教學計劃是為了幫助我們明確教學中的目標所寫的文本,教學計劃是對未來教學的一個設想安排,沒有教學計劃,那就沒有動力,范文社小編今天就為您帶來了二年級語文上語文教學計劃6篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級語文上語文教學計劃篇1
一、本班學生情況分析
本班共有46名學生,孩子們聰明、懂事、活潑,我非常喜歡他們。學生們經過快兩年的入學學習,他們基礎知識還是比較扎實的,學習習慣養(yǎng)成也較好,能夠自覺完成作業(yè),課堂上積極思考、發(fā)言。但也有個別學生養(yǎng)成習慣不好,本學期繼續(xù)進行養(yǎng)成教育,讓每個學生各展所長,更好的發(fā)展。
一、教材分析
本冊共有32篇課文。其中28篇精讀課文和4篇略讀課文,略讀課文是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。
三、學習目標
1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5.能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
四、教學重難點
繼續(xù)用學過的方法識記生字、生詞。會用標點符號寫出通順的話,培養(yǎng)學生朗讀的技巧,有背誦古詩的興趣。
五、教學措施
1、認真學習學校下發(fā)的教學計劃和教學活動、內容安排。在學校教導處的帶領下,提高自己的教學技能和課堂教學實效性。
2、根據本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課,做好教學的`六認真工作。
3、深入學習新課程改革的理論知識,更新教育觀念,提高自身的教學水平,改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式,培養(yǎng)學生的自主合作學習氛圍。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4、發(fā)揚敬業(yè)精神,充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源,認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件,吃透教材,保證每節(jié)課的教學質量。認真批改每一次作業(yè),及時反饋。
5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
6、重視學生整體素質的提高,組織好語文實踐活動,充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
7、積極參加語文教研活動,改進教學方法,提高教學效果。
8、根據當前教改形勢,結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。
9、注重學生書寫的指導和訓練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢,并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。
10、及時與家長取得聯系,形成互幫互助教育模式,使學生健康成長,快樂學習。
11、認真做好單元測試,做到發(fā)現問題及時禰補。堵絕學生吃夾生飯的現象,切實提高學生的學習成績。
六、課時安排:
第一單元12----14課時
第二單元11----13課時
第三單元12----14課時
第四單元12----14課時
第五單元12----14課時
第六單元11----13課時
第七單元12----14課時
第八單元12---14課時
二年級語文上語文教學計劃篇2
一、教材編排
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。
二、教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語”,通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
3、重視聯系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
4、材的編排體現開放性和彈性,增強適應性。閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求,教師可根據教學情況靈活處理:可以根據需要結合精讀課文進行教學,部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),不作統一要求。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導,鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果,目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展,不斷獲得成就感。這些,都體現了教材的開放性和彈性。
三、學習目標
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、 續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、培養(yǎng)興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
四、教學安排
第一單元 13----15課時 第二單元 11----13課時
第三單元 13----16課時 第四單元 13----16課時
第五單元 13----16課時 第六單元 12----14課時
第七單元 13----16課時 第八單元 13----16課時
二年級語文上語文教學計劃篇3
隨著期末的臨近,本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲,現將教學方面的體會和工作進行總結如下:
一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學期,我聽課共十幾節(jié)課,每聽一節(jié)課,我都會認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真?zhèn)湔n,選取符合學生情況的內容進行認真涉及教學環(huán)節(jié),從而在課堂上給學生來講授。對于書寫,我會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,讓大部分學生牢記每一個生字。上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,發(fā)現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。
二、多種方式,充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師,有了興趣,才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學習。
三、增加學生對以下三方面的了解。
1、新聞:及時向學生傳達身邊的重大新聞,及時進行教育;
2、日歷:了解其年份,具體的日期及星期;
3、季節(jié);知道一年有幾個季節(jié),現在是什么季節(jié)。
四、耐心輔導。
對于本班學生,我是耐心地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成績差,又十分懶惰而貪玩,常不完成家庭作業(yè),還拖欠課堂作業(yè)。對此我經常與他們交心談心,鼓勵他們,??吹剿麄兊拈W光點,哪怕只是點滴進步,我都給予“蘋果”加以贊許,讓他們找會自信,找到學習的樂趣。
今后的教學中,我會更加努力,讓自己的語文教學邁上更新的臺階!
