做好相關(guān)的教學設(shè)計也就可以實施教學計劃了，我們在寫教學設(shè)計的時候，一定要包含教學任務(wù)和目標，范文社小編今天就為您帶來了內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計7篇，相信一定會對你有所幫助。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇1
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對當今社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)為教育教學改革注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質(zhì)性的變化?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“必須大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙畔⒓夹g(shù)在課堂教學中創(chuàng)造出許多新的課程模式，使高效的課堂教學成為可能。筆者結(jié)合自身的教學實踐，談?wù)劵谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學教學。
一、利用flash課件創(chuàng)設(shè)問題情境
多媒體課堂具有傳統(tǒng)課堂無法比擬的優(yōu)勢，它以圖形、聲音、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)信息，這數(shù)學課程增添了一道亮麗的風景線。flash課件的交互性強、動畫效果逼真，極大地豐富了教學形式，有利于激發(fā)了學生的學習動機，發(fā)展學生的抽象思維。如在“球的表面積”教學中，筆者運用flash課件演示圓柱的表面積展開、蘋果削皮、切割球體、用正方形貼球表面，同時提出“怎樣推導球的表面積”的問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學活動，面對難題，積極嘗試，經(jīng)歷活動，啟迪思維，體驗成功。
二、利用幾何畫板課件創(chuàng)設(shè)實驗情境
?數(shù)學課程標準》指出：“探索主動參與特定的數(shù)學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系?！倍谝浴胺酃P+黑板”為主體的傳統(tǒng)教學中，橢圓、雙曲線、拋物線等實驗活動難以開展。
幾何畫板提供了豐富而方便的創(chuàng)造功能，使教師可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。它能動態(tài)地反映圖形的變化規(guī)律，學生通過點擊鼠標就可以完成數(shù)學實驗。如在“雙曲線”的教學中，筆者讓學生拖動點來感受曲線的軌跡變化，觀察離心率的變化。操作、觀察、探究，讓學生不再是知識的被動接受者，而是學習的主人，是真正意義上的知識的建構(gòu)者。
三、利用vb課件營造自主探究的氛圍
自主探究學習指在老師的引導下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識?！皵?shù)學教學活動的核心內(nèi)容是“解決問題”的過程，在解決問題的過程中學生鍛煉了思維，提高了應(yīng)用能力。如在vb課件“繪圖工具和函數(shù)曲線”中，提供了“繪圖工具”和“函數(shù)曲線”兩大功能?！袄L圖工具”提供了“直線”、“圓”、“多邊形”等三十余種常用圖形的繪制，為學生提供了豐富的繪圖功能?！昂瘮?shù)及曲線”提供了四十多種函數(shù)及曲線實例，學生選擇相應(yīng)的函數(shù)曲線的實例，在“輸入?yún)?shù)”中輸入相應(yīng)的參數(shù)，即可繪制出相應(yīng)的函數(shù)曲線。學生通過不同的參數(shù)對比，總結(jié)其中的規(guī)律。這樣既激發(fā)了學生的求知欲，又讓學生在不知不覺中掌握了新知識。
四、利用excel軟件學習函數(shù)知識
excel軟件不僅具有數(shù)學處理、圖表等功能，還具有智能化的計算和強大數(shù)學處理能力，可以實現(xiàn)計算、排序、匯總、用圖表形式顯示數(shù)據(jù)等。excel可以通過描點法實現(xiàn)函數(shù)圖像的繪制，可以直觀、清晰地顯示不同數(shù)據(jù)間的差異。當數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，圖像也隨之發(fā)生變化。如在“冪函數(shù)”教學中，筆者通過excel繪制y=x2,y=x3的函數(shù)圖像，不僅節(jié)省了課堂時間，而且使學生在迅速、形象地獲得圖像的同時，加深了對函數(shù)圖像及性質(zhì)的理解。既提高了學生學習數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇2
為了響應(yīng)教育部對轉(zhuǎn)型高校向應(yīng)用教育轉(zhuǎn)型的總體方針，科學效率地開展教學活動，筆者針對梧州學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行教學模式提出如下改革觀點。
3.1以應(yīng)用型理念為主導，科學改革教學內(nèi)容
深入開展對本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學生、畢業(yè)學生研討論證的形式，認真學習國家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進行重新修訂，對本專業(yè)課程進行合理優(yōu)化的再配置。通過改革，力圖使學校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面得到科學健康地發(fā)展。
3.2培養(yǎng)雙師型人才，完善教師培訓制度
