所有的?shū)都可以用最快的速度來(lái)閱讀,讀的太快或太慢都一無(wú)所獲。我讀書(shū)很慢,我一直很羨慕那些會(huì)速讀的人,夢(mèng)想著也能像他們一樣幾天讀完一本書(shū)。這個(gè)理念告訴我,讀的太快或許也會(huì)一無(wú)所獲,所以要培養(yǎng)自己一種分辨的能力,哪些地方該快,哪些地方該慢,如何用一種合適的速度來(lái)閱讀。為了忘掉這些單一的動(dòng)作,一開(kāi)始你必須先分別學(xué)會(huì)每一個(gè)單一的動(dòng)作,結(jié)合自身的實(shí)際情況,近期我的任務(wù)是先學(xué)會(huì)速讀,再慢慢培養(yǎng)自己的分辨能力?!鞍肫看住敝傅氖且粋€(gè)讀的很廣泛,卻讀不精的人,與其值得贊美,不如值得同情。曾國(guó)藩要求自己,一本書(shū)沒(méi)有讀懂之前,不去讀第二本書(shū)。一個(gè)好讀者的理想境界是運(yùn)用本書(shū)的規(guī)則,仔細(xì)的閱讀一本書(shū),而不是浮面的閱讀大量的書(shū)。所以,讀書(shū)這件事也需要踏踏實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)。

檢視閱讀通過(guò)書(shū)名頁(yè)、目錄頁(yè)、索引、介紹等粗讀步驟判斷該書(shū)是否值得仔細(xì)閱讀;通過(guò)摘要、重要篇章、隨機(jī)頁(yè)、最后頁(yè)等略讀步驟發(fā)現(xiàn)這本書(shū)值不值得做分析閱讀。粗淺閱讀的重要規(guī)則是頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)時(shí),要從頭到尾先讀完一遍,碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索,當(dāng)你再讀第二遍時(shí),你就已經(jīng)準(zhǔn)備好要讀這本書(shū)了。這本書(shū)要求我們主動(dòng)閱讀,在閱讀時(shí)要提出問(wèn)題來(lái),在閱讀的過(guò)程中,自己必須嘗試去回答的問(wèn)題。在閱讀的過(guò)程中要做筆記,這是讓一本書(shū)真正屬于你的方法,用你自己的話來(lái)說(shuō),是測(cè)驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子主旨的最佳方法。

分析閱讀有三個(gè)階段共十五條規(guī)則,第一個(gè)階段要求我們將書(shū)進(jìn)行分類,這樣對(duì)閱讀有非常大的幫助;用一個(gè)單一的句子來(lái)敘述整本書(shū)的內(nèi)容;梳理整本書(shū)的架構(gòu);找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。第二階段是詮釋一本書(shū)的內(nèi)容,要求我們抓住關(guān)鍵字,與作者達(dá)成共識(shí);抓住關(guān)鍵句,理解文章的主旨;架構(gòu)一本書(shū)的基本論述;找出作者的解答。第三階段評(píng)論一本書(shū),要求我們?cè)u(píng)論一本書(shū)之前一定要了解它;理性評(píng)論一本書(shū);在說(shuō)出評(píng)論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)的不同;通過(guò)閱讀證明作者的知識(shí)不足、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯或者理由不完整等。測(cè)試自己是否真的讀懂了一本書(shū)的辦法是,問(wèn)問(wèn)自己,在你覺(jué)得自己了解了的某一點(diǎn)上,能不能舉出一個(gè)實(shí)例來(lái)?

如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內(nèi),你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū),或像我們所說(shuō)的,閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智,否則你學(xué)不到東西。

讀一本好書(shū),會(huì)給你很好的回饋,這種回饋分為兩種:第一,當(dāng)你成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,你的閱讀技巧必然增進(jìn)了。第二,長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)更重要,一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。你不止更懂得如何讀得更好,還更懂得生命,你變得更有智慧,對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這些就是《如何閱讀一本書(shū)》帶給我收獲,這是一本好書(shū),值得我多次精讀。

關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文2

今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊。

閱讀的第四個(gè)階段:主題閱讀。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯?xiě)論文的過(guò)程,通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀,截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程。