二年級語文上語文教學計劃篇4
新一學期課改工作又開始了,我們本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新力、實踐水平的高素質的現代人的思想,全身心地投入到教學中。目前我擔任的是小學二年級的有語文教學,本學期我對二年級語文課改計劃如下:
一、指導思想
以學生發(fā)展為本,以課堂教學為中心,深入研討課改理論,更新教學觀念,轉變教學行為,促進學生認知、道德、情感多方面的發(fā)展。
二、課改的具體措施
1 、認真鉆研教材,理解教材編寫新思路。這種新的編寫思路表現在:“興趣先導”、“學會學習”、“整體推進”、“文化積累”。通過學科培訓,我明白了要進行課改就必須“突破自我,突破模式”。以前的教材有什么,教師就教什么,學生學什么,現在教材上有的可以不教(學生已會),教材上沒有的,可以教可以學,后面的可以提前學,前面的可以放后學等等,如:在教學語文百花園時,提前讓學生去自學或搜集資料。重視對學生在網絡環(huán)境下進行學習的指導,培養(yǎng)學生運用現代技術進行學習的能力。我改變了以往按教材編排照步就搬的教學。讓學生自己去讀、認、找、記,然后讓他們交流自己在生活中怎樣學習的。教學中,“教”的很少,學生“學”到的卻很多。
2、上好每一節(jié)課,每周同年級的老師集體備課,借鑒優(yōu)秀教師的教案,再根據個人風格自我增減。在準備、實踐、反思教學中,不斷培養(yǎng)自身教學能力素質,并及時寫好每一課的教學反思。為了能及時發(fā)現和改正教學過程中的問題,我有意識的進行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話,遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺,起于壘土”, “不積跬步,無以至千里?!?/p>
3、識字寫字是小學第一、二學段語文學習的重要任務。要加強閱讀識字,倡導自主識字、多途徑識字,培養(yǎng)學生的識字興趣。就識字而言,要引導學生利用讀書、讀報、看廣告牌、看電視等生活資源,拓展識字渠道,用中學,學中用,激發(fā)學生識字的自覺意識,開展“識字展示臺”活動,讓學生教大家認字,并說說自己是在哪里認識的。識字的同時還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
4、給學生一個情感的課堂,在語文課上,通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示,或旁征博引,或巧設懸念?激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學,我想學”的積極教學氛圍?!凹とぁ笨梢詷O大的調動學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”了。比如:游戲組織教學,運用多種方法來識字。即以聽讀識字為主,拼音識字、分析字形識字、開火車、蓋房子、找朋友、編順口溜等多種游戲來識字。這樣學生愛學、樂學、樂記。
5、通過表演加強朗讀。低年級學生好動,因其生理特點,注意力只能保持十幾分鐘左右。在這種情況,要想取得好的教學效果,必須有效地組織課堂教學。語文是一門工具學科,它不同于數學,語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內容教學相結合,相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),我認為,在低年級說和讀的重要性尤為突出。所以,在教學中我特別重視說和讀的訓練。二年級語文教學中,除了說和讀很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結、歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題??鬃釉疲簻毓识?。經常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松。
6、二年級語文教科書上口際交際是一項很重要的教學內容。自古以來,能說會道,體現一個人的睿智,思維敏捷?,F代語文教學,多說多練勢在必行。教學時,注重教學生由詞說到句,再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有說的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發(fā)言。
7、加強家校聯系。及時與家長進行勾通,并讓家長走進課堂參與聽課、評課,雙方全面了解學生的學習、成長情況。同時也加大了課改的宣傳力度,與家長和孩子在課改中一同成長。
8、作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業(yè)的全批全改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況,調整教學。對于班上的后進生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生談理想、談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情。
三、今后的打算:
在以后的工作中要不斷地向經驗豐富的教師學習,繼續(xù)抓好觀念更新的理論學習,通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中去,繼續(xù)做好集體學習、備課、研究,加強自己的師德修養(yǎng),努力專研業(yè)務,敬業(yè)愛生,爭做一名優(yōu)秀的人們教師!
