新一學期即將開始，老師一定都有準備一份完美的教學設計，做好相關的教學設計也就可以實施教學計劃了，以下是范文社小編精心為您推薦的美教學設計通用6篇，供大家參考。
美教學設計篇1
教學目標
1、使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
3、滲透“轉化”的數(shù)學思想。
教學重點
理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。
教學難點
理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。
教學過程
一、復習引新
（一）根據(jù)商不變的性質填空，并說明理由。
1.48÷16＝3 2.480÷160＝ 3.4800÷1600＝
4.4.8÷1.6＝ 5.0.48÷0.16＝ 6.0.048÷0.016＝
（二）用豎式計算
8.1÷18
二、指導探究
（一）啟發(fā)提問：我們已經學會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？能不能轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？
（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）
（二）教學例4
做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
1。讀題、列式
2。思考：你打算怎樣計算？（兩種思路）
3。獨立列豎式解答。
（三）教學例5
計算 10.5÷0.75
1。由學生獨立完成，指名板演。
2。指名說一說是怎樣計算的。
提問：為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大1000倍，同時擴大100倍行嗎？
（四）總結計算法則。
根據(jù)上面兩道題的計算，誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則是什么？
三、鞏固練習
（一）下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應該怎樣移動除式中的小數(shù)點？
（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。
4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□
5.2÷0.32＝□÷32 161÷0.46＝□÷□
（三）計算下面各題。
1.44÷1.8＝ 11.7÷2.6＝ 4.48÷3.2＝
（四）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是峰鳥，體重只有0.0016千克。鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍？
四、課堂小結
今天我們學習了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法法則是什么？計算時要注意什么？
五、課后作業(yè)
6.21÷0.03 210÷1.4 1.104÷24
19.76÷52 109.2÷0.42 8.4÷0.56
10.8÷4.5 6.825÷0.91 25.84÷1.7
美教學設計篇2
教學目標：
1．知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生樂于助人的好品質；培養(yǎng)學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。
教學重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
教學難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準備：課件、圖片、頭飾。
教學課時：第二課時
教學程序：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入新課
1．音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2．讀完“求助信”，請學生說說自己的想法。
3．教師小結：多么有愛心的孩子啊?。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）
二、整體感知，探索生長過程
1．認識小蝌蚪，學習第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！
⑴課件展示小蝌蚪。
⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。
⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。
⑷展示小蝌蚪外形圖①。
2．認識青蛙，學習第四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）
⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3．學習第二—六自然段，探索生長過程。
⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。
⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。
⑶學生匯報變化過程，教師進行簡單的文字板書。
⑷根據(jù)文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設計。
⑸根據(jù)板書，集體復述生長過程，教師引導學生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。
三、觀看動畫，進行朗讀訓練
1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？
2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導。
⑴看動畫理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。
⑵指導讀準“迎”字。
⑶教師范讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。
⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。
⑸對比以下兩種說法：
a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
b：鯉魚，我們的媽媽在哪里？
讓學生從中體會到問話應該有禮貌。
⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。
3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。
4．兩人一組，先自由練習讀，后表演讀。
5．同學們讀得不錯，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護青蛙
1．小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）
2．大家可知道……（課件展示相關資料）
3．青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？
5．教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！
結束語，使課堂無限延伸。
同學們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！
美教學設計篇3
教學目的：
1、使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。
2、經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系
3、通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：
掌握三角形的特性
教學難點；
懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題；
教學過程：
一、聯(lián)系生活
找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。
二、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關三角形的圖片
2、播放錄像
師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。
3、導入新課。
師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業(yè)生產和日常生活中有許多用處，看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書：三角形的認識）
三、師生互動引導探索
（一）三角形的意義：
1、活動。要求：
（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快！
（提供的小棒有一組擺不成的。）
2、學生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學生所擺的圖)
請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議]
師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。
板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。
因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。
判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
3、教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？
（1）三角形的邊、角、頂點
（2）三角形表示法；
（3）三角形的高和底
（二）三角形的特性：
1、課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？
2、解決這個問題，下面我們先做個試驗：
出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。
4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關知識應用到實際生活中去。
（三）三角形兩邊之和大于第三邊
1、師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。
這與它三條線段的長短有關。現(xiàn)在我們就來討論這個問題——到底組成三角形的這三條線段有什么特點？
2、學生小組活動：（時間約6分鐘）。
下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形）
（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學生探討結束后讓學生代表發(fā)言，總結歸納三角形三邊的不等關系。學生代表可結合教具演示。
教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗）。