主題閱讀也分為兩個(gè)階段:一為準(zhǔn)備階段,在這個(gè)階段里,我們需要針對(duì)研究的主題,參考圖書(shū)館目錄、相關(guān)專家意見(jiàn)列出一系列書(shū)目,并通過(guò)對(duì)書(shū)目上的書(shū)進(jìn)行瀏覽,確定哪些與你的主題相關(guān),并對(duì)你的主題確定清除的概念。

二為閱讀階段,在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟。

第一步驟為:檢視閱讀所有書(shū)籍,并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié)。

第二步驟為:根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯,帶引作者與你形成共識(shí)。

第三步驟為:根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨,并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題,并在書(shū)籍中尋求解答。

第四步驟為:界定主要議題及次要議題,然后將作者對(duì)各個(gè)議題的不同意見(jiàn)整理陳列在議題之旁,形成不同作者間的討論。

第五步驟為:分析討論,把問(wèn)題和議題按順序排列,以求凸顯主題,并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái)。

在主題閱讀的過(guò)程中,要注意用自己的詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn),但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句,避免自我設(shè)限,更為客觀。

在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊,作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者,你就不能任何書(shū)任何文章都讀,你必須有所揀選,對(duì)你所讀的書(shū)要有所要求,這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行,這樣在閱讀的過(guò)程中,你才能不斷提高自己。

心智其實(shí)就像肌肉一樣,如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮,而主動(dòng)的閱讀,思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用,雖然社交媒體發(fā)展迅猛,我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息,可是那些信息并不是來(lái)自于我們,往往會(huì)看過(guò)就忘了,并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng)。

所以,今天起開(kāi)始閱讀吧,拿起你手邊的書(shū),去主動(dòng)閱讀,取主動(dòng)思考,去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧。

關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文3

不得不承認(rèn),選擇這本書(shū)的原因是書(shū)名提起了我的好奇心。讀書(shū),但凡看得見(jiàn)且識(shí)字的人不就會(huì)讀嗎?中國(guó)的孩子,在很小的年紀(jì)便在家長(zhǎng)的殷切教導(dǎo)下讀起了書(shū)。讀書(shū),不就是拿一本書(shū),然后翻開(kāi)扉頁(yè),或精讀或略讀,把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎?難道讀書(shū)還有什么特別的規(guī)則?

作為愛(ài)讀書(shū)之人,我看過(guò)的書(shū)也算不少。我的書(shū)櫥里有各種類型的書(shū),人物傳記類的,童話類的,長(zhǎng)篇小說(shuō)類的等等。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類,讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書(shū)方法是具體情況具體分析。對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū),因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫(huà)畫(huà)。既然喜歡讀書(shū),當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的,并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。

說(shuō)實(shí)話,最初,我是抱著玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書(shū)的,但是在看過(guò)這本書(shū)后,我確實(shí)學(xué)到了許多。首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類,并不再會(huì)去翻閱。我這種做法在作者眼中無(wú)疑成了“大逆不道”。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書(shū)時(shí)不

再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn),有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書(shū),在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面,可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書(shū)。

其次,書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀,意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍,從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,但我沒(méi)想到它們是被歸為層次,而非方法?;A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說(shuō),我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家,并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。

而對(duì)于閱讀的態(tài)度,則是主動(dòng)。讀書(shū)是與作者的對(duì)話。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)陌生人,他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書(shū),才開(kāi)啟了你與作者的交流之門(mén)。

閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用,當(dāng)然,由于時(shí)代的局限性,這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是,以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看,書(shū)中提及的一些分類,觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間,但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚,是作者的心血,是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬,感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò),讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本,修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí),更要增加我們的感悟力,我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū),對(duì)于作者,對(duì)于我們自己,都是一種嘉獎(jiǎng)。

讀完這本書(shū),我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的,隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū),也是一種哲學(xué)。

關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文4

同樣一本書(shū),為什么別人讀得津津有味,我卻讀成昏昏欲睡?

