成長(zhǎng)囚讀后感優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:dopmitopy 讀后感

寫(xiě)讀后感的原因是為了記住當(dāng)下閱讀時(shí)的感受,編輯一篇讀后感有助于加深同學(xué)們對(duì)名著理論的分析,下面是范文社小編為您分享的成長(zhǎng)囚讀后感優(yōu)質(zhì)5篇,感謝您的參閱。

成長(zhǎng)囚讀后感優(yōu)質(zhì)5篇

成長(zhǎng)囚讀后感篇1

?終身成長(zhǎng)》的作者提出了兩種截然不同的思維模式,固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式;固定型思維模式認(rèn)為智力是天生的,固定不變的,做事情是為了證明自己的天賦和能力,因此害怕錯(cuò)誤,覺(jué)得是對(duì)自己能力的否定;成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為智力是后天努力可以提高的,做事的為了不斷提升自己的能力,會(huì)把錯(cuò)誤和挑戰(zhàn)看成成長(zhǎng)和改善的機(jī)會(huì)。

看完這本書(shū),我的感想主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面,一個(gè)是自我成長(zhǎng),另一個(gè)是人際交往;對(duì)我思維的最大改變,是學(xué)會(huì)了如何從“固定型思維模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)型思維模式”的方法;不可否認(rèn),我們每個(gè)人,甚至一些成功人士,都在某一個(gè)時(shí)間段是典型的固定型思維模式的人,去學(xué)習(xí)以及做任何事,甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力,喜歡裝作一個(gè)輕松可以完成所有事的人、不喜歡提問(wèn)、不喜歡向他人求助……其實(shí)這是一次次故步自封的自我限制,不但是對(duì)自己發(fā)展的限制,看待事物發(fā)展的眼光也會(huì)受到局限。

比如,我先生是一位不折不扣的“魔獸世界”狂熱追求者,從大學(xué)伊始,孜孜不倦的玩了很多年,平時(shí)也會(huì)與我交流一些游戲情況,因此,我認(rèn)為游戲里不同等級(jí)的資源都是恒定的,所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的,低級(jí)別不可能打敗高級(jí)別的角色;直到有一天,我先生告訴我,他帶團(tuán)成功的把一個(gè)八十級(jí)的boss打敗,當(dāng)時(shí)他們團(tuán)隊(duì)基本都是七十級(jí)左右,并向我展示他是如何布局下兵的、細(xì)節(jié)到每一秒、每一處,策略又是怎么講究的,換作以前,我一定會(huì)不屑一顧,本身對(duì)游戲的興趣就不大,但恰巧那段時(shí)間我讀到了這本書(shū),我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運(yùn)作的。

如何才能改變這種思維模式呢?這本書(shū)指出了很多的案例與方法,但是我覺(jué)得首先最重要的是,我們必須認(rèn)清自己,必須承認(rèn)自己的普通。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事,畢竟每個(gè)人都希望自己生來(lái)就是特別的——倘若不是天才,也要帶有著一些別的光環(huán)。當(dāng)你覺(jué)得自己普通時(shí)、當(dāng)你覺(jué)得自己并非一個(gè)天才時(shí),你才會(huì)更虛心地學(xué)習(xí)技能、接受他人的建議、不介意向他人求助,更平和地接受失敗與成功,這樣才能更好的挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己的能力。

第二點(diǎn)的啟發(fā)來(lái)自人際關(guān)系中相處的思維模式的改變。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),如果一個(gè)人只想找完美的人來(lái)做朋友,那么他的社交圈子會(huì)變得非常有限。這也是“完美主義”這個(gè)詞第一次從我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)原來(lái)它含有貶義。無(wú)論是要求他人還是要求自己,“完美主義”的出現(xiàn)都需要反省。