教師的作用在整個教學活動中至關(guān)重要，教師的知識結(jié)構(gòu)、學術(shù)水平直接影響到我們的教學效果[5]。在此之前，由于高校人才引進計劃的相關(guān)規(guī)定，所引進的教師大多畢業(yè)于研究型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論研究，畢業(yè)后直接擔任教師工作，普遍缺乏設(shè)計實操能力。從長遠來看，不利于應(yīng)用型高校的教學工作地開展。若要好學生，先要好教師，學校應(yīng)加大力度鼓勵和培養(yǎng)雙師型人才，通過學習和培訓使教師可以在掌握相關(guān)知識的同時，注重對專業(yè)實操技能的掌握。此外，擬通過政策導向，鼓勵支持教師到生產(chǎn)實踐的一線去學習，時刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)最前沿的知識和業(yè)內(nèi)動態(tài)，及時汲取營養(yǎng)?？梢試L試建立教師的教學科研、實踐創(chuàng)作、社會進修相結(jié)合的交替進修制度。保證教師隊伍教學、科研、實踐、進修的可持續(xù)發(fā)展模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊伍，從而從一定程度上解決目前的教學水平落后于市場需求的現(xiàn)狀。
3.3切實提高硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好教學環(huán)境
以裝飾材料與構(gòu)造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié)，由于受課堂的局限，在授課時往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述，圖片就變成了同學們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學習、認識裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠遠不夠的，還要從價格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達到上述效果的，擬提議學校建設(shè)裝飾材料展覽室，使同學們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路，對現(xiàn)行的課程加以分析，倡導以市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境為先導，更好培養(yǎng)學生實踐能力為目的，對目前教學硬件所存在的短板進行改進，真正的踐行應(yīng)用型大學的`辦學理念。
3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，倡導校地協(xié)同
在“三段式”教學模式的專業(yè)設(shè)計、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與校外實習基地單位緊密協(xié)作，讓學生親身深入到一線的企業(yè)中，將真實案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實行以教師為主的案例教學方式，企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員為輔助的教學模式，多途徑培養(yǎng)應(yīng)用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，積極推進教學改革，讓師生走出教室與校外課題項目工程師結(jié)隊，成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內(nèi)空間改造方案設(shè)計、六堡茶博物館方案設(shè)計，合作收到了較好的成效。始終保持與市場導向同步的人才培養(yǎng)方式。同時，定期邀請業(yè)內(nèi)人才進駐學校開展專題講座，使師生及時了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿動態(tài)。
4梧州學院環(huán)境設(shè)計教學改革成效
通過上述改革手段，力求達成教學理念新穎化、教學管理企業(yè)化、教學成果市場化的目的。改變以前簡單的課堂教學,把大量的工作放在課外實驗、實訓上。教師引導學生,把國內(nèi)外先進、成功的模式介紹給學生,激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，學生在課程學習的同時提倡參與企業(yè)設(shè)計活動,了解企業(yè)的管理、運營方式[7]。鼓勵學生積極參加專業(yè)競賽，在“第一屆廣西人居環(huán)境設(shè)計學年獎”大賽中，梧州學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生斬獲頗豐。榮譽感和成就感的獲得激發(fā)了學生學習的主動性，促進了教學改革深入、高效地推進。
5結(jié)語
切實做好轉(zhuǎn)型高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，運用前文所提出的相關(guān)理念，使教師、學生、企業(yè)產(chǎn)生互動，教師應(yīng)充分利用地方產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢融入教學。在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在注重學生對理論知識學習的同時，積極參與實踐學習，達到理論與實踐并重的教學效果。通過教學改革，梧州學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)影響力與知名度也逐年提升，高考報錄比與就業(yè)率位列學院前茅，對梧州學院設(shè)計類其他專業(yè)具有借鑒價值。同時也希望能為其他轉(zhuǎn)型高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提供些許借鑒。
參考文獻
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內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇3
活動目標：
1、在實驗操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會污染 空氣，能影響人體健康和動植物的生長。
