教學設計有利于教學工作的科學化，在日常教學工作開始前，老師們都需要制定教學設計，范文社小編今天就為您帶來了英語讀說課教學設計優(yōu)秀8篇，相信一定會對你有所幫助。
英語讀說課教學設計篇1
having a great trip
一、教材內容分析
本課時的教學內容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內容，即：get ready, a listen and tick, b chant and say和c let’s write. 在a部分，借助get ready圖和對話錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語;讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。b部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會it was boring. 等句子在交際情境中的運用。c部分是學生根據語境，使用恰當的詞語填空。
二、學生情況分析
五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了travel plans學習了sea, ski, eat seafood, visit the mogao caves, west lake, row a boat, the great wall, take photos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語，學生能夠用we can … 初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎。
三、教學目標
通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到以下目標：
1. 能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。
2. 能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句i went to … i climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
3. 能夠根據語境選擇單詞的恰當的形式填空。
四、教學重難點
教學重點：
能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。
教學難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句i went to … i climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
五、教學步驟
1. 熱身(唱一唱)
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss fan.
t: look at these beautiful pictures. where is it? (點擊課件，出現三亞風景圖片)
ss: sanya.
t: great! is it a beautiful place?
ss: yes.
t: did you go to sanya?
ss: yes. / no.
t: when did you go sanya?
s: i went there …
t: __ went to sanya. our friend——bill went to sanya, too. what did bill do there? let’s have a look.
設計意圖：開門見山，直入正題。
2. 學習(學一學，練一練)
(1)單詞教學
①教學went to the beach
t: where is it? (點擊課件，出現海灘)
s: 海邊/沙灘
t: yes. it’s beach. (點擊課件，出現beach 單詞) how to read the word? (出現teach, each)
學生讀單詞，根據舊單詞試著拼讀新單詞。
設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養(yǎng)學生學習能力。
t: /bi:t?/
s: /bi:t?/
t: do you like the beach?
s: yes.
t: what can you see there?
s: i can see the sea, the sand and …
t: is it beautiful?
ss: yes.
t: it’s so beautiful, so bill went to the beach. (點擊課件，出現went) went to the beach
ss: went to the beach
t: look at the picture. bill went to the beach. who else went to the beach?
ss: bill’s parents.
t: you are right. you should go to the beach with your parents.
設計意圖：在學習的過程中適時進行安全是必須的。
t: who went to the beach in our class?
s: me.
t: bill went to the beach. __ went to the beach, too. what did bill do there?
設計意圖：在說周圍同學的經歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。
②教學swam in the sea
t: the sea is blue. it’s hot. bill swam in the sea. /sw?m/
s: /sw?m/
t: bill ________. (教師引導學生說圖)
s: bill swam in the sea.
t: did you swim in the sea, __?
s: yes.
t: __ ____. (教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子)
s: __ swam in the sea.
③教學drank cold drinks
t: bill swam in the sea half an hour. he was tired. what did he do then? look! (點擊課件)he ____. (教師引導學生說句子) drank hot drinks?
s: no.
t: bill drank cold drinks. /dr??k/
s: /dr??k/
t: can you drink cold drink after e_ercises?
s: no.
t: drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. you should drink warm water. right?
s: yes.
t: did you drink cold drinks in last summer?
ss: yes. / no.
t: after bill drank cold drinks, he swam in the sea again. he swam and swam. half an hour, he was tired again. what did he do?
④教學ate ice-cream
t: look! (點擊課件) he ate ice- cream. /eit/
s: /eit/
t: what does a—e say?
ss: it says /ei/.
t: ok. was bill right?
s: no.
t: what should he do?
s: he should drink warm water.
t: clever.
⑤教學went to the forest stone
t: bill went to sanya. what about lily? where did lily go? look! (點擊課件) where is it?
s: kunming.
t: good job. did lily go to kunming with her parents?
s: no.
t: who?
s: …
t: lily went to kunming with her uncle’s family. where did lily visit? look! (點擊課件)where is it?
s: 石林
t: the stone forest
ss: the stone forest
t: the stone forest is very beautiful. lily went there. who went there in our class?
s: me.
t: what did you do there?
s: … (教師幫助學生用過去式表達)
⑥教學saw flowers
t: look! what are these?
s: flowers.
t: beautiful?
s: yes!
t: lily went to the stone forest. the flowers were there. lily saw flowers. /s?:/
s: /s?:/
t: i saw many flowers. did you see flowers? (手指課件上面的花兒)
s: yes. i saw flowers.