我覺(jué)得并不是說(shuō)明企業(yè)的成長(zhǎng)型思維模式勝過(guò)固定型思維模式,這絕對(duì)是一句廢話(huà)結(jié)論,而是擁有固定型思維模式的人比成長(zhǎng)型思維模式的人更容易盲目自大,擁有成長(zhǎng)型思維模式的人更容易在任何環(huán)境下保持謙虛平和的心態(tài),從而這種人,不論是員工還是領(lǐng)導(dǎo)更有助于企業(yè)的發(fā)展,說(shuō)到底還是人的問(wèn)題。

成長(zhǎng)囚讀后感篇2

作為一名年輕教師的我,自認(rèn)為成長(zhǎng)的空間還很大,可是怎樣給自己確定一個(gè)有利的空間呢?自己又該如何給自己定位呢?……一系列的疑問(wèn)油然而生!

在當(dāng)今發(fā)達(dá)的社會(huì),人們追求的多了,忽略的少了,而人們往往把最主要、最本質(zhì)的東西忽略掉。當(dāng)今的我們,大多數(shù)能夠成為一名教師,剛開(kāi)始追求的是能夠有一份不錯(cuò)的工作而努力,讓自己衣食無(wú)憂(yōu);慢慢的演變?yōu)槟軌蛟俑鼉?yōu)越的環(huán)境中工作而努力;再后來(lái)就會(huì)被一些名利和利益沖昏頭。作為一名教師,這是我們真正應(yīng)該追求的嗎?

在讀了《教師成長(zhǎng)密碼》一書(shū)后,讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問(wèn)題,在這本書(shū)中都遇到了,同時(shí)也給了我很好的解答。我看到了很多一線(xiàn)老師工作的真實(shí)寫(xiě)照,也讀懂了這三尺講臺(tái)給他們帶來(lái)的魅力所在。這本書(shū)告訴我如何處理當(dāng)今社會(huì)給我們所帶來(lái)的壓力、告訴我應(yīng)該怎樣面對(duì)對(duì)我來(lái)說(shuō)一頭霧水的工作、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的,有時(shí)候滿(mǎn)足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的……

首先書(shū)中給我印象最深的是李友焱老師寫(xiě)的《做養(yǎng)馬的“伯樂(lè)”》,他提到“每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。如同馬,不善跑的可能善拉、不善拉的可能善跑、既不善拉也不善跑的可能善表演;于學(xué)生來(lái)說(shuō),有的善于學(xué)習(xí)、有的善于管理、有的善于創(chuàng)造、有的善于勞動(dòng)、有的善于體藝”,也就是說(shuō)每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn),老師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性而因材施教。要做到這點(diǎn)我們老師就要真正摒棄唯成績(jī)至上的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),擺脫學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、教師甚至主管部門(mén)以學(xué)生成績(jī)衡量學(xué)生、學(xué)校的好壞和教師水平的高低。當(dāng)然,這點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也一直再提,可是敢問(wèn)能夠真正做到的有幾位呢?教師還是被無(wú)形的成績(jī)壓力所束縛,讓大家不得不一心的抓學(xué)生成績(jī),而忽略了其實(shí)他們還有更為閃光的一面。希望我們都能夠很快的重視這一點(diǎn),發(fā)揮我們共同的特長(zhǎng),讓學(xué)生和教師能夠在快樂(lè)的環(huán)境中共同成長(zhǎng)!讓每一位學(xué)生都成為千里馬,讓每一位教師都成為不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂(lè)!

其次就是劉祥老師的《我的秘密“武器”》也給我留下很深的印象。他主要講了他成長(zhǎng)的五大武器,可在這五大武器中第一件“眼皮淺”給我印象最深?!把燮\”的意思是說(shuō)嫉妒心強(qiáng),看不得別人比自己好。在我以往的認(rèn)識(shí)中,我總以為這樣不好,會(huì)使自己變得很狹隘,可是讀了這篇文章使我改變了這一看法,相反的它還能促進(jìn)我們成長(zhǎng),讓我知道原來(lái)“嫉妒心”也是一種成長(zhǎng)的動(dòng)力。所以,今后我們就要努力拿別人的長(zhǎng)處來(lái)促使自己成長(zhǎng),大家互相鼓勵(lì),共同成長(zhǎng)!