二年級語文上語文教學計劃篇5
一、指導思想
?義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文學習的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。
二、班級情況分析
本班共有學生31名,學生基礎一般,雖然學生已經認識了不少生字,也積累了一些詞匯,但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高,導致依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生,今后在教學中要采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現、探究。經過上一學期的學習,學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待今后的學習中不斷地提高。
三、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現–––鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
四、教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,簡短的導語點出了本組的專題--學校生活。識字課的內容是關于學校生活的動賓詞語。接著,安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文,說的都是學生生活中的事,學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育?!罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的,讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法,討論如果班里改選干部,自己會不會選自己?!罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。這樣安排,體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,有利于提高學生的語文綜合能力。
2、識字課內容豐富,形式多樣。
識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的諺語,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀,多采用韻文的編排形式,即使是一串詞語,讀起來也十分上口。這樣語言優(yōu)美、內容豐富的識字課,不僅能為學生提供識字的語境,使識字與閱讀緊密結合,還加強了字、詞、句的綜合練習,并有利于積累語言,激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛。
3、課文的內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》,有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》,有教育學生要善于發(fā)現別人長處,遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》,有倡導友好相處,表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱贊》、《從現在開始》,有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》,有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》,有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,文質兼美,語言典范,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
4、課后練習重視聯系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外,還編排了詞句積累與擴展的練習;調動學生積極思維的練習(如,讓學生回答:“除了小鳥以外,我們還應該愛護哪些動物?”);把課堂學習內容與生活實踐聯系起來的練習(如,讓學生回答:“看到小動物受傷了,你在乎嗎?你會怎么做呢?”);有利于學生提高實踐能力的練習(如,讓學生收集資料、自編拍手歌)等。
設計這樣的練習,用意在于指導學生積累語言,發(fā)展思維,擴展課內學習的內容,讓學生在動手找,動手做當中增長本領,形成和提高語文實踐能力。
5、突破傳統教材的呈現方式,增強了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創(chuàng)新和突破。
首先,編寫角度由服務于教師的“教”轉向服務于學生的“學”,使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書,無論是導語,還是課后練習或者“語文園地”中的練習,均不是以問題或要求的方式呈現,而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容,使學生感到親切、自然,增強了親和力。如,在《坐井觀天》文后,學習伙伴引導學生思考:“青蛙如果跳出井口會看到什么,會說些什么?”在《識字5》之后,學習伙伴建議:“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學生思考,引導學生進行語文實踐活動,體現了現代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關系,對促進學生獨立思考、啟發(fā)學生質疑問難,起到良好的推動和導向作用,并能為學生自主學習創(chuàng)造條件。
其次,教材的呈現方式,有利于引導學生發(fā)現、探究。教材中,每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現”這一欄目,引導學生發(fā)現漢字的構字特點及字、詞的一些規(guī)律。如,“語文園地二”中,引導學生發(fā)現表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁;“語文園地三”中,引導學生發(fā)現每組的兩個詞意思相反;“語文園地四”中,引導學生發(fā)現形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性,還設計了游戲式的內容,如,“語文園地七”中,引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)現,漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排,不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成注意發(fā)現的習慣,不斷積累學習方法,而且可以使學生從發(fā)現中提高自信,不斷獲得學習的動力。
