寫好教學設計可以使我們的教學之路更加順利，學會制定教學設計，在今后的教學中起著很好的效果，下面是范文社小編為您分享的政治課教學設計6篇，感謝您的參閱。
政治課教學設計篇1
?三維目標】
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。
2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
?重點難點】
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
?學情分析】
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
?教學方法】
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
?教學過程】
一、歌曲導入
1.學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)
二、心情故事
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同? 師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被_發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老
師求全責備，更不應該懷恨在心。
?課后作業(yè)】
?基礎訓練》p15訓練??
?板書設計】
教師 教師的職業(yè)特點
批 正
評 確
正視師生矛盾 與 理
表 解
揚
學生 學生自身特點
?注意事項】
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4.注意發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
政治課教學設計篇2
發(fā)展生產滿足消費
?教學目標】
一、知識目標
1.識記生產與消費的關系、社會再生產四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產力的決定因素。
2.理解我國大力發(fā)展生產力的意義及如何發(fā)展生產力。
3.運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
二、能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
?教學重難點】生產與消費的關系;發(fā)展生產力的意義。
?教學方法】遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
?教具】電腦多媒體
?教學過程】 情境導入：
(一)新課導入
同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學習第四課第一框——《發(fā)展生產 滿足消費》。
(二)新課教學
學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力發(fā)展生產力(為什么，怎么樣)，社會再生產的四個環(huán)節(jié)是什么?
1、生產與消費
(1)生產決定消費
活動一：面包、家庭居室、電子產品等這些商品從哪里來的?
師：很好，這些商品是通過生產出來的。人們的消費，從根本上講，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。
師：要滿足我們消費，就必須發(fā)展生產，沒有生產就沒有消費。這說明了生產決定消費。(板書)
師：既然生產決定消費，那么生產是如何決定消費的呢?請看圖示(幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比”)：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調?
師：對了，生產決定消費的對象。我們消費的對象，首先必須生產出來，否則就談不上消費。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那是無電視可看。
師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機。(幻燈片展示)隨著社會生產的發(fā)展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊?？墒乾F在購物、聊天這些消費和和娛樂方式已經不再局限于以前的方式了。比如購物，我們可以網上購物，有很多人就喜歡到淘寶網吧選擇自己喜歡的商品;聊天可以通過qq、飛信等交流，何時何地任你選擇。由于生產的大力發(fā)展，導致我們購物、聊天等消費方式發(fā)生了變化，同學們，這一切又說明了什么呢?
師：對了，生產決定消費的方式。隨著一些產品的出現和廣泛應用，不但改變了以往的生產方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。
師：飛機比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀70年代，青年人結婚要置備的是手表、縫紉機、自行車和收音機，人們把這四樣東西稱為“三轉一響”。而21世紀，青年人結婚“三件事”是：小轎車、住房、旅游?，F代人的消費質量和水平遠遠高于以前的人，這又說明了什么?這種變化得益于什么?
師：很好。生產決定消費的質量和水平。以前由于生產力低下，人們的溫飽都成很大問題，更不要說買房買車了。只有生產力提高了，人們的消費質量和水平才能提高。
師：假設萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往?這種向往能否實現?假設從我們這里到首都建立起了高鐵， 我想同學會優(yōu)先選擇乘坐高鐵到北京，現代高鐵的出現，促使人們有了乘坐高鐵的強烈向往。同學們，這又說明了什么呢?
師：說明了生產為消費創(chuàng)造動力。大家想一想，生產的目的是什么，當然是為了消費，生產發(fā)展的最終目的是為了人們高質量生活、高質量消費。也就是說：人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產領域有了突破性發(fā)展，使人們產生了這種消費的欲望。同學們你們可以舉一下其他的例子說嗎?
教師總結：通過我們以上分析，我們知道了生產決定消費的對象(消費什么)、決定消費方式(怎樣消費)、決定消費質量和水平(消費的質量和水平怎樣)、為消費創(chuàng)造動力(想不想去消費)?？傊痪湓挘喝祟愊M所需要的一切商品和服務都靠生產創(chuàng)造出來，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。
探究活動：想一想：果戈里的小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費，錢鎖在箱子里，以至紙幣霉爛變質，用手一碰就化為灰，地窖的面粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導致什么后果?消費品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產將無法進行，社會也就不前進了。 這一結論說明了什么?