今天讀了莫提默—艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》。他有這么一個(gè)解釋,聽(tīng)上去還是蠻有道理的。他說(shuō)之所以別人讀得津津有味,你卻讀成昏昏欲睡,就是你們兩個(gè)人在閱讀時(shí)的主動(dòng)程度不一樣。?簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),別人是主動(dòng)的想從作者那里獲得東西,所以他得到的就是自己想要的東西,然后這個(gè)結(jié)果會(huì)強(qiáng)化他尋找下一個(gè)目標(biāo)的信心,從而更好的保持興趣,集中注意力;而你只是被動(dòng)的等待作者給你東西,所以你得到的就不一定是自己喜歡的東西,然后你的注意力就會(huì)持續(xù)的下降,最后產(chǎn)生疲憊感。

按照我的理解,“主動(dòng)閱讀”的核心應(yīng)該有兩點(diǎn):

閱讀的時(shí)候要投入了足夠的心智資源。

閱讀的時(shí)候要經(jīng)常與作者的觀點(diǎn)互動(dòng)。

或者可以問(wèn)這么幾個(gè)問(wèn)題:

閱讀的時(shí)候我的注意力有沒(méi)有集中?我有沒(méi)有想一些和我現(xiàn)在閱讀的這本書(shū)的主題完全沒(méi)什么關(guān)系的東西?

然后就是我有沒(méi)有思考作者說(shuō)的觀點(diǎn)是不是道理?有沒(méi)有把作者的觀點(diǎn)和我自己的經(jīng)驗(yàn)或者知識(shí)連系起來(lái)。這是重點(diǎn)——就是一定要建立起新知識(shí)和我已有知識(shí)之間的連系。因?yàn)檫@既能增加內(nèi)容的記憶強(qiáng)度也能增加內(nèi)容的提取強(qiáng)度。

應(yīng)該就是我沒(méi)有做主動(dòng)閱讀。沒(méi)有投入足夠的心智資源,也沒(méi)有與作者的觀點(diǎn)產(chǎn)生互動(dòng)。這可能也是我經(jīng)常不能完整的閱讀一本書(shū),或者就算勉強(qiáng)讀完了之后卻沒(méi)什么收獲的原因。

關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文5

今天看完了《如何閱讀一本書(shū)》,受益匪淺。以前不斷讀書(shū)卻總感覺(jué)不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了,原來(lái)是閱讀方法的問(wèn)題。

書(shū)中提到讀書(shū)的三個(gè)階段:粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的,大部分人是停留在第一階段。只是將書(shū)從頭到尾看完,而書(shū)的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解,如此閱讀只能從書(shū)中吸收到極少的知識(shí)和信息。

而分析閱讀則是一句一句去分析書(shū)的情節(jié)、作者的意圖、書(shū)的論述結(jié)構(gòu)等,將書(shū)中的信息盡量挖掘出來(lái)。而主題閱讀則更進(jìn)一步,抓住一個(gè)主題,對(duì)相關(guān)主題的書(shū)進(jìn)行分析閱讀,并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到,而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺(jué)得毫無(wú)所得。

當(dāng)然,不是所有的書(shū)都適合這般大費(fèi)周章去做,我只是單指那些高價(jià)值的書(shū)而已。那些不怎么重要的書(shū)只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書(shū)》中也提到要對(duì)書(shū)進(jìn)行分類,判斷書(shū)的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì),書(shū)的數(shù)量浩如煙海,我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書(shū)即可。

另外要注意工具書(shū)的應(yīng)用,有時(shí)靈活運(yùn)用工具書(shū)會(huì)幫助你更好地理解書(shū)的內(nèi)容,進(jìn)入作者的語(yǔ)境。

最后要在閱讀完一本書(shū)后要寫(xiě)讀書(shū)筆記,把對(duì)書(shū)的理解和感悟記錄下來(lái),最好再對(duì)書(shū)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),形成自己的觀點(diǎn)。

求知路漫漫,愿始終如一。

關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感通用范文6

《如何閱讀一本書(shū)》是美國(guó)作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書(shū)籍,被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。

本書(shū)的開(kāi)篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng),因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候,常常沒(méi)讀多久就開(kāi)始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況,這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無(wú)法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為,人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。

完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊,越讀越乏味,直至放棄閱讀。所以,預(yù)備開(kāi)始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是:閱讀是一件主動(dòng)的事情,閱讀越主動(dòng),效果越好。

既然閱讀是一種活動(dòng),那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種:第一種是為獲得資訊而讀,第二種是為求得理解而讀。

閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅?shū),那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書(shū)所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書(shū),并試圖讀懂讀透它,向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn),則是閱讀的另一種目的——提升理解力。

這本書(shū)所針對(duì)的讀者就是那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫(xiě)。在沒(méi)有任何外力的幫助的情況下,只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來(lái)提升自我,從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解,認(rèn)知自我破繭而出。

好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間,以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力,但好在這些能力和技巧是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的,答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。