小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思通用7篇

時(shí)間:2023-03-27 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

只有在認(rèn)真分析教學(xué)過程,我們?cè)趯懡虒W(xué)反思的時(shí)候才會(huì)有清晰的思路,我們?cè)趯懡虒W(xué)反思的時(shí)候,也要形成自己的教學(xué)特點(diǎn),范文社小編今天就為您帶來了小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思通用7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思通用7篇

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

一、結(jié)合問題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說一說,夏天的夜晚,和爺爺奶奶出門乘涼,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么?順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見長長的流星天上飛等。

當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:

一、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,我想教學(xué)過程中,自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字。

二、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

?小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,也是一首深受兒童喜愛的兒歌,他生動(dòng)的描寫了一個(gè)孩子坐在小船做的做的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的魅力景色,語言親切,已經(jīng)恬靜,畫面優(yōu)美。插圖更是把詩的內(nèi)容形象化了,更增添了閱讀的無線遐想。歌曲為三拍子,旋律優(yōu)美恬靜,與歌詞渾然一體,具體安然自得的童趣和時(shí)空感。

首先,是游戲律動(dòng)《假如你感到幸?!?。原歌詞是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳、拍肩和握手,我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作,在學(xué)生夸張和生動(dòng)的表演中,音樂有了愉快的開始。

其次,是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,初聽時(shí),讓學(xué)生獲得直覺感悟;復(fù)聽歌曲,讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂曲表現(xiàn)的寧靜和甜美;討論音樂的美和靜。在學(xué)生意猶未竟時(shí),請(qǐng)學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》,通過2/4拍和3/4拍的兩種節(jié)奏朗讀,讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍,接下來通過多種形式讓學(xué)生傾聽。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時(shí)采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式來掌握歌曲。

最后驚醒分組活動(dòng),提高創(chuàng)作能力。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,課堂氛圍活躍,學(xué)生能更自信,大膽的演唱表演和創(chuàng)編。學(xué)生從開始的“靜”中感受美,到最后的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,從分的挖掘了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

但是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足。在以后的教學(xué)中還需要更多的實(shí)間學(xué)習(xí)。盡可能的多花心思,活躍課堂的氣氛,吸引小朋友的注意力,讓每一位孩子在音樂方面都能得到一定得培養(yǎng),在每節(jié)課中得到進(jìn)步與快樂!

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)第七課《小小的船》?!墩n標(biāo)》中提出:小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中,我以此為依據(jù)展開活動(dòng),取得了一定的效果。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢,使語文教學(xué)活起來,使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為:“上課是教師與學(xué)生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,教師仿佛集會(huì)的主席?!闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,教師和學(xué)生共同閱讀,共同斟酌,相互評(píng)價(jià),隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來;要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力??陀^事物包括圖畫、實(shí)物,也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

?小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,是無數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂的夢(mèng),是孩子們對(duì)美的無限追求與渴求。在本課教學(xué)中,我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點(diǎn),又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的愛動(dòng),愛唱,愛畫,愛說的特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中,情境之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,讓他們自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意說出自己的感受,釋放自己的真情,并激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課教學(xué)后,本人有幾點(diǎn)感悟如下:

一、注重激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手,以動(dòng)聽的音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。并在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注重識(shí)字教學(xué)。

兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié),以“幫迷路星星回家”故事引入,通過自由拼讀,小老師帶讀,師生合作讀,玩摘星星讀生字游戲等多種形式認(rèn)讀生字,再卡片出示詞組,短語進(jìn)行認(rèn)讀,讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以達(dá)到識(shí)記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞到短語再到句子,逐層升入,循序漸進(jìn)。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的意識(shí)。

三、注重朗讀感悟。

?課標(biāo)》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的?!闭n文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感。在朗讀同時(shí),配上輕柔的音樂,加上優(yōu)美的動(dòng)作,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。

四、注重拓展想象。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,我運(yùn)用輕柔的音樂,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見了什么?想對(duì)星星說什么?接著用上“我看見”進(jìn)行語言訓(xùn)練,然后,再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

但在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話;還有時(shí)間安排不夠合理,出現(xiàn)前松后緊的狀況。這些也讓我深刻地反思到,老師對(duì)每一節(jié)課的推敲都應(yīng)該要做到細(xì)致、全面,每個(gè)小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌,方能成功。

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

今天,我上了一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》一課,課后反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要,而且培養(yǎng)非常不容易,需長時(shí)間培養(yǎng)。因此,注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,這時(shí),我問:“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

?小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長的一致好評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長期的過程,需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“?!眮韯澦麄冋J(rèn)識(shí)的字,在劃的過程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,多種方法來識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記?!?/p>

當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富,語言組織能力還有待加強(qiáng)。

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思篇6

非常榮幸在學(xué)校開展的“校校公開課 人人公開課 天天公開課”活動(dòng)中做了一節(jié)公開課,上完《小小的船》這一課后,我仔細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師,特別是低年級(jí)的孩子,如何做到讓孩子們對(duì)上課感興趣,我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題。上課伊始,我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,先給學(xué)生出示月亮的謎語,緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片,在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,孩子們興趣濃厚,對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。

2、以讀為本,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來瑯瑯上口,非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還通過多媒體圖片,讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生做了一個(gè)你問我答的小游戲。問:什么樣的月兒什么樣的船?回答:彎彎的月兒小小的船。問:小小的船兒怎么樣?回答:小小的船兒兩頭尖。問:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星什么樣的天?回答:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問,誰能像老師這樣問一問?這樣男女生讀,同桌讀,小組讀,反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來,而且課堂氣氛也非常活躍,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

3、感受詩情,給學(xué)生插上想象的翅膀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂學(xué)習(xí),收到很好的效果。這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像( ),藍(lán)藍(lán)的天空像( ),閃閃的星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么,你想說些什么,學(xué)生興趣盎然,情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。

4、滲透知識(shí),為學(xué)生奠定語言文字基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中融入語文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。

當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:

1、課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的`學(xué)生特別活躍,發(fā)言時(shí)跟問題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒有。在讓學(xué)生展開想象時(shí),很多孩子開始亂說。比如在教學(xué)你覺得小星星像什么呢?我班的楊超同學(xué)發(fā)言時(shí)說像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時(shí),有的說想見到奧特曼等等,在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語言來鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。

2、對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。

3、在各種形式的識(shí)字過程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。

這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)!總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足,我會(huì)在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)!

小小的船教學(xué)反思教學(xué)反思篇7

一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》一課,我覺得收獲滿滿,現(xiàn)將反思如下:

一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!笨梢?,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

教過語文課的老師們都知道,作文是令我們頭疼的問題。平時(shí)沒有基礎(chǔ),沒有素材,考試著急,分值又特別大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的?!北M管語言很簡單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字兩個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往,他們的寫作能力一定能提高。

當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開始就有成功的開始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。