對教學內(nèi)容的回顧和分析，需要在教學反思中做好體現(xiàn)，寫教學反思要有自己獨特的思維方式，范文社小編今天就為您帶來了該簡單的就簡單教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
該簡單的就簡單教學反思篇1
?簡單電路》一課是義務教育課程標準實驗教科書小學科學四年級下冊第一單元第三課教學內(nèi)容。新課程標準要求要達到以下幾點：
1、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；
2、用一些基本組件連接一個簡單電路。
3、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
根據(jù)以上要求我是這樣設計《簡單電路》一課的：
教學目標
科學概念：
1、一個簡單的電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察描述記錄有關數(shù)據(jù)。
3、用簡單符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對電探究的興趣。
教學重點：
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
教學準備（實驗器材）：
每個小組小燈座2個、電池盒一個、一號電池一節(jié)、導線4根、小燈泡2個，記錄紙若干，記號筆1支。
教學流程：
一、導入
給學生一節(jié)電池和一根導線、一個小燈泡 要求點兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導入到電池盒和燈座的使用。
二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。
我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點亮你們的小燈泡，同學們邊做試驗邊聽老師的提示。
學生操作 教師巡視
好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了，請大家安靜下來，做好位置。
對試驗結(jié)果的記錄是我們學習科學的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學們拿出科學本把我們剛才的電路用實物圖畫出來。
同學們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不容易畫啊？
為了解決實物圖難畫的問題，科學家們有一個辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁。
指導學生認識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學們指出電流是怎么樣流動的。
同學們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導線就能點亮一個小燈泡了。如果老師再給大家提供一個小燈泡和幾根導線，那么你們能不能使2個小燈泡同時亮起來呢？
三、讓更多的小燈泡亮起來
相信大家都能夠讓兩個小燈泡同時亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗中老師有幾個小小的愿望：
1、希望大家合作，小聲交流。
2、希望大家“先畫電路圖再動手操作”，完成一個“從想到做”的過程。
3、希望大家把自己試驗過程中看到的，想到的問題記錄在科學文件夾上。
現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領取一個小燈泡，一個小燈座和幾根導線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗。老師也請同學們在試驗的過程中交流以下幾個問題。（板書問題）
1、小燈泡亮了嗎？
2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？
3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？
4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的。
學生試驗，教師板書要求，巡視。
同學們真的很聰明，我們不但點亮了一個小燈泡，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個小燈泡同時亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時亮起來的情景嗎？
四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學們課后交流）
五、小結(jié)
六、評價檢測
關注學生使用電池盒和小燈座時的操作情況。
收集學生的電路圖
該簡單的就簡單教學反思篇2
?簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元第一課。本課的重點和難點是會畫簡單電路的電路圖和根據(jù)簡單的電路圖連接電路。雖然學生在生活中經(jīng)常解除電，也有一些同學連接過簡單電路，但學生對怎么畫電路圖基本都不清楚。我先帶領學生認識了簡單電路里的各部分，然后將這些部分的畫法展示給學生，接著，讓學生嘗試用導線將燈泡、電池連接起來，讓燈泡發(fā)光。學生分組進行嘗試，最快連接好的3個小組將他們連接的方法畫到黑板上。有基礎的同學很快就能做好，有些沒有基礎的同學卻始終都連不亮，我和大家來一起解決在分組實驗過程中產(chǎn)生的各種問題，并就短路和斷路進行了對比分析。然后看著黑板上的電路圖，對如何畫電路圖進一步學習。接著，我向同學展示了開關，讓學生把開關加到電路圖中去，并根據(jù)自己畫的圖進行連接，看是否能起到開關的作用。最后我向?qū)W生展示了自制紅綠燈，激發(fā)了學生課外探究的興趣。
當我回顧這節(jié)課時，我深深感到，我們經(jīng)常說，在備課時要備學生，要站在學生的角度去思考，可事實上往往我們認為很簡單的、學生一下就能想到的，在實際教學中學生卻有較大的困難。只有真正從學生角度出發(fā)，考慮到實驗中可能出現(xiàn)的狀況，那么在實際教學中的引導就會越明確。
該簡單的就簡單教學反思篇3
每一次教學只要精心準備、用心執(zhí)教，總會有著令人回味的片段。
1、以學生為本，讓每個學生都有動手的機會。新課程標準提出“科學課程的重點在于通過引導學生親歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學態(tài)度和科學探究的能力”，本著這一目的，我提供分層次的材料，給學生充足的時間讓他們經(jīng)歷探究的過程，體驗成功帶來的喜悅。
2、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡、緊密的銜接。在教學中我充分發(fā)揮教師“引導者、促進者和參與者”的作用，從問題的引入、探究內(nèi)容的層層深入，學生活動時的調(diào)控都能夠自然、巧妙、精密，讓學生不會感覺到緊緊被牽引，而是自然跟著去做，期待著繼續(xù)前行。
這節(jié)課上完，感覺仍有一些不足，期待繼續(xù)改進。
1、沒有充分發(fā)揮實物展臺的作用。只是就學生所畫的電路圖進行展示，其實完全可以將學生所連接的實物圖作品展示，既可以起到相互學習的作用，也可以讓學生體會成功的喜悅。