再次,在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲,使學生不斷產生成就感。如,“語文園地一”的展示臺,引導學生展示自己制作的書簽、賀卡,自己寫的兒歌,畫的圖畫;“語文園地三”的展示臺,引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展示臺,引導學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式,激發(fā)、調動學生學習的主動性、積極性,使他們感受到學習的快樂,進而不斷產生學習動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果,還能促使他們有意識地在生活中學習語文,成為學習語文的有心人。
現代社會要求學生學會與人友好相處,與人團結合作。我們要培養(yǎng)學生合作意識。教材的編排方式體現了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話,甲:“太空生活太有趣了!我還想多了解一些?!币遥骸霸蹅內D書館,看看有沒有介紹宇航員生活的書。”
6、教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字,超過規(guī)定的識字量。
教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統一要求,教師在教學中可以靈活處理,鼓勵學生獨立閱讀。
課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),有些題目不作統一要求,如,“背誦自己喜歡的部分”;“上面的詞語,會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發(fā)展。這些,都體現了教材內容的開放性和彈性。
五、學習目標
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
六、使用本冊教材要注意的問題
1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。
教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道??傊處焸湔n時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
2、識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,要允許個別學生發(fā)展得慢一些。
3、閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。
在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4、口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯系,且貼近學生生活,學生會有話可說。
有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現語病,要以適當的方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
6、關于生字的注音問題。
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調來讀。
為方便教師教學和學生學習,本冊教科書除了配有教師教學用書外,還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片(教師用、學生用)。教師教學有疑難,可以到人教網站與教材編者共同探討。學生課外閱讀材料不足,可以訂閱《小學生拼音報》,該報適宜低年級學生閱讀。
另外,本冊教師教學用書不再就每課的課時安排提出建議,只就每組教學用多少課時提出參考意見,教師可以根據教學實際,靈活處理。
七、教學措施
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。
2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法,偏旁部件字形,并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。
7、在課余盡可能地利用一切機會與學生交流,一方面了解他們的情況,利于教學;另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
8、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
二年級語文上語文教學計劃篇6
單元主題
21《水鄉(xiāng)歌》22《云房子》23《夕陽真美》練習8
單元目標
1.學會本單元生字,正確書寫本單元的生字,要求規(guī)范、美觀,兩條綠線內的字只識不寫,認識新偏旁。
2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的課文聯系起來,憑借插圖理解課文內容。
3.學生在老師的指導下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內容.
4.品析課文語言,激發(fā)學生熱愛大自然的情感.
單元教學內容分析
本單元編排了精讀課文《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽真美》,這三篇課文是童話寓言,文章語言生動,形象富有情感和哲理,運用了擬人和比喻等修辭手法。《水鄉(xiāng)歌》這篇課文,富有江蘇地方風情,展示了此處的秀麗風光,能給學生以美的熏陶與感染;課文《云房子》是一篇童話,講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子,小鳥們快樂地飛翔,一會兒風把云朵吹走了的故事,事物形象,刻畫豐滿動人;最后一篇渲染了熱鬧、歡快的氣氛,使學生沉浸在幸福之中,引發(fā)學生對歡樂、幸福生活的向往。本單元三篇課文,情感豐富,語言淺顯易懂,描寫的事物生動、引人。
單元學情分析
本單元的篇課文與第四單元的課文都是寫景類的寓言童話,教學中要結合觀察插圖,幫助學生加深對課文內容的理解,充分體會大自然的美。由于這幾篇課文故事性較強,因此可充分利用這些材料,進行三個活動。一是復述指導,二是寫字指導。三是實踐活動.在教學中可以充分利和音樂創(chuàng)造美的情境。童話故事對學生吸引力較強,可以在教學中組織學生把課文改編成課本劇進行表演。
單元教學難點
1、分析課文在描寫景物時使用了什么方法。
2、理解文中的關鍵詞語,讀出詩的韻律。
單元教學重點
1、正確流利有感情地朗讀課文.
2、體現課文所體現的思想感情.
3、激發(fā)同學們熱愛大自然的思想情感。
學困生教學重難點突破
1、注重鼓勵學生自主學習,培養(yǎng)成就感,充分發(fā)揮學生的主體性.
2、通過指導學生感情朗讀,培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。
3、語文實踐活動一定跟課內所學的東西有一定聯系,形式要活潑多樣,引起學生學習的興趣,提高學生對語言的表現力。
4、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境的進行說話練習.
課時安排
第21課《水鄉(xiāng)歌》- 2課時
第22課《云房子》- 2課時
第23課夕陽真美-3課時
練習8-3課時