教學反思有利于老師發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題,不管寫什么類型的教學反思,都要認真思考自己的教學過程,下面是范文社小編為您分享的整教學反思6篇,感謝您的參閱。
整教學反思篇1
這節(jié)課原本是測定花生果實的大小,但實驗教師提供的是種子。因而只好用種子來做實驗,當然從中也就發(fā)現(xiàn)果實與種子的區(qū)別還得強化。果真學生對花生果實與種子的區(qū)別還真模糊了。
前兩天備課時我對探究活動的重點應(yīng)放在哪兒還感覺不是太好。昨天聽了吳教師的課后,我發(fā)現(xiàn)學生提不出問題,無法正確畫出曲線圖。因而如何組織學生提出問題成為今天要解決的關(guān)鍵點之一。先是對教材提供的材料做了分析,而后讓學生圍繞兩個品種的花生種子大小與變異的關(guān)系提出問題。學生在討論之后,依然把握得不好,從提出的問題來看,學生會將兩個品種這個關(guān)鍵點給忘記了。如有的小組提出:花生種子有大有小是變異的結(jié)果嗎?當然也有同學提出:我們?yōu)槭裁匆獪y量種子的大小,我們測量種子的密度如何?學生所提出的問題得到我的肯定,但如何做好計劃呢?還有的同學提出,我們可以探究兩種不同種子的脂肪含量。對此我都給予肯定。我告訴學生,這些想法都是很好的。說明大家有動腦。但今天我們在測量大小要學生畫曲線圖。如何理解曲線圖的作用,也是我們這個實驗的重點。學生在討論的過程中得出結(jié)論。認為問題要這樣提為好:“兩個品種的花生種子的大小存在變異嗎?提出問題之后,大家開始動手實驗。實驗過程中,大家對量的控制基本不存在問題,我問過學生:為什么要用這么多的花生種子。學生都能回答出道理來。測量、統(tǒng)計之后,大家對如何畫好曲線圖存有疑義,不少同學舉手提問。在指導之后,大家畫得不錯。
這個實驗所得出的結(jié)論我想應(yīng)該包含不同品種之間的種子存在變異,同種品種不同個體之間也存在變異。
整教學反思篇2
?春》是人美版八年級美術(shù)教材扉頁的“欣賞評述”課。本課是讓學生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認識作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學生的人文精神,提高學生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點、難點,結(jié)合學生的認知水平和心理特征,認真?zhèn)湔n,上課。做到了教學內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設(shè)計。課后,我對這一課作了總結(jié)和歸納,找出不足之處和存在的問題,以便今后加以改進。
一、以人文為切入點,用人文的知識,人文的態(tài)度陶冶學生的人文素養(yǎng)。
新的美術(shù)課程標準明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練,而應(yīng)視為一種文化學習?!币虼耍蕾p《春》時,我設(shè)計了問題,引導學生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進行,學生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時期的社會風俗,以及波提切利的成長經(jīng)歷,用人文知識帶動學生進一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時,在人文知識的探究中,學生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認識美術(shù)對生活的特殊貢獻,形成學生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進而陶冶學生的人文素養(yǎng)。
二、“集體式”討論,通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學習的目的。
本節(jié)課采用自主學習型教學方法,就是在教師的指導下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學習的目的。讓學生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學習型教學的代表,學生在集體學習和討論中,成為學習的主體。
這節(jié)課提出的問題有:
1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2、題材是什么?
3、畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨特的藝術(shù)語言來表達自己的思想情感的?
4、透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當今社會,你想說些什么?