我們一起來看看消費多生產的反作用
(2)消費對生產的反作用
(過渡)生產是不斷發(fā)展的，隨著生產的發(fā)展，消費對象、消費水平、消費方式、消費欲望也就隨著發(fā)生變化。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產發(fā)展的歷史，沒有生產發(fā)展的歷史，不僅談不上消費，也談不上生存。生產決定消費，消費對生產也有它的反作用。有哪些反作用呢?讓我們來繼續(xù)探究。
師： 同學們，如果生產出來的牛奶不消費，將會出現什么樣的結果?
師：如果牛奶不消費、都賣不出去，那么牛奶的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。那么消費對生產還有那些反作用呢?
師：人們有擦鞋的消費需求的出現，促使擦鞋這一產業(yè)的出現與發(fā)展，再例如，人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級，彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展。這說明，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和成長。由此可知：消費是生產的動力。
師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環(huán)境差，于是人們不斷追求速度快、環(huán)境舒適的列車出現，從而促使今天時速高達413.6公里每小時的高鐵出現，并且?guī)恿讼嚓P產業(yè)的發(fā)展，這些又說明了什么呢?
師：為什么會這樣呢，這是因為人們隨著生活水平的提高，對這些產品的要求也不斷提高。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用。
師：想一想：大家學習累了時怎樣恢復體力的呢?
師：想一想，人們最基本的消費是吃，人們還需要學習。這些消費對生產有沒有影響?生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的發(fā)展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。
總結：以上知識我們可以歸納為消費反作用于生產：消費是生產的目的，消費是生產的動力，消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。
師：考考你，有人認為，只要擴大消費，就能拉動經濟增長、促進生產的發(fā)展。你怎么認識這一觀點的?
師：科學合理的消費對生產起促進作用，不合理的消費對生產起著阻礙作用。一個國家的經濟增長是由消費、投資和出口“三駕馬車”同時拉動，消費、投資合稱為內需，對外貿易成為外需。擴大內需是拉動中國經濟增長的主要措施和基本立足點，除此之外，對外貿易也能拉動我國經濟增長。拉動經濟增長要充分利用國內國際兩個市場。不能認為只有擴大內需才能勞動經濟增長。
(3)社會再生產
從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關系。并對社會再生產的四個環(huán)節(jié)進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來。
2、大力發(fā)展生產力 根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦?”從而引出第二目內容“大力發(fā)展生產力”。
1、為什么要大力發(fā)展生產力?
文字展示：①(依據國際貨幣基金組織 2010年4月) 2009年世界各國gdp排行前五名，(單位：億萬美元)，美國、日本、中國、德國、法國等五國。(依據國際貨幣基金組織 2010年4月) 2009年世界各國人均gdp排行，(單位：億萬美元)，美國、日本、中國、德國、法國等五國，中國雖然gdp總量位于世界第三，2010年有望超過日本，但是人均gdp排行卻在第97位，這樣一個根本事實，警告我們，必須大力發(fā)展生產力。
幻燈片展示：
必要性即原因： 現實原因：我國正處于社會主義初級階段的這一基本國情，以及為解決人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，要求必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產力，這是社會主義的本質要求 。
理論原因：
a.物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產力就要改革落后的生產關系。物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，生產力是社會發(fā)展的最終決定力量。
b.生產力是社會發(fā)展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發(fā)展生產力就要提高勞動者的素質，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實施科教興國戰(zhàn)略。
大力發(fā)展生產力的意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發(fā)展生產力，才能縮小與發(fā)達國家的差距，趕超發(fā)達國家。只有大力發(fā)展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。才能加快實現全面建設小康社會，推進社會主義現代化建設。
在同學們充分理解了大力發(fā)展生產力之后，引導同學們們思考應該如何發(fā)展生產力。
(1)堅持黨的基本路線，牢牢抓住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。
(2)堅持改革開放，完善各種經濟制度，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。
(3)必須科技為先、以人為本?？茖W技術是第一生產力，要加快科學技術的發(fā)展，大力推動科技進步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本實施科教興國戰(zhàn)略。
(三)課堂總結、點評
這節(jié)課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區(qū)應該怎樣大力發(fā)展生產力? 堅持以經濟建設為中心;堅持改革開放,大力發(fā)展科學技術,走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動者的素質,重視人才;利用我們的優(yōu)勢,發(fā)展我們的優(yōu)勢產業(yè)
2、探究活動4(參見教材p30)
3、“不顧生產力發(fā)展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的;而在生產發(fā)展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的?！蹦阃庖陨嫌^點嗎?請說明理由(理論：生產與消費)。
我的試講完畢，請各位評委老師給予點評。謝謝!
