教學(xué)反思是一種學(xué)習(xí)方法，越來(lái)越被我們來(lái)使用，想要形成自己的教學(xué)特色，提高自身的教學(xué)實(shí)力，就要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，下面是范文社小編為您分享的認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇1
這周把生活數(shù)學(xué)中的認(rèn)數(shù)二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對(duì)不同學(xué)生的情況，給予不同的教學(xué)幫助。在某些方面還是有些許進(jìn)步，但是目前我不知道最后的效果能達(dá)到多少。
下面我來(lái)具體說說我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準(zhǔn)備齊全，然后教師以自己的談話方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒?？偟恼n堂模式采用集體教學(xué)---個(gè)別指導(dǎo)---集體---個(gè)別。一開始的時(shí)候先把學(xué)生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后采用加減法教學(xué)方式讓學(xué)生完成屬于他們自己的.學(xué)習(xí)任務(wù)，比如認(rèn)數(shù)二：基礎(chǔ)好的同學(xué)我就增加他們已有認(rèn)知領(lǐng)域的相關(guān)2的知識(shí)，讓他們不僅僅理解，還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的二。基礎(chǔ)差的同學(xué)減少認(rèn)識(shí)書本上的內(nèi)容，能點(diǎn)數(shù)兩至三種物體的數(shù)量2，就算完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。中等水平的同學(xué)就是能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字二，了解一點(diǎn)生活中關(guān)于2的知識(shí)。然后再采用課堂模式完成教學(xué)，基本每節(jié)課下來(lái)90%的學(xué)生都能完成任務(wù)，有所收獲。
由于我剛開始調(diào)整教學(xué)方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結(jié)束課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學(xué)生，并針對(duì)性教學(xué)。但我今后會(huì)努力多專研教學(xué)，盡力讓大部分學(xué)生都能適應(yīng)課堂，學(xué)習(xí)能有進(jìn)步。我在每一天的教學(xué)中，看到學(xué)生們只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也覺得非常的開心，這就是我做出教學(xué)方式改變后最大的收獲了。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇2
終于，讓學(xué)生們感到非常熟悉的數(shù)學(xué)的標(biāo)志數(shù)字出現(xiàn)了，而且是在教師節(jié)的歡慶大會(huì)上，在這里，結(jié)合教材我進(jìn)行了尊師的教育，并及時(shí)把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。在這里，我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1的逐步抽象的過程，由具體的物體的個(gè)數(shù)，抽象形成1粒算珠，再抽象成1個(gè)符號(hào)，即數(shù)字1。讓學(xué)生找一些東西數(shù)量上的共同特點(diǎn)，逐步抽象概括出數(shù)字。寫數(shù)是個(gè)難點(diǎn)，我扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了些數(shù)字的教學(xué)。4和5比較難寫，重點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。
“幾和第幾”的教學(xué)可是個(gè)難點(diǎn)，這里結(jié)合了書上排隊(duì)買票的情境，讓學(xué)生初步感受到了“幾”和“第幾”的不同。在練習(xí)中，書上的每個(gè)畫面我都充分運(yùn)用了，每個(gè)畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟“幾”和“第幾”的不同，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把“想想做做”第4題和第5題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。在后面的教學(xué)中，我又聯(lián)系他們自己的座位說讓他們用幾和第幾來(lái)說話，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)以致用。
“0的認(rèn)識(shí)”不難，但要寫好這個(gè)數(shù)字很難，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了不能給0長(zhǎng)尾巴。
認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)，我通過引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法，最后，我教了句兒歌“大于號(hào)、小于號(hào)、大口對(duì)著大數(shù)哈哈笑”，學(xué)生聽了這句兒歌都很開心并切實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。
“認(rèn)識(shí)6~9”我引導(dǎo)學(xué)生把這4個(gè)數(shù)由具體實(shí)物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，并學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生雖然會(huì)按順序數(shù)出6~9，也可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字6~9，但對(duì)這4個(gè)數(shù)所表示的意義，對(duì)它們表示的數(shù)值究竟是多少，認(rèn)識(shí)不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過程，揭示相鄰之間的關(guān)系，就是為了讓學(xué)生真正了解這4個(gè)數(shù)的意義，同時(shí)在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
