那只松鼠教學(xué)反思推薦5篇

時(shí)間:2022-12-02 作者:Cold-blooded 教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)期間相信老師一定都得到了鍛煉,為此需要寫好教學(xué)反思了,教學(xué)反思的寫作能夠幫助我們更好地把握課堂,下面是范文社小編為您分享的那只松鼠教學(xué)反思推薦5篇,感謝您的參閱。

那只松鼠教學(xué)反思推薦5篇

那只松鼠教學(xué)反思篇1

這是一篇閱讀課文,主要通過松鼠在我家的幾件趣事,體現(xiàn)了松鼠的可愛和全家人對松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯,生動(dòng)有趣,因此我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,在讀懂課文,領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M(jìn)行拓展訓(xùn)練,教學(xué)效果較好?;仡櫛菊n的成功之處有以下幾點(diǎn):

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

本課為閱讀課文,內(nèi)容淺顯有趣,因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)他們充分閱讀,自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生初讀課文,說說松鼠在我家做了哪幾件事,學(xué)生很快就概括出主要事件,把握了的主要內(nèi)容,并初步感受到家人對它的喜愛之情,然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛之情,同時(shí)感悟作者的表達(dá)方法。課堂上學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)較明顯,通過充分讀文,圍繞重點(diǎn)問題獨(dú)立思考,集體討論交流,感受家人對松鼠的喜愛以及作者的表達(dá)方法。這樣的設(shè)計(jì)符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力。

二、拓展訓(xùn)練深化了主題

因?yàn)檎n文內(nèi)容相對簡單,所以用時(shí)不多,我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容,幫助學(xué)生加深感悟,首先讓學(xué)生想象,如果這只松鼠跑到你家,你會(huì)怎么做?學(xué)生興致盎然的展開想象,進(jìn)一步激發(fā)了孩子們熱愛動(dòng)物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料,談?wù)勛约旱母惺?,這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對比,讓學(xué)生深刻體會(huì)到動(dòng)物也有豐富的情感世界,有生命的尊嚴(yán),只有善待動(dòng)物,才會(huì)贏得他們的信賴。如果欺騙戲弄?jiǎng)游?,?huì)永遠(yuǎn)失去它們的友誼。最后我請學(xué)生暢談自己和小動(dòng)物相處的故事,從中有哪些感悟,體會(huì)人和動(dòng)物之間應(yīng)相互信任,和諧共處的真諦。這一系列環(huán)節(jié)的安排,拓展了學(xué)生的思維,升華了學(xué)生的情感,深化了本單元主題。

當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評(píng)課以及個(gè)人反思,認(rèn)為以下幾處教學(xué)過程欠妥:

一、拓展閱讀材料應(yīng)給出閱讀提示

?軍犬黑子》一文是以反面例子說明人欺騙戲弄?jiǎng)游锏暮蠊?,我讓學(xué)生自由閱讀并談感受,匯報(bào)時(shí)舉手者寥寥無幾,發(fā)言也是片言只語。學(xué)生雖有感悟,但深淺不一,發(fā)言自信心不足。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,覺得理解有一定的困難,不知從何說起。如果我能給出閱讀提示,讓學(xué)生圍繞“課文主要寫了什么事?黑子為什么會(huì)變得萎靡不振?訓(xùn)導(dǎo)員錯(cuò)在哪里?”進(jìn)行思考討論,學(xué)生會(huì)更有方向性,更快的抓住重點(diǎn),把握的主旨。

二、應(yīng)合理分配時(shí)間,將小練筆放在課內(nèi)完成。

本課內(nèi)容淺顯,時(shí)間比較充足,剩余五分鐘時(shí),我讓學(xué)生講講自己和小動(dòng)物相處的故事。學(xué)生十分踴躍、動(dòng)情,有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過的小狗數(shù)次哽咽,學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來,此時(shí)應(yīng)是小練筆的最佳時(shí)機(jī),而我卻把小練筆當(dāng)作作業(yè)安排在了課后完成,這樣,良好的寫作契機(jī)就擦肩而過了!如果教師駕馭課堂的能力再強(qiáng)些,完全可以把討論課文內(nèi)容的時(shí)間壓縮一下,將小練筆安排在課內(nèi)進(jìn)行。我想,學(xué)生真情萌動(dòng)時(shí)寫出的文字一定會(huì)充滿動(dòng)人的魅力。