政治課教學設計篇3
人教版九年級下冊道德與法治教案：走向未來
教學分析
?教學目標】
情感、態(tài)度和價值觀目標：關心國家發(fā)展，自覺將個人成長與國家發(fā)展聯系起來，增強服務國家和社會的意識，增強社會責任感
能力目標：學會暢想、規(guī)劃未來;初步學會認識、把握未來變化發(fā)展的趨勢
知識目標：了解初中生活之后的發(fā)展路徑與內容;理解學習與實踐的意義
?重點難點】
教學重點：暢想未來的目的和要求。
教學難點：踏上新征程。
教學過程
一、導入新課
歌曲導入：
我的未來不是夢
我從來沒有忘記我
對自己的對愛的執(zhí)??
我知道我的未來不是夢
我認真的過每一分鐘
我的未來不是夢
我的心跟著希望在動
說一說：回憶自己曾經的憧憬和夢想，你還記得嗎?它們實現了沒有?現在的你對未來又有哪些新的暢想?
二、新課講授
(一)暢想未來的目的和路徑
1.材料展示：
生命清單
洛杉磯郊區(qū)，15歲的少年約翰·戈達德擬了一個夢想清單：到尼羅河、亞馬孫河和剛果河探險;登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷恩山;駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬;探訪馬可·波羅和亞歷山大一世走過的路;主演一部像《人猿泰山》那樣的電影;駕駛飛行器起飛降落;讀莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作……
他給每個夢想編上號碼，總共有127條。這張清單并不僅僅是一個雨天的白日夢：他知道這是一個挑戰(zhàn)。
想一想：(1)約翰從他的夢想清單里收獲了什么?(2)這個故事給我們怎樣的啟示?(3)我們可以給自己列哪些“生命清單”呢?
提示：(1)獨一無二的體驗、經歷，對生命的挑戰(zhàn)，對自然的挑戰(zhàn)等。(2)我們未必要成為像約翰一樣的探險家，但我們可以去做一個有夢想的人，無論這個目標是偉大或者渺小，無論它在遠方還是在眼前。最重要的是，我們要為之不懈奮斗，不給生命留下任何遺憾。(3)學生回答。
2.小結：暢想未來的目的和路徑。
暢想未來的目的：暢想未來是為了豐富自己的生命，提升生命的質量，延伸生命的寬度和廣度，更是為了很好地服務社會和國家。
暢想未來的路徑：暢想未來需要開闊的視野，把自己的愛好、需求與國家的發(fā)展、世界的繁榮、人類的夢想相結合。暢想未來要激發(fā)興趣，大膽嘗試，積極行動，不斷地反思自己，全面規(guī)劃有意義的人生。
(二)展望未來，立足現實，腳踏實地，積極行動
1.教師提問：閱讀教材“探究與分享”，站在人類與世界未來的角度，談談你對“新故相推，日生不滯”這句話的理解。
提示：新，即為新生事物，與舊相對。日生，指太陽升起。滯，停滯不前。其大致意思是：新舊事物交替變更，不會隨著時間的變化而停滯不前。
2.小結：展望未來，立足現實，腳踏實地，積極行動。
面向未來，既需要對未來有美好的憧憬，也需要有腳踏實地的行動，我們不僅要正確理解自己的人生規(guī)劃，而且要積極關切國家和民族的發(fā)展，關注人類與世界發(fā)展的前途和命運，在學習和實踐中走向未來。
(三)抓住機遇，勇往直前
1.教師講述：初中三年，是收獲的三年，是成長的三年，也可能是有些遺憾的三年。不管怎么樣，這一階段的學習生活即將結束，收獲也好，遺憾也罷，最重要的是我們永遠在路上。生命不止，奮斗不息。未來有更廣闊的天地在等待著我們，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。在更好的時代，成就更好的自己。
2.教師提問：閱讀教材“探究與分享”。思考：初中畢業(yè)后的選擇。學生可提前對初中畢業(yè)后的選擇做相關了解，與家長溝通交流或者尋求專業(yè)人員的指導，科學分析自己的優(yōu)勢和劣勢，做出合理選擇。在課上把目前的打算或者選擇寫下來。
(1)如果選擇到普通高中學習，請你完成以下內容。
☆想一想高中三年的生活會是怎樣的。
☆我會怎樣與同學相處?
☆我會在哪些方面更趨于成熟?