⑦教學took photos
t: what did lily do after seeing flowers? (點擊課件，出現詞組和舊單詞)
s: took photos
t: you are so clever. who took photos for lily?
s: lily’s uncle.
t: good. did you take photos when you had a trip?
s: yes.
t: ok. we will talk about your photos.
⑧教學bought some gifts
t: when lily’s trip was over, she went to a shop. what did she do? (點擊課件)
s: bought some gifts
t: right. what did she buy?
s: she bought some gifts.
t: super.
(2)listen and tick
t: now open your book and turn to p57. let’s listen and tick. take out your pencils. (點擊課件)
學生聽音，打勾，班內校正，及時評價。
(3)chant and say
t: look at the picture. what did bill and lily do?
s: bill swam in the sea. lily bought some gifts.
t: read the sentence by yourself.
學生自己讀句子。
t: are you right? let’s listen and follow it. (點擊課件)
學生聽音跟讀，班內展示，及時評價。
(4)let’s write
t: look here. where is it? (點擊課件)
s: sichuan.
t: what can you see?
s: i can see …
t: what can you do there?
s: i can …
t: miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage about my trip. can you help me finish it?
ss: yes! 學生做練習，班內展示， 及時評價。
(5)homework
1. read the dialogue on p56.
2. say chant to your parents.
3. write a short passage about your trip.
設計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選作，真正實現了以生為主。
六、板書設計
整個板書以本節(jié)課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結。
英語讀說課教學設計篇2
教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore;能夠聽、說、認讀短語：science museum.
2、能夠聽、說、認讀句型：where is the library?it's near the post office并進行關鍵詞的替換操練。
3、能夠理解并會吟唱let's chant的歌謠。
4、能夠聽懂并基本會唱歌曲where are you going?
教學重點難點：
重點：掌握let's learn部分的四會單詞和短語。
難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
教學準備：本單元let's start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶
教學過程：
一、熱身
日常對話。
二、新課呈現
let's learn。
(1)教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現在學生面前。
(2)拼讀音標的練習。
將這些單詞的音標全部展現出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。
(3)成果驗收。
請學生來拼讀音標。
(4)快速認讀單詞的比賽。
(5)將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的詞。
let's start/let's chant。
1、教師呈現掛圖，學生根據掛圖自學。
2、聽錄音，跟讀。
3、鞏固和延伸
英語讀說課教學設計篇3
where are you going to go
教學目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學習目標語句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。
教學用具：
錄音機、ppt
教學過程：
step1、warm-up
師生之間相互問候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):i think you had a lovely time, yes? 由此活動引出 where, when, what, who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。
教學目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學習目標語句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。
教學用具：
錄音機、ppt
教學過程：
step1、warm-up
師生之間相互問候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):i think you had a lovely time, yes? 由此活動引出 where, when, what, who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。 8、 listen again and answer some questions: where is daming going to go ? what is daming going to take ? when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?
9、listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)
step4、practice
1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming
2、分角色表演課文對話
step5、extension
step6、summary and homework.
1、 summary 欣賞 chant： where are you going to go? where are you going to go ? to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ?when are you going to go ? at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ? who is going to go ? it’s me! it’s me !
2、 homework
(1)read the words and text
(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況
英語讀說課教學設計篇4
教學目標
1. 能力目標
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
2. 情感目標
培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。
教學重難點
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
教學工具
ppt課件
教學過程
1.warm-up
(1)free talk(1分鐘)
a. ---- good afternoon, fangfang.
---- good afternoon, lanlan.
b. ---- hello, xiaoling. how are you?
---- hi, i'm fine, thank you. and you?
---- very well, thank you.
(2)播放歌曲 teddy bear(要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。)(1分鐘)
(3)大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo(1分鐘)
教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。
(設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。)
2.presentation
教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。
(1)教學duck
a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：hello, boys and girls. what's this? do you know? 你們認識它嗎?它的叫聲是怎樣的呢?
b.課件出現duck的畫面及叫聲
t: look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的發(fā)音)然后把圖片鴨子貼在黑板上。
(2)教學rabbit
t: hello. i'm an animal. i have two long ears, and i have a white body. and, i have two red eyes. do you know? what am i? 從此謎語中引出單詞 rabbit。
(設計思路：懸念式激情導入，激發(fā)學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。)
(3)教學panda
出示課件。
t: look, it's a lovely animal. what's this?