“10的認(rèn)識(shí)”我利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得對(duì)10的感性認(rèn)識(shí)，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。教學(xué)寫數(shù)時(shí)，突出了1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這一單元的教學(xué)也有一些不足的地方，比如說寫數(shù)教學(xué)不能持之以恒，不能每天及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫的數(shù)字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并修正。對(duì)難點(diǎn)的突破例如“幾和第幾”應(yīng)多舉例并反復(fù)強(qiáng)調(diào)?？傊?，這些不足我會(huì)在今后的教學(xué)中加以修正，希望有所改觀。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇3
認(rèn)數(shù)是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，有些學(xué)生在上課之前已經(jīng)有了認(rèn)數(shù)這方面的經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)都在家學(xué)過了，有的孩子很喜歡學(xué)認(rèn)數(shù)，因?yàn)楹?jiǎn)單能聽懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實(shí)對(duì)數(shù)的組成，數(shù)位的順序，以及計(jì)數(shù)單位并沒有真正理解，所以作業(yè)反饋上來(lái)許多問題。
然而學(xué)生這些已有的知識(shí)基礎(chǔ)并不能忽視，在教學(xué)中要注意教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探索數(shù)的組成的過程中提高合作交流，動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。
?認(rèn)識(shí)幾百幾十》的試一試中，讓學(xué)生一邊撥珠一邊從370數(shù)到430，要求一十一十地?cái)?shù)。如果放手讓學(xué)生自己去撥，有的學(xué)生不能理解題意，一會(huì)撥十位，一會(huì)撥個(gè)位，比較混亂。所以在教學(xué)試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問490后面是什么數(shù)，為什么。接著教學(xué)試一試，先明確一十一十地?cái)?shù)，你準(zhǔn)備怎么撥，確定一次在十位上撥一個(gè)珠后，再讓學(xué)生分組操作。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生思考390后面為什么是400？900后面為什么是一千？這樣學(xué)生通過計(jì)數(shù)器的操作，親自經(jīng)歷按順序數(shù)數(shù)的過程，豐富了對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的體驗(yàn)。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇4
截至到現(xiàn)在，終于把基礎(chǔ)數(shù)字的認(rèn)識(shí)學(xué)完，就目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果來(lái)看，大致分層三類，第一類完成點(diǎn)數(shù)，唱數(shù)，正確書寫，并能結(jié)合和生活實(shí)際做一些簡(jiǎn)單數(shù)字的圖文訓(xùn)練，第二類只能完成點(diǎn)數(shù)和唱數(shù)，而且還有點(diǎn)不穩(wěn)定，會(huì)經(jīng)常忘了自己數(shù)到幾，然后反復(fù)的從頭開始。第三類在耳濡目染的情況下可以完成唱數(shù)，且是無(wú)意識(shí)的，無(wú)法理解所學(xué)。
雖說他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，但我都盡量讓他們學(xué)的扎實(shí)，所以后面的課程還會(huì)在他們各自的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)數(shù)字的學(xué)習(xí)。這節(jié)課之所以拿出來(lái)反思，是因?yàn)槲矣X得還有改進(jìn)的空間。數(shù)字的學(xué)習(xí)其實(shí)是枯燥的，要想生動(dòng)有趣就得拿不同的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但也不能太過花哨，否則學(xué)生們的重點(diǎn)就會(huì)跑偏，不利于課堂教學(xué)，而我拿的是他們身邊常見的課本和特意準(zhǔn)備的小磁鐵。正式上課的前五分鐘為回顧時(shí)間，我先讓學(xué)生們背一背已學(xué)過的數(shù)字，加上兒歌。不僅鞏固知識(shí)還能為新課做準(zhǔn)備，最重要的是告訴學(xué)生們要正式上課了，提起精神，準(zhǔn)備學(xué)具，以及調(diào)整好坐姿。然后第一步導(dǎo)入新課，先集齊10本書，讓他們嘗試數(shù)一數(shù)，有個(gè)別同學(xué)會(huì)數(shù)完整，也就帶領(lǐng)了一些數(shù)不好的學(xué)生。第二步就是通過認(rèn)識(shí)書本上的圖片正式學(xué)習(xí)數(shù)字，在老師的引導(dǎo)，示范，講授中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)認(rèn)讀，然后講解10代表的意思“十個(gè)”，需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)。就這樣完成數(shù)字十的學(xué)習(xí)。第三步，學(xué)完以后就要回顧之前的數(shù)字，把他們聯(lián)系起來(lái)。通過反復(fù)朗讀，達(dá)到張口就能數(shù)出這些學(xué)過的數(shù)字。第四步就是結(jié)合實(shí)際生活，能報(bào)數(shù)或者會(huì)數(shù)班上的人數(shù)?；旧弦还?jié)課就這樣結(jié)束了，但在這每一步中不同層次的學(xué)生還需要完成不同的教學(xué)目標(biāo)，所以老師在整堂課的內(nèi)容把握一定要精準(zhǔn)，且要掌握全局，否則就會(huì)顧此失彼。而我目前的恰恰就是還在探索練習(xí)，沒辦法完全做到，這是作為老師的我的失敗，也是課堂的遺憾。