提示：學生填寫，在課堂上與大家討論交流。教師引導學生理解不同道路面臨的不同問題，做好必要的思想準備。
(2)如果選擇到中等職業(yè)學校學習，請你完成以下內容。
☆中等職業(yè)學校的學習任務和目標是什么?
☆就業(yè)前景如何?
☆如何進行學業(yè)上的深造?
提示：學生填寫，在課堂上與大家討論交流。教師引導學生理解不同道路面臨的不同問題，做好必要的思想準備。
(3)如果選擇直接踏入社會，請你完成以下內容。
☆我打算如何實現生活自立?
☆以初中畢業(yè)生的身份踏入社會，我可能會遇到哪些困難?
☆我打算如何克服這些困難?
☆如果想繼續(xù)學習，我有哪些途徑?
提示：學生填寫，在課堂上與大家討論交流。教師引導學生理解不同道路面臨的不同問題，做好必要的思想準備。
3.小結：我們之所以可以自己做選擇，是因為時代給我們提供了一個展示才華的廣闊舞臺，我們要做好準備，抓住機會，還要善于創(chuàng)造機會，成就自己。同時，我們所面臨的挑戰(zhàn)與問題，也讓我們增添一份沉甸甸的責任感與使命感，提醒我們時不我待，只爭朝夕。一切趁現在，一切趁年輕，勇往直前，朝著既定的目標，去想、去做、去體驗、去搏擊風浪、去迎接考驗。
(四)做好準備，向未來進發(fā)
1.活動：詩歌朗誦
(1)創(chuàng)作介紹：汪國真的詩歌，在主題上積極向上、昂揚而又超脫。其著眼點是生活的導向實踐，并從中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。
(2)全班同學一起朗讀詩歌《我微笑著走向生活》。
(3)說說詩歌給你的啟發(fā)。
提示：以積極樂觀的態(tài)度面對初三畢業(yè)所面臨的現實問題以及人生中可能遇到的困難，相信所有這一切都是對個人成長的磨練，是人生不可缺少的財富。
2.活動：畢業(yè)活動我設計
(1)閱讀教材“探究與分享”：成長的見證。
(2)學生可以分小組設計活動方案。方案內容包括：①活動主題;②活動時間、地點;③活動流程;④活動參與人員;⑤學生發(fā)表畢業(yè)感言;⑥結束。
提示：①活動主題：畢業(yè)儀式：成長的見證;②活動時間、地點：略;③活動流程：略;④活動參與人員：父母、爺爺奶奶、朋友、以前的同學等;⑤學生發(fā)表畢業(yè)感言：略;⑥結束。
3.教師提問：根據學生的邀請，請學生說說邀請的原因。被邀請人會為自己慶賀什么?如果讓你去參加一個同伴的畢業(yè)儀式，你愿意選誰?你會為他慶賀什么?
提示：學生討論回答。
4.小結：走向畢業(yè)的過程，也是不斷走向成熟的過程。讓我們帶著自信，帶著憧憬，帶著同學的友誼、老師的祝福和父母的期待，踏上新的征程。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了暢想未來的目的和要求，知道了面向未來離不開實際行動，要正確理解自己的人生規(guī)劃，而且要積極關切人類與世界發(fā)展的前途和命運，在學習和實踐中走向未來。同時理解了踏上新征程的機遇和挑戰(zhàn)，明確了帶著自信，帶著憧憬，帶著同學的友誼、老師的祝福和父母的期待，踏上新的征程。
教學反思
本節(jié)課學習了兩方面的內容，一個是暢想未來，結合情境學習了暢想未來的目的、暢想未來的要求和面向未來，既需要對未來有美好的憧憬，也需要有腳踏實地的行動。另一個是踏上新征程，重點學習了踏上新征程的機遇和挑戰(zhàn)，通過小組活動，探討了對自身選擇的認識和理解，提高了自己的認識水平。
政治課教學設計篇4
一、教材分析
本節(jié)課是人教版高中政治必修二《政治生活》第二課第四框題的教學內容。監(jiān)督權是我國公民依法享有的政治權利之一，正確行使民主監(jiān)督權也是我國公民參與政治生活的重要途徑，本節(jié)課主要學習民主監(jiān)督權利的具體內容，進行民主監(jiān)督的渠道、意義，使學生正確行使監(jiān)督權。本節(jié)課是第一單元的落腳點，同時又為后面學習“為人民服務的政府”做好必要的鋪墊，具有承前啟后的作用。
二、學情分析
本節(jié)課與人們的生活息息相關，高一學生有一定的學習基礎，學生思維活躍、理解能力較強，因此本課應根據學生的特點，采用“自主學習、合作探究、展示交流”的學習方式，讓學生在情境中體驗、在合作學習中發(fā)展、在交流中獲得新知、在思辨中作出正確的選擇，從而樹立正確參與民主監(jiān)督，共同守望公共家園。
三、教學目標：
1、知識目標
了解公民監(jiān)督權的內容;明確公民行使民主監(jiān)督權利的途徑和方式;理解公民行使監(jiān)督權的意義;懂得公民要負責任的行使民主監(jiān)督權利。
2、能力目標
能結合自身生活經驗，對民主監(jiān)督的途徑和方式進行歸納;對進行民主監(jiān)督的行為能進行正確的分析，作出正確的選擇;注重聯系生活實際，提高參與政治生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