引出熊貓單詞panda，出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：hello! my name is panda. nice to meet you.(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。)
(設計思路：在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)
(4)老師模仿聲音woof!woof!引出單詞 dog. i'm a dog. (做小狗的動作)dog, dog, i'm a dog, woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。
接著出示cat的圖片，引導學生說出cat, cat, i'm a cat, meow, meow, meow. 同法教學monkey.
(設計思路：在展示單詞的同時，配上相應的動物動作。小學生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)
(5)教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。
(設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。)
3.practice
(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。
(設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。)
(2)教師播放let's learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調。
(3)教師示范表演，學生模仿。看誰表演得最逼真、最生動。
4. consolidation
(1)教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 look!i have a rabbit / dog ...其他同學說上節(jié)課學過的感嘆詞：cool! super! great! wow!
(2)比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。
(3)賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。
5. add-activities
(1)教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。
(2)let'schant
cat, cat, i'm a cat, meow, meow, meow.
dog, dog, i'm a dog, woof, woof, woof.
duck, duck, i'm a duck, quack, quack, quack.
monkey, monkey, i'm a monkey, hei, hei, hei.
rabbit, rabbit, i'm a rabbit, jump, jump, jump.
panda, panda, i'm a panda, ha, ha, ha.
6. homework
(1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。
(2) 和同伴一起做模仿動物表演。
(3) 小組合作進行編對話或兒歌。
英語讀說課教學設計篇5
一、【課題名稱】
字母歌：hello
二、【教學目標】
通過本節(jié)課的學習，將能實現《英語》課程標準的如下方面：
1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎;
2、學生可以學到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際;
3、培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，樹立自信心;
4、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神;
5、培養(yǎng)學生的觀察力，開發(fā)學生的思維，發(fā)展學生初步運用語言的能力。
6、靈活運用語言，拓展課程資源。
三、【教學理念及其方法】
1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術，采用任務驅動型課堂教學模式，以教師啟發(fā)點撥為線，以學生合作與競爭為基調，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命，培養(yǎng)主動探究、團結合作、大膽實踐，發(fā)展語言運用能力的目的。
2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。
3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結構的掌握情況。
四、【教學內容】
1、基礎內容：掌握a、b、c、d等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。
2、認知內容：能聽懂會說–how are you?—fine，thank you。 –hello! i’m??等問候語。
3、能力要求：學會用–how are you?—fine，thank you。 –hello! i’m??來問候和交流。
五、【重點難點】：
與人見面時一些簡單問候語的學習，并進行問答對話練習
六、【課的類型】：
綜合課
七、【教學準備】：
課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關人物的面具或頭飾等。
八、【教學時間】：
45分鐘
九、【教學過程】
（一）、英文字母
1、教學導入(5分鐘)：
提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌，讓學生仔細聆聽，激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、教學新課
（1）、指導閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
（2）、媒體教學法(6分鐘)：在學生已經大致能將26個字母讀出來的基礎上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，教師關閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。
（3）、游戲教學法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當的表揚。
（4）、講解法(10分鐘)：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與hello有關的課件光盤(是小學生感興趣的動畫形式的)，讓學生了解什么是問候語。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向學生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用i’m??，接著教學生——howare you?—fine，thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習。
3、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個學生進行談話
t：hello，i’m she xiao pei
s：hello，i’m p1
t：how are you?
s：fine，thank you !
如此多找?guī)讉€學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。
（二）比賽教學法(6分鐘)：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然后讓學生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
（三）小結(2分鐘)
以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結。
（四）布置作業(yè)(2分鐘)
讓學生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。
英語讀說課教學設計篇6
標簽：音樂 to amy and of
teaching procedures
教學過程設計
all the class is set in the tv interview show—heart garden made by channel young.detailly, i divide the class in to three groups as the guests of this tv interview show:frends of the character, nutritionists, psychologists. the teacher play the role of the host step1 lead--in
1.broadcast the vcr----are teens trying to stay slim to an extreme from bbc ,then transpose to our calss,which can lead students to the tv show situation
t: “good moring ,ladies and gentleman! welcome to heart garden made by channel young stv .i am the host.today’s topic is dying to be thin. there are three groups :frends of the character, nutritionists, psychologists.let’s talk together to slove the problem today.finally, let’s see which group can get the most stars accroding to your active cooperation.are you ready? ”
s: “yes! ”.
t: “first ,let me show you some picutes.do you know them”
show students some pop stars’pictures
t: “whom do you like better, the thin or the fat? how can we become thin?
s: “the thin.”
t: “how can we become thin?let’s discuss ways of losing weight.”
suggested answers:
going on a dietexercising in a gym or other places receiving surgical treatment(外科治療)taking weight-loss pills
t: do you think eating weight-loss pills is effective and good?”
s: “ no!’
t: “ good!but the unfortunate thing also happened to our character--amy .let’s welcome amy.”