2、引導幼兒能夠關(guān)注周圍的環(huán)境，增強幼兒的保護意識。重點和難點：通過操作，讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對自然界的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。活動準備：1、清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。
活動流程：
引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動活動過程：一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。
二、實驗活動教師：
“咦，小動物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢？”1、現(xiàn)在我們做兩個實驗。（1）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。
三、錄像：
讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。1、觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子；動物們遠離城市等。2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害
3、小結(jié)：動物和人需要清潔的空氣。四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環(huán)境，怎樣來預(yù)防這些危害。
幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。
小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。五、延伸活動：《誰是環(huán)保好娃娃》小朋友請講講下列圖中誰是保護環(huán)境的好娃娃，為什么？并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇4
教學過程
導入
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好地生存的。同學們認同這一觀點嗎？請舉例說明。
一、影響生物生存的環(huán)境因素
生：
同學1：魚兒離開水就會死亡。
同學2：南方的植物移到北方就容易死亡。
同學3：需要光的植物如果放到陰暗處長勢就不好。
師：很好，那同學們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一因素的影響嗎？
生：水、溫度和光
師：不錯，同時將結(jié)果寫在黑板上，但注意將生物因素和非生物因素分開寫，這樣便于學生在后面歸納。（多數(shù)班級的學生舉的都是非生物因素的例子，教師也可參與舉生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關(guān)系呢？請同學們舉例分析。
生：
同學1：它們是吃與被吃的關(guān)系，對！也就是捕食關(guān)系。
同學2：農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關(guān)系。同學3：蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。
師：教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
二、探究的一般過程
師：上課前我看到各小組同學都收集了很多的鼠婦，你們是在哪里找到這么多鼠婦的？
生：
同學1：在校園外的花盆下面。
同學2：在校園的下水道口處。
同學3：在班級的拖布下面。
同學4：在學校圍墻處的石頭下面。
師：你們怎么知道這些地方有鼠婦呢？
生：甲：因為開學時班級掃除，我在拖布下面發(fā)現(xiàn)了鼠婦。
乙：那天我在班級花盆下也看到鼠婦了。
丙：……
師：不錯，由于同學們平時注意觀察生活，了解到鼠婦適于生活的環(huán)境，所以同學們很快找到了鼠婦，是嗎？（這就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師要及時將這8個字寫在黑板上）那你們能說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景嗎？
生：當我拿起拖布時，鼠婦四處亂竄，馬上就跑掉了。
師：同學們知道鼠婦為什么會這樣嗎？
生：甲：因為它們受了驚嚇。
乙：因為它們怕光……
師：對，我認為你們說的都有可能，這就叫假設(shè)。那我們?nèi)绾蝸碜C明哪種假設(shè)是正確的呢？
生：通過實驗來證明呀！
師：對呀！其實在生活中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出一些問題，作出假設(shè)，但有些有心人就會把這些事放在心上，并通過各種方式來證明他提出的假設(shè)是否正確。這樣的人后來也就成了發(fā)明家或科學家。這些發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、通過實驗收集證據(jù)、得出結(jié)論也就成了科學探究的一般方法。（教師要把這些內(nèi)容及時寫在黑板上）今天，就讓我們當一回科學工作者，來驗證一下：光對鼠婦的生活是否有影響？我們?nèi)绾蝸眚炞C呀？各小組討論一下。
生：小組討論。
三、制定實驗方案時的注意事項
生：
a組：我們用一個礦泉水瓶，把一半用深色紙包上，一半透明，然后把鼠婦從口放入，過一會看哪面的鼠婦多，從而可以證明鼠婦是否喜歡光。
b組：我們用一個紙盒，把底弄濕些，然后把一半用不透明的本夾遮住，另一半不遮，讓其透明，然后把鼠婦放入，過一會看哪面的鼠婦多，就可以證明。
師：非常好！同學們在無意識中都確定了變量——就是“光”，同時也設(shè)置了一組“對照實驗”，即：一部分見光，一部分不見光，而其他條件都相同。同學們說這樣做有什么好處呢？
生：可以在其他條件都相同的情況下，明確地比較出光對鼠婦生活究竟有沒有影響。
師：說得對，這是科學探究中常用的方法，大家一定要牢記。那大家認為哪個方案比較好呢？
生：（說哪個好的都有。）
師：其實都很好，也都有不足，請同學們打開書15～16頁，看一下書上是如何設(shè)計的，你們又會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
生：閱讀，討論。提出補充意見。