體會民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的權利，增強主人翁責任感;
加強法制觀念，養(yǎng)成依法行使政治權利的行為習慣。
四、教學重難點
1、教學重點：公民行使民主監(jiān)督權利的方式、行使民主監(jiān)督權利的意義
2、教學難點：正確行使民主監(jiān)督的權利
五、教法學法
1、教學方法：情境教學法、小組探究學習法、啟發(fā)式教學法
2、學習方法：自主學習法、合作學習法、探究學習法
政治課教學設計篇5
?教學目標】
1、知識目標：了解傳統(tǒng)文化的繼承;理解傳統(tǒng)文化的特征;理解如何正確對待傳統(tǒng)文化。
2、能力目標：感受中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現代社會生活中的延續(xù)及其影響;培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華和糟粕的能力，用全面的觀點看問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，分析中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用，領悟中國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化和愛國愛家鄉(xiāng)的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度”。
?學生分析】
在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，很少關注我們的傳統(tǒng)文化，不了解該如何對待傳統(tǒng)文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解中國的傳統(tǒng)文化，在思辯中進一步明確該如何對待傳統(tǒng)文化，形成正確的觀點。
?教學重點難點】
1、重點：傳統(tǒng)文化的在今天的特點;對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。
2、難點：傳統(tǒng)文化作用的雙重性。
?教學方法】
探索“情境問題”互動教學法和學生自主合作探究的結合，激發(fā)學生熱愛、學習、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，確立正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。
?教學過程】
導入：如果說文化傳播是文化橫向交流的過程，那么文化繼承就是文化從古到今縱向積累的過程。這節(jié)課學習《傳統(tǒng)文化的繼承》。
傳統(tǒng)文化面面觀
探究：課本39頁虛線框。
問題：你知道它們的由來嗎?
老師：京劇和書法的由來同學們都了解，下面我介紹一下針灸的歷史。
針灸起源于中國原始社會，具有悠久的歷史。針剌法：人們偶爾被一些堅硬物體碰撞了身體的某個部位，但是令人意想不到的是，原來疼痛的部位疼痛感減輕了或消失了。最早的針具是砭石(石針)，后來逐漸發(fā)展成青銅針、鐵針、金針、銀針，直到現在用的不銹鋼針。
灸法的起源與火的使用有著密切關系，人們在烤火取暖時發(fā)現，身體某個疼痛的部位經火一烤，疼痛感減輕了，于是受到了啟發(fā)。后來形成了針灸。
戰(zhàn)國時代神醫(yī)扁鵲、唐代名醫(yī)孫思邈都擅長針灸。2006年5月20日，針灸經國務院批準列入第一批非物質文化遺產名錄。
從剛才的介紹中，我們可以看出傳統(tǒng)文化具有以下特點：
老師：什么是傳統(tǒng)文化?
學生：傳統(tǒng)文化是在長期歷史發(fā)展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩(wěn)定性的文化。
老師：由于傳統(tǒng)文化在歷史中形成，并延續(xù)到現在，所以具有繼承性。傳統(tǒng)文化的繼承性表現在很多方面，下面我們從傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等方面，一起來感受傳統(tǒng)文化。
1、傳統(tǒng)習俗的繼承
老師：我們在過民族節(jié)日的時候，會有很多傳統(tǒng)習俗。
問題：我們的傳統(tǒng)習俗有哪些?
學生：元宵節(jié)吃，端午節(jié)吃，中秋節(jié)吃，清明節(jié)等。
老師：什么是傳統(tǒng)習俗?它的地位和影響是什么?