2、展示學生作品時方法欠妥當。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯誤的學生“自行發(fā)現(xiàn)”、“自行糾錯”效果會更好，同時還可以保護學生探究的欲望。
3、拓展活動應留充足的時間。嘗試“用一節(jié)電池點亮兩個燈泡”因時間已下課，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒有沒做出來，所以活動既然已經(jīng)安排，就一定要留有充分的時間，讓學生有時間嘗試，這樣學生才能有所收獲，活動也不會流于形式。
總而言之，潛心專研，盡心盡力去備課、上課，積極做出深刻的反思，總會讓課堂多一分精彩、多一分驚喜，少一分遺憾。
該簡單的就簡單教學反思篇4
?簡單小數(shù)的加減法》是三年級下冊第三單元《小數(shù)的初步認識》的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)初步含義的基礎上進行教學的?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活?！?/p>
我設計了以下教學目標：
1、使學生通過互動探究學習、遷移知識訓練的方式掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、倡導學生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。在現(xiàn)實的生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此教材設計了在文具店買文具這一例題情景，來共同探索小數(shù)加減法的計算方法。通過購物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學時我結(jié)合具體的教學情境，幫助學生弄清小數(shù)點對齊的道理。通過學習計算小數(shù)加法、小數(shù)減法，最后歸納小數(shù)加減法的計算方法，使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。教學中，我發(fā)現(xiàn)有具體實際意義的小數(shù)的加減法學生都能較快地根據(jù)實際意義來計算，由于簡單的小數(shù)加減法筆算來源于整數(shù)筆算的知識遷移，學生過渡不存在難度。但是在練習中出現(xiàn)了整數(shù)與小數(shù)的加減法，這時學生對于“相同數(shù)位對齊”開始混亂了，尤其是整數(shù)找不到小數(shù)點，又無實際情境依托。只是說了一下，大部分同學都懂了，我想在下次遇到類似問題的時候應該引導學生把小數(shù)放在具體情景中（以元為單位），給算式一個具體情境再討論“相同單位對齊”，數(shù)位不同，空缺的數(shù)位也就是0，將其都轉(zhuǎn)換成相同位數(shù)的小數(shù)，便于對齊相加減。這樣一來對位就較容易，學生按照這樣的方法列豎式后，正確率會明顯提高。
當然，本節(jié)課還有許多的不足之處：
①感覺對于學有余力的學生而言深度不夠，開放性的問題不是太多。
②課堂的后半部分顯得比較急躁，給待優(yōu)生的機會不是太多，沒有很好的調(diào)動學生的學習積極性?？赡苌宰鞯却?，會有新的火花產(chǎn)生。
③駕馭課堂的細節(jié)處理有些地方還是不到位。比如在板書的布局上，還有小組討論的設計上都要做進一步的調(diào)整。還有就是對于課堂生成性的資源不能很好的應對，教學機智還是不夠。這些問題都是我要在以后的課堂上不斷注意和改進的地方。
該簡單的就簡單教學反思篇5
本節(jié)課是學生在認識了人民幣以及會簡單的換算的基礎上學習的，在上課之前了解到部分學生在生活中已有一定經(jīng)驗，也有一部分學生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設計了一個說說有多少錢，讓學生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級學生注意力集中時間較短，我創(chuàng)設了一個連貫的購物場景，在氣球區(qū)里我充分讓學生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當中出現(xiàn)1-6=4（角），還有出現(xiàn)6-1的。突破重點和難點，同時還提出了該問題的另一個說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問鐘，有出現(xiàn)把3元1角換成31角計算的，我也給予充分肯定。做一做的生活用品區(qū)中，有學生出現(xiàn)找錯價格的，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的地方。由于在展示學生作品的時候用的時間較多，后面的食品區(qū)就沒時間逛了。但整節(jié)課下來，學生的狀態(tài)都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現(xiàn)了學生為主的思想。在提問的環(huán)節(jié)很多學生都提出了不少問題，并能解答。當然也有不足的地方，比如在學生展示的時候，下面的學生聽得不是很認真，這就需要多進行這方面的組織教學。讓課堂更高效。
該簡單的就簡單教學反思篇6
這節(jié)課主要目的是：1、認識幾種電路中常用的元件，2、知道開關的作用并能用開關控制電流。3、會連接簡單的電路。
為此，課一開始我就開門見山地帶領學生認識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會亮？引出電源，告訴學生生活中插座中的電不可以做實驗，因而引出電池再次思考：有了電池燈泡就可以亮了嗎？引出導線。在學生充分認識材料的基礎上，我讓學生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設計好后，學生心中非常期待自己的設計能否成功，抓住學生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連接。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學生清晰地看到電流在電路中的流動情況。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然后讓學生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗一下。
在學生初步了解電路的基礎上，讓學生試著利用開關來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學生連接一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。
需要改進的
1、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實我已經(jīng)做好了ppt可是在
課堂中給忘記了。
2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機，讓學生更能了解到
電的作用，豐富學生對電的了解。
3、 在教學過程中，我沒有仔細地發(fā)現(xiàn)學生是否有用一根導線、一個小
燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。如果有的話應該向?qū)W
生開始一下。讓學生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可
以亮。
4、 科學課堂的駕馭能力和科學術語的表達需要多加學習。
