大家在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)哦，新一學(xué)期即將開(kāi)始，老師一定都有準(zhǔn)備一份完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是范文社小編精心為您推薦的美教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇，供大家參考。
美教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)要求：
1、 了解老北京春節(jié)的習(xí)俗習(xí)慣，2、 感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、 通過(guò)閱讀，4、 能找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”“結(jié)束“的句子。
5、 有感情地朗讀課文，6、 體會(huì)作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)要求1、 用自己的辦法自學(xué)生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問(wèn)題。4、 收集北京或其他各地過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣。二、導(dǎo)入課文1. 板書(shū)課題，2. 齊讀課題。3. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，2. 認(rèn)識(shí)生字，3. 理解詞語(yǔ)，4. 了解課文大意。5. 檢查學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)你得到問(wèn)題的答案了嗎？師生共同梳理問(wèn)題。認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：規(guī)矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預(yù)示 吉祥重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學(xué)生根據(jù)課后“說(shuō)出春節(jié)“開(kāi)始”、“高潮”、“結(jié)束”的日子。”這個(gè)問(wèn)題自學(xué)討論，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，交流自己的想法。四、練習(xí)有感情讀課文
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指2. 名3. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。4. 開(kāi)火車(chē)讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節(jié)什么時(shí)候“開(kāi)始”？這時(shí)候人們干些什么？2. 老北京的春節(jié)什么時(shí)候是“高潮”？這時(shí)候人們干些什么？3. 老北京的春節(jié)什么時(shí)候“結(jié)束”？這時(shí)候人們干些什么？第一部分老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第二、第三部分學(xué)生根據(jù)第一部分的方法自學(xué)，并填表。（表格用小黑板出示）5、 覺(jué)得老北京的春節(jié)過(guò)得怎么樣？老北京的人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗嗎？2．根據(jù)自己收集的資料，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些地方是怎樣過(guò)春節(jié)的？四、練習(xí)：用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)語(yǔ)文活動(dòng)：一、“開(kāi)卷有益”：《過(guò)年》二、“讀一讀，填一填” 學(xué)生自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的、不理解的詞語(yǔ)要查字典，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并試著填一填最后一組詞語(yǔ)。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來(lái)形容春節(jié)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)等等嗎？
美教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
課時(shí)安排
2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題
1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。
3．互相交流識(shí)記方法。
三、嘗試自讀，討論交流
1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，同時(shí)思考下列問(wèn)題：
（1）課文講的是什么故事？
（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（3）哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。
2．討論交流。
四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?
2．從這篇課文中，你還了解到些什么？
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感
實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵(lì)我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）
2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問(wèn)促讀，理解課文
1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？
（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。）
2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。）
3．哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生說(shuō)到哪段，就讀哪段，理解哪段。）
4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？
（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。
5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)?？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話(huà)說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?！笨梢?jiàn)，適度的否定必不可缺。）
6．假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
三、聯(lián)系生活，深化理解
生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢？
四、總結(jié)
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分
五、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)
“精彩極了”和“糟糕透了”
表?yè)P(yáng)（滿(mǎn)懷信心） 批評(píng)（沉重）
（慈愛(ài)）母親我父親（嚴(yán)肅）
寫(xiě)第一首詩(shī)
教學(xué)反思
一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開(kāi)。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩(shī)到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話(huà)誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？你的理由是什么？”來(lái)引入，并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因。
二、教學(xué)形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法，也可以采取辯論中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn)，找出理由辯論；通過(guò)辯論來(lái)深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛(ài)”的體現(xiàn)，都是孩子成長(zhǎng)必需的道理。
美教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)小飾品的裝飾過(guò)程和裝飾的技巧。
2、提高學(xué)生的欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在小掛件的制作過(guò)程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術(shù)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造自己所設(shè)計(jì)的新形象，并充分展示出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好物體展示。
2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、生活中的哪些地方會(huì)有一些掛件。
2、這些掛件是什么樣子的。
3、掛件有哪些他點(diǎn)。
二、發(fā)展
1、掛件可以是單個(gè)的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？
2、在小掛件上可以進(jìn)行各種裝飾。
三、指導(dǎo)評(píng)析
1、教師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生展示作品。
3、自評(píng)、互評(píng)。
4、選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、總結(jié)
課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶(hù)上、門(mén)上，進(jìn)行美觀創(chuàng)作。
美教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
激趣引入：
1、（播放動(dòng)畫(huà)片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：窗前的紅氣球。
以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字：
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事？
學(xué)生之間互相交流。
6、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)情感是一個(gè)很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
美教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單腳跳。
2. 練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3. 體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣，初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲(chóng)若干、腳印貼紙若干、配樂(lè)2段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
1. 教師扮青蛙媽媽?zhuān)變喊缧∏嗤堋?