甲：如果在裝置中放些潮濕的土則會更好。
乙：為了得到更準確的數(shù)據(jù)，最好畫一個表格。
丙：鼠婦最好從中間放入……
師：這樣一來同學們的計劃可能會更好。但是作為科學探究，來不了半點虛假，所以必須進行周密計劃，通過反復實踐，可能會有失敗，但一定要及時總結(jié)經(jīng)驗，最后才能成功。最后讓我們來分析一下，哪個計劃比較科學呢？
生：書上的計劃不但具體而且科學。
師：好！由于是第一次探究實驗，我們各小組就按書上的計劃來進行，但各小組同學不要盲目從事，一定要在實驗中仔細觀察，實事求是，注意發(fā)現(xiàn)問題，通過合作，探討問題，得出結(jié)論。下面就開始你們的科學實驗吧！
四、實驗探究與結(jié)果交流
生：情緒高漲。各組開始分工，并拿出自帶物品，整理裝置，進行實驗。
師：巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并注意幫助實驗?zāi)芰^弱的小組。教師留下15分鐘左右給各小組學生進行實驗。
生：每組選一名代表進行報告交流，其他同學自由參與。選一名同學記錄各組數(shù)據(jù)，算出平均值。
師：通過這次實驗，我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外，還有溫度、水等，這些因素又是如何影響鼠婦生活的呢？課后各小組可以再設(shè)計其他的實驗方案來證明。（但一定要想好這個實驗的變量是什么？最后老師有個問題想問：我們上完課的鼠婦該怎么處理呀！
生：
甲說：弄死，扔掉。
乙說：放回大自然。
師：你們贊同哪個同學的說法呀？
生：乙說得對。
師：對！同學們一定要注意愛護我們身邊的小生物，因為它們也是我們生物圈中的一份子呀！
生：將鼠婦放回大自然。
五、布置課下內(nèi)容
師：課后，有興趣的小組同學可以在課下繼續(xù)探究影響鼠婦生存的其他因素。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇5
在以往的設(shè)計表達教學中,往往是先經(jīng)歷一個較長的時間過程學習手繪表現(xiàn),掌握空間透視、線條表達、色彩表現(xiàn)等方面的具體內(nèi)容并完成從快速表現(xiàn)到長期作業(yè)的過渡,然后再學習電腦設(shè)計軟件的使用方法,進而利用電腦進行圖紙表現(xiàn),無形中浪費了較多的學習時間。在教學中,可以考慮壓縮原有的手繪表現(xiàn)和電腦制圖學習時間,適當增加手繪與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙表現(xiàn)技法的學習,把更多的時間投入到對學生設(shè)計能力和審美水平的提升上來,提高學生的學習積極性和學習效率。
目前,在設(shè)計表達教學中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)與現(xiàn)代的電腦制圖并存的局面,在教學中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學生大都根據(jù)自己的喜好和社會工作的需要側(cè)重于手繪表現(xiàn)或電腦制圖中的某一項,沒有考慮到二者的有機結(jié)合。有時學生也因美術(shù)基礎(chǔ)薄弱等“先天不足”而厭倦手繪技法的學習或因為對電腦軟件不夠敏感而放棄對電腦制圖的使用。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn),更嚴重的是許多學校都面臨類似的問題。因此,手繪表現(xiàn)與電腦制圖應(yīng)取長補短,相輔相成,才能變得完善。
隨著設(shè)計業(yè)的迅速發(fā)展和客戶審美水準的提高,人們開始關(guān)注將手繪表現(xiàn)和電腦制圖相結(jié)合來完成設(shè)計圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,部分設(shè)計師除了一些設(shè)計創(chuàng)意草圖作為工作內(nèi)部交流以外,也有用相對細致的手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙直接與客戶交流,這樣非常便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分體現(xiàn)了手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合在設(shè)計交流中的優(yōu)勢,同時也提高了客戶對設(shè)計師素質(zhì)和修養(yǎng)的美譽度。因而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達教學注重手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的教學必將使學生的綜合表現(xiàn)素質(zhì)有所提升,從而更好地適應(yīng)社會對設(shè)計人才的需要,增強就業(yè)競爭力。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇6
一、教學目標
1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。
3、說出近視的成因及預(yù)防的方法。
4、說出導致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容具有較強的知識性和應(yīng)用性，對于幫助學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后呼應(yīng)，因此，我們在運用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性，讓學生分析老人為什么會出現(xiàn)耳聾等問題，把知識應(yīng)用于實際生活中。例如，對于外界光線如何調(diào)節(jié)瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照射對方眼睛（時間不要過長）觀察其變化，這樣就把抽象的問題具體化了。
1、教學重點
①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
②眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。
2、教學難點
①近視的成因。
