教師的教學(xué)能力總是在不斷地教學(xué)過(guò)程中得到提高的，寫(xiě)教學(xué)反思也是重要的途徑之一，撰寫(xiě)教學(xué)反思可以提高我們的教學(xué)科研意識(shí)，以下是范文社小編精心為您推薦的賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思6篇，供大家參考。
賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇1
?賣(mài)報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳三十年代創(chuàng)作的膾炙人口的兒童歌曲，曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。本學(xué)期這首歌出現(xiàn)在三年級(jí)音樂(lè)教材中，屬于演唱歌曲。
教這首歌時(shí)，我沒(méi)有一句一句地教，而是先彈奏歌曲旋律給學(xué)生聽(tīng)，才彈完兩句，學(xué)生就跟著唱起來(lái)了?？磥?lái)，不僅是我們從小就愛(ài)唱這首歌，他們對(duì)這首歌也挺熟悉。彈完一段后，我簡(jiǎn)要介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，就讓學(xué)生自由選擇是一句一句視唱旋律，還是完整視唱旋律，學(xué)生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍，學(xué)生就能熟練地視唱旋律了，這時(shí)，我按節(jié)奏帶讀了一遍歌詞，就問(wèn)學(xué)生能不能跟琴直接唱歌詞，學(xué)生們躍躍欲試。于是我彈琴學(xué)生們跟著唱起來(lái)了。還真別說(shuō)，覺(jué)著特別熟悉的歌曲，按著印象中的去唱，和書(shū)上的就是有點(diǎn)對(duì)不上。我提示學(xué)生自己找哪句沒(méi)唱好，他們還真一下子就找著了。接著我也不直接教他們唱，而是讓他們聽(tīng)琴自己琢磨，一遍、兩遍、三遍、四遍……我反復(fù)彈奏這句旋律，孩子們也一遍一遍地琢磨，終于，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……孩子們靠自己的努力，把問(wèn)題給解決了。我問(wèn)孩子們：自己學(xué)會(huì)歌曲什么感覺(jué)啊？他們回答了一個(gè)字：爽！
我想，在以后的教學(xué)中，我們要多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣，在今后的人生路上，當(dāng)他們遇到困難、挫折時(shí)，才不會(huì)退縮、逃避，而是勇往直前。
賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇2
?賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及對(duì)光明的渴望。其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。當(dāng)我拿到新教材中的這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，來(lái)了解更多的音樂(lè)及音樂(lè)以外的相關(guān)知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。
我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：根據(jù)學(xué)生能分辨速度、力度等原有認(rèn)識(shí)水平，在學(xué)生會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的真實(shí)情感。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。同時(shí)收集聶耳的有關(guān)作品，并欣賞他的有關(guān)作品，使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達(dá)的不同情感。
我安排學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙作為道具，讓學(xué)生拿在手里，然后隨著音樂(lè)跳起來(lái)?！袄怖怖?，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報(bào)童的小毛頭，興趣盎然，充分達(dá)到了教學(xué)效果。
賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇3
整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣(mài)報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子—小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣(mài)報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過(guò)欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè)觀、自信、向上！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂(lè)觀、向上的去面對(duì)。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演———學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
一、注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。
二、音樂(lè)的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮
想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂(lè)的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè)。
四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。
但課堂中依然存在不足，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。
賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇4