學生：傳統(tǒng)習俗是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚禮節(jié)習慣。傳統(tǒng)習俗，對人們的物質生活和精神生活產生持久的影響，是傳統(tǒng)文化的基本形式之一。
2、傳統(tǒng)建筑的繼承
問題：北京故宮有什么樣的建筑特點?課本28頁圖片。
學生：座北朝南，東西對稱;宮殿高大雄偉，庭院明朗開闊，象征封建政權至高無上。深、寬、高。北方建筑至今仍然有這些特點。
老師：建筑是凝固的藝術。中國古代建筑的特點和地位是什么?
學生：中國古代建筑以自己獨特的結構體系、優(yōu)美的藝術造型、豐富的藝術裝飾，在世界建筑寫下了光輝的一頁，并成為展現中國傳統(tǒng)文化的重要標志。
3、傳統(tǒng)文藝的繼承
老師：傳統(tǒng)文藝，被稱為民族精神的火炬。
老師：中國的傳統(tǒng)文藝包括傳統(tǒng)文學、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)繪畫、書法等?？鬃拥摹墩撜Z》，孟子的《孟子》，唐詩宋詞，古代四大名著，王羲之、顏真卿的書法。呂劇、豫劇、山東梆子、山東快書。
老師：中國傳統(tǒng)文藝的地位是什么?
學生：中國傳統(tǒng)文藝具有悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化內涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。
4、傳統(tǒng)思想的繼承
概念：包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念，
材料：孝是中國傳統(tǒng)的道德觀念?！鞍偕菩橄取薄Ｈ纸洠骸笆仔⒌?，次見聞?！痹印缎⒔洝罚骸白釉唬眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也?！?/p>
問題：《24孝》之一王祥臥冰求鯉，你能否講講王祥臥冰求鯉的故事?
學生：王祥，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，要王祥到河捉魚。適值天寒地凍，河水早已結冰，哪有魚呢?他解開衣服臥在冰上，刺骨的寒冰凍得他牙關打顫，全身顫抖。突然間，他身體下的冰塊裂開了，躍出兩條鯉魚。王祥大喜，抱著鯉魚飛奔回家，煮魚湯給后母吃。王祥隱居二十余年，后從溫縣縣令做到大司農、司空、太尉。
這個故事發(fā)生在臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)孝友村，從此那條河叫孝河。
老師：王祥臥冰求鯉的故事不僅影響了山東、臨沂，而且影響了每一個中國人。像忠孝仁義等中國傳統(tǒng)思想的地位和影響是什么?
學生：已經成為中華文化中一個非常重要的組成部分，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的社會發(fā)展，具有深刻影響。
政治課教學設計篇6
一、教學目標
知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。
能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
二、教學重點和難點：衡量承擔責任的代價與回報。
三、教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
四、教學過程：
、什么代價 什么回報
1.第一個活動：“班委改選”
(1)、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發(fā)學生思考。
(2)、由學生自由發(fā)表意見
(3)、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。
2.第二個活動：“對選擇的評估”
(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。
(2)、對每個選擇從三個方面進行評估
(3)、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就 應該承擔起相應的責任。
注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節(jié)奏。
3.第三個活動：“我的決定”
(1)、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。
、我的承擔 我無悔
1.第四個活動：“小青的煩惱”
(1)、呈現情境和問題，引發(fā)學生思考
(2)、鼓勵學生發(fā)表意見，交流自己真實的想法
注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。
2.相關鏈接
3.第五個活動：“弗蘭克的故事”
(1)、呈現情境和問題，引發(fā)學生思考
(2)、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發(fā)表自己意見的機會。
(3)、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答;同時問題的答案也并不是的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。
五、課堂小結：
學生談談學習本框后的啟示。(教師可引導學生從自己在履行責任時的態(tài)度等方面來做答。
六、課堂作業(yè)：
可讓學生學會整理本框的知識點，并整理本課的知識結構體系。
七、板書設計
?不言代價與回報》
什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
2、做出最合理的選擇，擔當應負的責任
3、承擔責任對個人的意義
我承擔 我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
2、感激崇敬那些不計回報與代價，履行社會責任的人們
八、教學反思：
1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設計了5個活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識， 同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又學會了主動學習，初步掌握了本學科的學習方法。
2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。
3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，但觀點闡述基本正確，這還需要教師今后做進一步引導。
需要改進之處：
1、教師對學生的啟發(fā)和引導還不夠!
2、在學法指導上，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。
3、在知識的歸納總結這個方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。