那只松鼠教學(xué)反思篇2

一、美圖引入,談話激情,讓學(xué)生很興奮。

牐犚簧峽危我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動(dòng)物輪番出演,讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界,課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時(shí),畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時(shí)問學(xué)生:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣。”有的說:“干脆就松鼠可愛與機(jī)警,溫順與聰明,我很喜歡?!薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個(gè)人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會(huì)說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請你想象一下,你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會(huì)把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動(dòng)與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯?,到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來??粗麄兘蚪蛴形兜刈x書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般?。?/p>

二、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者情感。

抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵?!蔽艺垖W(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會(huì)請你和我一起分享的?!逼婷畹南胂螅实幕卮?,也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。由于課前對學(xué)情的激發(fā),所以可重對課文,句子的理解都變得水到渠成。

三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。

新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀,接著是指名有感情的句子朗讀,然后是同學(xué)間,男女生間的賽讀,幾乎使朗讀貫穿始終。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo),讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn);展示讀我請大家欣賞,邊讀邊想象畫面;男女賽讀,激發(fā)學(xué)生的好勝心,使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正使學(xué)生愿讀,愛讀,樂讀。

喜歡,才能激情地投入;因?yàn)橄矚g,也就不再覺得勞累。在課堂上,我始終走在學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。面對面的交流,面對面的距離,教師的眼神、動(dòng)作、語言和學(xué)生的眼神、動(dòng)作、語言相互交流著對文本的理解。因?yàn)槔蠋煂ξ谋炯で榈赝度耄瑢φn堂激情地投入,對學(xué)生激情地投入,點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情,喚起學(xué)生全心地投入,使得在四十分鐘的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)不再游離,不再勞累;上課成為一件樂事,一件愿意全身心投入的事。

感到遺憾的地方有:

這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,可是在教學(xué)中我自己講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

四、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)地提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講。新課程教學(xué)講究人性化,講究學(xué)生情感的體驗(yàn),但作為高段語文除了對學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透,進(jìn)行一些必要的語文知識(shí)與常識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。

五,教學(xué)中,學(xué)生的提問面面還是有些窄,雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。無奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍,手舉得高高,而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲,能避則避,萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話,為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下。

“上課是一門遺憾的藝術(shù)。”總想追求完美的課堂教學(xué),不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,可結(jié)束后,總有這里那里覺得遺憾。忠實(shí)地記錄下自己一堂課后的感受,愿與所有的語文教師共勉。

那只松鼠教學(xué)反思篇3

?松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上,狼要吃它,小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。

我在上這一課的時(shí)候,有以下幾點(diǎn)對自己很滿意:

第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。

第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫畫,默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。

第三,充分讓學(xué)生說。松鼠掉到狼的身上,心里會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說,帶著自己的理解、情感讀課文中狼說的話,試著讓學(xué)生演一演狼,親自體會(huì)松鼠的害怕和狼的兇惡,從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明,并且明白“只有朋友多,才會(huì)有快樂的“道理。

總之,對于低年級(jí)學(xué)生,要善于捕捉學(xué)生交流中的信息,引起他們思維火花的碰撞,激活語文課堂,使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力,從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。

那只松鼠教學(xué)反思篇4

在學(xué)文結(jié)束的時(shí)候,我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”,但是,文章的字里行間卻沒有流露出半點(diǎn)對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的,因此寫出了作者的真情實(shí)感。然后我指導(dǎo)孩子們,習(xí)作的時(shí)候一定要帶著自己的感情,真實(shí)的感情去寫,這樣的習(xí)作才能打動(dòng)人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動(dòng)物的,但是,他們已經(jīng)寫了關(guān)于小動(dòng)物的周記。于是在這里我安排學(xué)生寫喜歡的一個(gè)同學(xué),抓住他的一個(gè)特點(diǎn)來寫,也許這個(gè)特點(diǎn)并不是優(yōu)點(diǎn),而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點(diǎn)的特點(diǎn)來寫,寫的時(shí)候注意寫出自己的喜歡之情。

由于習(xí)作的時(shí)間充裕,于是我對孩子們說:“今天老師陪你們一起寫,我們比比速度賽賽質(zhì)量?!焙⒆觽兌枷残斡谏?。于是,孩子們在下面開始埋頭沉思,我已經(jīng)站在講臺(tái)上刷刷地寫了起來:

我很喜歡班上的一個(gè)個(gè)子小小的男孩子,他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點(diǎn)影響男子漢的形象,但是我還是特別喜歡他。

記得那個(gè)星期天晚上一到校,他急沖沖跑到了辦公室,見了我就一把鼻涕一把淚的,我頓時(shí)也著急了,不知道他怎了?于是我關(guān)切地問:“你怎么了?”雖然他哭的厲害,但是依然口齒清楚,“***諷刺我了!”我聽了,心里覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎么諷刺的,結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時(shí)候常有的事情。

于是我問他:“他諷刺你的語言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答?!澳悄憧弈敲磪柡χ档脝??他諷刺他的,你大度點(diǎn)不什么事情都沒有了嗎?”沒想到我這么一說他哭得更厲害了:“老師,我就是生氣??!”看著他“極端痛苦”的樣子,我只好對他說:“坐會(huì),坐會(huì),消消氣我們再說話好嗎?”

他雖然愛哭,但是特別乖巧,順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問他:“你還生氣嗎?”“還有點(diǎn)生氣,但是不那么厲害了!”多可愛的孩子,真實(shí),在老師面前也絲毫不隱瞞!

我耐心地給他說,我們一個(gè)班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí),就好比兄弟姐妹,我們應(yīng)該友好地對待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時(shí)候,我們大度一點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)寬容別人。記得拿別人的錯(cuò)誤生氣的人是用別人的錯(cuò)誤來懲罰自己!

最后,他終于擦干了眼淚,告訴我他沒事了可以回教室了。看著他小小的身影消失在辦公室的轉(zhuǎn)角處,我心里也不由得百般滋味在心頭??!事后我嚴(yán)厲批評(píng)了那個(gè)諷刺他的男孩子。

孩子,老師雖然喜歡你,但是老師并不喜歡你動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子哦!請記?。耗袃河袦I不輕彈!在我們成長的道路上,不會(huì)是一帆風(fēng)順的,我們會(huì)面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折,但是,我們不論面臨著什么,淚水都無法幫我們解決問題,我們要用自己的智慧,用自己的努力,用自己的愛心去解決我們面臨的一切!孩子,寬容點(diǎn)大度點(diǎn),堅(jiān)強(qiáng)起來,成長起來!

孩子,老師希望你每天都開開心心!孩子,擦干你的淚水,讓我們一起進(jìn)步!

我用12分鐘完成了這個(gè)片段,然后我朗讀給全班同學(xué)聽,讓他們猜猜我寫的是誰,結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個(gè)同學(xué)的名字。

這次的寫作片段,孩子們的興趣高漲,有的孩子課堂上還沒有完成,但是利用課余時(shí)間不折不扣完成了這個(gè)小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等,因此,我們在教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等,這樣,教學(xué)效果會(huì)更明顯。

那只松鼠教學(xué)反思篇5

昨天成老師來觀摩了我們?nèi)昙?jí)備課,讓我受益匪淺。

我自己準(zhǔn)備的是《松鼠》這一課,之前準(zhǔn)備了很多資料,也很緊張。在成老師點(diǎn)評(píng)完于老師的單元備課后,我又修改了自己的教案。作為一名新教師,需要學(xué)習(xí),需要成長。

下面我就總結(jié)一下,昨天成老師進(jìn)行指導(dǎo)之后,我自己的收獲。

第一個(gè)問題就是如何提高孩子的概括能力。

在教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn),自己班的孩子遇到“課文的主要內(nèi)容是什么?”類似問題,總是不知道從何說起,要不就是把課文從頭到尾復(fù)述一遍,要不就是兩個(gè)字結(jié)束,經(jīng)過成老師昨天的指導(dǎo),原來小動(dòng)物可以從活動(dòng)特點(diǎn)啊,習(xí)性等等來概括,而景物最重要的是抓住它的特點(diǎn),對于人就是抓住寫了一件什么事,表達(dá)了怎樣的情感。而我在教學(xué)中,就沒有像孩子們傳遞這種概念,孩子們沒有一個(gè)框架,當(dāng)然也就不能回答出老師想要的答案。