4、得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。
教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢？
感興趣的同學還可以下課繼續(xù)研究。
5、鞏固練習：為了營造更美的城市，許多城市加強了綠化建設。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動畫演示有人斜穿草地的實踐問題）。他運用了我們學習過的什么知識？
6、（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？
（由學生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長，以此來判斷步幅應有多大？）
7、有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒
（1）用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（2）用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是
四、反思回顧
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計
三角形的認識
由三條線段圍成的圖形叫做三角形．
三條邊、三個角、三個頂點
特性：穩(wěn)定性
兩邊之和大于第三邊
美教學設計篇4
教材分析：
?愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報；男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。
教學目標：
1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
教學過程：
一、激趣導入，超前懸思。
1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？
看來，同學們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領你成長！書，是我們成長道路中最好的伙伴。與書為友，天長地久??！
2、出示ppt，介紹書
今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：
2001年被美國評為100本最佳圖書之一；2003年中國優(yōu)秀兒童讀物；2005年全國十佳童書。
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之??
作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽世界的藝術天才，集詩人、插畫
家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。
這本書非常令人感動，你們想讀嗎？
3、出示ppt這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。
用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會講一個什么樣的故事呢？
4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。（板書：邊讀邊思）
二、講述故事，邊讀邊思。
（一）感受快樂
1、播放ppt：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩?？矗∧泻砹?。想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？
過渡：小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？學生想象回答。
2、播放ppt：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。
（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，大樹為什么會這么快樂呢？
小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）
（二）品味“給予”
1、播放ppt：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。
畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎么看出大樹的孤寂？
（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。
2、播放ppt：
有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的?！焙⒆诱f：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉?！贝髽湔f，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了?！庇谑?，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹。
大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了?！庇谑?，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。
大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了?！庇谑呛⒆影褬涓煽硵啵隽艘粭l船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……
（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習概括）
（2）可它還是很快樂，這又是為什么？
可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）
3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！蹦悴?，這句話會是誰對誰說的，為什么？
播放ppt：又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１福⒆?，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒??！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，
坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹很快樂。
完成思考題目。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶——，在傾訴——，在——在我們的課外閱讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。
拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。
格式：
此時，男孩子也許在回憶……追問：他會回憶什么呢？
此時，男孩也許在向大樹傾訴……追問：他會在傾訴什么呢？
此時，男孩也許在……追問，但不提問。給學生思考的時間與空間。
三、掩卷深思，把書讀薄。
1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻）
2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中，讓我們的思維活起來。
四、筆錄所思，把書讀活。
1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？
小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！
2、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？
3、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）
4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
5、請問你身邊還有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？
讓我們行動起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。
五、總結讀書方法——邊讀邊想
同學們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請孩子們以后多閱讀書，多增長知識。
美教學設計篇5
教學內容：
教學目標：
知識目標：
1、掌握比較方法，會比較數(shù)的大小。
2、注重比較形式的多樣化，讓學生進一步認識數(shù)值的實際意義。
3、指導學生學會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較方法。
能力目標：
通過小組合作學習整理知識框架，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學生歸納、總結及自我復習的能力，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。
情感目標：
在復習活動中讓學生體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，激發(fā)學生成功學習數(shù)學的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
分數(shù)大小的比較。
教學難點：
整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較。
設計理念：
通過創(chuàng)設具有情趣的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。
教學準備：
多媒體課件
教學步驟：
一、快樂起航
師：同學們，今天小猴給大家?guī)硭膫€好朋友，你們想知道是誰嗎？
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復習“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。
二、快樂暢游
第一站：整數(shù)、小數(shù)的大小比較
比一比，誰是記憶小明星。
1、誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？
2、學生匯報。
3、師：（出示課件），回顧比較方法。
4、課件出示訓練題目，學生嘗試解決。
第二站：分數(shù)的大小比較
賽一賽，誰是合作小能手
1、分組練習：比較下面各組分數(shù)的大小
2、小組匯報，總結方法。
3、教師出示課件，指名讀課件內容。
4、練一練：
學生獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
第三站：分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的大小比較
拼一拼，誰是智慧小精靈
師：單獨比較分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個題里既有分數(shù)、小數(shù)，又有百分數(shù)，怎樣比較大小呢？
（出示例題：比較72.5、0.7255和0.755的大?。?
