在日常教學(xué)工作開(kāi)始前，老師們都需要制定教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作也是要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，以下是范文社小編精心為您推薦的山香教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)5篇，供大家參考。
山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
本文記敘了我國(guó)東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡的高尚品德和出色的文學(xué)、政治才能以及杰出的科學(xué)成就，表現(xiàn)了作者對(duì)張衡的由衷敬仰。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主，在第四段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法。
知識(shí)與技能
1．了解范曄的生平和《后漢書(shū)》的情況；
2、疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
深入全面地認(rèn)識(shí)張衡。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
評(píng)價(jià)傳主的人格、精神。
學(xué)習(xí)時(shí)間4學(xué)時(shí)
教學(xué)方法
誦讀品味，分析探究。
教具準(zhǔn)備
ppt課件。
ppt課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
早在1700年前，當(dāng)西方各國(guó)對(duì)地震尚處于迷惘無(wú)知的時(shí)候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測(cè)知地震了。張衡開(kāi)創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對(duì)張衡作出了多高的評(píng)價(jià)呢？1956年10月，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)?！闭?qǐng)看范曄在《后漢書(shū)》中是如何記載張衡事跡的。
二、了解作家作品。
范曄（398～445），字蔚宗，順陽(yáng)（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學(xué)家、文學(xué)家。少勤奮好學(xué)，善寫(xiě)文章，精通音律，做過(guò)宣城太守。他編寫(xiě)的《后漢書(shū)》詳載了劉秀起兵推翻王莽到漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕的東漢195年的歷史。該書(shū)既具史家識(shí)見(jiàn)，又有較高的文學(xué)價(jià)值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書(shū)》、范曄（南朝宋）的《后漢書(shū)》、陳壽（西晉）《三國(guó)志》合稱為“前四史”。
三、了解傳主事跡
張衡不但是偉大的科學(xué)家，還是偉大的文學(xué)家，他才華橫溢，知識(shí)淵博，詩(shī)文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見(jiàn)的全才。在自然科學(xué)方面，他精通天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、機(jī)械、氣象；在社會(huì)科學(xué)方面，歷史、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、禮法、繪畫(huà)均至佳境。他既在自然科學(xué)方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動(dòng)儀、獨(dú)飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會(huì)科學(xué)方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學(xué)作品。他的《二京賦》，達(dá)到了漢代大賦長(zhǎng)篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新的途徑；他的詩(shī)是我國(guó)七言詩(shī)由發(fā)展到成熟的一個(gè)標(biāo)志，在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上起到了劃時(shí)代的作用。為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。郭沫若稱贊張衡說(shuō)：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)”。
四、正音辨形
1、給下列句中加點(diǎn)的字標(biāo)注拼音。
少善屬文（shào）(zhǔ)不好交接俗人（hào）辟公府（bì）
累召不應(yīng)（lěi）五載復(fù)還（zǎi）乞骸骨（hái）逾侈（chǐ）
輒積年不徙（zhé）璇機(jī)（xuán）篆文（zhuàn）驕奢（shē）
蟾蜍（chánchú）驛至（yì）帷幄（wéiwò）
2、指出下列各句中的通假字，并解釋。
陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽“禽”通“擒”捉拿
合蓋隆起，形似酒尊“尊”通“樽”酒杯
員徑八尺，合蓋隆起“員”通“圓”圓形
中有都柱，傍行八道“傍”通“旁”旁邊
與武決去“決”通“訣”辭別
五、疏通全文字句
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。
2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、落實(shí)文句翻譯。
第二課時(shí)
一、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
明確：
第一部分（1）記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文才（文學(xué)的成就）。
第二部分（2～4）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。
第三部分（5～6）介紹張衡的政治才干（在政治上的成就）。
二、研習(xí)第1段
1．張衡的高尚品德是什么？其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里？
明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：（1）“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情?！睂?xiě)作上“精思傅會(huì)”，科學(xué)上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻(xiàn)卓越；（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
2．聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，何以見(jiàn)得“才高于世”？
明確：張衡“才”高于世，表現(xiàn)在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀；三、“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。
三、研習(xí)第2～4段
1．《張衡傳》全文的重點(diǎn)在哪里？作者這樣安排合適嗎？
明確：全文寫(xiě)了張衡的品格和文才，寫(xiě)了張衡的政治才干，寫(xiě)了張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就。第二部分記述張衡取得的科學(xué)成就，是文章的重點(diǎn)。又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門(mén)介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。作者這樣處理文章的詳略安排，無(wú)疑是非常正確的，因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删?，而他在科技方面的才能和?chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。
2．文章是從哪些方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？
第四段不到二百字，作者是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？請(qǐng)概括要點(diǎn)。
明確：作者依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：
①制造時(shí)間和儀器名稱(1句，陽(yáng)嘉元年，候風(fēng)地動(dòng)儀）；
②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句，以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形)；
③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句，中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際)；
④功能和作用(6、7、8句，如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知)；
⑤精確程度及評(píng)價(jià)(9、10句，驗(yàn)之以事，合契若神，自書(shū)典所記，未之有也)；
⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性（11、12句，嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙）；
⑦交代儀器正式使用（13句，自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起）。
四、研習(xí)第5～6段
1．在第5、6段中，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫(xiě)了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？
明確：一件就是交代《思玄賦》的由來(lái)，突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎；另一件是寫(xiě)張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。
2．“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽”說(shuō)明什么？
明確：說(shuō)明張衡很聰明，很有政治才干。
3．“上下肅然，稱為政理”又說(shuō)明了什么呢?