雖說每堂課都會(huì)有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進(jìn)步，所以在后面的復(fù)習(xí)中，我會(huì)盡量填補(bǔ)一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)容和單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生。增強(qiáng)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，是每天都要進(jìn)行的事，教師的持之以恒才能讓學(xué)生的知識(shí)開出花，結(jié)上豐碩的果實(shí)。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇5
?認(rèn)識(shí)乘法》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是乘法認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)乘法，能正確讀寫乘法算式，能正確將連加算式改寫成乘法算式，初步體會(huì)乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對(duì)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”的理解。
首先，通過學(xué)生所熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖，讓學(xué)生觀察并算出各個(gè)游樂項(xiàng)目的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問題，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意讓學(xué)生觀察圖形，如摩天輪、過山車、小火車，他們是幾個(gè)幾個(gè)坐在一起的，有幾組等等，初步體會(huì)“加數(shù)相同”。
其次，通過讓學(xué)生擺小棒的動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個(gè)，在擺第二個(gè)，第三個(gè)……再讓學(xué)生說出自己所擺的圖形，一個(gè)要幾根小棒，2個(gè)呢，3個(gè)呢……這時(shí)可以讓學(xué)生說出“相同加數(shù)”是幾，有幾個(gè)。
有了前面的教學(xué)鋪墊，后面再引入乘法時(shí)，就水到渠成了，而且，學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時(shí)，解決相對(duì)輕松了。
由于是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，不易掌握，尤其是后進(jìn)生對(duì)新知的理解和掌握，所以本節(jié)課也有值得反思的地方：
1、對(duì)新知的理解和掌握，沒有很好的面向全體學(xué)生，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學(xué)生不能正確改寫，說明他們對(duì)加法和乘法的聯(lián)系，沒有多大的體會(huì)，他們的思維還停留在加法中。
2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，幾個(gè)精彩的回答只局限在那幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽視了對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，如何把握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注意的。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇6
回顧整堂課，有幾方面：
一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“ 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的。又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?！?因此，我充分給了學(xué)生的自由實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間；擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 比一比” 等活動(dòng)過程，通過動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)角，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。角在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念。這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角，為下節(jié)課認(rèn)識(shí)直角作好知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)，這部分知識(shí)能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
三、生活中的許多事情都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
它們雖然貌不相似，理卻相通。只要我們做個(gè)有心人，幫助學(xué)生建立起實(shí)物與概念間的聯(lián)系，化抽象為具體，就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在找角的特征時(shí)，我意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的.語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點(diǎn)上，只說成折、橫，他們的回答讓我也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱。