鼓勵學生暢所欲言比比誰的做法好。
師生共同討論，總結比較方法。
三、快樂拾貝
四、闖關我最棒
同學們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關嗎？
第一關：挑戰(zhàn)自我（出示課件）
第二關：戰(zhàn)勝自我（出示課件）
第三關：勇敢面對。（出示課件）
第四關：突破極限。（出示課件）
五、評價激勵
恭喜同學們闖關成功，同學們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學習呢。希望你們在知識的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。
美教學設計篇6
教學目標：
1、反復讀課文，引導孩子從讀中感悟鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會人性美。
2、體會作者是怎樣通過平凡的事物，讓我們受到美的熏陶。
教學過程：
一、導入
親愛的孩子們，有一位農民詩人，他叫劉章，雖然他離開農村幾十年了，但他依舊懷念鄉(xiāng)村，懷念鄉(xiāng)村搭石那一幕幕情景。今天，就讓我們和劉章爺爺一起去感受搭石帶給我們的溫暖吧！
二、解讀課題
自由朗讀課文，理解什么是搭石？
“搭石”是作者劉章的家鄉(xiāng)河北興隆縣的地方方言，“搭”本義支，有架設義。此外，還有抬和交接，配合的意思。方言對象一般具有濃郁的地方文化色彩，與當?shù)氐膲木尘o密的聯(lián)系。
三、走進文本，整體感知。
1、默讀課文，結合文章分段，并說明理由。
a、找同學根據(jù)朗讀分段，并說明理由。
b、師小結：本文結構為三個語義段，首自然段成一段，是介紹搭石的背景和功能。2——4自然段是介紹當?shù)氐拇钍幕Ｄ┒问侵黝}升華段，將主題明確表達出來。
2、朗讀第一部分，想一想家鄉(xiāng)人擺搭石的原因和季節(jié)。
a、讀準字音，讀不準的圈化出來。
b、從文中找出家鄉(xiāng)人擺搭石的原因（多個村莊分布在小溪旁，搭石是為人服務的）
c、劃出描寫搭石季節(jié)的句子（進入秋天，天氣變涼）
d、讀句子“人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔在小溪里橫著擺放一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石”理解搭石搭建方法和作用。
3、學習第二部分
a、讀準字音，理解“譴責、協(xié)調”等詞語的意思。
b、讀句子“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好?！焙汀叭绻麆e處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰”分析這兩個句子間的聯(lián)系。（“早早地”疊詞強調，表現(xiàn)了當?shù)厝说那趧??！扒趧凇焙汀皯卸琛边M行對照，不至于突兀，包含了家鄉(xiāng)人責無旁貸的強烈責任感。）
c、第二部分描寫人們行走在搭石上的畫面，俗語“緊走搭石慢過橋”在文中的作用是什么？分小組合作探討，并選代表總結發(fā)言。（承接上段末老人搭石不平穩(wěn)，講述搭石過橋的技巧。由于當?shù)厝硕际熘O搭石過河之道。）
4、學習第三段
a、齊讀，感悟這段話的人情美。
b、用“聯(lián)結著……也聯(lián)結著……”說一句話，并把它寫下來。
c、小結（以兩則具體情景來呈現(xiàn)當?shù)厝舜緲愕娜穗H關系，借用經常到山里的外人的視覺。用533言起，充滿韻律感，在強化句式中升華主題。）
三、布置作業(yè)
家鄉(xiāng)的搭石真的是一副美麗的風景畫，一起畫一畫吧！