最后,讀完這本書(shū)給我?guī)?lái)的最大體會(huì)——作為一名教師,我很幸福!

成長(zhǎng)囚讀后感篇3

暑假是短暫的,但今年暑假我的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)是最豐富的,也是收獲最大的,特別是我認(rèn)真閱讀了《財(cái)商伴我成長(zhǎng)》后,我對(duì)在校學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)校經(jīng)常安排我們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí),有了質(zhì)的飛躍。

我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也和書(shū)中主人公一樣,從不知到已知。

剛上一年級(jí)的時(shí)候,由于我在幼兒園時(shí),自理能力比較強(qiáng),家長(zhǎng)讓我住校學(xué)習(xí)。開(kāi)始和那么多同學(xué)住在一起,覺(jué)得非常好玩。有的同學(xué)晚上哭,想媽媽?zhuān)疫€勸說(shuō)她們??墒?,幾個(gè)星期后,我自己也哭鬧起來(lái),堅(jiān)決不住校,一次爺爺送我上學(xué),我抱著爺爺?shù)拇笸瓤拗环?,還是班主任劉老師把我勸回班級(jí)的。在媽媽接我回家時(shí),為了不住校,我曾讓我媽媽?zhuān)梦覂H存的一萬(wàn)多元錢(qián)在星海名城買(mǎi)房子,現(xiàn)在回想起來(lái)幾乎和書(shū)中的主人公一樣,滑稽可笑。

隨著年齡和增長(zhǎng)和知識(shí)認(rèn)識(shí)的積累,我對(duì)金錢(qián),對(duì)購(gòu)物,對(duì)珍惜老師和父母的辛勤勞動(dòng)和付出,有了逐步的了解和認(rèn)識(shí),正像書(shū)中講述的一樣,人們對(duì)自己,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有個(gè)過(guò)程的,每個(gè)人都有自己的特殊才能,這種才能需要自己去發(fā)掘,很多時(shí)候,我們成長(zhǎng)過(guò)程中的喜好和夢(mèng)想暗藏了自己的特長(zhǎng)。讀了《財(cái)商伴我成長(zhǎng)》后,我深深體會(huì)到,在我成長(zhǎng)過(guò)程中,自己也展現(xiàn)了一些自己愛(ài)好和才能,但是目標(biāo)不明確,韌勁也不夠,如果真正邁進(jìn)復(fù)雜的社會(huì)后,我在校學(xué)到的知識(shí)和初露的愛(ài)好、才能,就很難融入社會(huì),更不要說(shuō)干一番事業(yè)了。只有像書(shū)中富爸爸給主人公講述的二王子和比爾·蓋茨那樣,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷積累社會(huì)實(shí)踐獲得的知識(shí),堅(jiān)韌不拔的為實(shí)現(xiàn)自己的愛(ài)好和才能努力奮斗,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,創(chuàng)造性的展現(xiàn)自己的才能,并在社會(huì)上占有一席之地。努力吧!看誰(shuí)是社會(huì)上最有用的人!

成長(zhǎng)囚讀后感篇4

通過(guò)終身成長(zhǎng)的學(xué)習(xí),讓我們認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是孕育一個(gè)成長(zhǎng)性的思維模式,而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個(gè)人的努力,更是需要全社會(huì)的不斷熏陶,而不僅僅是個(gè)人,企業(yè)也是需要這種思維模式來(lái)保障自身的成長(zhǎng)。

人是該終身成長(zhǎng),終身學(xué)習(xí)的,學(xué)無(wú)止境,做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的,人格的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的。它談到兩種思維模式,固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,他肯定了我們每一個(gè)人兩種思維模式都是有的,但是某一個(gè)人某種思維模式占主導(dǎo)也是可能的或者是很普遍的。認(rèn)為人的才能是一成不變的,只相信天賦,自大或自卑,不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。