1、在以往的課堂中我有一個(gè)毛病，總喜歡喋喋不休地講，尤其是在介紹人物背景時(shí)。其實(shí)有很多與課文相關(guān)的人物離孩子們都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，孩子們本來(lái)就不熟悉這些人物或事件，光靠老師的講述可能不會(huì)激發(fā)他們的興趣。這篇課文里的聶耳是一個(gè)需要學(xué)生了解的人物。我把對(duì)他背景的介紹當(dāng)作了預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生去搜集資料，這使他們通過(guò)自己喜歡的方式去了解人物。在第二天上課前，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都找到了聶耳的資料，還有些學(xué)生甚至找到更多安娥的資料。我想他們?cè)谡J(rèn)真查閱資料的過(guò)程中已經(jīng)把人物背景深深印在腦海里了。在上課時(shí)，我沒(méi)有自己介紹，而是把機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，他們都爭(zhēng)先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦別人找到自己沒(méi)找到的信息，他們就趕快牢牢地記下來(lái)。這樣的結(jié)果顯然比我在課堂上喋喋不休要好得多。
2、在對(duì)此課的操作中，我的思路不夠清晰。在聶耳為小毛頭寫(xiě)歌的過(guò)程中，我劃分的板塊太細(xì)，聶耳如何認(rèn)識(shí)小毛頭的這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余。因?yàn)樵诤竺孀寣W(xué)生自己找最感動(dòng)的地方時(shí)，很多學(xué)生又回過(guò)頭提到了聶耳認(rèn)識(shí)小毛頭這一情節(jié)。我應(yīng)該把前面的環(huán)節(jié)去掉，就在后面一起講解，這樣課文的線索更為清晰，也節(jié)約了時(shí)間，能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)談?wù)勊麄儚恼n文中所受到的感動(dòng)。
3、在這堂課中我最遺憾的是沒(méi)有充分利用輔助工具進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)課時(shí)，我應(yīng)該放一放《賣(mài)報(bào)歌》，學(xué)生的情緒在歌聲中更容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。由歌曲引出賣(mài)報(bào)的話題，我覺(jué)得效果可能會(huì)比直接詢問(wèn)學(xué)生賣(mài)報(bào)的經(jīng)歷要好。在結(jié)尾的拓展延伸中，我采取的是以講述的方式介紹舊社會(huì)兒童的悲慘生活。畢竟那個(gè)年代離我和我的學(xué)生都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，我對(duì)那樣的生活沒(méi)有體會(huì)，可能講出來(lái)的效果不夠感人，不足以震撼學(xué)生。課后，我想到了我還是應(yīng)運(yùn)用多媒體展示當(dāng)時(shí)的一些圖片，再放上比較哀傷的音樂(lè)，這樣就可以營(yíng)造出悲傷的氛圍。這樣我一定會(huì)更投入，學(xué)生也一定會(huì)受到更大的震撼。那么這堂課最后的情感升華肯定會(huì)達(dá)到一個(gè)很好的效果。
賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇5
?賣(mài)報(bào)歌》是一首的老歌，大多數(shù)的孩子在幼兒園時(shí)就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。當(dāng)我在備這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，來(lái)了解更多的音樂(lè)及音樂(lè)以外的相關(guān)知識(shí)呢？
我安排孩子們?cè)隈雎?tīng)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》的同時(shí)給他們看了這首歌曲的動(dòng)畫(huà)，由于這首歌曲非常熟悉，孩子們普遍會(huì)唱一點(diǎn)?！袄怖怖?，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家……”孩子們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，蹦蹦跳跳，仿佛是在表現(xiàn)“陽(yáng)光下背著書(shū)包高高興興去上學(xué)”的情景和心情。這時(shí)，我再給他們講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景。孩子們聽(tīng)的非常認(rèn)真，他們也更深的了解到當(dāng)時(shí)小報(bào)童生活的不易。
在《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我講述關(guān)于報(bào)童的故事，讓孩子們對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀的了解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助孩子們進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備。
最后，我給孩子們播放了聶耳創(chuàng)作的《金蛇狂舞》，整節(jié)課課外涉及的知識(shí)非常多，但是孩子們聽(tīng)的非常有興趣！看來(lái)，音樂(lè)課的課外拓展是很重要的，在以后的課堂上，我還要繼續(xù)講解與課本有關(guān)系的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣！
賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇6
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。
音樂(lè)的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
注重音樂(lè)的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè)。
注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。