②外界光線如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。
3、課時安排 2課時
三、教學準備
掛圖、模型等教具，flash動畫
四、教學策略
1、教學策略和方法建議
注重理論聯(lián)系實際，把生活中實際問題與知識結(jié)合起來。對于成像問題可以結(jié)合flash動畫或者物理知識進行解釋，對于近視的形成可以結(jié)合課本中的演示實驗進行解釋，這樣有利于學生的理解。
2、案例設(shè)計思路
（1）眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化
①請學生觀看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與激動。然后，教師提問：觀眾席中的盲人會有如此興奮與激動嗎？這說明我們的哪種感官在發(fā)揮作用？引出課題：眼和視覺
②人有80%的信息來自眼睛，因此，我們說“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺是怎樣形成的呢？要想解決此問題，我們就必須先了解眼球的結(jié)構(gòu)。
③學生對照課本圖討論，了解眼球的結(jié)構(gòu)及其功能。同時教師板書演示人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖和照相機的結(jié)構(gòu)示意圖。
④學生匯報討論結(jié)果，對照示意圖總結(jié)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。
⑤教師分發(fā)眼球的結(jié)構(gòu)模型，學生對照模型再次認識眼球的結(jié)構(gòu)，學會卸和組裝模型，說出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。
a.由于討論題涉及到物理中的一些知識，學生可能比較難以接受，所以，可以共同總結(jié)，也可以在研究完眼球的結(jié)構(gòu)之后，給出一定的比喻，讓學生進行分析，從而理解這方面的知識。
b.在學習眼球結(jié)構(gòu)的同時，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做實驗，體會瞳孔大小的變化。可以看課本中的圖即貓瞳孔的變化來理解，或者讓學生舉出生活中的例子。讓學生思考解釋：為什么我們白天進電影院的時，眼睛看不清，過一會兒又慢慢看清楚了？這一過程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？
（2）視覺的形成
a.學生對照眼球的結(jié)構(gòu)模型，思考光線進入眼球的路徑。提出問題：我們的視覺最終是在哪里形成的？是在視網(wǎng)膜上嗎？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。
b、總結(jié)視覺的形成，有條件可以用flash動畫來幫助學生理解其過程。
演示實驗
從中探究出近視和遠視的形成。
根據(jù)這個原理，我們來分析如何糾正近視和遠視，做到“三要”“四不要”。
耳和聽覺
說明：本部分內(nèi)容比較簡單，可以通過學生自學和簡單的點評完成教學任務(wù)。
1、四人為一組完成課本93頁的討論題。
2、學生舉出生活中的其他實例（2～3個），從中認識到聽覺的重要性，引出耳的結(jié)構(gòu)。
3、出示耳的結(jié)構(gòu)模型或掛圖，對照課本完成對耳的結(jié)構(gòu)和功能的認識。可以聯(lián)系生活中的“暈車”等現(xiàn)象來理解半規(guī)管的功能等。
4、根據(jù)模型或掛圖了解耳的結(jié)構(gòu)，這樣學生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程，因為學生有了視覺形成的過程基礎(chǔ)，對聽覺的形成應(yīng)該比較容易?？偨Y(jié)聽覺的形成過程。
5、思考：聽覺最終的形成部位在哪里？
6、噪音的危害
在學完了聽覺形成后，我們認識到了聽覺的重要性。我們該如何保護耳？噪音有哪些危害？
學生討論此問題，從中總結(jié)出生活中應(yīng)該注意問題。讓學生理解保護耳朵的重要性。
7、生思考：人的感覺器官還有哪些？你能舉出例子嗎？
8、技能訓練
人的視覺是存在誤差的，我們在生活中應(yīng)該認識到此問題。
討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們該如何對待盲人？又該如何對待聾人？生活中你是否向盲人獻過愛心？
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇7
●學習目標
1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。
2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。
3.舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。
4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
●教學重點、難點
?教學重點】
1.歸納人口增長的特點。
2.歸納人口分布的特點及原因。
3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
?教學難點】
歸納人口分布的特點及原因。
●教學方法
?教法】
創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
?學法】
地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
●教學課時
2課時。
●教學過程
導入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)
導入1：(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決?
導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢?(學生討論，自由發(fā)言)對，這個成員確實就是我們?nèi)祟愖约?。從本?jié)課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。
講授新課(活動探究，歸納提升)
活動探究，小組合作。