明確：說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。
五、歸納總結(jié)
1、本文在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)是什么？
明確：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?
（1）本文是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長(zhǎng)，文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主。在第4段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘。
（2）本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡，對(duì)其他創(chuàng)造的介紹則較簡(jiǎn)略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
2、傳記是記述一個(gè)人的生平的，是否意味著事無(wú)巨細(xì)都要寫(xiě)進(jìn)文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？（這是上一問(wèn)題的換一種問(wèn)法）
傳記記述一個(gè)人的生平，但并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷、事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)進(jìn)文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。
本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點(diǎn)寫(xiě)他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。
六、布置作業(yè)
歸納整理本文關(guān)于古代官職的文化常識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。
1、列出關(guān)于官職任命、調(diào)動(dòng)、貶謫等的詞語(yǔ)并解釋。
舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
行：去應(yīng)薦。
辟：征召，召來(lái)授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
就：就職，任職。
召：召請(qǐng)來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）
應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。
拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）
徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）
出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
下車(chē)：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”、“衡下車(chē)”）
視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書(shū)乞骸骨”）
2、找出課文中官職專名用詞，并作解釋。
孝廉：被舉薦的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。
大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車(chē)：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車(chē)令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和國(guó)史。
河間王（劉政）的相，類(lèi)似太守。
國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸侯國(guó)。
尚書(shū)：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
3、官職變動(dòng)用詞。
第一類(lèi)：表示授予、提升的詞語(yǔ)。
征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。
辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。
薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職
拜：授予官職。除：任命，授予官職;ナ:給予官職。
起：起用某人任以官職。ミ:在原官職上提拔。拔：提升沒(méi)有官職的人。
第二類(lèi)：表示調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)。
遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用。
轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職。補(bǔ)：補(bǔ)任缺職。改：改任官職。
第三類(lèi)：表示兼職、代理的詞語(yǔ)。
兼：同時(shí)掌管，兼任。領(lǐng)：兼任。署：代理，暫時(shí)擔(dān)任。
權(quán)：暫代官職。
第四類(lèi)：表示降職、罷免的詞語(yǔ)。
貶：降職。謫：被罰流放或降職。
出：離開(kāi)京城外調(diào)（與“入”相對(duì)，古人一般以入京任官為榮）。
左遷：降職。罷、免：罷黜、免去官職。黜、廢：廢棄不用。
第五類(lèi)：還有一些不表示職官的變動(dòng)，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：
知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣。行：遷左丞，行徐州事。
主：掌管。例如《史記呂太后本紀(jì)》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”（勃，人名）
山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
接濟(jì) 尊敬 兇悍奸詐
心懷不軌 狩獵 伺機(jī)
2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、小組匯報(bào)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門(mén)去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？
（周旋 疾步 取出 吞）
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報(bào)寫(xiě)得美的地方。
飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍(lán)碧藍(lán)
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報(bào)。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門(mén)外 連聲呼喚 不顧一切地追去
體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對(duì)嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
2、指名匯報(bào)。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團(tuán)圓
山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3、理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文大意。
教具：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1、在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》
2、釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3、學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于（ ）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（ ）
4、“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段：
1、夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)團(tuán)，量等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)誰(shuí)，怕等６個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
３、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
４、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、識(shí)記生字寫(xiě)好６個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。
２、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個(gè)謎語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
１、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師出幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜測(cè)，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說(shuō)起話來(lái)聽(tīng)得見(jiàn)，隔個(gè)山頭不見(jiàn)面。（耳朵）真棒！來(lái)告訴大家，你是如何猜出來(lái)的？
⑵ 一十一不是二，猜一個(gè)字？（王）真棒！說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來(lái)看看，是什么？對(duì)了，老師還要提醒你們，要?jiǎng)幽X筋想想，哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了?？纯次覀儼嗾l(shuí)最聰明。
３、出示課題《識(shí)字５》。
二、學(xué)習(xí)課文
１、同學(xué)們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用筆畫(huà)出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
２、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
３、猜謎語(yǔ)：
⑴ 第一個(gè)謎語(yǔ)：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋(píng)果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋(píng)果？
③ 學(xué)生猜謎。
④ 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門(mén)。
⑵ 第二個(gè)謎語(yǔ)：
① 朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來(lái)攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
③ 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫(xiě)出秋字。
