教育教學(xué)是一種理性自覺的活動，在結(jié)束一段時間的教學(xué)后，一定要寫好教學(xué)反思，老師們可以通過教學(xué)反思來進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思，范文社小編今天就為您帶來了部編小小的船教學(xué)反思最新6篇，相信一定會對你有所幫助。
部編小小的船教學(xué)反思篇1
?小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真，但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在后來的教學(xué)過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)她們閉上眼睛，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見了什么？有的小朋友說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天！”有的小朋友說說：“我看見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學(xué)說：“我看見星星在對我說話。”孩子們你一言，我一語地展開議論。
音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點(diǎn)。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗(yàn)，也無法讓幼兒體驗(yàn)，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。 措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點(diǎn)，我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因?yàn)?，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
部編小小的船教學(xué)反思篇2
重視創(chuàng)設(shè)情境。課堂教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的情境。通過貼星空圖及歌曲導(dǎo)入等從一開始就把學(xué)生帶入一個美的情境中去，充分體驗(yàn)情感，盡情美讀。
重視生字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。以多種形式識字，充分發(fā)揮學(xué)生識字的積極性，想盡辦法記住字寶寶。并讓學(xué)生相互討論找出自己認(rèn)為難寫的生字，說說自己要提醒大家注意的地方。以提高學(xué)生的觀察能力和寫字的能力。
讀的形式有些單一，設(shè)計(jì)不夠合理。配樂朗讀的目的是為了創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境?？僧?dāng)音樂響起時，我卻采取了集體自由讀的形式，學(xué)生的朗讀聲蓋過了優(yōu)美的音樂聲，此時，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境形同虛設(shè)，根本沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。我認(rèn)為，如果當(dāng)時在課堂中，我指名配樂朗讀，讓其他同學(xué)一邊聽一邊發(fā)揮自己的想象，應(yīng)當(dāng)會達(dá)到預(yù)期的效果。
對讀的`要求缺乏層次，目的性不強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，由于目的性不強(qiáng)，要求不明確。配樂朗讀和背誦時，只是指名讀這一種單一的形式。沒有體現(xiàn)出老師指導(dǎo)作用，那么，幾個學(xué)生的朗讀也就沒有什么區(qū)別。經(jīng)過反思，如果當(dāng)時，我能在學(xué)生讀之前提出不同的要求，比如說：帶著你的想象來讀一讀，加上動作讀一讀等。那么，學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求去讀了，同時也就能夠體現(xiàn)出讀的層次和目的。
課堂上應(yīng)變能力有待于提高。教師在課堂上的應(yīng)變能力，體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智，學(xué)生是活生生的人，他們有自己的思想、自己不同于別人的獨(dú)特感受。因此課堂上隨時會出現(xiàn)一些問題或突發(fā)事件。這就要求教師能夠從容面對，合理地解決。而自己在課堂上，遇到一些類似的情況，腦子里就會一片空白，不知所云。比如：一個學(xué)生說：“藍(lán)藍(lán)的天空像人的臉。”聽了這樣的回答，當(dāng)時，我真的是不知該怎樣評價學(xué)生的回答。比較句子，當(dāng)學(xué)生沒看出來，回答不上來的時候，應(yīng)如何引導(dǎo)。其實(shí)，教師的教育機(jī)智，不是一朝一夕能夠提高的。這也使我再一次認(rèn)識到，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，豐富內(nèi)涵，以提高自己的專業(yè)水平。
部編小小的船教學(xué)反思篇3
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進(jìn)行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。
因?yàn)槭且荒昙壍膶W(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時我先范讀給學(xué)生一個整體的印象，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認(rèn)還要會用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。
部編小小的船教學(xué)反思篇4
我執(zhí)教的《白楊》一課有許多特點(diǎn)，這里且不談教學(xué)思路之清晰，詞句訓(xùn)練之扎實(shí)，學(xué)潮指導(dǎo)之得當(dāng)，讀書結(jié)合之緊密。談?wù)勂淝罢靶缘慕虒W(xué)理念和發(fā)展性的教學(xué)評價及合作的學(xué)習(xí)的方式。
一、充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。
首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點(diǎn)?！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實(shí)際上是對建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。
其次，我更注意學(xué)生個性化的培養(yǎng)，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)評價的發(fā)展性
新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
我在教學(xué)中的評價語較為得當(dāng)，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。
例如：當(dāng)一個學(xué)生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學(xué)生說：“記住把愛心獻(xiàn)給別人，把信心留給自己?！边@個學(xué)生回答后，我又鼓勵說：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會?！闭怯辛诉@些鼓勵的話，學(xué)生才會一次又一次超越自己。
總之，我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索，我的這節(jié)課為語文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個很好的借鑒。本課設(shè)計(jì)如有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正，使我能茁壯成長起來。
部編小小的船教學(xué)反思篇5
?小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。
一、教學(xué)效果：
1.加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽得很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。然后我設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入。
在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想象讀等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀得好極了，臉上洋溢著笑容。
2.注重識字教學(xué)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
二、成功之處：
在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)了他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長與學(xué)生的聯(lián)系，深化感情?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁镞呌泻芏嗵煳闹R。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流?？吹綄W(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作。
三、不足之處：
課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。
四、改進(jìn)措施：
多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)；多動筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。
部編小小的船教學(xué)反思篇6
?小小的船》是一首童年的歌謠。在教學(xué)中，出示掛圖——晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細(xì)地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，學(xué)生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么？從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使學(xué)生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學(xué)生展開想象自由說。
課堂上就有了這樣的話語：“我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成?！拔以谛⌒〉拇镒豢匆婇W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