通過上述問題,把知識設(shè)計成學習情境,啟動學生思維,學生主動探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,內(nèi)化知識,構(gòu)建知識,活化學習。同時也強化學生對社會、對國家的責任感。
三、以學生發(fā)展為本,發(fā)揮評價的積極作用。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導“立足過程,促進發(fā)展”,“在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?,“強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,重視評價的激勵和改進功能”。在本課的教學過程我及時對學生的討論作出評價,幫助學生認識自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學生,關(guān)注、肯定和贊賞學生的點滴進步,讓學生感受學習成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進而促進學生發(fā)展。
不足之處及改正措施:
一、在教學過程中,雖然絕大多數(shù)學生積極主動地參與探究,評述,但仍有一小部分學生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對這一小部分同學要進一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點,鼓勵、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學習美術(shù)的熱情,爭取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學習方式,在教學節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導,以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學習力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進行人文素質(zhì)教育。
四、多給學生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機會,讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識,即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評論常識。
整教學反思篇3
1.應(yīng)該多做練習,這樣能迅速把握重點、難點和??键c。
2.每節(jié)課都給學生布置一道開放性練習,比如,講到生物的特征時,就要求學生課后討論:結(jié)合本節(jié)知識,人作為生物,具有哪些特征?提高學生的興趣。
3.每節(jié)課講完后可要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點知識背下來。
4.對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。可以讓他們在放學后留下來抄筆記或課本,或者背課本。
5.想盡辦法尋找實物讓學生形象地了解知識。比如“做細胞的模型”時,可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實驗用具;講到種子植物時可多帶幾樣種子觀察,同時也可以讓學生了解到我們學的知識就在身邊運用。
6.多舉例子讓學生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時,課本上是這樣舉例的:如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會嚴重破壞草場植被,造成土地沙化,草場就很難恢復(fù)原樣了。學生對于“太多”“過多”“十分”“非常”之類的程度詞能基本理解,但如果老師在講課時把這個例子改為:如果適合放牧1000只羊的草場,你放了20xx只將會怎么樣?這樣學生就加深了理解和記憶。
整教學反思篇4
我作為一個科學課教師,在教學工作中應(yīng)當怎樣做才能有所創(chuàng)新呢?通過學習新課程標準和幾年的教學經(jīng)驗,我體會到應(yīng)從以下幾個方面入手。
1、注重教學創(chuàng)新,教師的教學創(chuàng)新是指教師在教學過程中,培養(yǎng)自己主動探究,獲取新知識,得出新成果的一種教育手段,教育創(chuàng)新要有具體的實施目標,實施措施,不能搞教條主義,要從培養(yǎng)學生能力入手,改革課堂教學。教學中,教學中要有新觀念,新方法,教法和學法要有自己的創(chuàng)新理念,在教學中激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生能力,不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗,使學生自己主動去探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
2、科學課教學創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授。學生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下,才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律,當代科學教學的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個學生身上的創(chuàng)新能力。但由于學生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同,還需要我們針對不同層次的教育對象,確定不同的創(chuàng)新目標。這就要求我們在教學創(chuàng)新中注意層次,普遍開發(fā)。讓學生積累生活經(jīng)驗,自主探究,獲取知識和能力。
3、為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,我對所教班的學生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構(gòu)架做了充分了解,注重基礎(chǔ)知識的傳授,基本技能的培養(yǎng),有機利用一些課件,進行資源整合,教會學生學習方法。要讓學生在教學的情境中,樹立創(chuàng)新精神,主動發(fā)現(xiàn)問題。還要使他們在自己原有知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,從而獲得更多更新的知識。
4、科學教師在教學創(chuàng)新中,應(yīng)當針對學生智力發(fā)展水平及認知方式不同的特點,做到有的放矢,培養(yǎng)學生的認知,從而形成知識的遷移,讓學生明確學習目標。然后再結(jié)合豐富的教學經(jīng)驗,將教學資源進行適當?shù)恼希箤W生產(chǎn)生新的體會,得到新的知識。
總之,科學課教學創(chuàng)新是一門藝術(shù),它要求科學課教師在日常的教學實踐中,不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力,就能給學生以正確的引導,激發(fā)起他們的學習興趣,使他們自主參與學習過程,做到探究性學習。
整教學反思篇5
本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎(chǔ)上進行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶,感受花瓶獨特的造型和裝飾,并能夠有自己的想法來裝飾花瓶,并在這個基礎(chǔ)上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動中較感興趣,能細心地裝飾,并且很有想法的進行裝飾,比較美觀。
活動前,我先示范了一次,裝飾了我自己想象中的花瓶,并且在兩個花瓶中,我分別放了不同的東西,一個是花,一個是綠色的植物,通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的,果然,在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面,效果達到并且作品非常美觀。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信,每個人都在認真的進行著自己的作品,有的寶貝還不停地給我欣賞呢,看著他們開心的模樣,我也無比幸福哦!
在互相欣賞作品時,幼兒都情緒高漲,急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說,較好地達到了目標要求。欣賞時,提問了幼兒喜歡哪些作品,找出了作品的優(yōu)點,同時也引導幼兒發(fā)現(xiàn)作品的不足之處,這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力,又能提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技能。我們完成的作品一起來看看吧!
整教學反思篇6
?新型玻璃》是一篇說明文,我設(shè)計的教學過程注重讓學生在小組合作中,積極主動地探究,生動活潑地發(fā)展,思維能力能得到提高,使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學生小組合作的積極性,促進學生主動發(fā)展。
(1)、注重學生學習興趣的激發(fā)。 學生是學習的主人。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識,使學生產(chǎn)生學習需求。教學時,我從學生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā),引出了所要學習的新內(nèi)容,學生急于想知道新型玻璃到底是什么樣,這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。
(2)營造和諧的課堂氛圍?,F(xiàn)代教學論認為,民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上,我把學習的主動權(quán)交給了學生,讓學生根據(jù)自己喜好的玻璃,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀,了解玻璃的特點、作用等。然后四人小組交流自學情況,互相補充,相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點、作用之后,讓學生從課文中選一種新型玻璃,用第一人稱“玻璃的自述”,介紹這種玻璃的特點和作用,將自己推銷出去。進一步鞏固了所學知識。最后展開想象的翅膀,設(shè)想未來的玻璃。
在言語實踐中學習語言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達中提高表達能力。