第二個(gè)問題就是在教學(xué)中,教師如何有效的指導(dǎo)朗讀。

在我展示的備課中,成老師提出了一個(gè)問題:如何讀出小松鼠的機(jī)靈和美麗的不同呢?其實(shí)這也是新教師在教學(xué)過程中的不足之處,每次觀摩課,觀看優(yōu)質(zhì)課的視頻,也知道老教師們的指導(dǎo)朗讀很優(yōu)秀,可是究其根,依舊不知其淵源。成老師昨天的指導(dǎo)讓我恍然大悟,對于朗讀,第一層就是要求孩子們字音,詞語都準(zhǔn)確,第二層就是要有節(jié)奏,斷句,語調(diào)等等,第三層就是要加入感情。對于不同的孩子要有不同的針對性,才能因材施教。對于不同的問題,如何讓朗讀恰當(dāng)應(yīng)對,這也是昨天從成老師研討中學(xué)到很重要的一點(diǎn),不同的問題需要有不同的朗讀方式。這也是青年教師在教學(xué)中欠缺的,在我自己的語文教學(xué)過程中,針對于朗讀,訓(xùn)練的少之又少,讀,如何讀,怎樣讀,什么是好的朗讀,什么樣又是正確的回答式朗讀,我并沒有給孩子們滲透過。所以年輕教師對于指導(dǎo)朗讀這一板塊很薄弱。自己也需要在實(shí)踐中多摸索,在觀摩課的同時(shí),思考老教師們到底是怎樣指導(dǎo)的。

第三個(gè)問題就是對于寫作的針對性。

關(guān)于《松鼠》和《翠鳥》兩篇的對比,我只是想到兩篇課文比較相似,都是通過一定的順序來描寫的,而兩篇的不同點(diǎn)在哪里,讓孩子從兩篇的對比中學(xué)到什么,這個(gè)是我思考欠缺的地方。成老師昨天告訴了我們,這些都是有針對性的,對于外形描寫,作者想表達(dá)她的美麗,才會(huì)去寫大尾巴向上翹著,為了寫機(jī)靈,才會(huì)寫松鼠的小眼睛,如果要描寫動(dòng)物的安靜,就不可以這樣寫了,這就是所謂的針對性,要讓孩子們想一想你想描寫什么樣的小動(dòng)物,描寫什么樣的特點(diǎn),針對這個(gè)特點(diǎn),在外形里面哪一種更能突出這個(gè)特點(diǎn),慢慢地這樣有針對性的訓(xùn)練,孩子們就會(huì)逐漸明白如何讓自己的外形描寫更貼題,更有趣,更生動(dòng)了。

第四個(gè)問題就是這幾篇的寫作對比。

可以用一個(gè)小階梯,用同一動(dòng)物不同的寫法,逐步訓(xùn)練,第一個(gè)仿寫《松鼠》,層次比較淺顯,按照它的外形,活動(dòng)特點(diǎn),搭窩,覓食等等,第二個(gè)就是仿寫豐子愷的《白鵝》,從不同的方面來描寫,最后指向的只有一個(gè)特點(diǎn),最后仿寫的就是老舍的《貓》,老舍對于貓就像自己的孩子一樣,有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),既可愛又可恨,像包容一個(gè)孩子一樣,愛這只貓的所有。這樣一步一步,完善描寫一個(gè)動(dòng)物的作文,相信孩子們在以后的學(xué)習(xí)中,遇見這類題材的作文,不會(huì)再抓瞎,最起碼孩子的腦海中會(huì)有一個(gè)最起碼的框架了。

作為一名新教師,需要學(xué)習(xí)的東西有很多,以前知道很多不足的地方,可就像大海撈針一樣,究其根,我還是不明白要學(xué)習(xí)的哪個(gè)細(xì)節(jié)。老教師講課優(yōu)秀,是很優(yōu)秀,可是年輕教師要怎樣學(xué)習(xí),為什么有一些地方老教師能講給學(xué)生聽明白,而年輕教師卻講不懂。成老師來指導(dǎo),雖然內(nèi)心害怕,但收獲還是大于緊張。只能說不足的太多太多,像一只蝸牛一樣慢慢地爬,一次解決好一個(gè)小問題,日積月累,慢慢地也會(huì)像老教師一樣,不求做一個(gè)多么多么優(yōu)秀的教師,只想每一屆教過的孩子們都學(xué)到了東西,對于每一屆的孩子負(fù)責(zé),也是對自己負(fù)責(zé)。