設計意圖：把正堂課虛擬上海生活時尚頻道---心靈花園節(jié)目的錄制現場。讓學生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學生的好奇心，順利展開我們的話題。在導入部分簡單討論時下減肥方法給學生熱身，讓學生初步認識到吃減肥藥是不正確的，有害健康的。以此引出今天的話題人物—amy
step2: reading
1th e--mail
t: what happened to amy? please read the first e-mail quickly and retell it.don’t worry ,i’ll give you some hints:
used to go to the gym ----now( take weight-loss pills)--- why ( be ashamed of?)---- how? (feel ? )---but mum said: dangerous and priceless
(in this step ,first ask students to discribe the events step by step and then ask all the class to retell again)
設計意圖：運用復述教學方式不僅可以鍛煉學生的閱讀理解能力對事件有大致的了解,同時讓學生自主學習，自己組織語言來表述事件經過給學生語言的替換能力和口頭表達能力的鍛煉機會
2th e--mail
t: “good job!in the first e-mail ,we know that amy took the weight-loss pills and lost 7kg,which let her feel very tired. but then ,what happened? did she scucess? listen to the second e-mail, fill in the blanks.”
t:well done! since we know the general idea of 2th e—mail ,let’s read it and do t or f ;
1.amy is now recovering from a bad cold in hospital.()
2.li dong donated part of his liver to save amy’s life. ()
3.amy follows doctor’s advice and often goes to the gym. ( )
4.now amy eats lots of fruit and vegetables. ( )
5.for a slim and attractive figure, we can damage our health. ( )
answers: ftftf
設計意圖：在處理第二封信時先讓學生聽錄音抓住主來信息來完成填空這不僅可以訓練學生的聽力而且讓學生了解第二封信的主要內容，在此基礎上讓學生通過朗讀對文章細節(jié)進行分析完成判斷題，訓練學生的朗讀能力提高語音語調
1th and 2th e--mail
t：“now that we have read the tow e—mails .let’s analyse detailly,i think there’re three periods about amy’s mood, what is her mood in each period”?
period one (in the first e-mail)
英語讀說課教學設計篇7
教材分析
1、小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。
2、本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。
學情分析
1、 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。
2、 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經常看到或者已經有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現過的句子，比如i have…，look at my …,may i have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。
3、 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
教學目標
知識與能力目標：
1、學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2、理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3、能夠順暢流利地交流let’s talk部分的對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標：
引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。
教學重點和難點
教學重點：
1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。
2、掌握句型“i have a + 表示某事物的名稱”
教學難點：
1、 大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。
2、 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據情境，自然運用。
英語讀說課教學設計篇8
unit 1 hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說hello./ hi. goodbye./ bye-bye. i’m… what’s your name? my name’s …并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
一、教學內容與分析
1、let’s talk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、let’s play
本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。
二、課前準備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為let’s paly中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
1、熱身(warm-up)
不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁welcome to english彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
2、新課展示(presentation)
教師播放本課的歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss? mr….
(1)通過教師的自我介紹自然引出hello, i’m… /hi, i’m…
(2)教師可戴上sarah的頭飾介紹hello! i’m sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)讓學生到講臺上來，戴上sarah, chen jie, mike的頭飾說：hello! i’m…
(4)教師戴上wu yifan的頭飾說hi! i’m wu yifan. 并與戴sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說goodbye.
(5)聽錄音來展示let’s talk部分的教學內容。
3、趣味操練(practice)
(1)請戴著wu yifan, chen jie, sarah, mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓sarah等四位同學中的一個說hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說yes, i’m…如果猜錯，要說no, i’m… 猜對得一分。
(2)表演a部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是i’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)玩let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(assessment)
做活動手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用hello!/ hi! 打招呼;分手時要用goodbye./ bye-bye.道別。