而成長(zhǎng)型思維模式,則是認(rèn)為人的能力可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)培養(yǎng),人與人的差別微乎其微,擁有反脆弱心態(tài),從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),讓自己強(qiáng)大!還讓我們明白:這是不同兩個(gè)人的思維模式,也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式,所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉,去除固定型思維,讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有我們的人有的能很快的學(xué)習(xí)和改變,而有的人則很難呢?這不僅僅是學(xué)習(xí)能力和方法上的事情,有的人心態(tài)開(kāi)放,思想靈活,有的則是心態(tài)封閉,思想僵化,不容易吸收新的知識(shí),這就是一種思維模式。在工作時(shí)我們的思維模式也要以成長(zhǎng)性思維模式考慮問(wèn)題。固定性思維只會(huì)沿用別人的經(jīng)驗(yàn),無(wú)法提高自己的維修技能。

我們用成長(zhǎng)性思維考慮問(wèn)題,可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題的多面性,維修設(shè)備時(shí)就能多考慮設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題,是如何發(fā)生的,發(fā)生問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的前兆,如何去解決問(wèn)題。

人有很重要的一個(gè)要求就是自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),所來(lái)說(shuō)其實(shí)是很重要的一個(gè)工具。在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)、在學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng),只有我們作為企業(yè)的一員不斷的成長(zhǎng),不斷的提高自己的技能,才能給好的發(fā)展提供動(dòng)力。

成長(zhǎng)囚讀后感篇5

記得是一個(gè)周六,海門(mén)新研究那邊派來(lái)吳勇主任到我們學(xué)校來(lái)指導(dǎo),我們?nèi)ヂ?tīng)他的報(bào)告時(shí)同時(shí)發(fā)下來(lái)的管健剛的這本新作《教師成長(zhǎng)的秘密》,當(dāng)時(shí)邊聽(tīng)報(bào)告邊瀏覽了一下,發(fā)覺(jué)寫(xiě)得很精彩。

我感覺(jué)主要有兩點(diǎn):

第一作者管健剛老師是個(gè)很有能力的老師,體現(xiàn)在這本書(shū)里的是他的說(shuō)服能力。他旁征博引,告訴了我們什么是成功的渴望,就是像憋在水里那種求生的欲望一樣;又告訴我們成功的條件,就是怎樣的堅(jiān)持;又告訴老師們切合實(shí)際的成功的途徑,就是記錄。反正管老師的書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,表達(dá)力強(qiáng)勁,如果他想把黑的說(shuō)成白的,把死的說(shuō)成活的,相信也難不倒他。

第二點(diǎn)是管健剛老師非常的樸實(shí)。好聽(tīng)的話(huà)誰(shuí)都喜歡聽(tīng),但誰(shuí)都懷疑真假,只不過(guò)哄哄耳朵罷了。真心的話(huà)有時(shí)糊弄不了耳朵,但卻能打動(dòng)人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說(shuō)服讀者,管必須的做到是展示自己的親身經(jīng)歷。而哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚,還有那堅(jiān)持到都幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊,個(gè)中滋味,除了自己,無(wú)人能曉得。管卻毫不避諱,把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然,是那個(gè)報(bào)刊剩了300字的空,連小學(xué)生的作文都是400字的,所以管的就成了湊版面的文章而問(wèn)世,多么偶然而又多么必然,多么失敗而又多么驕傲。開(kāi)始我讀到這個(gè)地方是還經(jīng)常調(diào)侃,而過(guò)后卻覺(jué)得沒(méi)法再當(dāng)做笑料了。所以寫(xiě)作的最高技巧是沒(méi)有技巧,一個(gè)“真”就行!

管健剛老師的書(shū)看過(guò)好幾本了,感覺(jué)最容易被打動(dòng),收獲到很多,以后還得多看幾遍。