④ 找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。交流識(shí)記生字的方法。
４、練習(xí)：把你們帶來(lái)的謎語(yǔ)拿來(lái)考考同學(xué)，看能不能猜的出來(lái)。
５、學(xué)習(xí)課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說(shuō)說(shuō)哪些字的部首嗎？
說(shuō) 話 語(yǔ) 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來(lái)字的部首都表示了一定的意義，如果寫(xiě)錯(cuò)了，那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、出示全部生字，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個(gè)要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。（指名說(shuō)）
３、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
４、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
五、總結(jié)
山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）六年級(jí)上冊(cè)77至79頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
（2）理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法：合作探索，自主交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)
教學(xué)過(guò)程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1。用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。
教師：這里收集到了哪些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能向大家介紹一下？
隨著學(xué)生的介紹，老師將其中的百分?jǐn)?shù)圈出來(lái)，引起學(xué)生的注意。
提問(wèn)：你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數(shù)嗎？
2。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的百分?jǐn)?shù)。
3。引入課題：
教師：象上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64。2%等等都是百分?jǐn)?shù)，大家收集到的百分?jǐn)?shù)可真不少，
看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活、工作中的應(yīng)用很廣泛。那么人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？今天我們一起來(lái)研究“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”。（板書(shū)課題）
二。探究新知：
1。理解百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（1）。以小組為單位討論你們小組收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義。（教師參與學(xué)生的討論。）
（2）。全班交流，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
剛才同學(xué)們已經(jīng)在小組中討論了一些百分?jǐn)?shù)的意義，下面請(qǐng)各小組代表選擇其中一個(gè)展示到展示臺(tái)的表格里。
生活中的百分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)的意義
金龍泉啤酒的酒精度是10%
金龍泉啤酒中的酒精含量是啤酒總量的10%
我的毛衣羊毛含量是70%
毛衣的羊毛含量是毛衣總量的70%
在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車(chē)禍約占37。3%。
在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車(chē)禍占了死亡總量的37。3%
我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。
我國(guó)的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
你們能說(shuō)出主題圖中的百分?jǐn)?shù)的具體含義嗎？（學(xué)生自由的選擇自己喜歡的百分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，同時(shí)課件出示下面兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義。）
小學(xué)生的近視率為18%就是說(shuō)小學(xué)生近視的人數(shù)占全體小學(xué)生人數(shù)的。
初中生的近視率為49%就是說(shuō)初中生近視的人數(shù)占全體初中生人數(shù)的。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)視力的教育。
（4）教師：這些百分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同點(diǎn)？
總結(jié)意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（板書(shū)）
（5）提問(wèn)：為什么百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比呢？學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教師：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。
（6）提問(wèn)：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么好處？（學(xué)生討論）
小結(jié)：分母都是100，便于比較大小。
2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在再來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而采取一種專門(mén)的寫(xiě)法：去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子的后面寫(xiě)上百分號(hào)“％”。
（1）師在黑板上寫(xiě)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)作為示范
百分之九十寫(xiě)作90％；
百分之六十四寫(xiě)作64％；
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作108。5％。
（2）現(xiàn)在老師說(shuō)百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)大家寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)。百分之一百分之二十八百分之零點(diǎn)五
教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
（3）強(qiáng)調(diào)：在讀和寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
①寫(xiě)法：百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆。
②讀法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”。
3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才我們通過(guò)合作交流，理解了百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法，那么百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
（1）。學(xué)生小組討論。
（2）。匯報(bào)討論結(jié)果。（同時(shí)完成電腦課件上的表格）
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
百分?jǐn)?shù)
都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。（即：都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。）
只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，不能帶單位。
分?jǐn)?shù)
既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)是可以帶單位。
4。學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑。
打開(kāi)課本77至78頁(yè)，認(rèn)真看書(shū)，有不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
5、歸納小結(jié)：（1）表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。（2）百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。
三、鞏固練習(xí)
1、做第78頁(yè)“做一做”中的題目。
第1題：學(xué)生填在書(shū)上，教師巡視。然后用投影顯示個(gè)別學(xué)生的答案。
第2題：讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
第3題：先指出：要知道百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同，首先要知道它們的概念各是什么。再讓兩名學(xué)生口述百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的概念：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，而分?jǐn)?shù)是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。
小結(jié)：由此我們可以清楚地看到，百分?jǐn)?shù)的分母是固定的，而分?jǐn)?shù)的分母是不固定的，所以百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2．課件演示
（1）寫(xiě)出下面百分?jǐn)?shù)：百分之三十：（）；百分之五十點(diǎn)六：（）
百分之二百：（）；百分之一點(diǎn)五：（）
（2）判斷題：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（）
②37%t;73%（）
③一根電線長(zhǎng)90%米。（）
（3）比較大小，把下面百分?jǐn)?shù)按從小到大的順序排列。
62。5%、28。8%、13%、25%、26%
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些問(wèn)題？
2、送你一句話與同學(xué)們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
五、作業(yè)：做練習(xí)十八的第1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，
也叫做百分率或百分比。
百分之九十寫(xiě)作90%
百分之六十四寫(xiě)作64%
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作108。5%