指導(dǎo)語(yǔ)：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂(lè)，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語(yǔ)：“一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲(chóng)子，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量）
二、基本部分
指導(dǎo)語(yǔ)：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）
1.幼兒自由探索跳的技能
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì)跳嗎？你會(huì)怎么樣來(lái)跳荷葉呢？請(qǐng)你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳）
2.分享交流成果
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你是怎么樣跳的？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的，其他幼兒來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在來(lái)試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）
幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》
1.交代游戲名稱(chēng)和玩法
指導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)民伯伯打來(lái)電話(huà)，說(shuō)稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲(chóng)，讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng)，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)荷葉去稻田捉害蟲(chóng)，不要掉隊(duì)和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）
2.認(rèn)識(shí)腳印，了解不同腳印代表的作用
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們?cè)撛趺崔k呢？（幼兒自由發(fā)言）
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙們都知道了該怎么過(guò)河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲(chóng)放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過(guò)荷葉捉害蟲(chóng)
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
四、放松環(huán)節(jié)
教師播放配樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲(chóng)，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來(lái)游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語(yǔ)：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
美教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知“詞”的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確流利、有感情朗讀，在讀中感悟田園生活的意
境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦。
課前準(zhǔn)備：多媒體出示插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛
圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀詞題，試想畫(huà)面：
我們中國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)。誰(shuí)來(lái)背一背曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。（課前）
今天，我們要學(xué)習(xí)一首與古詩(shī)相似的作品：詞板書(shū)：詞
出示全詞：
1、快速瀏覽這首詞，與學(xué)過(guò)的古詩(shī)相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？
相機(jī)介紹詞的別稱(chēng)：長(zhǎng)短句、填詞、上下闋
師：乍眼一看，這首詞是不是有兩個(gè)題目呢？
詞牌名！題目讀，停頓樂(lè)（正音）
師：看到村居，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
（交流）我們的想象讓題目有了意義。一起讀課題。
二、疏通文本，感知畫(huà)面：
師：是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫(huà)面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？聽(tīng)錄音
師：我們來(lái)讀這首詞，要求八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。
（一）師：你覺(jué)得哪些字的讀音需要注意一下。
媚，剝(bao)，翁媼（理解，生領(lǐng)讀）
（二）師：誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀。（強(qiáng)調(diào)停頓，齊讀）
（三）師：這是一個(gè)什么樣的村居呢，我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象讀出來(lái)。
師：不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，你看到了怎樣的畫(huà)面？
交流：鋤豆圖，聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”
織籠圖，想象雞鴨成群，聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》
小溪圖，茅檐圖，感受屋小草青。想象流水的聲音，溪水繞人家?？吹降囊环?huà)，用你的聲音告訴大家，讀
臥剝圖，想象荷花景，詩(shī)句。抓住“臥”（換躺、趴比較），想象小腳丫的動(dòng)作，想象頑皮的樣子?！八徒o他哪個(gè)詞？”
小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng)，他靜靜的，他是那么的……你又能送他一個(gè)詞么？體會(huì)自在，認(rèn)真，理解“無(wú)賴(lài)”。讀
相媚圖，師：這是老夫妻倆聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話(huà)多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)—
師：聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà)，老奶奶怎么說(shuō)呢？
師：我們一起讀。師：多么溫馨的情景，我們?cè)僮x。
（重點(diǎn)感受臥剝圖，相媚圖，感情練讀）
（四）師：你們看，這里有如畫(huà)的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫(huà)面？
師：那我們就把這幅美景留在我們的心中。
師：吟著吟著就產(chǎn)生了感慨，給這幅畫(huà)送一個(gè)字，一句話(huà)。
交流，引導(dǎo)“醉”——誰(shuí)醉了？為什么醉？（老夫婦，詩(shī)人，我們）
師：真好！來(lái)，讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背，把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉，沉醉，迷醉讀出來(lái)！
（播放，感情朗誦。）
三、拓展建構(gòu)，豐孕畫(huà)面。
（一）介紹辛棄疾生平，了解其心境——安居樂(lè)業(yè)。
（二）推薦閱讀
